為全面、科學(xué)地規(guī)劃和實(shí)施我校高中新課程改革，根據(jù)《浙江省探化普通高中課程改革方案》和《浙江省關(guān)于加強(qiáng)普通高中選修課程建設(shè)的意見(jiàn)》文件精神，在調(diào)查研究、聽(tīng)取廣泛意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)臺(tái)我校實(shí)際，特制定本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以***、新課程改革的有關(guān)要求，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校教育理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以我校教學(xué)資源配置和師生教與學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)；以“讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的、自自的、全面的發(fā)展”為根本目的；以分階段、多形式、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)選修課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施原則；以形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生需要為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為主體，尊重、信任、指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)，不斷完善課程體系，彰顯學(xué)校特色，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基石。
1、學(xué)習(xí)研究、宣傳發(fā)動(dòng)
善嘉中學(xué)早在20**年第一次浙江省特色示范高中暨第二輪課改方案征求意見(jiàn)時(shí)，學(xué)校就有計(jì)劃，分層次組織課程改革方案的學(xué)習(xí)，研究方案，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。首先在校級(jí)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后在中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)層面進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，正式方案出臺(tái)后再次組織學(xué)習(xí)研究，并邀請(qǐng)省市專家對(duì)全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
2、基礎(chǔ)準(zhǔn)備
學(xué)校從“主動(dòng)適應(yīng)、適度超前、以生為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念出發(fā)，研究落實(shí)二輪課改學(xué)校方案、積極探索多樣化人才培養(yǎng)模式，規(guī)劃符合學(xué)校校情的選修課程體系。
（1）成立了選修課程建設(shè)辦公室，召開(kāi)了二輪課改學(xué)習(xí)研究并組織教師測(cè)試。
（2）與善嘉中專簽訂了“普職校校合作”協(xié)議，實(shí)現(xiàn)普職教育資源的共享。
（3）20**--20**學(xué)年第二學(xué)期已經(jīng)著手開(kāi)發(fā)知識(shí)拓展類選修課程12門、興趣特長(zhǎng)類選修課程4門、社會(huì)實(shí)踐類選修課程4門、職業(yè)技術(shù)類選修課程6門，為今年9月選修課程全面開(kāi)設(shè)作鋪墊。
（4）上學(xué)期已將職業(yè)技術(shù)選修課程納入課表，進(jìn)行預(yù)熱。其中高三專科班開(kāi)設(shè)了“圖文處理技術(shù)課程”；高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了“中式面點(diǎn)”、“日光燈安裝”、“唐裝盤扣”、“插花藝術(shù)”、“針紡技術(shù)”課程；高一年級(jí)開(kāi)設(shè)了小鍵盤中文錄入技術(shù)課程，一下子投入27萬(wàn)余元購(gòu)置實(shí)訓(xùn)器具，提出了“每天操練一刻鐘，未來(lái)就業(yè)不是夢(mèng)”等口號(hào)。
（5）我校的通用技術(shù)嘉興市第二批學(xué)科基地，聘請(qǐng)省市專家專業(yè)指導(dǎo)并為全市提供網(wǎng)絡(luò)選修課程-----《電子控制技術(shù)》。
3、建立完善課程改革組織機(jī)構(gòu)
在方案的學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校課改辦具體負(fù)責(zé)課程改革方案的落實(shí)，課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備工作；構(gòu)建課程改革實(shí)施的構(gòu)架，建議成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)；研究學(xué)校基本情況，了解畢業(yè)生的基本去向；總結(jié)學(xué)校辦學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校文化。在此基礎(chǔ)上學(xué)校成立了《善嘉中學(xué)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組》，下設(shè)課程資源評(píng)審委員會(huì)，課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)小組，實(shí)施保障小組，協(xié)調(diào)小組，學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，選課指導(dǎo)中心等六個(gè)課程建設(shè)執(zhí)行組。
二、新課程設(shè)置和開(kāi)設(shè)目標(biāo)和任務(wù)
(一)總目標(biāo)
以學(xué)校文化---校訓(xùn)“嚴(yán)、勤、實(shí)、愛(ài)”為學(xué)校管理和師生行為特征，做強(qiáng)二大品牌，突出一項(xiàng)技術(shù)，培育一種精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同發(fā)展基礎(chǔ)上的有選擇的學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。
