文本信息加工
一、
教學(xué)內(nèi)容分析
學(xué)生已通過多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡(jiǎn)單知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學(xué)生的認(rèn)知需要是本課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織時(shí)必須考慮的問題。
“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個(gè)課時(shí)完成，在第1課時(shí)中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。
二、教學(xué)對(duì)象分析
通過前面幾章的教學(xué)，了解到學(xué)生已掌握了對(duì)文本信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工的方法，并且能夠通過書本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行較簡(jiǎn)單的探究學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)及分析
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。
四、教學(xué)策略
本課在課前要求學(xué)生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識(shí)和豐富的課外小知識(shí)，由學(xué)生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些，并且每一位學(xué)生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進(jìn)行教與學(xué)的交流、情感交流等。
本課還用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨(dú)特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的簽名，這兩個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)。
五、教學(xué)媒體運(yùn)用
硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。
六、教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)
教師活動(dòng)：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過程性學(xué)習(xí)檔案，表揚(yáng)先進(jìn)。
教師說明：有必要制定一定的約束和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。
2．引入
教師活動(dòng)：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評(píng)價(jià)指標(biāo)，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生自修筆記進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。邊提問邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜。“同學(xué)們，想不想在計(jì)算機(jī)上輸入這些生動(dòng)的文字呢？”
3．新課
布置實(shí)踐一：體驗(yàn)“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁的實(shí)踐活動(dòng)操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進(jìn)的技術(shù)描述最古老的文字，在這么有意義的時(shí)刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡(jiǎn)體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號(hào)、顏色。
教師活動(dòng)：“你們有沒有對(duì)你的母親說過：我愛你,媽媽。”“在計(jì)算機(jī)中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對(duì)于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的。”利用網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺(tái)的“舉手”功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成的情況，及時(shí)表揚(yáng)。
學(xué)生活動(dòng)：照書本步驟進(jìn)行操作。互相協(xié)助。
教師說明：在學(xué)生的操作中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些問題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾荆纭霸倏纯磿薄ⅰ罢?qǐng)邊上的同學(xué)賜教”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。
請(qǐng)一位學(xué)生展示自己的作業(yè)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。
布置探究活動(dòng)：
（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；
（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。
文字會(huì)按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會(huì)按原意變化，而往往學(xué)生都猜測(cè)文字按原意變化）
讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，然后進(jìn)行操作論證，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論。
教師活動(dòng)：引出漢字到底是如何在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理的問題
——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。
輸入碼：如智能
ABC、五筆等。
機(jī)內(nèi)碼：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。
輸出碼：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成
(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點(diǎn)陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號(hào)宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點(diǎn)陣形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較；打開TrueType造字程序，查看點(diǎn)陣存儲(chǔ)形式）。
