貴州省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)書
項(xiàng)目名稱：
汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)
申報(bào)單位：
興義市中等職業(yè)學(xué)校
負(fù)責(zé)人：
所在市/縣：
黔西南州興義市
貴州省教育廳制
20**年1月12
填寫要求
1.本申報(bào)書由申報(bào)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的職業(yè)院校、企業(yè)牽頭單位填寫。
2.企業(yè)申報(bào)材料由合作院校所在市(州)教育局負(fù)責(zé)報(bào)送。
3.請用四號宋體填寫，行間距為20磅。
4.請用A4紙雙面打印，每份申請表單獨(dú)裝訂，不另單做封皮和裝裱。
一、試點(diǎn)項(xiàng)目基本情況
項(xiàng)目名稱
汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)
試點(diǎn)起止年月
20**年9月-20**年7月
申報(bào)單位
單位名稱
興義市中等職業(yè)學(xué)校
單位類別
□A、地級市
□B、高職院校
√C、中職學(xué)校
□D、企業(yè)
通訊地址
貴州省興義市木賈街道辦
電子郵箱
聯(lián)系電話
郵政編碼
主要參與學(xué)校與企業(yè)
單位名稱
試點(diǎn)專業(yè)
專業(yè)名稱
擬招生數(shù)
學(xué)制
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
姓名
性別男
出生年月
1987.03
專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)
專業(yè)組長
最終學(xué)歷/學(xué)位
本科
聯(lián)系電話
電子郵箱
項(xiàng)目組主要成員
姓名
性別
出生年月
職稱
工作單位
分工簽名
二、申請單位基本情況：(不多于2000字)
表格不夠，可自行拓展加頁。下同。
1.申請單位概況
興義市中等職業(yè)學(xué)校是黔西南州辦學(xué)規(guī)模最大的公辦中職學(xué)校、“省級示范性中職學(xué)校”(20**年)，開設(shè)有汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、電子電工、旅游服務(wù)與管理、學(xué)前教育、建筑工程施工、護(hù)理、服裝設(shè)計(jì)與制作、物流服務(wù)與管理等10個(gè)專業(yè)，現(xiàn)在學(xué)歷在校生達(dá)4036人(到20**年3月)，經(jīng)過多年的辦學(xué)積累，形成了以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為“龍頭”、學(xué)前教育專業(yè)為“主打”、旅游服務(wù)與管理專業(yè)為特色的辦學(xué)方向，其中汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為“省級示范專業(yè)”(20**年)。長期以來，我校堅(jiān)持以質(zhì)量提高為突破口，在職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐過程中，堅(jiān)持樹立“辦企業(yè)心中的職業(yè)教育”的校企合作理念，堅(jiān)持走“工學(xué)結(jié)合”的校企合作辦學(xué)模式，緊密結(jié)合我州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)服務(wù)我州經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，努力做到學(xué)校對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)對接行業(yè)企業(yè)、師生對接職業(yè)崗位，社會(huì)認(rèn)可程度不斷提高，得到了主管的高度認(rèn)可。先后榮獲“全國農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)先進(jìn)單位”、“首批全國星火科技培訓(xùn)學(xué)校”、“貴州省百校大戰(zhàn)項(xiàng)目學(xué)校”、“省級示范性中等職業(yè)學(xué)校”等榮譽(yù)。
學(xué)校“汽車運(yùn)用與維修專業(yè)”開設(shè)于20**年，目前專業(yè)為“省級示范專業(yè)”、師資隊(duì)伍為“省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、實(shí)訓(xùn)基地為“省級產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”，經(jīng)過進(jìn)10余年的發(fā)展與內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)在人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍、課程開發(fā)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及對外服務(wù)等方面都形成了興義市中等職業(yè)學(xué)校特色并在省內(nèi)內(nèi)享有一定的聲譽(yù)。形成了獨(dú)特的“校中廠、廠中校、三段式”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)開辦以來參加全省職業(yè)院校技能大賽共獲獎(jiǎng)達(dá)70項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)27項(xiàng)、三等獎(jiǎng)38項(xiàng)。
汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為積極實(shí)踐校企結(jié)合的辦學(xué)模式，和構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)教育新形勢下，本專業(yè)積極和省州內(nèi)知名汽車維修企業(yè)合作，利用我校的場地、師資條件，將貴貴州省鵬盛汽車服務(wù)公司引進(jìn)到學(xué)校，并積極與學(xué)校周邊汽車維修售后產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)開展深度合作，先后建立了興義職校-興義市鵬盛汽車服務(wù)有限公司鵬盛修理廠、興義職校-興義市恒信德龍汽車城公共實(shí)訓(xùn)基地，并以該基地作為平臺、積極探索出了“校中廠、廠中校、三段式”的人才培養(yǎng)模式，(三段式：第一段(0-1)在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)，第二段(1-2.5)白天在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，晚上在校進(jìn)行理論教學(xué)，第三段(2.5-3)在各企業(yè)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí).)
本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師34名，校內(nèi)有9個(gè)實(shí)訓(xùn)工作區(qū)：汽車整車實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車營銷實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車底盤實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維修實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車電器實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車車身整形實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車噴涂實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車仿真實(shí)訓(xùn)工作區(qū)、汽車焊接實(shí)訓(xùn)工作區(qū)。本專業(yè)先后與興義市恒信德龍汽車城、興義市鵬盛汽車服務(wù)有限公司、黔西南州廣匯汽車服務(wù)有限公司、貴州智合汽車銷售有限公司、上海大眾(聯(lián)慧)汽車配套服務(wù)有限公司、重慶東風(fēng)小康集團(tuán)進(jìn)行了深度的校企合作。
2.合作單位概況
三、試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃(不多于2000字)
1.項(xiàng)目實(shí)施的必要性與可行性分析
現(xiàn)代汽車維修，七分保養(yǎng)三分修理，我們中職學(xué)校汽車專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備一定維修技能維修師傅。要做到這點(diǎn)就要求既要有系統(tǒng)的理論知識，又要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。作為初學(xué)者系統(tǒng)的理論知識可以在學(xué)校的課堂中得到補(bǔ)充。但豐富的工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)不易得。引入現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)徒制度，有利于優(yōu)秀的一線技師直接把多年來的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給未來的從業(yè)者，便于新從業(yè)者快速掌握相應(yīng)的工作技能。