學(xué)校文化、校訓(xùn)“嚴(yán)、勤、實(shí)、愛(ài)”體現(xiàn)善嘉中學(xué)畢業(yè)生的總體標(biāo)準(zhǔn)和自覺(jué)行為。
做強(qiáng)二大品牌即為學(xué)校已有的重要特色學(xué)科---體育、藝術(shù)。體育、藝術(shù)的特色不只是開(kāi)足開(kāi)齊體、藝必修、選修課，而將體育運(yùn)動(dòng)的理念和精神、藝術(shù)教育的人文精神、自我修養(yǎng)滲透到各項(xiàng)工作中去；將快樂(lè)體育理念、藝術(shù)氣息滲透到師生的工作生活中去，加以發(fā)揚(yáng)光大；將體、藝精神與學(xué)校的各項(xiàng)工作結(jié)合，保持快樂(lè)的心態(tài)，永不言敗的斗志，團(tuán)隊(duì)合作，提升師生的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
突出一項(xiàng)技能，作為職業(yè)技術(shù)教育中的一大突破口，培育一種精神就是要將體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)的精神作為學(xué)校精神加以提煉和培養(yǎng)和傳承。
在學(xué)校總體目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校將本著“體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、突出特色、強(qiáng)化示范”的思路，通過(guò)1～3年的建設(shè)，形成“一套體系、兩支隊(duì)伍、三個(gè)滿足、若干精品”的目標(biāo)。即：形成符合浙江省高中課改的基本要求，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校特色發(fā)展的體系；培養(yǎng)適應(yīng)新課教育的專職、兼職的教師隊(duì)伍；滿足教育教學(xué)規(guī)律的基本要求，滿足新課改的基本要求，滿足學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的需要，按照“點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)建設(shè)、突出精品、注重實(shí)效”原則，分合格課程、重點(diǎn)課程和精品課程三個(gè)層次，以合格課程建設(shè)為起點(diǎn)，以重點(diǎn)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以精品課程建設(shè)為龍頭，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展課程建設(shè)。
1．合格課程。開(kāi)課兩輪以上的課程全部完成合格評(píng)估，確保合格率超過(guò)85%。
2．重點(diǎn)課程。重點(diǎn)建設(shè)36門基礎(chǔ)條件較好，學(xué)生受益面較廣的公共課、興趣課和社會(huì)實(shí)踐課程。
3．精品課程。建設(shè)20門精品課程，力爭(zhēng)15門左右課程進(jìn)入市級(jí)精品課程行列，力爭(zhēng)建設(shè)5～6門省級(jí)精品課程
(二)重點(diǎn)任務(wù)
普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次基礎(chǔ)教育。普通高中教育要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為高等學(xué)校和社會(huì)各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生。
1．創(chuàng)造性地編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既符合國(guó)家課程要求，又體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和地方特色。
2．課程建設(shè)。加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)、管理工作，尤其是選修課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置。提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力，建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。
3．教學(xué)方法和手段建設(shè)。以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，因材施教，改革“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、案例分析等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。各門課程教學(xué)應(yīng)以有利于提高教學(xué)效果為原則，不斷加強(qiáng)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，積極推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，鼓勵(lì)教師科學(xué)合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以取得最佳教學(xué)效果。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程建設(shè)。
4．師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一批具有整合、開(kāi)發(fā)課程能力的專、兼職教師，能開(kāi)發(fā)校本課程的教師占60％以上，有80％以上的教師能開(kāi)設(shè)選修課，確保教師的專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師的“一專多能”，提高教師的學(xué)歷，力爭(zhēng)到20**年前專任教師碩士學(xué)歷達(dá)到10％以上。
5．制度建設(shè)。制訂實(shí)施基于模塊的個(gè)性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生個(gè)性化選課和選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理制度和評(píng)價(jià)制度。