回顧前面的問題，可以肯定是在字型碼這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對(duì)“漢字的處理過程”進(jìn)行講解。最后得到結(jié)論：由于簡(jiǎn)體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換，只會(huì)張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。
問題引申：其實(shí)我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個(gè)單詞的字型改成“HolidayPi
BT”字型，good就會(huì)變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時(shí)，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個(gè)問題呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
方法有：對(duì)方的計(jì)算機(jī)安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以
E-mail附件的形式發(fā)給對(duì)方等。
布置實(shí)踐二：用
TrueType造字程序?yàn)樽约涸煲粋€(gè)舉世無雙的簽名，在前面實(shí)踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號(hào)、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。
教師活動(dòng)：演示用造字程序造自己的簽名，簡(jiǎn)單介紹區(qū)位碼。
學(xué)生活動(dòng)：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。
問題：你設(shè)計(jì)好的簽名，在其他計(jì)算機(jī)中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？
4．小結(jié)
（1）漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；
（2）漢字的處理過程。
七、教學(xué)反思
本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都能很好地完成，因?yàn)閮?nèi)容生動(dòng)有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在漢字的編碼上，如果由教師進(jìn)行單純性的概念化講解，必然學(xué)生不喜歡聽，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“東巴文字與宋體字的字形進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換，是否會(huì)按原意進(jìn)行自動(dòng)轉(zhuǎn)換？”這個(gè)問題做引線，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。
篇2：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《傳遞信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《傳遞信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類；
2．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見的符號(hào)的含義。
3.能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式；
教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出標(biāo)志符號(hào)在傳遞信息中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)對(duì)我們生活有很大幫助。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個(gè)“猜猜看”游戲。
師：打手勢(shì)
生：猜手勢(shì)的意思。（舉手答，齊答）
師：人類傳遞信息的方式有哪些？
生：多種多樣。（語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢(shì)、表情、標(biāo)志、信號(hào)、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話）
師：假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話、問詢臺(tái)、出站口的位置嗎？
生：小組商量分類
認(rèn)識(shí)：出口、問詢、電話、停車場(chǎng)、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙
生：扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺(tái)、出站口。
了解傳遞信息的方式
師：能舉例說出標(biāo)志符號(hào)在傳遞信息的作用及日常生活中常見標(biāo)志符號(hào)的含義
生：把自己見過的其他標(biāo)志符號(hào)畫下來。
師：這個(gè)游戲可以鍛煉我們的眼、手、口、腦的協(xié)調(diào)能力，有興趣的同學(xué)課下可以多練習(xí)練習(xí)。剛才大家通過老師的手勢(shì)知道了老師想表達(dá)的意思，換句話說，老師通過手勢(shì)把一些信息傳遞給了大家，這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容——17.傳遞信息。（板書）
二、小組合作，討論分類
師：除了用手勢(shì)傳遞信息外，還可以用什么方法來傳遞信息呢？
生：自由發(fā)言。
師：出示圖片，看看這些圖片是怎么傳遞信息的。
生：就自己喜歡的說說。
師：大家知道了這么多種傳遞信息的方式，你能根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？（發(fā)放表格，分組討論）
生：先自己分類，然后小組討論出最后意見，也可有不同意見。
師：指導(dǎo)鼓勵(lì)；如果遇到分類有困難的小組，及時(shí)點(diǎn)撥。
生：小組匯報(bào)選出代表分別負(fù)責(zé)填表，匯報(bào)。
師：引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)各小組的分類情況做出較公正的評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)單、科學(xué)），評(píng)出優(yōu)勝小組，給予鼓勵(lì)。
三、認(rèn)識(shí)標(biāo)志，情境感悟
師：出示一些標(biāo)志符號(hào)。（消防安全標(biāo)志、道路交通標(biāo)志等）
師：不同文化，不同語言的人們經(jīng)常用一些易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來傳遞信息。
