一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹進(jìn)一步深化課程改革，落實(shí)善嘉縣教育局關(guān)于“教學(xué)轉(zhuǎn)型，提質(zhì)增效”的要求，善嘉中學(xué)結(jié)合我校實(shí)際，秉承“人嘉學(xué)善 生態(tài)日新”的理念，制定《浙江省善嘉中學(xué)“生態(tài)課堂”構(gòu)建實(shí)施方案》，以構(gòu)建“生態(tài)課堂”為契機(jī)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、健全機(jī)構(gòu)

　　建立“生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)組,下設(shè)三個(gè)專(zhuān)職研究小組。

　　“生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　組員：z

　　下設(shè)三個(gè)專(zhuān)職研究小組：

　　1．“生態(tài)課堂”研究小組

　　組 長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　組 員：z

　　2．“小組自主管理”研究小組

　　組　長(zhǎng)z

　　副組長(zhǎng)：z

　　組 員：高一全體班主任

　　3．“導(dǎo)學(xué)案與試題”研究小組

　　組 長(zhǎng)：z

　　組 員：z

　　三、工作目標(biāo)

　　1．鼓勵(lì)全校教師積極參與“生態(tài)課堂”構(gòu)建，高一年級(jí)全體教師率先開(kāi)展智慧型“生態(tài)課堂”構(gòu)建。明確“尊重、平等、寬容、和諧”作為生態(tài)課堂的標(biāo)志。以“以學(xué)定教”為原則，構(gòu)建具有 “自主、合作、探究”為核心要素的“生態(tài)課堂”。以“一科多模”為推進(jìn)策略，積極探索并形成不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)模式，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，高一年級(jí)各學(xué)科教師做到人人達(dá)標(biāo)，一半以上能夠在課堂教學(xué)改革方面起到示范作用。

　　2．健全“小組自主管理”機(jī)制。“小組自主管理”是實(shí)現(xiàn)“生態(tài)課堂”的有效管理方式。要建設(shè)符合我校學(xué)生實(shí)際的“小組自主管理”機(jī)制，通過(guò)“小組”的管理達(dá)成“生態(tài)課堂”的預(yù)期目標(biāo)。

　　3．導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)“生態(tài)課堂”的有效載體，要進(jìn)一步完善具有我校特色的導(dǎo)學(xué)案，不同學(xué)科、不同課型應(yīng)有不同形式的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，不同層次學(xué)生都能在課堂中充分展示自己，導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生在課堂中的活動(dòng)和行為要指向明確，意圖清晰，要給予學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

　　4．進(jìn)一步完善各項(xiàng)“生態(tài)課堂”管理制度，各研究小組要各司其職，又要通力合作。各研究小組不僅是具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)單位，也是相應(yīng)項(xiàng)目的問(wèn)題解決責(zé)任單位。組內(nèi)解決不了的，由“生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組研究解決。“生態(tài)課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組要領(lǐng)導(dǎo)好各“研究小組”，協(xié)調(diào)各研究小組的工作，幫助及時(shí)解決遇到的問(wèn)題和困難，提升管理服務(wù)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高品高質(zhì)的管理目標(biāo)。

　　四、具體措施

　　1．加強(qiáng)文件與理論的學(xué)習(xí)。要組織全體教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高思想上的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要結(jié)合校本教研，組織教師以年級(jí)組、教研組、備課組、個(gè)人等多種形式開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，豐富教師們的理論素養(yǎng)。如郭思樂(lè)的《教育走向生態(tài)》、王斌華的《學(xué)生評(píng)價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力》、龐維國(guó)的《自主學(xué)習(xí)──學(xué)與教的原理和策略》和L.W.安德森的《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類(lèi)學(xué)》等著作。

　　2．優(yōu)化智慧型“生態(tài)課堂”教學(xué)模式。

　　智慧型“生態(tài)課堂”的實(shí)施要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。

　　智慧型“生態(tài)課堂”要通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、公開(kāi)研討等多種方式，使全體教師將智慧型“生態(tài)課堂”的核心理念與自身教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成富有善嘉中學(xué)特色的課堂教學(xué)文化。深入研究智慧型“生態(tài)課堂”與學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，積極適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)的變化，為提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)揮積極貢獻(xiàn)。總結(jié)智慧型“生態(tài)課堂”的經(jīng)驗(yàn)，尋找適應(yīng)社會(huì)發(fā)展同時(shí)適應(yīng)未來(lái)教育理念的課堂教學(xué)模式，為學(xué)校發(fā)展樹(shù)立新的品牌。

