中學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案
為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理為基礎(chǔ)，以開展系列活動為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、主要措施
(一)
充分認(rèn)識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能贏得社會的認(rèn)可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動力；沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，就沒有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認(rèn)識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅(jiān)持教育教學(xué)工作中心地位不動搖，堅(jiān)持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度不動搖，堅(jiān)持教育教學(xué)管理監(jiān)控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制不動搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。
(二)加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《博野縣中小學(xué)教育教學(xué)管理常規(guī)實(shí)施意見》《博野縣教育局中小學(xué)、幼兒園教師獎(jiǎng)勵(lì)考評辦法（試行）》，按照“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)”的管理要求，層層抓好教學(xué)管理常規(guī)落實(shí)，把教學(xué)各環(huán)節(jié)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為學(xué)校教學(xué)管理研究的重點(diǎn)。重過程、重細(xì)節(jié)、重視導(dǎo)，對備、講、批、輔、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確，視導(dǎo)及時(shí)，表揚(yáng)與批評并重，力促把教學(xué)常規(guī)的過程管理做扎實(shí)。
教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學(xué)第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問題。
2、精心設(shè)計(jì)教案。倡導(dǎo)集中研究基礎(chǔ)教案與個(gè)體設(shè)計(jì)創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)個(gè)性特色，增加備課的實(shí)效性。
教案要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點(diǎn)突出，科學(xué)實(shí)用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現(xiàn)象。
學(xué)校每學(xué)期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。充分利用同中開展培養(yǎng)學(xué)生“十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣”活動的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。以教研組為單位，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展適合本學(xué)科的“好習(xí)慣”活動。如語文教研組開展培養(yǎng)“閱讀好習(xí)慣”活動，組織學(xué)生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法研究、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到教學(xué)目的和要求明確；合理組織教材，做到內(nèi)容充實(shí)，密度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊；恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率；善于啟發(fā)思維，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源編輯、開發(fā)教學(xué)資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。
5、科學(xué)設(shè)置作業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、編擬習(xí)題，不得盲目使用復(fù)習(xí)資料和試卷，努力使作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對課堂作業(yè)和練習(xí)堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾”。
教務(wù)處每學(xué)期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
6、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的延伸。教師要指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的課外活動，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生情況有針對性的開展，加強(qiáng)對特優(yōu)生、藝術(shù)特長生的培養(yǎng)以及對“學(xué)困生”的幫扶力度，做到輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容三落實(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。
7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教育教學(xué)提供重要支撐的場所。相應(yīng)學(xué)科的教師要按照課標(biāo)要求積極使用專用教室及相關(guān)教育教學(xué)資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)探究活動，演示實(shí)驗(yàn)開出率100%，分組實(shí)驗(yàn)不低于95%；信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動嚴(yán)格按課標(biāo)要求進(jìn)行。*
篇2：小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案
20**小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)新課程要求，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)診斷我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學(xué)質(zhì)量測評體系，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。
一、目的意義
1、按照基礎(chǔ)教育課程改革要求，形成全面、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化的新課程教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，全面把握新課程實(shí)施水平及基礎(chǔ)教育學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展?fàn)顩r。
2、通過教育教學(xué)質(zhì)量測評，推進(jìn)新課程的全面實(shí)施和素質(zhì)教育的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)管理，深化教學(xué)改革，真正達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。
3、發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，整體提升教育核心發(fā)展力。
4、為建立教學(xué)質(zhì)量檔案庫，提供橫向與縱向教學(xué)質(zhì)量評價(jià)報(bào)告，為各學(xué)校橫向發(fā)展水平與縱向發(fā)展速度目標(biāo)定位，切實(shí)為基層提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
5、教育教學(xué)質(zhì)量測評結(jié)果納入年度評估，將為評定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量狀況提供重要依據(jù)。
二、組織結(jié)構(gòu)
由區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心統(tǒng)一制定相應(yīng)監(jiān)測項(xiàng)目、監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測程序。區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心小學(xué)科在監(jiān)測中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，組織編制相應(yīng)測評材料。學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施有關(guān)內(nèi)容。
三、監(jiān)測原則