師：日常生活中，尤其在交通道路上，我們會(huì)看到很多交通標(biāo)志，它會(huì)告訴我們一些應(yīng)該注意的事情。
生：分成兩組，分別發(fā)放一些交通標(biāo)志牌，一組舉牌，另一組說說這些標(biāo)志符號(hào)告訴了我們什么，看哪個(gè)組說的又快又準(zhǔn)確。
師：你知道這樣傳遞信息有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？又有哪些不足？
（指導(dǎo)作答，注意鼓勵(lì)）
四、活動(dòng)：旗語游戲
1.你能通過旗語向同學(xué)傳遞一些信息（如生日.字母等）嗎？
2.把要傳遞的信息（字母.圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？
3.討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？
小組合作討論得出結(jié)論：
優(yōu)點(diǎn)：能在彼此看得見的范圍內(nèi)有效的傳遞信息；
不足：距離有限易混，比較麻煩；
4.小組共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線中的內(nèi)容，加深對(duì)標(biāo)志符號(hào)的認(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
篇3：感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作者信息
姓名張偉
電話13465211863
學(xué)科信息技術(shù)
年級(jí)初一年級(jí)
郵件
單位威海市城里中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題
感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)上冊(cè)的第二章第一節(jié)。本章教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)會(huì)本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生提升信息收集能力及知識(shí)面擴(kuò)展大有幫助。本章分為三節(jié)課，分別是《瀏覽信息》《捕獲信息》《搜索信息》，其中《瀏覽信息》是學(xué)生系統(tǒng)規(guī)范的接觸因特網(wǎng)的第一節(jié)課，從知識(shí)層面上講可以幫助學(xué)生更好的了解因特網(wǎng)的組成和原理，從技能層面上講是今后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)部分的操作基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容，能利用搜索的方式找到相關(guān)信息。但是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的組成、原理;瀏覽器的相關(guān)功能、操作方法;網(wǎng)頁信息的定位等方面的知識(shí)。因此學(xué)生在獲得因特網(wǎng)信息的效率上會(huì)打折扣。
三、教學(xué)目標(biāo)
@知識(shí)與技能
能通過網(wǎng)址訪問因特網(wǎng);
了解網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)
了解IP地址、網(wǎng)址、域名的區(qū)別與聯(lián)系
了解超鏈接的形式與作用;
能應(yīng)用鏈接瀏覽相關(guān)信息
@過程與方法
通過因特網(wǎng)發(fā)展史的視頻資料了解因特網(wǎng)的發(fā)展歷程，通過瀏覽網(wǎng)上魯迅紀(jì)念館自主體驗(yàn)、討論總結(jié)網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)及超鏈接的形式;通過微視頻;通過孔子學(xué)院實(shí)例鞏固練習(xí)訪問網(wǎng)頁、通過鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)、定位網(wǎng)站信息的技巧，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)有余力學(xué)生通過助力與加油部分了解網(wǎng)址、域名，學(xué)習(xí)IE設(shè)置。
@情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，通過了解網(wǎng)絡(luò)信息組織特點(diǎn)增強(qiáng)獲取網(wǎng)站信息能力的信心，通過孔子學(xué)院資料的收集了解我們國家的國際地位增強(qiáng)國家榮譽(yù)感。
四、教學(xué)環(huán)境
□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境
□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境√
網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境
□移動(dòng)學(xué)習(xí)
□其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字
本節(jié)課使用的信息技術(shù)手段包括極域網(wǎng)絡(luò)教室和明博優(yōu)課系統(tǒng)支持下的投票、微視頻、電子試卷、互動(dòng)交流區(qū)功能。通過微視頻《因特網(wǎng)發(fā)展史》幫助學(xué)生了解因特網(wǎng)的發(fā)展歷史初步感知因特網(wǎng)，然后利用調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)(瀏覽器和因特網(wǎng)知識(shí))進(jìn)行調(diào)查，課堂上利用微視頻《瀏覽器簡(jiǎn)介》輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并利用錄屏工具錄制學(xué)生技術(shù)操作方面的自主展示，作為微視頻留存分享。在練習(xí)環(huán)節(jié)，利用電子試卷進(jìn)行技術(shù)操作的比賽幫助學(xué)生達(dá)到熟練技術(shù)，并能利用網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)準(zhǔn)確定位信息的目的。最后還會(huì)利用電子試卷進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的課堂檢測(cè)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，啟用討論組功能隨時(shí)收集小組提出的問題，并由學(xué)生自由解決問題，無法解決的問題在展示環(huán)節(jié)通過教師引導(dǎo)解決。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)
教學(xué)環(huán)節(jié)
(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)
導(dǎo)入
布置觀看目的，讓學(xué)生帶問題看微視頻《因特網(wǎng)發(fā)展史》。
問題：
1.網(wǎng)絡(luò)是由什么組成的?
2.網(wǎng)絡(luò)誕生的目的
3.我們可以用網(wǎng)絡(luò)做什么?