而且在汽車相關(guān)服務(wù)企業(yè)，工作均是小組工作模式，每個(gè)小組里面經(jīng)驗(yàn)豐富，技能扎實(shí)的師傅作為負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)自己的組員共同完成工作任務(wù)，幾乎每個(gè)工作組都是由師傅、中工和學(xué)徒組成，這為學(xué)徒制的實(shí)施提供得天獨(dú)厚的環(huán)境，開展起來極為有利。再加上我校在師資、場地、校企合作方面的優(yōu)勢，都為該專業(yè)開展學(xué)徒制試點(diǎn)提供了很好的保障條件。
現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導(dǎo)模式。積極響應(yīng)職業(yè)教育的改革，大力試點(diǎn)學(xué)徒制，探索符合地區(qū)特點(diǎn)的模式，推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展是十分必要的。
2.人才培養(yǎng)方案及推進(jìn)舉措(包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、聯(lián)合招生招工方式、教學(xué)方案制訂、課程體系開發(fā)、教學(xué)過程安排、標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)、證書獲取等)
(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事汽車機(jī)電維修、汽車維護(hù)、修理、涂裝、鈑金、前臺接待與營銷等生產(chǎn)一線的技能專業(yè)人才，晉升空間：如班組長、技術(shù)骨干、車間管理、技術(shù)總監(jiān)、售后總監(jiān)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要面向汽車后市場。
(2)聯(lián)合招生招工方式
“按需設(shè)崗，以崗定員”，企業(yè)根據(jù)3年后發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展需求，提出各崗位以及人數(shù)招工計(jì)劃。學(xué)校在一年級新入學(xué)學(xué)生中發(fā)布招工計(jì)劃，校企聯(lián)合選拔合格的準(zhǔn)學(xué)徒。
(3)教學(xué)方案制訂
在原來校企合作的基礎(chǔ)上，深入分析現(xiàn)代學(xué)徒制度的內(nèi)在需求和培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)合理的制定教學(xué)方案。既滿足學(xué)徒工作需要，又要利于未來高層次的職業(yè)發(fā)展。
(4)課程體系開發(fā)
根據(jù)教學(xué)方案，制定現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系。把我校多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的方法，融入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)。開發(fā)出有豐富專業(yè)內(nèi)涵，突出區(qū)域特點(diǎn)和擁有汽車類專業(yè)優(yōu)勢的課程體系。
(5)標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)
在現(xiàn)有“三段式”的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)制度和企業(yè)規(guī)章制度的基礎(chǔ)之上，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，建立一系列的標(biāo)準(zhǔn)和制度，全方位考慮運(yùn)作實(shí)際，和未來發(fā)展需要。具備前瞻性和激勵(lì)性。
(6)證書獲取
畢業(yè)后獲得畢業(yè)證和汽車維修工高級證
3.具體實(shí)施步驟(含年度進(jìn)展計(jì)劃)
(1)20**年6月
完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的申報(bào)工作。
(2)20**年7月
完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教學(xué)方案制訂。
(3)20**年7月
完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)課程體系開發(fā);
完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施中標(biāo)準(zhǔn)和制度的制定工作。
(4)20**年8月
聘請校內(nèi)外知名教學(xué)專家對各門教學(xué)方案、課程體系、標(biāo)準(zhǔn)和制度進(jìn)行評估，確定其合理性;
對合作企業(yè)帶學(xué)徒的技師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)工作，使其能從一名優(yōu)秀維修技師轉(zhuǎn)換成一名有教學(xué)技能的師傅;完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施中標(biāo)準(zhǔn)和制度的修訂工作;校企聯(lián)合招生工作宣傳，并對企業(yè)教學(xué)場地進(jìn)一步完善。
(5)20**年9月
汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)開始試行。
(6)20**年10-12月
教學(xué)監(jiān)控，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的不合理性進(jìn)行及時(shí)修正，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。
(7)20**年1月
半期教學(xué)總結(jié)。
(8)20**年3-7月
教學(xué)持續(xù)監(jiān)控與修正。
(9)20**年8月
學(xué)年度教學(xué)總結(jié)，相關(guān)專業(yè)的交流與研討，向相關(guān)主管部門提交年度報(bào)告。
(10)、20**年9月-20**年7月
汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班進(jìn)行“雙元制”式培養(yǎng)課程，每天晚上自習(xí)時(shí)間教室進(jìn)行理論授課，白天在企業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。
(11)20**年7月-20**年6月
試點(diǎn)班學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作，根據(jù)最初的招生(工)計(jì)劃，把學(xué)徒分配到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
(12)、20**年7月
試點(diǎn)班學(xué)徒畢業(yè)工作，向有關(guān)部門提交培養(yǎng)報(bào)告和成果
4.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果(包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等)
(1)預(yù)期的成果
建立和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度，包含：
①立完善的學(xué)徒培養(yǎng)管理機(jī)制。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制。
②完善學(xué)校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進(jìn)校企共同研制、實(shí)施招生招工方案。
③制定人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。
④完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。
⑤建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制訂學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法。
(2)預(yù)期推廣與應(yīng)用范圍
汽車運(yùn)用于維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)可以推廣到全校人才培養(yǎng)模式改革，并預(yù)計(jì)可推廣到州內(nèi)或省內(nèi)部分中職學(xué)校的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革。
(3)受益面
學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方受益，并可將實(shí)施經(jīng)驗(yàn)提供給具有相近專業(yè)的中職學(xué)校做參考。
四、試點(diǎn)保障
保障措施(包括支持政策、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，可附有關(guān)文件)
本專業(yè)在試點(diǎn)建設(shè)過程中，根據(jù)汽車運(yùn)用于維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的新需要，制定了一系列專業(yè)或全校的管理制度，為改革的順利實(shí)施提供了保障。主要包括：
1.實(shí)踐教學(xué)保障措施
汽車運(yùn)用于維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)徒很多時(shí)候跟隨車間技師在一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此有必要制定實(shí)踐教學(xué)保障措施。
(1)由課程組制訂課程實(shí)踐技能考核方案，每門課程設(shè)計(jì)若干個(gè)考核項(xiàng)目，并盡可能與職業(yè)資格證書應(yīng)會(huì)考試相結(jié)合。實(shí)踐技能考核方案應(yīng)經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家討論，由專業(yè)審批確定。