6．教學(xué)條件建設(shè)。大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供有力的保障，促進(jìn)我校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。根據(jù)課程建設(shè)的需要，逐步完善校園網(wǎng)建設(shè)，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)纖小技術(shù)等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段引入教學(xué)，提高教學(xué)的效果；通過(guò)二到三年時(shí)間，完成創(chuàng)新樓改造、多功能報(bào)告廳和男生公寓以及食堂的建設(shè)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)所的整合，確保走班制的需要。
三、課程的開(kāi)發(fā)與管理
1. 必修課程的教學(xué)與管理
嚴(yán)格貫徹《浙江省深化普通高中課程改革方案》的精神，按照“方案”所規(guī)定的內(nèi)容來(lái)開(kāi)設(shè)必修課程。必修課程96學(xué)分，學(xué)程為二年。為了扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)好教學(xué)工作常規(guī)，以教學(xué)“五認(rèn)真”來(lái)要求教師的教學(xué)：①認(rèn)真?zhèn)湔n，②認(rèn)真授課，③認(rèn)真改作，④認(rèn)真輔導(dǎo)，⑤認(rèn)真評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)考試的合格率達(dá)到98％以上。
（1）建立和完善“生源比”評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)制度來(lái)評(píng)價(jià)和引領(lǐng)教學(xué)
“生源比”評(píng)價(jià)的直接得益者是善嘉中學(xué)，有了“生源比”評(píng)價(jià)我們才有“異軍突起”，才有“續(xù)寫輝煌，再創(chuàng)奇跡”。“生源比”評(píng)價(jià)既尊重現(xiàn)狀，又鼓勵(lì)發(fā)展，更指導(dǎo)教學(xué)，指明途徑，引導(dǎo)大家在關(guān)注整體的同時(shí)，要關(guān)注個(gè)體。關(guān)注優(yōu)秀重合率、優(yōu)秀保留率。重視提高個(gè)體學(xué)習(xí)能力，要求教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體組織在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上的個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)整體提高的目標(biāo)。“生源比”評(píng)價(jià)已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后必將進(jìn)一步發(fā)揮作用，引領(lǐng)大家努力追求“生源比”評(píng)價(jià)所追求的根本目標(biāo)和指向，希望這些成為大家的共同目標(biāo)、自覺(jué)行為和共同追求。
（2）聚焦課堂、聚焦高考，向常規(guī)管理要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)活動(dòng)的基本保證。全體教師要認(rèn)真落實(shí)常規(guī)，要自覺(jué)地潛心研究教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)業(yè)務(wù)部門是教學(xué)常規(guī)管理的責(zé)能部門，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)教學(xué)常規(guī)的嚴(yán)格要求既是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)廣大教師的負(fù)責(zé)。只有督促檢查到位，才能更好促進(jìn)常規(guī)的落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化，同時(shí)在常規(guī)管理中要選準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，常抓不息，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理常態(tài)化。
關(guān)鍵點(diǎn)之一：備課與課后反思 備課的作用大家都明白，要在和詣備課組建設(shè)上下功夫，力求實(shí)效。在備好上好課的基礎(chǔ)上抓好課后教學(xué)反思。著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案，成不了名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”。教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用可見(jiàn)一斑。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的深入思考，形成自我教學(xué)反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并進(jìn)行理性的思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革的目標(biāo)。
真正的教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種行為，是教師對(duì)自身教學(xué)觀念、行為和思維方式的再認(rèn)識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，它是教師的一種教學(xué)品質(zhì)。教學(xué)業(yè)務(wù)部門要將教學(xué)反思情況的檢查常態(tài)化，這樣才能促使廣大教師養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為自覺(jué)行為。
關(guān)鍵點(diǎn)之二：抓作業(yè)布置和批改 高效的課堂教學(xué)包括精細(xì)化作業(yè)布置和批改，以及隨后的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。布置的作業(yè)是否有針對(duì)性，是否適合學(xué)生的實(shí)際要求，是影響教學(xué)效率的重要因素。我們要求老師要精選作業(yè)，精選也就要求老師要先做、再選，要讓學(xué)生跳出題海，老師就得做好選擇。絕不允許“進(jìn)到籃子就是菜”。因此我們倡導(dǎo)：“有練必選，有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。