　　智慧課堂需要具備的四個(gè)基本要素：

　　興趣為師

　　科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

　　學(xué)以致用

　　風(fēng)趣幽默

　　各學(xué)科基本上在學(xué)校確立的“前程、中程、后程、結(jié)束”四個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求上實(shí)現(xiàn)學(xué)科建模，同一學(xué)科先按照課型建模，再一個(gè)課型多種建模。

　　“前程”課堂導(dǎo)入新穎實(shí)效。

　　“中程”學(xué)生自主、合作、探究思想明確。

　　“后程”精講點(diǎn)撥、能力提升。

　　“結(jié)束”過(guò)關(guān)（變式）訓(xùn)練、反饋評(píng)價(jià)。

　　各階段的預(yù)設(shè)要能充滿(mǎn)智慧，啟迪思維。

　　（浙江省善嘉中學(xué)智慧型“生態(tài)課堂”評(píng)價(jià)表詳見(jiàn)附件）

　　3．建立“小組自主管理”。小組自主管理是基于我校校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自我管理的有效方式和途徑。小組合作管理必須體現(xiàn)新課改的核心理念，即自主、合作、探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自我教育為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)班集體建設(shè)良性發(fā)展。

　　4．強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案編制。在“導(dǎo)學(xué)案與試題”研究小組的指導(dǎo)下，由各備課組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校對(duì)導(dǎo)學(xué)案的整體要求是：“前程”課堂導(dǎo)入新穎實(shí)效。“中程”學(xué)生自主、合作、探究思想明確。“后程”精講點(diǎn)撥、能力提升。“結(jié)束”過(guò)關(guān)（變式）訓(xùn)練、反饋評(píng)價(jià)。各階段的預(yù)設(shè)要能充滿(mǎn)智慧，啟迪思維。

　　5．強(qiáng)化科學(xué)化編制試題。在“導(dǎo)學(xué)案與試題”研究小組的指導(dǎo)下，由各備課組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校對(duì)試題編制的整體要求是：試題要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力和導(dǎo)向。試題須符合學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，要防止偏題、怪題或沒(méi)有考查意義的試題。不要照搬教材中的的例題、練習(xí)題和測(cè)試題。試題覆蓋評(píng)價(jià)目標(biāo)，即盡量覆蓋要求掌握的全部?jī)?nèi)容。試題無(wú)暗示性，表述清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明易懂，不會(huì)在理解方面出現(xiàn)歧義。試題類(lèi)型多樣化，比例適當(dāng)。試題具有相對(duì)的獨(dú)立性，內(nèi)容互不重復(fù)。試題要有適當(dāng)?shù)碾y度、深度和較高的區(qū)分度。

　　6．完善評(píng)價(jià)機(jī)制。建立并不斷完善課堂即時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)和激勵(lì)的科學(xué)及有效性研究，促進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和保持，逐步形成智慧型“生態(tài)課堂”。

篇2：新城學(xué)校小學(xué)部構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

　　新城學(xué)校小學(xué)部“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

　　高效課堂的含義：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，進(jìn)一步強(qiáng)化“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　二、主要工作思路

　　突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。”開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討；開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

　　強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究，努力提升教學(xué)能力。

　　樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

　　三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：z

　　2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：語(yǔ)文：z

　　數(shù)學(xué)：z

　　英語(yǔ)：z

　　常識(shí)：z

　　四、實(shí)施策略

　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

　　抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

　　2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

　　為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點(diǎn)研討如下問(wèn)題：自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等。可以說(shuō)，這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。

　　一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

　　二是備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

　　三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

　　在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話(huà)，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；注重讓

教者通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無(wú)疑，不管疑問(wèn)的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。目前我校實(shí)行小班化教學(xué)很有益于課堂教學(xué)效率的提高。

　　★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：

　　（1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。

　　（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。

　　（3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。

　　（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。

　　（5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。

　　（6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。

　　（7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。

　　（8）不單向評(píng)價(jià)，要多元評(píng)定，賞識(shí)激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。

　　★課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

　　（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。

　　（3）教學(xué)過(guò)程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。

　　（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。

　　（5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。

　　（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。

　　（7）教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。

　　（8）教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)論教，多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果。

　　4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)

　　課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

　　（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn)，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

　　（2）開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由學(xué)科教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋。今日聽(tīng)課，次日評(píng)課。上課教師成績(jī)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績(jī)效工資掛鉤。

　　（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽(tīng)課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。