(2)專業(yè)培養(yǎng)結(jié)果以職業(yè)資格證書通過率為目標(biāo)，要求中級維修工證書的通過率不少于學(xué)生總數(shù)的90%。
2.課程建設(shè)保障措施
課程建設(shè)是汽車運(yùn)用于維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施的重要基礎(chǔ)，專業(yè)對課程建設(shè)應(yīng)做出科學(xué)合理的安排，逐步將專業(yè)核心課程建設(shè)成為精品課程，或?qū)I(yè)通識知識點(diǎn)、技能點(diǎn)建設(shè)成為若干微課，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。
(1)實(shí)行課程組制度，確定核心課程的課程負(fù)責(zé)人，并在專業(yè)帶頭人和專業(yè)教研室主任統(tǒng)一指導(dǎo)下開展課程建設(shè)工作。
(2)課程組根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂課程教學(xué)大綱，并探索教學(xué)方法的改革，制定適合本課程教學(xué)的課程實(shí)施方案。
(3)建立《精品課程建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《微課程建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度》，從建設(shè)工作量計(jì)算、建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面為課程建設(shè)提供支持。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)保障措施
汽車運(yùn)用于維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案對師資隊(duì)伍素質(zhì)水平提出更高要求，因此要從引進(jìn)和培養(yǎng)兩方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。不僅要加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)，還要加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師師資隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的技師培養(yǎng)，對技師個(gè)人的技術(shù)能力和教學(xué)能力系統(tǒng)培訓(xùn)，強(qiáng)化“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
制訂師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案，實(shí)施師資發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)的要求，根據(jù)每一位教師的具體情況與特點(diǎn)，制定個(gè)性化的師資培養(yǎng)方案，實(shí)施新老結(jié)合、校企結(jié)合的方式培養(yǎng)教師。制訂企業(yè)教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)教師工作職責(zé)，提企業(yè)干教師福利待遇，創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)修的條件。選拔工作能力強(qiáng)，積極投入教學(xué)改革的教師成作培養(yǎng)對象，加強(qiáng)專業(yè)核心隊(duì)伍建設(shè)。
4.學(xué)徒制校企合作的長效機(jī)制保障措施
校企合作應(yīng)形成制度化，才能充分開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，這是培養(yǎng)學(xué)徒職業(yè)能力的必要條件。
(1)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
進(jìn)一步完善《專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)管理辦法》，詳細(xì)說明委員會(huì)成員的組成結(jié)構(gòu)、功能職責(zé)、運(yùn)行機(jī)制等。委員會(huì)成員由企業(yè)高層管理人員、相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)專家等組成，對專業(yè)發(fā)展方向設(shè)置、科技研發(fā)、師資建設(shè)等方面的工作提出建議，為專業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。
(2)專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)
制訂《專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)章程》，規(guī)范專業(yè)管理委員會(huì)的功能職責(zé)，對委員會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程、委員的權(quán)利義務(wù)、委員的資格條件等做出具體說明。委員會(huì)成員主要由汽車企業(yè)的技術(shù)骨干組成，主要功能是參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定，教材編寫和課程建設(shè)，課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)等。
(3)校外基地管理規(guī)范
按照互惠互利的原則，對校外基地的管理進(jìn)行規(guī)范。對校外基地企業(yè)的經(jīng)營范圍、規(guī)模、崗位等資格條件提出具體要求;與企業(yè)簽訂《校企合作協(xié)議書》，明確雙方的職責(zé)權(quán)利義務(wù);建立校外基地聯(lián)系人制度，派遣專業(yè)教師到對口聯(lián)系的校外基地見習(xí)、調(diào)研、訪談等，保持與企業(yè)的溝通交流。
(4)兼職教師管理規(guī)范
進(jìn)一步完善現(xiàn)有《校外兼職教師管理辦法》，對兼職教師的任課資格、權(quán)利義務(wù)等進(jìn)行規(guī)范;簽訂《校外兼職教師協(xié)議書》，明確校外兼職教師的工作職責(zé)、福利待遇等;每學(xué)期根據(jù)教學(xué)需要，在對方工作允許的情況下，下達(dá)《校外兼職教師教學(xué)任務(wù)書》。
5.資金保障
制訂《汽車運(yùn)用于維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教學(xué)資金保障計(jì)劃》，納入全校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算范疇，從師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、企業(yè)教學(xué)場地建設(shè)、課程建設(shè)等方面提供足夠的資金保障。
負(fù)責(zé)人簽字
單位簽章*年*月*日*年*月*日
五、審核意見
申報(bào)單位主管部門意見
相應(yīng)保障措施(包括支持政策、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，可附有關(guān)文件)
負(fù)責(zé)人簽章
單位簽章*年*月*日*年*月*日
省級教育行政部門意見
相應(yīng)保障措施(包括支持政策、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，可附有關(guān)文件)
負(fù)責(zé)人簽章
單位簽章*年*月*日*年*月*日
篇2：市職業(yè)教育與成人教育工作目標(biāo)考評方案
20**年全市職業(yè)教育與成人教育工作目標(biāo)考評方案
一、考評內(nèi)容及分值（總分1000分）
(一)招生工作(460分)
1、完成職業(yè)高中招生計(jì)劃(250分)
按贛市教職成字[20**]2號文件要求，完成20**年職業(yè)高中招生計(jì)劃情況。
2、職業(yè)高中與普通高中招生比(210分)
職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，20**年職業(yè)高中占整個(gè)高中階段招生比例較上年有較大的增長。
(二)職業(yè)教育改革與發(fā)展重要舉措(250分)
1、經(jīng)費(fèi)投入情況(100分)
(1)縣(市/區(qū))城市教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育情況(50分)。
(2)職教專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入情況(50分)。
2、“四個(gè)計(jì)劃”建設(shè)成效(150分)
(1)20**年職業(yè)中學(xué)生均校舍面積較上年增長數(shù)(50分)。
(2)20**年職業(yè)中學(xué)生均設(shè)備總值較上年增長數(shù)(50分)。
(3)完成國家級、省級教師(校長)培訓(xùn)情況(50分)
(三)學(xué)校管理(260分)
1、技能競賽(100分)。
2、教育教學(xué)管理(60分)。
3、畢業(yè)生就業(yè)(40分)。
4、資助貧困學(xué)生(30分)。
5、教材建設(shè)(30分)。
(四)社區(qū)教育與農(nóng)村成人教育(30分)
1、開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作情況(10分)。
2、職工教育統(tǒng)計(jì)情況(10分)。
3、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)(10分)。
二、評分辦法
