小區(qū)物業(yè)管理人員考核制度范例

　　1、管理人員考核是以任職資格和崗位責任為依據(jù)

　　綜合運用評議、詢問、測試、調查等手段，對特定對象履行職位的能力進行結論性評價的過程。為合理利用人力資源，充分發(fā)揮人員潛能，切實搞好人才培訓提供依據(jù)。

　　2、考核工作要堅持"三公"、"三嚴"、"四結合"、"四掛鉤"：

　　1）三公"為公平，即考核標準公平合理，人人都能平等競爭；公開，即考核實行公開監(jiān)督，人人掌握考核辦法；公正，即考核做到公正客觀，考核結果必須準確。

　　2）三嚴"為嚴格考核標準，即考核要素的標準必須具體、明確、客觀；嚴明考核辦法，即考核規(guī)程和方法要科學、嚴謹、可行；嚴肅考核態(tài)度，即考核者和考核對象對待考核的態(tài)度均應當端正、認真、負責。

　　3）"四結合"為組織考核與自我考核相結合，全面考核與單項考核相結合，常規(guī)考核與特別考核相結合，定性考核與定量考核相結合。

　　4）"四掛鉤"為考核結果與職務升降掛鉤，與收入多寡掛鉤，與榮譽得失掛鉤，與工作去留掛鉤。

　　3、全面考核要考核員工德、能、勤、績四個方面

　　德主要考核思想覺悟和道德品質；能主要考核學識水平和實操能力；勤主要考核工作態(tài)度和出勤情況；績主要考核勞動效率和工作業(yè)績。在進行具體的考核工作時，根據(jù)考核目的和崗位特點，再將考核項目加以調整，考核條目加以細化。

　　4、經(jīng)常進行的員工考核工作主要有轉正考核、續(xù)約考核、培訓考核，專業(yè)考核，日常考核、年度考等。

　　5、各類考核的結果均要形成文字材料，考核材料要力求具體詳細，避免過于抽象空洞。除個別情況外，一般考核均可以使用《員工考評表》，先過進行要素遞減評分，再采用寫實紀實手法，運用數(shù)據(jù)，事實列出評分理由和做出綜合評語。

　　6、一般情況下，員工考核都要讓被考核者對照考核標準先進行自我考核，以促使其自省、自悟、自勵。組織考核的結果，一般也要與本人見面，以激發(fā)其成就感和進取心。

　　7、所有各類員工考核材料，都應當及時轉交公司人事部，并由人事部負責存入本人檔案。

篇2：部門制度在崗考試考核總結

　　部門制度在崗考試考核總結

　　20**年10月份，是**平凡的月份，為加強內(nèi)部激勵，**集團在全公司范圍內(nèi)舉行了一場在崗考試。本次考核內(nèi)容為各部門制度，由各部門自行組織培訓、考試以及評估，行政人事部協(xié)調跟進、監(jiān)考、評估。

　　考試之前，各部門對下屬員工進行了考試輔導與學習培訓。首先各部門都對本部門的相關制度進行了梳理，通過不同的形式對員工進行了培訓指引，明確考核的制度，制定復習的資料，特別是工程技術管理部對相關制度還進行了詳細的培訓講解，加深員工對制度的理解。大部分員工能夠正確地對待本次考試，充分認識到考試的目的，考前能夠認真地準備與復習。

　　在考試的過程中，各部門的考試現(xiàn)場，都安排了專人進行監(jiān)考，絕大部分員工能夠自覺遵守考場紀律，除少數(shù)個別員工在考試中違反規(guī)定被當場責令糾正外，無嚴重有作弊違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

　　在考試題型與能力考查方面:各部門的出題都從不同角度考查和評估員工對制度的掌握情況及能力特點，難易程度也體現(xiàn)了各部門業(yè)務對制度掌握的要求:

　　1)選擇填空題:出題范圍廣泛，涉及部門的各項管理制度，答題時可以靈活選擇，能力層次要求不高，主要考查員工對部門制度的全面了解程度。

　　2)簡答題:出題范圍具有一定的針對性，主要涉及到部門各專業(yè)的重點內(nèi)容，答題時可以靈活選擇，能力層次要求稍高，主要考查員工對專業(yè)掌握的熟練程度等。

　　3)案例分析題:出題范圍具有較強的針對性，主要涉及到部門各專業(yè)的重點和執(zhí)行的難點內(nèi)容，答題時可以靈活選擇，選答題可以加分，能力層次要求較高，重點考查員工對制度及專業(yè)知識的理解、分析和應用能力等。