大力倡導(dǎo)作業(yè)面批面改，起碼要做到有選擇的面批面改。面批面改的優(yōu)勢(shì)在于：一是教師對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋的有效方法和途徑；二是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，差別化教學(xué)的有效方法；三是增進(jìn)師生交流，拉近師生情感的紐帶，也是關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，這將充分放大教學(xué)效果。
關(guān)鍵點(diǎn)之三：推進(jìn)在精細(xì)化的學(xué)情分析和個(gè)性化輔導(dǎo) 組織個(gè)性化的專項(xiàng)專題輔導(dǎo)，突破學(xué)習(xí)瓶頸，實(shí)現(xiàn)補(bǔ)弱項(xiàng)強(qiáng)整體的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提高優(yōu)秀重合率，優(yōu)秀保留率的目標(biāo)。
關(guān)鍵點(diǎn)之四：抓好推門、敲門聽(tīng)課和磨課 抓實(shí)和諧備課組建設(shè)，相互交流和相互學(xué)習(xí)是校本研修的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。因此要將聽(tīng)課作為年度考核的重要指標(biāo)，納入到教學(xué)主管部門常規(guī)的工作中去。我們要求新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層干部要深入教學(xué)一線，調(diào)研學(xué)習(xí)，幫助一線教師解決實(shí)際教學(xué)中的困難。具體要求為：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任：聽(tīng)課30節(jié)以上/學(xué)期，希望能做到1節(jié)/天，成為日常工作的重要組成。年級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)20節(jié)/學(xué)期，一般教師相互聽(tīng)課15節(jié)/學(xué)期。
聽(tīng)課后的評(píng)課是教師的專業(yè)水平重要組成部分，聽(tīng)課后必須要有交流，更多的是正面肯定，教學(xué)業(yè)務(wù)部門要對(duì)聽(tīng)課評(píng)課等進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。
磨課是集體備課的最好形式之一，也是校本研修重要內(nèi)容，是教師專業(yè)提高有效途徑，更是培養(yǎng)和增強(qiáng)備課組教師凝聚力有效方法。職能部門要抓好這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
關(guān)鍵點(diǎn)之五：聚焦高考 研究高考從研究高考考試說(shuō)明開(kāi)始，把握高考要求，了解高考的變化；從研究高考試題著手，做好分類匯編試題，把握高考的難度、深度；研究高考閱卷的要求和變化，切實(shí)提高規(guī)范意識(shí)。從而指導(dǎo)好高考復(fù)習(xí)備考，提高復(fù)習(xí)效率。
2. 學(xué)業(yè)水平考試（第一次參加考試）的初步安排
學(xué)業(yè)水平關(guān)系到學(xué)生是否達(dá)到普通高中的畢業(yè)要求，按照二輪課改的新要求，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)等11門必修課程，各科目每年開(kāi)考一次，分別在1月和6月施考。高中期間，學(xué)生參加同一科目考試次數(shù)最多2次，以最好成績(jī)記入檔案。學(xué)業(yè)水平考試的時(shí)間關(guān)系到學(xué)生的高中畢業(yè)大事，因此既要使學(xué)科的進(jìn)度能達(dá)到要求，又要盡可能地滿足學(xué)生兩次的參考機(jī)會(huì)。初步安排如下：
高一年級(jí)第二學(xué)期（6月份）：歷史、地理（理科）、物理（文科）、化學(xué)、信息技術(shù)
高二年級(jí)第一學(xué)期（1月份）：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)
高二年級(jí)第二學(xué)期（6月份）：物理（理科）、地理（文科）、政治、生物、通用技術(shù)
3. 選修課程的開(kāi)發(fā)
（1）選修課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
①選修課程與必修課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。
②利用3年時(shí)間開(kāi)發(fā)102門選修課程，其中：知識(shí)拓展類42門，職業(yè)技能類12門，社會(huì)實(shí)踐類12門，興趣特長(zhǎng)類42門。推出市級(jí)精品課程15門，省級(jí)精品課程5門以上。重點(diǎn)是體育、藝術(shù)等興趣特長(zhǎng)類選修課程的開(kāi)發(fā)，真正突顯辦學(xué)特色。
（2）選修課程的開(kāi)發(fā)原則
①實(shí)效性原則。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，遵循課程開(kāi)發(fā)的規(guī)律。
②互補(bǔ)性原則。要充分體現(xiàn)出對(duì)必修課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使必修課程和選修課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。
③針對(duì)性原則。選修課程的開(kāi)發(fā)要從我校的實(shí)際和學(xué)生需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和需要。
（3）選修課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容
普通高中選修課程共分知識(shí)拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長(zhǎng)類和社會(huì)實(shí)踐類等四大類選修課程。