　　五、落實(shí)措施

　　教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

　　1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。

　　2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

　　3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

　　5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。

　　6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問(wèn)題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

　　7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

　　8.堅(jiān)決杜絕各類(lèi)課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿(mǎn)意或聽(tīng)不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

　　附：20**-20**學(xué)年度第一學(xué)期公示課安排表

　　周次　教師姓名　備注

篇3：E小學(xué)有效教學(xué)高效課堂構(gòu)建培訓(xùn)實(shí)施方案

　　E小學(xué)有效教學(xué)、高效課堂構(gòu)建培訓(xùn)實(shí)施方案

　　指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　實(shí)施方案

　　一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

　　為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：----及各學(xué)科教研組長(zhǎng)

　　二、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)

　　組織全體教師學(xué)習(xí)孟昭彬教授的EEPO有效教學(xué)高效課堂教學(xué)法，明確認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

　　三、確立目標(biāo)、明確思路

　　我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，吸引每一位家長(zhǎng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹(shù)立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作” ，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。

　　四、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、充分研讀教材

　　基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

　　主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、教材教法能手評(píng)選等措施，落實(shí)本階段工作要求。

　　工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

　　2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

　　基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　主要措施：通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

　　工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

　　3、構(gòu)建高效課堂

　　基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

　　主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評(píng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。

　　工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師牢固樹(shù)立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

　　4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

　　基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

　　主要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

　　工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。

　　5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　基本要求：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問(wèn)題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老

師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前，聲音要宏亮；書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，解答過(guò)程要規(guī)范，寫(xiě)在規(guī)定的位置，不寫(xiě)錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

　　主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開(kāi)展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競(jìng)賽，召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

　　工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　五、活動(dòng)引領(lǐng)，科研保障

　　1．豐富“常小講壇”

　　“常小講壇”開(kāi)設(shè)已有近一年了，主講人為我校教壇市級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教學(xué)管理、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書(shū)體會(huì)、新書(shū)介紹、論文撰寫(xiě)指導(dǎo)等多個(gè)方面。下個(gè)階段應(yīng)突出以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文、案例的學(xué)習(xí)，成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等。

　　2．開(kāi)展、參與高效課堂專(zhuān)題講座

　　邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力、如何開(kāi)展有效的課堂交流”等內(nèi)容開(kāi)展專(zhuān)題講座。同時(shí)，組織教師參加市級(jí)以上以建設(shè)高效課堂為主題的“周末教育講壇”系列活動(dòng)。為進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)高效輕負(fù)的課堂蓄足力量。

　　3．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查

　　組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能?chē)?yán)格按省教育廳有關(guān)義務(wù)教育課程設(shè)置以及課時(shí)安排的規(guī)定，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實(shí)踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。

　　4、規(guī)范校本教研

　　要求各教研組端正工作作風(fēng)，活動(dòng)做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)科帶頭的領(lǐng)頭作用，每人“建設(shè)月”里在組內(nèi)或全校上一節(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”示范課。所有的教師樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學(xué)理論，修內(nèi)功，強(qiáng)體魄。在“建設(shè)月”中每人學(xué)一本相關(guān)的理論書(shū)籍，設(shè)計(jì)、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)、教后心得在組內(nèi)交流。

　　5．深化課題研究

　　在緊鑼密鼓地加強(qiáng)課題研究之時(shí)，結(jié)合現(xiàn)階段的工作任務(wù)及工作重點(diǎn)，組織教師積極申報(bào)市縣兩級(jí)減負(fù)增效專(zhuān)題課題，充分發(fā)揮科研在減負(fù)增效工作中的積極作用，為全體教師作科學(xué)的引領(lǐng)，為學(xué)校中心課題增添更亮麗的一筆。

　　6．教學(xué)技能大比武

　　要求每一位中青年教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，盡心盡力完成說(shuō)課、評(píng)課、上課等一系列活動(dòng)，使自己的課能入選校級(jí)“精品課”，并爭(zhēng)取在縣、市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽中能取得好成績(jī)。

　　7．開(kāi)展高效課堂校際交流

　　我校本學(xué)期上半學(xué)期與有關(guān)學(xué)校進(jìn)行了校際教研，送教去外校，部分青年教師得到了較好的鍛煉，讓校際間的資源得到了交流與共享。下半學(xué)期，我們擬邀有關(guān)學(xué)校來(lái)我校交流，進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼。努力探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。

　　8．舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)

　　本學(xué)期末，召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，表彰“高效課堂”活動(dòng)中的先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。