20**年全市職業(yè)教育與成人教育工作目標考評方案
一、考評內(nèi)容及分值（總分1000分）
(一)招生工作(460分)
1、完成職業(yè)高中招生計劃(250分)
按贛市教職成字[20**]2號文件要求，完成20**年職業(yè)高中招生計劃情況。
2、職業(yè)高中與普通高中招生比(210分)
職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，20**年職業(yè)高中占整個高中階段招生比例較上年有較大的增長。
(二)職業(yè)教育改革與發(fā)展重要舉措(250分)
1、經(jīng)費投入情況(100分)
(1)縣(市/區(qū))城市教育附加費30%用于職業(yè)教育情況(50分)。
(2)職教專項建設(shè)經(jīng)費投入情況(50分)。
2、“四個計劃”建設(shè)成效(150分)
(1)20**年職業(yè)中學生均校舍面積較上年增長數(shù)(50分)。
(2)20**年職業(yè)中學生均設(shè)備總值較上年增長數(shù)(50分)。
(3)完成國家級、省級教師(校長)培訓情況(50分)
(三)學校管理(260分)
1、技能競賽(100分)。
2、教育教學管理(60分)。
3、畢業(yè)生就業(yè)(40分)。
4、資助貧困學生(30分)。
5、教材建設(shè)(30分)。
(四)社區(qū)教育與農(nóng)村成人教育(30分)
1、開展社區(qū)教育實驗工作情況(10分)。
2、職工教育統(tǒng)計情況(10分)。
3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(10分)。
二、評分辦法
(一)各縣(市、區(qū))教育局根據(jù)本《考評方案》進行工作總結(jié)、自評，并填寫《20**年縣(市、區(qū))職業(yè)教育與成人教育工作目標自評表》等考評材料。
(二)市教育局根據(jù)本《考評方案》及各縣(市、區(qū))20**年職成教工作情況進行評估。
三、獎勵
市教育局根據(jù)縣(市、區(qū))職成教工作目標考評評審結(jié)果，確定20**年全市職成教工作先進單位。
附一：20**年縣(市、區(qū))職成教工作目標考評評分細則
附二：20**年縣(市、區(qū))職業(yè)教育與成人教育工作目標考評自評表
附三：20**年縣(市、區(qū))職業(yè)高中一覽表
附四：20**年縣(市、區(qū))職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)一覽表
附五：20**年職業(yè)教育經(jīng)費投入情況
附六：20**年實行校企合作的職業(yè)學校名單
附七：20**年參加校企合作的企業(yè)名單
附八：20**年參加全省技能競賽獲獎情況
附九：20**年參加全市技能競賽獲獎情況
附十：20**年縣(市、區(qū))資助貧困生統(tǒng)計表
附十一：20**年學校資助貧困生統(tǒng)計表
附十二：20**年農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓情況
附一：20**年縣（市、區(qū)）職成教工作目標考評評分細則
項目及分值
條目及分值
評分辦法
評分依據(jù)
一、招生及辦學規(guī)模460分
1、完成職業(yè)高中招生計劃250分
完成任務(wù)得滿分。
未完成，每減少10%(含1-10%)扣50分，扣完為止。
教育統(tǒng)計年報
2、招生職普比210分
20**年職業(yè)高中與普通高中招生比達到全市第一的單位得150分，達到全市平均數(shù)的單位得90分，超過全市平均數(shù)的單位按比例遞增分數(shù)，未達到全市平均數(shù)的單位按比例遞減分數(shù)，減到零分為止。
教育統(tǒng)計年報
二、職業(yè)教育改革與發(fā)展重要舉措250分
1、經(jīng)費投入情況100分
縣(市/區(qū))城市教育附加費30%全部用于職業(yè)教育的得50分，未能全部用于職教的按比例得分。
縣(市/區(qū))財政單列職教專項經(jīng)費達到50萬以上的得50分，超過10萬得10分，以此類推，10萬以下不得分。
有關(guān)文件資料
2、“四個計劃”建設(shè)成效150分
20**年職業(yè)中學生均校舍面積較上年增長數(shù)，全市增長幅度第一的得50分，達到全市平均增幅的單位得30分，超過全市平均增幅的單位按比例遞增分數(shù)，未達到全市平均增幅的單位按比例遞減分數(shù)，減到零分為止。
20**年職業(yè)中學生均設(shè)備總值較上年增長數(shù)，全市增長幅度第一的得50分，達到全市平均增幅的單位得30分，超過全市平均增幅的單位按比例遞增分數(shù)，未達到全市平均增幅的單位按比例遞減分數(shù)，減到零分為止。