①知識(shí)拓展類選修課程。包括必修內(nèi)容的拓展課程、大學(xué)初級(jí)課程、介紹學(xué)科最新成果的課程和學(xué)科應(yīng)用性課程等，旨在讓學(xué)生形成更為扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。這類課程開(kāi)發(fā)不超過(guò)50％，重點(diǎn)放在必修課的拓展和學(xué)科知識(shí)的整合上，促使學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。在高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)課程14門：物理與生活、生活中的化學(xué)與實(shí)驗(yàn)、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日古典詩(shī)詞賞析、中國(guó)古代人物傳記選讀、幸福小國(guó)的那些事、自然災(zāi)害與防治、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、VOA視聽(tīng)英語(yǔ)、英語(yǔ)精選影視欣賞、數(shù)學(xué)史簡(jiǎn)介、漫談中國(guó)傳統(tǒng)文化、開(kāi)國(guó)十大元帥趣談、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀入門、大學(xué)初級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力。其中中國(guó)古代人物傳記選讀、自然災(zāi)害與防治、大學(xué)初級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力作為指定選修。
②職業(yè)技能類選修課程。學(xué)校在具體分析社情、職情和校情的基礎(chǔ)上，從職業(yè)教育引入的操作類課程，包括職業(yè)技能類、生活技能類和地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)等，旨在讓學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力和專業(yè)傾向。在高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)以下9門課程：Photoshop從入門到精通、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、無(wú)線電物理學(xué)、服裝設(shè)計(jì)與制作入門、旅游英語(yǔ)、中英文錄入技術(shù)、面點(diǎn)制作、機(jī)械基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)。其中中英文錄入技術(shù)作為指定選修，面點(diǎn)制作、機(jī)械基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)3門引入職業(yè)學(xué)校教材并聘請(qǐng)職業(yè)中專教師授課。
③興趣特長(zhǎng)類選修課程。主要是體育、藝術(shù)、健康教育、休閑生活等，旨在培養(yǎng)各方面的素質(zhì)和潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我校作為一所省級(jí)藝術(shù)教育特色學(xué)校，興趣特長(zhǎng)類課程應(yīng)作為我校重點(diǎn)選修課程來(lái)開(kāi)發(fā)，其核心課程為體育、美術(shù)與音樂(lè)，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)更加多樣的課程來(lái)為學(xué)生提供更多的選擇。學(xué)校將本著“修身明理，學(xué)文習(xí)藝”的成人、成才宗旨，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)10門，具體如下：籃球裁判實(shí)踐與分析、圍棋基本入門、羽毛球、攝影入門、興趣素描、合唱與指揮、幾何畫板入門、五行與養(yǎng)生、從詩(shī)詞追尋*之人生軌道-毛詩(shī)鑒賞、常見(jiàn)疾病的預(yù)防和治療。均為學(xué)生自主選修課程。
④社會(huì)實(shí)踐類選修課程。社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)類課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。不少于10％比例。
篇2：XY小學(xué)校新課程實(shí)施措施
*Y小學(xué)校新課程實(shí)施措施
根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一布置，我鎮(zhèn)小學(xué)從1-6年級(jí)使用新教材，為了增進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師對(duì)新課程改革的理解，調(diào)動(dòng)其參與課程實(shí)驗(yàn)工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。在實(shí)施新課程的過(guò)程中迅速進(jìn)入角色，保證課程改革的順利有效進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校教科組研究，特制定我鎮(zhèn)小學(xué)新課程實(shí)施方案：
一、建立組織機(jī)構(gòu)
1、爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府的支持，由鎮(zhèn)科教文衛(wèi)辦公室主任掛帥，學(xué)校成立課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任。組員由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、鎮(zhèn)骨干教師組成。
2、成立教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)在實(shí)施過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行收集和整理，然后在課改工作會(huì)上進(jìn)行推廣和研究改進(jìn)措施。
二、制定實(shí)施規(guī)劃