(一)各縣(市、區(qū))教育局根據(jù)本《考評方案》進(jìn)行工作總結(jié)、自評，并填寫《20**年縣(市、區(qū))職業(yè)教育與成人教育工作目標(biāo)自評表》等考評材料。
(二)市教育局根據(jù)本《考評方案》及各縣(市、區(qū))20**年職成教工作情況進(jìn)行評估。
三、獎(jiǎng)勵(lì)
市教育局根據(jù)縣(市、區(qū))職成教工作目標(biāo)考評評審結(jié)果，確定20**年全市職成教工作先進(jìn)單位。
附一：20**年縣(市、區(qū))職成教工作目標(biāo)考評評分細(xì)則
附二：20**年縣(市、區(qū))職業(yè)教育與成人教育工作目標(biāo)考評自評表
附三：20**年縣(市、區(qū))職業(yè)高中一覽表
附四：20**年縣(市、區(qū))職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)一覽表
附五：20**年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況
附六：20**年實(shí)行校企合作的職業(yè)學(xué)校名單
附七：20**年參加校企合作的企業(yè)名單
附八：20**年參加全省技能競賽獲獎(jiǎng)情況
附九：20**年參加全市技能競賽獲獎(jiǎng)情況
附十：20**年縣(市、區(qū))資助貧困生統(tǒng)計(jì)表
附十一：20**年學(xué)校資助貧困生統(tǒng)計(jì)表
附十二：20**年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況
附一：20**年縣（市、區(qū)）職成教工作目標(biāo)考評評分細(xì)則
項(xiàng)目及分值
條目及分值
評分辦法
評分依據(jù)
一、招生及辦學(xué)規(guī)模460分
1、完成職業(yè)高中招生計(jì)劃250分
完成任務(wù)得滿分。
未完成，每減少10%(含1-10%)扣50分，扣完為止。
教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)
2、招生職普比210分
20**年職業(yè)高中與普通高中招生比達(dá)到全市第一的單位得150分，達(dá)到全市平均數(shù)的單位得90分，超過全市平均數(shù)的單位按比例遞增分?jǐn)?shù)，未達(dá)到全市平均數(shù)的單位按比例遞減分?jǐn)?shù)，減到零分為止。
教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)
二、職業(yè)教育改革與發(fā)展重要舉措250分
1、經(jīng)費(fèi)投入情況100分
縣(市/區(qū))城市教育附加費(fèi)30%全部用于職業(yè)教育的得50分，未能全部用于職教的按比例得分。
縣(市/區(qū))財(cái)政單列職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)到50萬以上的得50分，超過10萬得10分，以此類推，10萬以下不得分。
有關(guān)文件資料
2、“四個(gè)計(jì)劃”建設(shè)成效150分
20**年職業(yè)中學(xué)生均校舍面積較上年增長數(shù)，全市增長幅度第一的得50分，達(dá)到全市平均增幅的單位得30分，超過全市平均增幅的單位按比例遞增分?jǐn)?shù)，未達(dá)到全市平均增幅的單位按比例遞減分?jǐn)?shù)，減到零分為止。
20**年職業(yè)中學(xué)生均設(shè)備總值較上年增長數(shù)，全市增長幅度第一的得50分，達(dá)到全市平均增幅的單位得30分，超過全市平均增幅的單位按比例遞增分?jǐn)?shù)，未達(dá)到全市平均增幅的單位按比例遞減分?jǐn)?shù)，減到零分為止。
已完成全部國家級教師培訓(xùn)指標(biāo)的得20分，計(jì)分辦法：20分×(實(shí)際參訓(xùn)人數(shù)/分配數(shù))，超過分配數(shù)的本次考評暫不加分。
已完成全部省級教師培訓(xùn)指標(biāo)的得20分，計(jì)分辦法：20分×(實(shí)際參訓(xùn)人數(shù)/分配數(shù))，超過分配數(shù)的本次考評暫不加分。
已完成全部省級校長培訓(xùn)指標(biāo)的得10分，計(jì)分辦法：10分×(實(shí)際參訓(xùn)人數(shù)/分配數(shù))，超過分配數(shù)的本次考評暫不加分。
教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)，有關(guān)文件資料
三、學(xué)校管理260分
1、技能競賽100分
20**年全省技能競賽總分(一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分)全省第一的單位得50分，達(dá)到全省平均數(shù)的單位得30分，超過全省平均數(shù)的單位按比例遞增分?jǐn)?shù)，未達(dá)到全省平均數(shù)的單位按比例遞減分?jǐn)?shù)，減到零分為止。
20**年全市技能競賽總分(一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分)全市第一的單位得50分，，達(dá)到全市平均數(shù)的單位得30分，超過全市平均數(shù)的單位按比例遞增分?jǐn)?shù)，未達(dá)到全市平均數(shù)的單位按比例遞減分?jǐn)?shù)，減到零分為止。
省教育廳、市教育局文件
2、教育教學(xué)管理60分
所屬職業(yè)學(xué)校實(shí)行多種形式的校企合作，得20分，計(jì)分辦法：20分×(實(shí)行校企合作的職業(yè)學(xué)校數(shù)/縣(市、區(qū))職業(yè)學(xué)校總數(shù))。
所屬職業(yè)學(xué)校積極引進(jìn)企業(yè)合作辦學(xué)得20分，計(jì)分辦法：20分×(縣(市、區(qū))職業(yè)學(xué)校引進(jìn)企業(yè)總數(shù)/縣(市、區(qū))職業(yè)學(xué)校總數(shù))，最高分為20分。
開展專業(yè)普查得10分，未開展的不得分。
重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)開展得好10分，開展不好酌情扣分。
縣(市、區(qū))教育局文件、總結(jié)等
3、畢業(yè)生就業(yè)40分
學(xué)校就業(yè)情況公示得20分，計(jì)分辦法：20分×(公示就業(yè)情況學(xué)校數(shù)/職業(yè)學(xué)校總數(shù))。
畢業(yè)生就業(yè)情況得20分，計(jì)分辦法：20分×就業(yè)率。
照片、工作總結(jié)等
4、資助貧困學(xué)生30分
建立職業(yè)教育貧困生助學(xué)制度，對貧困家庭子女就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)減、免和生活費(fèi)補(bǔ)貼。
縣級財(cái)政(含縣教育局)資助貧困學(xué)生得分計(jì)算公式：10分×已資助貧困學(xué)生學(xué)校數(shù)/縣(市、區(qū))學(xué)校總數(shù)。
學(xué)校資助貧困學(xué)生得分計(jì)算公式：10分×已資助貧困學(xué)生學(xué)校數(shù)/學(xué)校總數(shù)。
有關(guān)文件資料
5、教材建設(shè)30分
本地區(qū)職業(yè)學(xué)校全部在省中職教材發(fā)行網(wǎng)站訂購教材得15分，
本地區(qū)當(dāng)年教材款全部交清的得15分，計(jì)分辦法：15分×(已交款/應(yīng)交款)。
省中職教材發(fā)行網(wǎng)站提供數(shù)據(jù)
四、社區(qū)教育與農(nóng)村成人教育30分
1、開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作情況10分
社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作做得好，得5分，做得較差酌情扣分。
辦好一所省級以上社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，得5分，沒辦的不得分。
教育部、省教育廳批文，市教育局文件、工作總結(jié)
2、職工教育統(tǒng)計(jì)情況10分
及時(shí)報(bào)送職工教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得10分。
教育局報(bào)表
3、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)10分
制定工作計(jì)劃，推動(dòng)貧困地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和留守農(nóng)村人員的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。及時(shí)報(bào)送農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得5分。
開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)得5分，
計(jì)分辦法：5分×(實(shí)施培訓(xùn)學(xué)校數(shù)/縣(市、區(qū))職業(yè)學(xué)校總數(shù))。
教育年報(bào)、工作總結(jié)等
附二：20**年縣（市、區(qū)）職業(yè)教育與成人教育工作目標(biāo)考評自評表
項(xiàng)目及分值
條目及分值
自評得分
評分依據(jù)
一、招生及辦學(xué)規(guī)模460分
1、完成職業(yè)高中招生計(jì)劃250分
2、招生職普比210分
二、職業(yè)教育改革與發(fā)展重要舉措250分
1、經(jīng)費(fèi)投入情況100分
2、“四個(gè)計(jì)劃”建設(shè)成效150分
三、學(xué)校管理260分
1、技能競賽100分
2、教育教學(xué)管理60分
3、畢業(yè)生就業(yè)40分
4、資助貧困學(xué)生30分
6、教材建設(shè)30分
四、社區(qū)教育與農(nóng)村成人教育30分
1、開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作10分
2、職工教育統(tǒng)計(jì)情況10分