　　總體上，考試成績在得分結構上一定程度地可以反映出個人的能力特點及對制度認識的程度，既要了解和熟悉制度，又能夠真正理解應用制度，才能取得較好的考試成績，單靠個人能力或死記硬背制度都不能真正得到提升。所有員工應認真總結這次考核，不斷完善和提升自身能力，部門管理者也要做好培訓引導工作，讓員工真正掌握和執(zhí)行制度才是最終的目的，制度的完善與執(zhí)行是需要每一位員工的重視和持續(xù)的努力。

篇3：執(zhí)行家校互動項目考核制度

　　“家校互動項目”執(zhí)行考核制度

　　一、指導思想：

　　在全面實現(xiàn)中小學“校校通”、大力開展教育資源庫建設、推進中小學“管理通”應用的基礎上，為配合學生電子成長檔案和綜合素質評價工作的實施，市信息委、市教委聯(lián)合啟動實施“家校互動”項目。為加強學校的日常教學和管理，充分利用先進的信息化手段提高教師工作效率，努力拓展學生展示、交流發(fā)展成果的平臺，促進和提高學生自身綜合素質的提高，積極營造學校和家長的和諧互動環(huán)境，實現(xiàn)學校、教師和家長、學生的雙向交流，實現(xiàn)正確的教育理念和各教學信息的及時發(fā)布和傳達，實現(xiàn)為學生和家長的教育資源和家庭教育指導的服務，特制定我校“家校互動”工作各級考核制度。

　　二：教師在“家校互動”項目執(zhí)行中的重要職責：

　　1、向學生和家長宣傳正確的教育理念;

　　2、及時向學生和家長發(fā)送學校課程計劃安排、重大教育教學活動、學生學習信息資源;

　　3、及時向學生和家長發(fā)送學生在校表現(xiàn)情況和綜合素質評價等信息;

　　4、組織動員學生通過該系統(tǒng)展示自身的興趣才藝，獲取教育資源;

　　5、組織動員家長通過該系統(tǒng)與教師進行溝通，接受家庭教育等方面的指導。

　　三、考核細則：

　　(一)、班主任工作考核制度：

　　1、以班主任發(fā)送信息為主，結合學生和家長信息發(fā)送情況，作為班主任考核指標之一;

　　2、學校重要活動通知和收費標準為必發(fā)內(nèi)容;針對每個學生的個性化信息(在校表現(xiàn))每兩周至少一條。

　　3、特長班、上海班、民工班分別考核;

　　(二)學科教師工作考核制度

　　1、任課教師每日通m.dewk.cn過“家校互動”系統(tǒng)發(fā)送回家作業(yè);

　　2、任課教師每周一次通過“家校互動”系統(tǒng)發(fā)送至少5條本周教學重點;

　　3、任課教師每周一次通過“家校互動”系統(tǒng)發(fā)送至少5條學生個性信息;

　　4、任課教師每學期至少兩次通過“家校互動”信息發(fā)布欄，宣傳針對本學科、本班學生實際情況的學習方法指導留言;

　　5、任課教師每學期至少兩次通過“家校互動”系統(tǒng)，向每一位學生發(fā)送有關學生作業(yè)質量情況、課堂表現(xiàn)情況、測驗考試情況等信息;

　　6、任課教師通過“家校互動”系統(tǒng)，主動建立與學生家長有關學生學習情況的溝通，并做到及時回復家長來信;

　　7、任課教師在使用“家校互動”系統(tǒng)時，做到充分利用并積極發(fā)掘該系統(tǒng)的各項功能，做好課堂教學的延伸和補充，切實抓好信息技術與課程整合的有效性研究。

　　(三)管理員工作考核制度：

　　1、愛崗敬業(yè)，積極主動。完成上級主管部門及學校下達的各項“家校互動”相關工作。做好與上級“家校互動”主管部門的聯(lián)絡工作，及時傳達上級要求和精神、反饋學校工作信息，做好學校層面的信息組織和發(fā)送工作。重要信息(規(guī)定、通知、預警、應急)100%發(fā)送;普通信息(宣傳、科普、活動等)90%發(fā)送。

　　2、精通業(yè)務，認真負責。熟悉家校互動管理平臺和操作要求，做好學校的相關信息組織和維護工作。

　　3、耐心細致、保質保量。及時完成教師、學生、家長新用戶的發(fā)展工作，保證教師激活達到100%，學生達到90%以上。做好教師的操作培訓和指導，并指導教師做好家長、學生使用系統(tǒng)的培訓工作。

　　4、公平合理、準確及時。每周一次做好班主任、任課教師“家校互動”執(zhí)行情況統(tǒng)計，以及家長、學生使用情況上報、統(tǒng)計和匯總;每周信息更新不少于3條包括日常簡報和學校工作統(tǒng)計報表。