已完成全部國家級教師培訓指標的得20分，計分辦法：20分×(實際參訓人數(shù)/分配數(shù))，超過分配數(shù)的本次考評暫不加分。
已完成全部省級教師培訓指標的得20分，計分辦法：20分×(實際參訓人數(shù)/分配數(shù))，超過分配數(shù)的本次考評暫不加分。
已完成全部省級校長培訓指標的得10分，計分辦法：10分×(實際參訓人數(shù)/分配數(shù))，超過分配數(shù)的本次考評暫不加分。
教育統(tǒng)計年報，有關(guān)文件資料
三、學校管理260分
1、技能競賽100分
20**年全省技能競賽總分(一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分)全省第一的單位得50分，達到全省平均數(shù)的單位得30分，超過全省平均數(shù)的單位按比例遞增分數(shù)，未達到全省平均數(shù)的單位按比例遞減分數(shù)，減到零分為止。
20**年全市技能競賽總分(一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分)全市第一的單位得50分，，達到全市平均數(shù)的單位得30分，超過全市平均數(shù)的單位按比例遞增分數(shù)，未達到全市平均數(shù)的單位按比例遞減分數(shù)，減到零分為止。
省教育廳、市教育局文件
2、教育教學管理60分
所屬職業(yè)學校實行多種形式的校企合作，得20分，計分辦法：20分×(實行校企合作的職業(yè)學校數(shù)/縣(市、區(qū))職業(yè)學校總數(shù))。
所屬職業(yè)學校積極引進企業(yè)合作辦學得20分，計分辦法：20分×(縣(市、區(qū))職業(yè)學校引進企業(yè)總數(shù)/縣(市、區(qū))職業(yè)學校總數(shù))，最高分為20分。
開展專業(yè)普查得10分，未開展的不得分。
重點專業(yè)建設(shè)開展得好10分，開展不好酌情扣分。
縣(市、區(qū))教育局文件、總結(jié)等
3、畢業(yè)生就業(yè)40分
學校就業(yè)情況公示得20分，計分辦法：20分×(公示就業(yè)情況學校數(shù)/職業(yè)學校總數(shù))。
畢業(yè)生就業(yè)情況得20分，計分辦法：20分×就業(yè)率。
照片、工作總結(jié)等
4、資助貧困學生30分
建立職業(yè)教育貧困生助學制度，對貧困家庭子女就讀職業(yè)學校的學生實行學費減、免和生活費補貼。
縣級財政(含縣教育局)資助貧困學生得分計算公式：10分×已資助貧困學生學校數(shù)/縣(市、區(qū))學校總數(shù)。
學校資助貧困學生得分計算公式：10分×已資助貧困學生學校數(shù)/學校總數(shù)。
有關(guān)文件資料
5、教材建設(shè)30分
本地區(qū)職業(yè)學校全部在省中職教材發(fā)行網(wǎng)站訂購教材得15分，
本地區(qū)當年教材款全部交清的得15分，計分辦法：15分×(已交款/應(yīng)交款)。
省中職教材發(fā)行網(wǎng)站提供數(shù)據(jù)
四、社區(qū)教育與農(nóng)村成人教育30分
1、開展社區(qū)教育實驗工作情況10分
社區(qū)教育實驗工作做得好，得5分，做得較差酌情扣分。
辦好一所省級以上社區(qū)教育實驗區(qū)，得5分，沒辦的不得分。
教育部、省教育廳批文，市教育局文件、工作總結(jié)
2、職工教育統(tǒng)計情況10分
及時報送職工教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)得10分。
教育局報表
3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓10分
制定工作計劃，推動貧困地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓和留守農(nóng)村人員的實用技術(shù)培訓。及時報送農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓統(tǒng)計數(shù)據(jù)得5分。
開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓得5分，
計分辦法：5分×(實施培訓學校數(shù)/縣(市、區(qū))職業(yè)學校總數(shù))。
教育年報、工作總結(jié)等
附二：20**年縣（市、區(qū)）職業(yè)教育與成人教育工作目標考評自評表
項目及分值
條目及分值
自評得分
評分依據(jù)
一、招生及辦學規(guī)模460分
1、完成職業(yè)高中招生計劃250分
2、招生職普比210分
二、職業(yè)教育改革與發(fā)展重要舉措250分
1、經(jīng)費投入情況100分
2、“四個計劃”建設(shè)成效150分