1、發(fā)展性原則。測評重在了解學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量狀況，為調(diào)整教學(xué)管理策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考依據(jù)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對測評結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平，不做橫向結(jié)果對比分析。
2、綜合性原則。既要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的監(jiān)測，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動等課程的監(jiān)測，既要關(guān)注國家規(guī)定課程的監(jiān)測，更要關(guān)注校本課程的監(jiān)測，確保開齊、開好課程；既要關(guān)注知識與技能的監(jiān)測，更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法的監(jiān)測。
3、定性與定量相結(jié)合的原則。根據(jù)監(jiān)測內(nèi)容與目的的不同，有的監(jiān)測以定量評價(jià)為主，輔以定性評價(jià)；有的監(jiān)測以定性評價(jià)為主，輔以定m.dewk.cn量評價(jià)。要從量化數(shù)據(jù)中，關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測試評價(jià)外，還要采用成長記錄、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、口試，課后訪談、作業(yè)分析、行為觀察、問卷調(diào)查和開放性考試等評價(jià)手段，全面評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。
4、終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合的原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)，更要有關(guān)注過程的形成性評價(jià)。通過形成性評價(jià)，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)．實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。通過終結(jié)性評價(jià)，了解一個(gè)教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
四、監(jiān)測體系
1、納入全區(qū)監(jiān)測范圍。
2、抽測時(shí)間可以安排在一個(gè)學(xué)期的前期、中期或后期，測評次數(shù)要嚴(yán)格界定，提前發(fā)布監(jiān)測時(shí)間與監(jiān)測內(nèi)容。
3、監(jiān)測方式注重科學(xué)性、多樣化。可紙筆測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結(jié)合），如操作、表現(xiàn)性評價(jià)、成長記錄、研究性學(xué)習(xí)檔案抽測等。就學(xué)科而言，可抽測某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾區(qū)域的全部開設(shè)課程；
4、每年發(fā)布一次教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告，為教育決策與教育教學(xué)工作調(diào)控提供客觀的科學(xué)依據(jù)。
篇3：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案
20**年教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)新課程要求，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)診斷我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學(xué)質(zhì)量測評體系，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。
一、目的意義
1、按照基礎(chǔ)教育課程改革要求，形成全面、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化的新課程教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，全面把握新課程實(shí)施水平及基礎(chǔ)教育學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展?fàn)顩r。
2、通過教育教學(xué)質(zhì)量測評，推進(jìn)新課程的全面實(shí)施和素質(zhì)教育的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)管理，深化教學(xué)改革，真正達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。
3、發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，整體提升教育核心發(fā)展力。
4、為建立教學(xué)質(zhì)量檔案庫，提供橫向與縱向教學(xué)質(zhì)量評價(jià)報(bào)告，為各學(xué)校橫向發(fā)展水平與縱向發(fā)展速度目標(biāo)定位，切實(shí)為基層提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
5、教育教學(xué)質(zhì)量測評結(jié)果納入年度評估，將為評定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量狀況提供重要依據(jù)。
二、組織結(jié)構(gòu)
由區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心統(tǒng)一制定相應(yīng)監(jiān)測項(xiàng)目、監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測程序。區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心小學(xué)科在監(jiān)測中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，組織編制相應(yīng)測評材料。學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施有關(guān)內(nèi)容。
三、監(jiān)測原則
1、發(fā)展性原則。測評重在了解學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量狀況，為調(diào)整教學(xué)管理策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考依據(jù)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對測評結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平，不做橫向結(jié)果對比分析。
2、綜合性原則。既要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的監(jiān)測，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動等課程的監(jiān)測，既要關(guān)注國家規(guī)定課程的監(jiān)測，更要關(guān)注校本課程的監(jiān)測，確保開齊、開好課程；既要關(guān)注知識與技能的監(jiān)測，更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法的監(jiān)測。
3、定性與定量相結(jié)合的原則。根據(jù)監(jiān)測內(nèi)容與目的的不同，有的監(jiān)測以定量評價(jià)為主，輔以定性評價(jià)；有的監(jiān)測以定性評價(jià)為主，輔以定量評價(jià)。要從量化數(shù)據(jù)中，關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測試評價(jià)外，還要采用成長記錄、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、口試，課后訪談、作業(yè)分析、行為觀察、問卷調(diào)查和開放性考試等評m.dewk.cn價(jià)手段，全面評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。
4、終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合的原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)，更要有關(guān)注過程的形成性評價(jià)。通過形成性評價(jià)，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)．實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。通過終結(jié)性評價(jià)，了解一個(gè)教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
四、監(jiān)測體系
1、納入全區(qū)監(jiān)測范圍。
2、抽測時(shí)間可以安排在一個(gè)學(xué)期的前期、中期或后期，測評次數(shù)要嚴(yán)格界定，提前發(fā)布監(jiān)測時(shí)間與監(jiān)測內(nèi)容。
3、監(jiān)測方式注重科學(xué)性、多樣化。可紙筆測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結(jié)合），如操作、表現(xiàn)性評價(jià)、成長記錄、研究性學(xué)習(xí)檔案抽測等。就學(xué)科而言，可抽測某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾區(qū)域的全部開設(shè)課程；
4、每年發(fā)布一次教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告，為教育決策與教育教學(xué)工作調(diào)控提供客觀的科學(xué)依據(jù)。