店塔第一小學(xué)楊柳學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
店塔一小楊柳
學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來：
英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實(shí);所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對于學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過程。
篇2：陽光會(huì)名師講堂第一站:新城首屆少兒英語夏令營
陽光會(huì)名師講堂第一站--新城首屆少兒英語夏令營
時(shí)間：8月14日上午9：00--11：30
地點(diǎn)：植物園林蔭大道、樣板房
目的：傳達(dá)新城雙語幼兒園教育資源優(yōu)勢，傳達(dá)新城社區(qū)功能配套的關(guān)注與；對忠誠客戶（陽光會(huì)會(huì)員、大單位客客戶、社區(qū)客戶、已成交業(yè)主）情感培養(yǎng)。
活動(dòng)對象：條件1：幼兒園與學(xué)前班學(xué)生；條件2 ：陽光會(huì)會(huì)員子女
英語課主題：Do you like the plant garden or suntown?
活動(dòng)內(nèi)容及流程：
9：00--9：10陽光會(huì)名師講堂啟動(dòng)儀式（林蔭大道）
9：00--11：00陽光會(huì)會(huì)員招幕
9：30--11：00家長影片欣賞（樣板間）或自由參觀
9：15--9：30國家名知識英語介紹
9：30--9：50辨認(rèn)萬國國旗
9：50--10：00少兒魚放生
10：00--11：20外籍教師授課（樣板間）
11：20--11：30活動(dòng)布幅簽名，師生家長順馳員工留影
11：30活動(dòng)結(jié)束
籌備工作：
人員：外籍教師邀請，建議兩名或三名
教育局領(lǐng)導(dǎo)邀請
外籍教師課程安排表制定與調(diào)整
客戶聯(lián)絡(luò)邀請
物料：
二間樣板間布置（授課用，家長看碟用）
樣板間兒趣味英語貼圖
兒童房有獎(jiǎng)知識問答配合布置（根據(jù)授課內(nèi)容再定）
夏令營活動(dòng)隊(duì)旗
各類小魚苗，小捕魚網(wǎng)
兒童特色飲料，大眾飲料
小朋友帽子（印新城LOGO），小禮品（水彩筆或小筆記本）
優(yōu)質(zhì)DVD 影碟，功放，觀賞座椅
簽名布幅，簽字筆
照相機(jī)
活動(dòng)細(xì)則提示：
1、人員邀請對外宣陽光會(huì)成員，實(shí)際可另外邀請補(bǔ)充；
2、外籍教師安排快速學(xué)習(xí)課程，以趣味性教課節(jié)目，快速教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣；
3、設(shè)置名師講堂參與者簽名布幅，供后續(xù)分站活動(dòng)連續(xù)簽名，師生合影留戀，作今后名師講堂活動(dòng)宣傳圖片；
4、活動(dòng)前后期宣傳強(qiáng)化"**首個(gè)社區(qū)內(nèi)又語幼兒園"概念
媒體宣傳：
電視臺現(xiàn)場拍攝采訪8月15日**新聞報(bào)道
8月8**晚報(bào)硬廣附帶活動(dòng)信息
8月9日**晚報(bào)，**日報(bào)軟文報(bào)道
電臺8月10日--8月13日陽光會(huì)成員子女夏令營召集令
篇3：參加E市農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師心得體會(huì)
參加E市農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師心得體會(huì)
上周參加了E市農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師新課程培訓(xùn)，覺得很感動(dòng)，這是我期待和向往已久的、真正有實(shí)效的教研活動(dòng)。這都要感謝各地、各區(qū)教研員的悉心安排，這一系列活動(dòng)，其宗旨就是切切實(shí)實(shí)提高我們英語教師的業(yè)務(wù)能力。
受益匪淺的第一天。聽了由蕭山區(qū)朝暉小學(xué)z老師執(zhí)教的《It’s warm today》，以及崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校z執(zhí)教的《Who’s taller?》，最后由z老師的綜合點(diǎn)評，真的學(xué)到了很多。首先，兩位年輕老師個(gè)人素養(yǎng)都很高，語音面貌較好，并有較強(qiáng)的語言駕馭能力，自始至終有正確的語言示范，這些無疑給學(xué)生的語音學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，樊老師在執(zhí)教過程的實(shí)效性較高。導(dǎo)入清楚、操練充分，層層遞進(jìn)；多媒體的運(yùn)用恰到好處，沒有花哨、作秀的成分；雖然是語法教學(xué)，但沒有生硬的語法講解，而是自然地滲透，示范，這真是我們小學(xué)階段語法教學(xué)課的典范。當(dāng)然經(jīng)過徐老師的一番點(diǎn)評，讓我也更深刻地認(rèn)識了這兩堂課需要改進(jìn)的地方，如《Who’s taller?》一課中，這雖然是一節(jié)語法課，在最后也可以滲透情感教育：I’m shorter than you but I’m stronger than you（我比你矮，但比你強(qiáng)壯），引導(dǎo)學(xué)生不必自卑，要學(xué)會(huì)尋找自己的閃光點(diǎn)。
倍受感動(dòng)的第二天。第二天主要進(jìn)行了專題講座，分別是蕭山區(qū)教研員吳麗華老師的“英語教師的專業(yè)成長——做一名有魅力的小學(xué)英語教師”和E市教研員吳萍老師的語音模擬教學(xué)。吳麗華老師主要介紹了她們蕭山區(qū)英語教研活動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)和所取得的成效；吳萍老師則把我們帶回到了學(xué)生時(shí)代，為我們生動(dòng)而風(fēng)趣地演繹了一節(jié)語音模擬課，為我們的語音教學(xué)指明了方向，提高了認(rèn)識。真的，我為教研員們這種務(wù)實(shí)的精神所折服，為這種認(rèn)真的勁兒所感動(dòng)，也不得不鞭策自己把這種精神、這種態(tài)度帶回到自己的教學(xué)工作中，和我的孩子們一起成長！