3、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)10分
附三：20**年縣（市、區(qū)）職業(yè)高中一覽表
(按教育年報(bào))
縣(市、區(qū))名稱
職業(yè)學(xué)校總數(shù)
職業(yè)學(xué)校名稱
地址
郵編
辦公室電話
校長姓名
手機(jī)
附四：20**年各設(shè)區(qū)市職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)一覽表
項(xiàng)目名稱
建設(shè)性質(zhì)
建筑規(guī)模及主要工程量
建設(shè)起止年限
投資來源
已批總投資
到20**年底累計(jì)完成投資
20**年
項(xiàng)目法人代表
項(xiàng)目審批文號
已增加在校生(人)
備注
建筑面積
購置設(shè)備
投資
主要建設(shè)內(nèi)容
1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
附五：20**年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況
縣(市、區(qū))名稱
城市教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育總數(shù)
職教專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入總數(shù)
縣(市/區(qū))名稱
城市教育費(fèi)30%用于職業(yè)教育情況(萬元)
職教專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入情況(萬元)
附六：20**年實(shí)行校企合作的職業(yè)學(xué)校名單
縣(市、區(qū))名稱
實(shí)行校企合作職校總數(shù)
職業(yè)學(xué)校名稱
參加校企合作的企業(yè)名稱
附七：20**年參加校企合作的企業(yè)名單
縣(市、區(qū))名稱
參加校企合作的企業(yè)總數(shù)
企業(yè)名稱
參加合作的學(xué)校名稱
附八：20**年參加全省技能競賽獲獎(jiǎng)情況
縣(市、區(qū))名稱
專業(yè)
合計(jì)
一
等獎(jiǎng)
團(tuán)體數(shù)
個(gè)人數(shù)
得分
二等獎(jiǎng)
團(tuán)體數(shù)
個(gè)人數(shù)
得分
三等獎(jiǎng)
團(tuán)體數(shù)
個(gè)人數(shù)
得分
總分
附九：20**年參加全市技能競賽獲獎(jiǎng)情況
縣(市、區(qū))名稱
專業(yè)
合計(jì)
一等獎(jiǎng)
團(tuán)體數(shù)
個(gè)人數(shù)
得分
二等獎(jiǎng)
團(tuán)體數(shù)
個(gè)人數(shù)
得分
三等獎(jiǎng)
團(tuán)體數(shù)
個(gè)人數(shù)
得分
總分
附十：20**年縣（市、區(qū)）資助貧困生統(tǒng)計(jì)表
縣(市、區(qū))名稱
縣(市、區(qū))名稱
資助人數(shù)
資助金額(元)
有關(guān)文件名稱、文號
附十一：20**年學(xué)校資助貧困生統(tǒng)計(jì)表
縣(市、區(qū))名稱
學(xué)校名稱
資助人數(shù)
資助金額(元)
有關(guān)文件名稱、文號
附十二：20**年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況
縣(市、區(qū))名稱
職業(yè)學(xué)校名稱
培訓(xùn)人數(shù)
就業(yè)人數(shù)
篇3：中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校
“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
(20**.08.25)
江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校(以下簡稱學(xué)校)創(chuàng)辦于1985年。20**年1月，被教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。經(jīng)過兩年的建設(shè)，對照批復(fù)公布的學(xué)校示范校《項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》和《任務(wù)書》，至20**年7月，各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)均已圓滿完成。
一、項(xiàng)目建設(shè)總體情況
1.辦學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)
在地方政府的高度重視和有力推動(dòng)下，學(xué)校完成了對溧陽市建工學(xué)校、職工學(xué)校等多個(gè)部門辦學(xué)單位的資源整合;以政府全程代建方式，完成了三期工程建設(shè);配套專業(yè)建設(shè)需求，加大了基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入，辦學(xué)條件極大改善。
表1：
序號 建設(shè)內(nèi)容 單位 建設(shè)前 建設(shè)后 增量 變化率
1 學(xué)校占地面積 萬平方米 22.96 31.73 8.77 38.20%
學(xué)校建筑面積 萬平方米 12.006 18.021 6.015 50.10%
教學(xué)儀器設(shè)備總值 萬元 3392 4428 1036 30.54%
2.專業(yè)與課程改革建設(shè)
學(xué)校以國示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，全面推進(jìn)各重點(diǎn)專業(yè)的課程改革，開發(fā)與建設(shè)了系列化項(xiàng)目課程，并帶動(dòng)其他專業(yè)的課程改革不斷深化，專業(yè)課程體系不斷完善。
表2：
序號 建設(shè)內(nèi)容 單位 建設(shè)前 建設(shè)后 增量 變化率
1 省部級以上示范(重點(diǎn)、骨干、特色)專業(yè)數(shù) 個(gè) 6 100.00%
校本教材數(shù) 本 20 50 30 150.00%
教師主編公開出版教材數(shù) 本 10 14 40.00%
牽頭開發(fā)國家共建共享計(jì)劃課程數(shù) 個(gè) 0 5
參與開發(fā)國家共建共享計(jì)劃課程數(shù) 個(gè) 0 29 29
3.師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校積極實(shí)施《優(yōu)秀教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃》，選送優(yōu)秀教師到高校進(jìn)修、到名企實(shí)踐、赴境外學(xué)習(xí)，“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進(jìn)課堂”，師資隊(duì)伍建設(shè)成效明顯。
表3：
序號 建設(shè)內(nèi)容 單位 建設(shè)前 建設(shè)后 增量 變化率
1 雙師型教師數(shù) 人 138 193 55 39.86%
研究生數(shù) 人 24 53 29 120.83%
兼職教師數(shù) 人 36 52 16 44.44%
4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)示范校建設(shè)要求，學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系改革實(shí)踐，著力推進(jìn)配套性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。通過兩年的建設(shè)，收到了明顯的成效。
表4：
序號 建設(shè)內(nèi)容 單位 建設(shè)前 建設(shè)后 增量 變化率
1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備數(shù) 臺(套) 11470 11800 330 2.88%
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室數(shù) 個(gè) 44 66 22 50.00%
校外頂崗實(shí)習(xí)(10人以上)基地?cái)?shù) 個(gè) 36 51 9 41.67%
5.信息化建設(shè)
學(xué)校制定了《教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》，搭建了網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心平臺，并切實(shí)將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐;配套改善了信息化教學(xué)硬件環(huán)境，以信息技術(shù)為支撐，改造教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等，極大促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
表5：
序號 建設(shè)內(nèi)容 單位 建設(shè)前 建設(shè)后 增量 變化率
1 多媒體教室數(shù) 個(gè) 25 145 120 480.00%
多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量 TB 1 1.7 0.7 70.00%
建成數(shù)字化教學(xué)資源庫專業(yè)數(shù) 個(gè) 6 100.00%
CAI課件數(shù) 個(gè) 2500 3700 1200 48.00%
5 網(wǎng)絡(luò)課程門數(shù) 個(gè) 6 28 22 366.67%
6 運(yùn)用信息化教學(xué)手段的課程比例 % 50 90 40 80.00%
6.校企合作
學(xué)校籌建了“溧陽市職業(yè)教育集團(tuán)”，建成了3個(gè)“廠中校”和1個(gè)政校企共建的“園中校”;形成和完善了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)校的緊密合作。