三、學校管理260分
1、技能競賽100分
2、教育教學管理60分
3、畢業(yè)生就業(yè)40分
4、資助貧困學生30分
6、教材建設(shè)30分
四、社區(qū)教育與農(nóng)村成人教育30分
1、開展社區(qū)教育實驗工作10分
2、職工教育統(tǒng)計情況10分
3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓10分
附三：20**年縣（市、區(qū)）職業(yè)高中一覽表
(按教育年報)
縣(市、區(qū))名稱
職業(yè)學校總數(shù)
職業(yè)學校名稱
地址
郵編
辦公室電話
校長姓名
手機
附四：20**年各設(shè)區(qū)市職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)一覽表
項目名稱
建設(shè)性質(zhì)
建筑規(guī)模及主要工程量
建設(shè)起止年限
投資來源
已批總投資
到20**年底累計完成投資
20**年
項目法人代表
項目審批文號
已增加在校生(人)
備注
建筑面積
購置設(shè)備
投資
主要建設(shè)內(nèi)容
1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
附五：20**年職業(yè)教育經(jīng)費投入情況
縣(市、區(qū))名稱
城市教育附加費30%用于職業(yè)教育總數(shù)
職教專項建設(shè)經(jīng)費投入總數(shù)
縣(市/區(qū))名稱
城市教育費30%用于職業(yè)教育情況(萬元)
職教專項建設(shè)經(jīng)費投入情況(萬元)
附六：20**年實行校企合作的職業(yè)學校名單
縣(市、區(qū))名稱
實行校企合作職校總數(shù)
職業(yè)學校名稱
參加校企合作的企業(yè)名稱
附七：20**年參加校企合作的企業(yè)名單
縣(市、區(qū))名稱
參加校企合作的企業(yè)總數(shù)
企業(yè)名稱
參加合作的學校名稱
附八：20**年參加全省技能競賽獲獎情況
縣(市、區(qū))名稱
專業(yè)
合計
一
等獎
團體數(shù)
個人數(shù)
得分
二等獎
團體數(shù)
個人數(shù)
得分
三等獎
團體數(shù)
個人數(shù)
得分
總分
附九：20**年參加全市技能競賽獲獎情況
縣(市、區(qū))名稱
專業(yè)
合計
一等獎
團體數(shù)
個人數(shù)
得分
二等獎
團體數(shù)
個人數(shù)
得分
三等獎
團體數(shù)
個人數(shù)
得分
總分
附十：20**年縣（市、區(qū)）資助貧困生統(tǒng)計表
縣(市、區(qū))名稱
縣(市、區(qū))名稱
資助人數(shù)
資助金額(元)
有關(guān)文件名稱、文號
附十一：20**年學校資助貧困生統(tǒng)計表
縣(市、區(qū))名稱
學校名稱
資助人數(shù)
資助金額(元)
有關(guān)文件名稱、文號
附十二：20**年農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓情況
縣(市、區(qū))名稱
職業(yè)學校名稱
培訓人數(shù)
就業(yè)人數(shù)
篇2：高級中學教師素質(zhì)目標要求及考評辦法
高級中學教師素質(zhì)目標要求及考評辦法
學校是培育人的場所，在學校對受教育者產(chǎn)生教育影響的各種因素中，最關(guān)鍵的因素是教師,教師素質(zhì)包括兩大方面:一是指教師隊伍的整體素質(zhì);二是指每個教師的個體素質(zhì)。
素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，據(jù)我校教師的實際情況,我們對教師的素質(zhì)目標制定了如下具體要求。
一、教師要有高尚的思想政治品德素質(zhì)，熱愛教育事業(yè)。
1.思想素質(zhì):
應(yīng)具有科學的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀，具有先進的教育思想。 2.政治素質(zhì):
要有執(zhí)著的追求和堅定正確的政治信仰，堅持四項基本原則，自覺擁護和執(zhí)行黨的各項方針、政策;要有政治理論的素養(yǎng)。
3.職業(yè)道德:“六講”：
對事業(yè)講奉獻;對學校講責任;對個人講自律;對學生講愛心;對同仁講協(xié)作;對工作講效率。
二、教師要具備很高的文化科學知識素養(yǎng)
1.教師的知識結(jié)構(gòu)
⑴要具備馬克思主義的哲學、社會學、心理學以及古今中外科學的思想理論，如系統(tǒng)論、進化論等。
⑵精而深的專業(yè)知識，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)主體知識、專業(yè)前沿知識。
