一中教育教學質量年活動實施方案

2024-06-22 6548

　　陰湘一中教育教學質量年活動實施方案

　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20**-20**年)》，全面提升教育教學質量，根據陰湘縣教育局《關于開展教育教學質量年活動的決定》（陰湘教發〔20**〕1號）精神，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以***為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教育教學質量為主要內容,進一步加強教育教學常規管理和隊伍建設，規范辦學行為，深化教學改革，實施素質教育，全面提升教育教學質量，推動學校又好又快發展。

　　二、目標任務

　　通過開展“教育教學質量年”活動，進一步完善學校內部管理，規范辦學行為，全面提升教育教學質量，實現我校的工作目標：高三高考本二上線率60%以上，本一上線率20%以上，清華、北大2個以上。高二學考全科合格率超過95%，且進入全市省示范性高中先進行列。高一統考各項指標務必居全縣第一。

　　三、組織機構

　　成立領導小組：

　　指導員：z

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　各處室主任、各年級組長、各教研組長

　　領導小組下設辦公室，由z兼任辦公室主任。

　　四、工作重點

　　（一）加強常規管理，提高學校管理水平

　　堅持不懈地把教育教學工作放在學校各項工作的首位，加大教學常規的督查力度。定期組織開展各類教育教學活動，充分調動教師參與教改的積極性。深入教育教學工作的各個環節，全面了解教育教學情況。進一步完善教育教學管理制度，并認真抓好落實。嚴格落實《陰湘縣中小學教師執教常規》，切實規范備、教、批、輔、考等教學環節。牢固樹立課堂教學是素質教育主渠道的觀念，向課堂教學要質量，督促、指導科任教師按新課程改革要求做好常規教學工作。注重學生的主體地位，調動學生學習的主動性、積極性，激發學習興趣，活躍課堂。（由教務處具體落實）

　　（二）加強隊伍建設，提高整體業務素質

　　1、完善學習、培訓制度。要進一步完善教研制度，各教研組、備課組要按教研處的要求組織好常規教研活動，加強學習、研討。要緊緊圍繞提高教育教學質量，開展教師基本功訓練，組織業務理論考核，定期進行經驗交流。采取“請進來”和“走出去”相結合的方式，利用教育網、遠程教育平臺等網絡資源，扎實開展師資培訓，不斷提高教師知識水平和業務能力。（由教研處具體落實）

　　2、加強師德建設。要樹立正面典型，進一步營造以德從教，以德治學的良好氛圍，引導教師進一步增強質量意識、責任意識和大局意識。繼續開展師德標兵、明星班主任、教學能手、教研教改明星、服務之星的評選活動。（由辦公室具體落實）

　　（三）堅持德育為首，促進學生全面發展

　　加強與改進德育工作。充分發揮課堂主渠道作用，把德育融入各學科教育教學之中，深入開展與學科課程教學相銜接的社會實踐活動。政教處要加強德育隊伍建設，重點搞好班主任課題研究，開展班主任素質競賽和優秀工作案例征集評選活動。加強心理健康教育和養成教育。（由政教處具體落實）

　　（四）全面開展教研活動，不斷深化教學改革（由教研處具體落實）

　　1、加強各教研組、備課組和教師個人常規教研工作的落實和督查

　　各教研組和備課組要積極開展豐富多彩、形式多樣的教學研究活動。每周各教研組均安排一個下午集中開展教研活動，各備課組要強化集體備課，每周要安排一個下午開展備課組活動。每次教研組、備課組教研活動日均安排一堂以上的研究課、示范課或公開課。實行全員參與的公開課活動，語文、數學、英語組一學年內每位教師必須上好一堂公開課，其他各組一學期內每位教師必須上好一堂公開課。兼課行政必須帶頭上公開課，具體安排到學校行事歷，學校行政領導安排到各教研組參加教研活動，教研處派專人督查，并做好考勤登記。