表6：
序號 建設(shè)內(nèi)容 單位 建設(shè)前 建設(shè)后 增量 變化率
1 校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù) 個(gè) 42 51 9 21.43%
簽訂合作協(xié)議的企業(yè)數(shù) 個(gè) 72 82 10 13.89%
合作企業(yè)投入資金及設(shè)備總值 萬元 218 359 141 64.67%
培訓(xùn)企業(yè)員工規(guī)模 人天 5800 7000 1200 20.69% 5
訂單班數(shù)量 個(gè) 7 10 42.86% 6
訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù) 人 264 352 88 33.33%
7.辦學(xué)效益(社會(huì)貢獻(xiàn))
學(xué)校不斷開拓學(xué)生成長、成才、成功的渠道，畢業(yè)生素質(zhì)有了明顯提升，得到家長、用人單位的普遍好評。充分發(fā)揮自身的技術(shù)與人才資源等優(yōu)勢，服務(wù)社區(qū)居民、合作企業(yè)和“三農(nóng)”建設(shè)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。
表7：
序號 建設(shè)內(nèi)容 單位 建設(shè)前 建設(shè)后 增量 變化率
1 畢業(yè)生“雙證”獲取率 % 100 100
畢業(yè)生初次就業(yè)率 % 98.2 99.5 1.3 1.32%
學(xué)生實(shí)習(xí)滿意率 % 92 93.4 1.4 1.52%
畢業(yè)生升入高職學(xué)院和普通本科高校的比例 % 18.1 29.9 11.8 65.19% 5
職業(yè)培訓(xùn)總規(guī)模 人天 36000 80877 44877 124.66% 6
職業(yè)培訓(xùn)總收入 萬元 62 108 46 74.19% 7
學(xué)校對外開展的生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目數(shù) 個(gè) 9 25 16 177.78% 8
學(xué)校對外開展生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)到款額 萬元 37 61 24 64.86% 9
學(xué)校專利數(shù) 個(gè) 0
二、建設(shè)工作機(jī)制與舉措
1.項(xiàng)目建設(shè)人員配備齊全
項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由溧陽市人民政府唐華新副市長掛帥，政校企共同參與。項(xiàng)目建設(shè)辦公室、工作組、督查組等機(jī)構(gòu)人員精心配備，作用發(fā)揮明顯。
2.項(xiàng)目建設(shè)工作制度合理
制定了《項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》、《項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》、《項(xiàng)目申報(bào)和評審制度》，優(yōu)化資源配置;實(shí)行學(xué)期計(jì)劃公示和成果展示制度、每周例會(huì)制度、每月月考核制度、階段性成果匯報(bào)制度等，項(xiàng)目建設(shè)有序推進(jìn)。
3.項(xiàng)目建設(shè)保障措施有力
形成了科學(xué)合理的項(xiàng)目建設(shè)管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，打造品牌項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，用足用好項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，特別是地方財(cái)政和自籌資金，在保證預(yù)算金額的前提下，向國示范建設(shè)項(xiàng)目適度傾斜，實(shí)際投入資金均有不同程度的增加。
三、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展
(一)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)3個(gè)專業(yè)為國家示范校重點(diǎn)支持建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過2年的建設(shè)，完成了《任務(wù)書》中所預(yù)設(shè)的建設(shè)任務(wù)，完成率均在100%及以上。
1.人才培養(yǎng)模式與課程體系改革
(1)人才培養(yǎng)模式改革
①在溧陽市政府主導(dǎo)下，成立了由溧陽中專牽頭的“溧陽職教集團(tuán)”，匯集了溧陽市相關(guān)綜合職能部門、工業(yè)園區(qū)、其他職業(yè)學(xué)校及本地江蘇華朋集團(tuán)、弘博新材料有限公司等知名企業(yè)，為深化校企合作辦學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革提供了有力支撐。
②在鞏固完善企業(yè)“冠名班”與“校中廠”校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，建立并優(yōu)化了較為成熟的“多學(xué)期、分段式”工學(xué)交替組織模式。
③積極將校企合作辦學(xué)由校內(nèi)向校外拓展，以成立研發(fā)機(jī)構(gòu)的方式，對外開展生產(chǎn)咨詢與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目達(dá)25個(gè)，新創(chuàng)建“廠中校”3個(gè)，“園中校”1個(gè)。
④兩年來，校企合作企業(yè)增加到82家，充分表明了學(xué)校進(jìn)行的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革務(wù)實(shí)而富有成效。
(2)課程體系改革
①“厚基礎(chǔ)、活模塊、強(qiáng)實(shí)踐”課程體系構(gòu)建完善且富有實(shí)效：牽頭主持開發(fā)國示范建設(shè)協(xié)作組共建共享課程3門，參與開發(fā)29門，課程資源豐富，均達(dá)預(yù)期目標(biāo);制作完成了《FLASH》等多門課程的三分屏多媒體課件，《液壓氣動(dòng)項(xiàng)目課程》等4本教材公開出版;另外，還開發(fā)了《數(shù)控機(jī)床機(jī)械安裝》等一批精品課程。
②“教、學(xué)、做合一”教學(xué)模式推進(jìn)有力，與“教師與學(xué)生評價(jià)、過程與結(jié)果評價(jià)、課內(nèi)與課外評價(jià)、知識與能力評價(jià)、學(xué)校與企業(yè)評價(jià)”相結(jié)合的“五結(jié)合”評價(jià)體系相得益彰，切實(shí)提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作聯(lián)合開發(fā)的《迎祥在線測試系統(tǒng)》獲得了國家軟件著作權(quán)證書，用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)模式的創(chuàng)新。
③依托信息技術(shù)加快推進(jìn)職業(yè)教育課堂教學(xué)改革步伐。完成了130個(gè)多媒體教室的建設(shè)，信息化教學(xué)課程比例提升至90%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地充分借助光感、傳感、物聯(lián)等新技術(shù)和虛擬、仿真、數(shù)字化等信息技術(shù)手段，構(gòu)建起了融教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)、競賽、研發(fā)和管理、控制、檢測等多種功能于一體的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)新體系。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)
按照《任務(wù)書》建設(shè)項(xiàng)目要求，出臺了《優(yōu)秀教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃(第三輪)》，根據(jù)“人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低”的原則，按需設(shè)崗，公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，科學(xué)考核，完善了引才、留才、用才的人才培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)制，提高了工作績效。
《任務(wù)書》所預(yù)設(shè)的有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)均已如期完成：王云清、周堅(jiān)、任科、沈森、姜玉康等一批名師脫穎而出，周偉、麗蘇銘等老師在省、市級技能大賽中屢獲一等獎(jiǎng)。截止目前，擁有國家級名師2人，省級名師6人;建成常州市名師工作室、導(dǎo)師工作室7個(gè)，“雙師型”教師比例達(dá)80%以上。聘請工程師、能工巧匠任兼職教師52人。
3.校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
學(xué)校依托牽頭或參與各類職教集團(tuán)的優(yōu)勢，成立了校企合作委員、專業(yè)建設(shè)委員和“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”工作委員會(huì)，并與溧陽南渡新材料工業(yè)園區(qū)密切合作，成立了獨(dú)具特色的“園中校”;探索并完善了“三層三全”校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制;修訂了頂崗實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)施對工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的全過程監(jiān)控，探索并形成了校企合作工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的新模式及考核與評價(jià)的新機(jī)制。