⑶系統(tǒng)的教育科學知識。
2.教師知識結(jié)構(gòu)的特點
教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞學科目標來建構(gòu)。在數(shù)量上要遠遠超過教科書的知識含量;在分布上，理論性、基礎(chǔ)性的部分密度要大些;在排列上，有序性、系統(tǒng)性要大些。教師的知識一定要處于不斷的發(fā)展和調(diào)整中，以適應(yīng)社會實踐和科學發(fā)展的需要。教師的知識結(jié)構(gòu)最好能具有獨特的個性特點。
三、教師要具備多方面的能力素質(zhì)
1.教師能力的結(jié)構(gòu)模型:
⑴教師的能力是由三個能力層次構(gòu)成的有機組合系統(tǒng)。第一層是認知能力，其中多種思維能力處于核心地位;第二層次為應(yīng)有能力，由自學能力、審美能力、適應(yīng)能力、自我修養(yǎng)能力等構(gòu)成;第三個層次是實踐能力，由分析教材能力、組織教學能力、語言表達能力、實驗操作能力、教育科研能力、社會活動能力等構(gòu)成。
⑵教師的能力可分為對各種影響進行加工的能力，對教學影響進行傳導的能力，組織管理的能力，自我調(diào)控的能力等。
2.教師的實踐能力及要求
⑴教學能力。教師必須具備三類教學能力。第一類是對教學對象(學生)的調(diào)節(jié)、控制和改造的能力，包括了解學生、因材施教、啟發(fā)引導、組織管理學生等各方面的能力;第二類是對教學影響因素的調(diào)節(jié)、控制和改造的能力，包括對教學內(nèi)容的分析加工，對教學方法和手段的選擇運用,對教學組織形式的合理利用、言語表達、檢查教學效果等;第三類是教師自我調(diào)控的能力，包括自學能力、自我修養(yǎng)能力、接受和分析反饋信息的能力等。教學能力包括組織設(shè)計能力，教學的實施調(diào)控能力，教學的檢查評定能力;教師的能力還應(yīng)包括對信息的組織與轉(zhuǎn)換能力，信息傳遞能力，適用多種教學手段的能力，接受信息的能力。
⑵表達能力。教師的語言一是要科學，二是要適合學生特點，并適當利用體態(tài)語言的輔助作用。
⑶組織管理能力。包括教學過程的管理能力，管理班集體的能力，參加學校工作管理的能力等。
⑷思想教育的能力。包括對學生思想發(fā)展的分析預(yù)測，寓思想教育于各項活動中，對后進生的疏導轉(zhuǎn)化，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育影響等各方面能力。
⑸交往能力。人們普遍認為，教師與學生、同事、學生家長。社會的交往能力在教育活動中起著重要作用。
⑹教育科研能力。尤其要具有吸收新的科學信息和更新知識的能力。
四、教師要有很高的心理素質(zhì)(非認知因素方面)
教師應(yīng)該具有很高的心理成熟度，較強的心里承受能力，較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強的自我調(diào)節(jié)能力。在情感方面要豐富，深刻而有理性，不因外界因素的干擾而表現(xiàn)出劇烈的心理波動，而是富有理性地思考和觀察。能對學生進行心理分析，開展心理咨詢。
五、教師要有較好的身體素質(zhì)
教師的工作特點需要教師精力充沛、體質(zhì)健壯，反應(yīng)敏捷、身心健康。
六、教師要有較好的外在素質(zhì)
一般指教師要有良好的風度儀表，它是教師各方面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。
七、教師要有必需的技能素質(zhì)。
八、提高素質(zhì)的基本途徑
⑴強化教師在職進修制度
⑵進一步提高教師的待遇
⑶優(yōu)化教學管理、促進教師素質(zhì)的提高，發(fā)揮教師工作積極性主動性，注意培養(yǎng)班主任，中青年教師和業(yè)務(wù)骨干。
九、考評辦法
根據(jù)我校對教師素質(zhì)目標要求和考核辦法，我們制定了一系列的制度和標準，全面的對教師素質(zhì)要求進行考評，考評從兩大方面進行。
1.教師的職業(yè)道德:包括是否熱愛人民的教育事業(yè),熱愛學生，嚴以律己，以身作則，平等待人。
2.教師的教育素養(yǎng):包括比較精深和淵博的知識，良好的教育學、心理學、知識素養(yǎng)，良好的語言修養(yǎng)，善于控制自己，有正確的學生觀。
對教師的考評力求客觀、公正，并且要重視學生家長的意見，同時對深受學生家長信賴的先進典型要及時表揚，并給予物質(zhì)上的獎勵;對考評分值較低的教師除批評教育外，要依照有關(guān)規(guī)定進行必要的處罰。
教師素質(zhì)教育的考評分為優(yōu)良、合格、不合格。
為了讓全體學生都能在主動學習中得到生動活潑的較為全面的發(fā)展，教師素質(zhì)的提高勢在必行。