　　教師之間要經常性聽課，每位教師全期聽課不少于12節，教研組長、備課組長不少于18節。行政人員不少于24節。

　　2、認真組織好全校性的大型教研活動

　　以“高效課堂”為目標，舉行全校各年級的優質課評比活動，切實提高課堂教學效率。同時，認真組織好教案設計、課件制作、試卷編擬、論文評比等常規教研競賽活動。

　　3、完善考評機制

　　進一步完善對教師個人、備課組和教研組的考評細則。教研處每月將進行一次常規教研工作的檢查和小結，并以簡報的形式加以通報，相關數據作為教研津貼發放的依據和期末評選先進單位和個人的依據。

　　4、課題研究方面

　　①積極申報十二五科研課題，力爭各教研組至少有一個小課題。組織教師學習和理解課題的內涵、本質，明確課題的研究范圍、方法、重點和意義，積極申報各級課題，積極推進新課程背景下有效教學的實踐和探索研究。

　　②依托縣、市兩級教研部門，加強對學校課題研究的指導工作。

　　③及時總結和推廣應用教科研課題研究的階段性成果。

　　④重視研究性學習的教學指導工作。

　　陰湘一中

篇2：小學教育教學質量監測實施方案

　　20**小學教育教學質量監測實施方案

　　為深化基礎教育課程改革，全面落實新課程要求，扎實推進素質教育，科學診斷我校基礎教育質量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學質量測評體系，為教育決策提供科學依據，全面提高我校教育教學質量，特制訂本實施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎教育課程改革要求，形成全面、科學、標準化的新課程教育教學質量監測體系，全面把握新課程實施水平及基礎教育學段教育教學質量及發展狀況。

　　2、通過教育教學質量測評，推進新課程的全面實施和素質教育的有效落實，促進學校加強管理，深化教學改革，真正達到輕負擔，高質量。

　　3、發現典型，推廣經驗，促進學校發展，教師發展，學生發展，整體提升教育核心發展力。

　　4、為建立教學質量檔案庫，提供橫向與縱向教學質量評價報告，為各學校橫向發展水平與縱向發展速度目標定位，切實為基層提供優質服務。

　　5、教育教學質量測評結果納入年度評估，將為評定學校教育教學質量狀況提供重要依據。

　　二、組織結構

　　由區教育教學質量監測中心統一制定相應監測項目、監測標準和監測程序。區基礎教育研究監測中心小學科在監測中心統一組織和協調下，組織編制相應測評材料。學校負責組織實施有關內容。

　　三、監測原則

　　1、發展性原則。測評重在了解學校整體教學質量狀況，為調整教學管理策略、改進教學方法提供參考依據，達到促進學校發展、教師發展、學生發展的目的。對測評結果的分析，重在分析年度發展水平，不做橫向結果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關注語文、數學、英語等學科的監測，更要關注技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程的監測，既要關注國家規定課程的監測，更要關注校本課程的監測，確保開齊、開好課程；既要關注知識與技能的監測，更要關注情感態度價值觀、過程與方法的監測。

　　3、定性與定量相結合的原則。根據監測內容與目的的不同，有的監測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監測以定性評價為主，輔以定m.dewk.cn量評價。要從量化數據中，關注質的分析與把握。除常規的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學習日記、情景測驗、實驗操作、口試，課后訪談、作業分析、行為觀察、問卷調查和開放性考試等評價手段，全面評價教育教學質量。

　　4、終結性評價與形成性評價相結合的原則。對學生學習成績的測評既要有關注結果的終結性評價，更要有關注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學．實現質量控制。通過終結性評價，了解一個教學階段的質量狀況，完善教學管理措施，改進和調整教學策略及教學方法。

　　四、監測體系

　　1、納入全區監測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學期的前期、中期或后期，測評次數要嚴格界定，提前發布監測時間與監測內容。

　　3、監測方式注重科學性、多樣化。可紙筆測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結合），如操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽測等。就學科而言，可抽測某一學段某一區域或某幾區域的全部開設課程；

　　4、每年發布一次教育教學質量監測報告，為教育決策與教育教學工作調控提供客觀的科學依據。

篇3：教育教學質量監測實施方案

　　20**年教育教學質量監測實施方案