通過實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制，建成或完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)功能室66個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地51個(gè)，有力推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)，提升了為學(xué)生、企業(yè)員工服務(wù)的功能與能力。
通過研發(fā)中心校企共建機(jī)制，有3個(gè)項(xiàng)目獲國家專利并投入生產(chǎn)，一批項(xiàng)目應(yīng)用于“三農(nóng)”或投入企業(yè)生產(chǎn);近兩年，學(xué)校兩獲“江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽最佳組織獎(jiǎng)”，12件作品獲等級獎(jiǎng)，其中有3件作品獲一等獎(jiǎng)。20**年6月，在全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì)上，電子與信息技術(shù)專業(yè)作品“學(xué)生公寓用電智能化管理系統(tǒng)”獲20**年全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品一等獎(jiǎng)，另一作品獲二等獎(jiǎng)。
通過培訓(xùn)中心校企共建機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮了職業(yè)培訓(xùn)功能，年職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模增幅達(dá)124.66%,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益108萬元。
通過集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，對集團(tuán)內(nèi)企業(yè)開展生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目25個(gè)，相應(yīng)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益61萬元;為職教集團(tuán)內(nèi)兄弟學(xué)校培養(yǎng)骨干教師8人。
通過訂單培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)行“華朋班”“開利地毯班”、“上上電纜班”等企業(yè)冠名班實(shí)踐，豐富了合作內(nèi)涵。
(二)特色建設(shè)項(xiàng)目
1.新能源開發(fā)——太陽能船的研發(fā)
該項(xiàng)目主要覆蓋機(jī)械、機(jī)電、電子、電氣控制等4個(gè)專業(yè)，探索低碳背景下培養(yǎng)師生創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)制與途徑等。參與研發(fā)的教師51人，合作企業(yè)5家，受益學(xué)生601人，助推了學(xué)校創(chuàng)新教育特色的發(fā)展。
①專業(yè)教師創(chuàng)高技能、創(chuàng)新技術(shù)等方面得到長足進(jìn)步，催生了3個(gè)常州市名教師工作室，促進(jìn)了4名常州市職業(yè)學(xué)校“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師成長。
②形成了《基于新能源的電子技術(shù)應(yīng)用》課程。
③打造一批思維敏捷、敢于創(chuàng)新的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。
④形成了一系列基于新能源的電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并逐步應(yīng)用于“三農(nóng)”。
⑤與相關(guān)企業(yè)等合作研制了“太陽能動(dòng)力船”，組建了“中國龍”太陽能動(dòng)力船比賽代表隊(duì)，作為中國唯一的參賽隊(duì)，于20**年7月參加了在荷蘭萊瓦頓市舉行的世界太陽能動(dòng)力船比賽。
2.融入企業(yè)文化的校園文化建設(shè)
該項(xiàng)目該項(xiàng)目覆蓋我校所有專業(yè)，所有在崗教職工，51家友好合作企業(yè)參與項(xiàng)目建設(shè);兩年來，所有在校的8559名學(xué)生受益。項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持在校園文化建設(shè)中全方位融入優(yōu)秀企業(yè)文化，有力地拓展了校企合作的廣度和深度，凸顯了職業(yè)教育的特色，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，樹立了具有輻射效應(yīng)的品牌：
①融入企業(yè)精神，構(gòu)建了“包容向善，積極進(jìn)取，務(wù)實(shí)求精”的學(xué)校核心文化，豐富了校訓(xùn)“德行、責(zé)任、能力”和核心價(jià)值觀“尊嚴(yán)、發(fā)展、幸福”的內(nèi)涵，牢固確立了“學(xué)生的未來幸福和終身發(fā)展高于一切”和“為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨。
②校企優(yōu)秀文化深度融合，積淀出具有濃郁“職業(yè)”特色的學(xué)校文化，確立了“締造陽光心態(tài)、構(gòu)建和諧校園、建設(shè)精神家園”的學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)。
③加大與行業(yè)企業(yè)的深度融合，構(gòu)建了具有“職業(yè)”特色的校園文化氛圍，建成了和諧美觀的校園環(huán)境文化。
④對接企業(yè)管理，打造人本有序的校園制度文化。
⑤跨越校企文化鴻溝，校企共建職業(yè)教育課程。
四、建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與使用
(一)收入預(yù)算執(zhí)行情況
按照建設(shè)任務(wù)書的預(yù)算，學(xué)校國家示范校建設(shè)項(xiàng)目資金計(jì)劃總投入1600萬元，至20**年6月實(shí)際到賬1715萬元，完成107%。其中：中央財(cái)政示范校建設(shè)資金預(yù)算撥款980萬元足額到賬;地方財(cái)政示范性院校建設(shè)資金預(yù)算撥款500萬元，實(shí)際撥款611萬元，完成122%;行業(yè)企業(yè)投入預(yù)算資金40萬元，實(shí)際到賬41萬元，完成103%;學(xué)校自籌投入預(yù)算80萬元，實(shí)際到賬83萬元，完成104%。
(二)支出預(yù)算執(zhí)行情況
對照項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書預(yù)算，截止20**年7月25日，國家示范校建設(shè)資金支出明細(xì)如下：
專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 中央預(yù)算 地方預(yù)算 企業(yè)預(yù)算 學(xué)校預(yù)算 實(shí)際支出
中央 地方 企業(yè) 學(xué)校 合計(jì)
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 人才培養(yǎng)模式 236 153 / 238.62 235.10 / 4.64 478.36
師資隊(duì)伍 33 / / 1 32.84 / / 1.10 33.94
運(yùn)行機(jī)制 57 / / / 54.55 / / / 54.55
小計(jì) 326 153 / 5 326.01 235.10 / 5.74 566.85
電子信息技術(shù)
人才培養(yǎng)模式
294 54 / / 293.98 59.18 / / 353.16
師資隊(duì)伍 32 10 / 32.14 10.36 2.00 / 44.50
運(yùn)行機(jī)制 42 8 / 42.11 8.00 3.00 / 53.11
小計(jì) 368 72 5 / 368.23 77.54 5.00 / 450.77
計(jì)算機(jī)
平面設(shè)計(jì)
人才培養(yǎng)模式 194 30 / / 196.30 30.28 / / 226.58
師資隊(duì)伍 33 / / / 32.90 / / / 32.90
運(yùn)行機(jī)制 59 / / / 56.89 / / / 56.89
小計(jì) 286 30 / / 286.09 30.28 / / 316.37
新能源運(yùn)用
小計(jì) / 165 10 10 / 167.98 7.60 9.52 185.10
融入企業(yè)文化的校園文化建設(shè)
小計(jì) / 80 25 65 / 99.73 28.59 67.43 195.75
合計(jì)(取整) 980 500 40 80 980 611 41 83 1715
五、貢獻(xiàn)與示范
(一)對學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力提升的帶動(dòng)作用