為確保課程改革的順利進(jìn)行，學(xué)校要在定規(guī)劃上，注意“四個(gè)點(diǎn)”：一是合理的“起點(diǎn)”，學(xué)校教導(dǎo)處認(rèn)真根據(jù)課改精神，組織全體基礎(chǔ)課程的教師在總結(jié)抓素質(zhì)教育過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，以便順勢(shì)而進(jìn)，減少對(duì)實(shí)施方案的盲目性;二是要體現(xiàn)我校的教學(xué)“亮點(diǎn)”，學(xué)校在制定實(shí)施規(guī)劃的同時(shí)，根據(jù)本地實(shí)際，能形成學(xué)校特色的基本目標(biāo);三是要突出實(shí)施的“重點(diǎn)”，明確重點(diǎn)工作，采取“游擊”戰(zhàn)術(shù)，各個(gè)擊破，不能眉毛胡子一把抓;四是確保實(shí)施資金的足額投入，為全體課改教師提供一個(gè)寬松的環(huán)境。
三、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)
1、為了使課程改革實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始就能走上正常開(kāi)展的道路，根據(jù)教育部規(guī)定的“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，確保課程師資培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行并適當(dāng)超前，學(xué)校嚴(yán)格要求，對(duì)每一次的培訓(xùn)要查筆記本，查體會(huì)，搞好學(xué)校的每一次校本培訓(xùn)和后續(xù)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)課改教師的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)管理和督促。有效地保證教師能在較短的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的角色，對(duì)于沒(méi)有參加新課程改革的教師，學(xué)校要組織人員對(duì)他們進(jìn)行定時(shí)和不定時(shí)的培訓(xùn)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)為“通識(shí)培訓(xùn)”，“學(xué)科性培訓(xùn)“。學(xué)校通過(guò)兩種形式的培訓(xùn)讓教師理解并掌握課程的標(biāo)準(zhǔn)，了解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，并組織交流學(xué)科教學(xué)改革的方向。
3、確定培訓(xùn)對(duì)象，在確定培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，既要注重對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，讓他們充分發(fā)揮他們的輻射和影響帶動(dòng)作用，更要保證全體課改教師的參與。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要帶頭參與實(shí)踐，不能成為課程培訓(xùn)的局外人，非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師要參與一切校本和后續(xù)培訓(xùn)，全校創(chuàng)造進(jìn)行課改的氛圍，同時(shí)還要防止非實(shí)驗(yàn)教師“穿舊鞋走新路”;
四、明確保障措施。
1、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校由校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和足額的投入，每次外出培訓(xùn)，業(yè)務(wù)提高要保證一切經(jīng)費(fèi)開(kāi)資。
2、政策保障：建立寬松的實(shí)施培訓(xùn)方案、鼓勵(lì)課改的教師大膽改革、大膽實(shí)踐、大膽猜想。同時(shí)學(xué)校要進(jìn)行有關(guān)課改的政策宣傳。保證課改的健康正常的發(fā)展。
3、輿論宣傳保障：大力宣傳課改工作動(dòng)的重要性，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，同時(shí)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，能讓社會(huì)了解課程改革的重要性和必要性、迫切性。
五、課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段的工作策略。
1、建立學(xué)月分析制度：每個(gè)月把實(shí)踐中的主要進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和感受以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、匯總，全面了解實(shí)踐進(jìn)展情況。
2、建立課程專題活動(dòng)制度：學(xué)校提供舞臺(tái)，研究問(wèn)題，展示并推廣成果。學(xué)校一月一次活動(dòng)，教師間要開(kāi)展“互學(xué)互促”的聽(tīng)課活動(dòng)。為教師提供相互學(xué)習(xí)，相互借鑒、相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)是新課程培訓(xùn)的主要形式。只有校本培訓(xùn)才能提供這樣的保障。學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)一方面要在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加深教師對(duì)課改基本內(nèi)涵的理解。另一方面，校本培訓(xùn)要以學(xué)校原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，繼續(xù)發(fā)揮“以老帶新”、“師徒結(jié)隊(duì)”、“名師指導(dǎo)”以及“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等培訓(xùn)方式的作用，完善培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供更多的機(jī)會(huì)去研究新課程，建設(shè)新課程。
4、組織集中備課：集中備課的范圍可以在年級(jí)組、學(xué)科組。集體備課的形式很多，比如，可以讓所有同學(xué)科的教師分別備課，然后在集中相互交流，相互啟發(fā);開(kāi)始階段也可以以學(xué)科骨干教師先行備課為主，在集中備課的時(shí)間上，由全體教師進(jìn)行研討和評(píng)議;還可以把教學(xué)任務(wù)分配給全體教師，每次集中備課時(shí)間，以得到相應(yīng)任務(wù)的教師為主，提出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，由全體教師研討和評(píng)議。