探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量;加強(qiáng)課程體系建設(shè)和教學(xué)方式改革，提高了教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性;完善了師資隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和保障機(jī)制;增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)和貢獻(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢，提高了服務(wù)社會(huì)能力;推動(dòng)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方合作辦學(xué)模式創(chuàng)新，帶動(dòng)了學(xué)校汽車運(yùn)行與維修、建筑工程施工等其他專業(yè)和項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展，提升了學(xué)校整體發(fā)展水平。
(二)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)
①近三年，共培養(yǎng)3439名合格的普通全日制畢業(yè)生，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率平均達(dá)到99.5%，深受用人單位歡迎，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力支撐和保障。
②推動(dòng)了學(xué)校與企業(yè)的深度合作，企業(yè)滿意率達(dá)93.4%。每年培訓(xùn)企業(yè)員工達(dá)7000人次。通過技術(shù)咨詢及服務(wù)、員工職業(yè)培訓(xùn)、產(chǎn)品代加工，為10多家企業(yè)排憂解難，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益169萬元。
③“園中校”建設(shè)，依托園區(qū)整合分散的企業(yè)資源，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接，為溧陽市政府提出的“一區(qū)三園”經(jīng)濟(jì)發(fā)展框架提供了人力支撐的科學(xué)依據(jù)。
(三)對其他地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行示范、帶動(dòng)和輻射的成效
①以現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流方式，為河南遷安、安徽淮南、西藏山南、浙江金華和本省金壇、武進(jìn)、常州、寶應(yīng)、高淳、溧水、如皋等地近二十所同類學(xué)校的辦學(xué)提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。以接受掛職鍛煉、派員到對方指導(dǎo)等方式，對口支援西藏山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，協(xié)助其完成校園信息化建設(shè)硬件構(gòu)架，建成現(xiàn)代化校園網(wǎng)，培訓(xùn)其教師等。
②示范校建設(shè)以來，教師開設(shè)各級各類公開課165節(jié)，在省級以上刊物發(fā)表論文73篇，編輯出版教材4本，取得國家專利3項(xiàng)，一批創(chuàng)新成果應(yīng)用于“三農(nóng)”建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)，充分展示了學(xué)校課程改革的成效。常州市周堅(jiān)名師工作室，通過推行導(dǎo)師制和項(xiàng)目式培訓(xùn)，為兄弟學(xué)校培養(yǎng)骨干教師8名。學(xué)校示范校建設(shè)網(wǎng)站，截至20**年6月底，總訪問量突破13000人次，其上傳的建設(shè)成果及做法，得到兄弟學(xué)校及上級部門領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。
六、典型案例概述
案例一：“園中校建設(shè)與運(yùn)行的實(shí)踐”
“園中校”，是在政府的主導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校和地方工業(yè)園區(qū)合作共建高技能型人才聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)基地的一種辦學(xué)新機(jī)制。有效突破了縣域級職業(yè)教育缺乏大中型支柱型企業(yè)支撐的困境，為縣域級中等職業(yè)學(xué)校提供了借鑒藍(lán)本。
案例二：“文化建設(shè)的實(shí)踐與思考”
學(xué)校構(gòu)建的“包容向善、積極進(jìn)取、務(wù)實(shí)求精”的核心文化，切實(shí)增強(qiáng)了全體師生的凝聚力和向心力，并逐漸內(nèi)化為一種學(xué)校精神力量的軟實(shí)力，最終成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)力，彰顯為學(xué)校辦學(xué)水平的核心競爭力。在具體的文化建設(shè)實(shí)踐中，總結(jié)出的文化構(gòu)建六條舉措和三個(gè)要素，可操作性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和借鑒意義。
案例三：“創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考”
服務(wù)溧陽政府與荷蘭萊瓦頓市友好城市間的合作交流，溧陽中專以世界太陽能動(dòng)力船比賽為契機(jī)，推開了中職教育國際合作的新視窗，推進(jìn)了學(xué)校的創(chuàng)新研發(fā)，促進(jìn)了與新能源應(yīng)用產(chǎn)業(yè)對接的相關(guān)新專業(yè)的建設(shè)。這對所有職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育都具有普遍的借鑒意義。
案例四：“校企共建研發(fā)中心的實(shí)踐與探索”
校企共建研發(fā)中心是我校在校企共同發(fā)展合作模式中的又一大膽嘗試，彌補(bǔ)了校企合作共贏機(jī)制的缺失，提高了教師進(jìn)企業(yè)的實(shí)效性，解決了學(xué)校課程開發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)問題，取得了多方效益。
案例五：“創(chuàng)新數(shù)控實(shí)訓(xùn)環(huán)境的實(shí)踐與思考”
改革創(chuàng)新數(shù)控實(shí)訓(xùn)環(huán)境，充分發(fā)揮老牌專業(yè)實(shí)力雄厚的優(yōu)勢，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，將信息化、虛擬仿真等技術(shù)真正應(yīng)用于教學(xué)，構(gòu)建起了融教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)、競賽、研發(fā)和管理、控制、檢測等多種功能于一體的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)新體系，具有典范性。
七、存在問題及改進(jìn)措施
盡管在示范校建設(shè)中取得了許多新成績，但與各級政府及社會(huì)各方對學(xué)校的期望、與“辦老百姓心目中的國示范、高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校”的目標(biāo)相比，還存在不少差距，在前進(jìn)的道路上還有一些深層次的難題需要破解。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展
作為縣域經(jīng)濟(jì)背景下的中職學(xué)校，如何調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性，擴(kuò)大校企合作范圍等方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，由于目前的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置年代久遠(yuǎn)，加之主要服務(wù)于教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目的，因而，設(shè)備技術(shù)含量不高，跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐和技術(shù)更新的速度。為此，還要進(jìn)一步抓住區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)遇，從提高行業(yè)企業(yè)的核心競爭力層面加強(qiáng)校企深度合作，完善體制與機(jī)制，爭取各級政府的財(cái)政支持，提高基地技術(shù)含量，提升技術(shù)服務(wù)層次，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.人才培養(yǎng)模式改革和課程體系開發(fā)任重道遠(yuǎn)
兩年的示范校項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校在校企合作方面的突破還主要局限于3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，如何進(jìn)一步將建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在其他專業(yè)推廣，仍需繼續(xù)作出努力。就當(dāng)前的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)條件下，如何籌措并投入如此多的人力、物力和財(cái)力，這仍需要探索新的辦法予以解決。此外，從專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)需要出發(fā)，儀器設(shè)備一方面要求配套數(shù)多，另一方面因?qū)I(yè)性強(qiáng)及生源減少趨向而導(dǎo)致利用率比較低下，投入產(chǎn)出問題也對辦學(xué)效益形成了挑戰(zhàn)。因此，降低運(yùn)行成本，以信息化建設(shè)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更是迫在眉睫，但又任重道遠(yuǎn)。