學(xué)校和管理者要對(duì)集中備課進(jìn)行針對(duì)性的管理，找出學(xué)校在教學(xué)上比較突出的問(wèn)題進(jìn)行研討，把集中備課與培訓(xùn)、反思、研究結(jié)合起來(lái)，以防止集中備課教學(xué)演變?yōu)椤盎コ瓊湔n筆記”。同時(shí)要保證全體教師都能參與進(jìn)來(lái)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的均衡化目標(biāo)。
課程改革最終的目標(biāo)和動(dòng)力，在于每一個(gè)教師教育創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，組織集中備課要處理好“提高效率”和“發(fā)揮創(chuàng)造性”之間的關(guān)系。要保證每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，有足夠的空間調(diào)整并具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，尊重并鼓勵(lì)教師的教學(xué)個(gè)性，保證使這種形式成為對(duì)教師的“支持”而不是“強(qiáng)制”。
5、建立督導(dǎo)調(diào)研制度：督導(dǎo)、調(diào)研是建立課程改革實(shí)驗(yàn)反饋機(jī)制的重要手段，它對(duì)于課程改革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在，它的根本出發(fā)點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐當(dāng)中的問(wèn)題，而不是泛泛的行政性檢查。因此，督導(dǎo)和調(diào)研的組織要有一定的計(jì)劃性，要能夠貼近課程實(shí)際。
六、課程改革實(shí)驗(yàn)深入推進(jìn)階段的工作策略
1、堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心：制定課程改革的方案、政策、推進(jìn)策略等等，最終是為了引起課堂的變化。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，應(yīng)該注意解決好三個(gè)方面的問(wèn)題：(1)觀念與行為的關(guān)系問(wèn)題。在新課程體系當(dāng)中，教師的教學(xué)行為要圍繞一個(gè)核心觀念展開(kāi)：教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?教學(xué)當(dāng)中會(huì)面臨種種總是和矛盾，解決這些總是和矛盾，應(yīng)該服從“怎么做才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這個(gè)根本。(2)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與課改新要求的關(guān)系問(wèn)題。課改要改掉的是與新東西不相適應(yīng)、格格不入的舊東西。(3)教學(xué)的組織形式和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。
2、在課改實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)問(wèn)題上形成突破：新課程當(dāng)中的難點(diǎn)問(wèn)題包括課堂教學(xué)改革、課程設(shè)置、教育資源開(kāi)發(fā)和積累、課程探索、校本課程建設(shè)等等。
課程的自身建設(shè)的不完善使課程的實(shí)施缺乏有力的硬件支撐。主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)確定以及表述的模糊化內(nèi)容的程度主觀隨意化。教師專業(yè)素養(yǎng)的缺乏以及課程觀念的淡薄使課程的實(shí)施乏力。要真正消解來(lái)自教師的制約作用，就必須要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，并加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。課程的教學(xué)改革，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容的方法，而是改變?nèi)恕⒏淖兘處熈?xí)以為常的生活方式。
課程注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)課程的內(nèi)涵，依據(jù)其特點(diǎn)，努力體現(xiàn)其教育教學(xué)功能。首先要認(rèn)識(shí)到課程是“課”，不應(yīng)隨意改為玩于玩耍耍;其次是以“動(dòng)”為特征，要保證發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;另外，要是以“活”靈魂，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。要重視學(xué)生“四種意識(shí)”、“四種能力”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和觀察問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的能力、發(fā)明創(chuàng)造能力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展。
促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，就是要抓住對(duì)該課程與其他課程相互貫穿的因素。只有這樣，課程的實(shí)施才能成為需要我們不斷建設(shè)的過(guò)程，課程改革才能融入到基礎(chǔ)教育的發(fā)展當(dāng)中，成為教育的一項(xiàng)長(zhǎng)久的事業(yè)。
篇3：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
店塔第一小學(xué)楊柳學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
店塔一小楊柳
學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：
英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。