觀看視頻并找出問題答案
利用微視頻因特網(wǎng)發(fā)展史幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、組成。
探究一：
實(shí)踐內(nèi)容：魯迅作品的網(wǎng)絡(luò)傳播。
解決知識(shí)：如何利用網(wǎng)址訪問網(wǎng)頁，并通過超鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁間跳轉(zhuǎn)。
以魯迅作品的網(wǎng)絡(luò)傳播為例，初步感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用。
教師：分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主完成通過網(wǎng)址訪問網(wǎng)頁、定位網(wǎng)頁信息并通過超鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁間跳轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考
1.網(wǎng)址的類型、作用、結(jié)構(gòu)
2.超鏈接的作用、類型
在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)討論區(qū)的問題和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，為研討環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。
通過導(dǎo)學(xué)案、課本、微視頻《瀏覽器簡(jiǎn)介》，學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。疑難問題采用組內(nèi)解決和提交互動(dòng)交流區(qū)方式呈現(xiàn)。
使用微視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)址訪問網(wǎng)頁的方法，微視頻和課本資料的結(jié)合可以滿足各個(gè)層次學(xué)生的自學(xué)需求。使用互動(dòng)交流區(qū)為每個(gè)學(xué)生提供隨時(shí)發(fā)言的機(jī)會(huì)，建立全班學(xué)生的有效交流。
研討展示：解決網(wǎng)址訪問的技術(shù)問題，展示交流超鏈接的作用、形式;解決互動(dòng)交流區(qū)的疑難問題。
輔助學(xué)生展示交流，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)提升補(bǔ)充。
將學(xué)生錄制的視頻保存分享。
學(xué)生展示交流，并將計(jì)劃錄制的內(nèi)容錄制下來。
學(xué)生參與研討，傾聽他人意見發(fā)表自己的看法。
利用錄屏工具將學(xué)生講解的方法錄制下來，進(jìn)行分享，并留存資料以備復(fù)習(xí)使用。
研討建構(gòu)(機(jī)動(dòng))：根據(jù)學(xué)生提出的問題教師補(bǔ)充交流問題
魯迅紀(jì)念館首頁改進(jìn)意見、可否將網(wǎng)站服務(wù)器的ip地址發(fā)布給大家。教師提出問題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的微視頻資料《Ip、網(wǎng)址、域名》
問題：1.ip、網(wǎng)址、域名的區(qū)別是?聯(lián)系?為什么不直接用ip代替網(wǎng)址、域名?
2.如何利用網(wǎng)站首頁結(jié)構(gòu)快速定位信息
學(xué)生思考、看視頻，討論，發(fā)布問題答案
利用微視頻幫助學(xué)生理解ip、網(wǎng)址、域名的關(guān)系，并從網(wǎng)絡(luò)安全角度理解網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通性，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
訓(xùn)練：快速定位網(wǎng)站信息。
孔子學(xué)院是我國文化傳播的重要機(jī)構(gòu)之一，請(qǐng)?jiān)L問孔子學(xué)院網(wǎng)站，快速了解題中相關(guān)問題。在網(wǎng)絡(luò)傳播上，孔子學(xué)院還有哪些待改進(jìn)之處。
教師布置任務(wù)：在5分鐘內(nèi)，通過網(wǎng)址訪問孔子學(xué)院，找到試卷中的問題答案。
學(xué)生參與比賽
利用電子試卷呈現(xiàn)給學(xué)生許多客觀題，方便學(xué)生能及時(shí)完成題目的判分，實(shí)現(xiàn)不同步的練習(xí)，完成難點(diǎn)訓(xùn)練。
交流：定位網(wǎng)站信息的技巧
教師主持交流
學(xué)生交流
總結(jié)評(píng)價(jià)
教師發(fā)布試題
教師發(fā)布討論(選其一)
1.對(duì)比小學(xué)的收獲
2.對(duì)因特網(wǎng)的新認(rèn)識(shí)
3.最大的成就感
4.還想繼續(xù)學(xué)習(xí)的方面
教師總結(jié)
學(xué)生做題
學(xué)生討論區(qū)發(fā)帖說收獲
通過教師的總結(jié)梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，回顧定位信息的技巧。
利用電子試卷鞏固學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)達(dá)到學(xué)生自我知識(shí)評(píng)價(jià)的目的，利用討論區(qū)發(fā)布學(xué)生想談的收獲收集學(xué)生學(xué)習(xí)感受，以幫助老師完成這節(jié)課的評(píng)價(jià)(課程與學(xué)生學(xué)習(xí)感受方面的評(píng)價(jià))，學(xué)生也可以通過同學(xué)的感受獲得更多收獲
七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右
1.學(xué)生主體、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)構(gòu)。
每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出問題、解決問題，教師只在學(xué)生應(yīng)該掌握但沒有發(fā)現(xiàn)的問題上以提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)而解決問題。充分重視學(xué)生思維基礎(chǔ)上的知識(shí)建構(gòu)。
2.利用微課、互動(dòng)交流輔助學(xué)生自學(xué)
本節(jié)課課本知識(shí)難度不大，因此可以采用自學(xué)的方式進(jìn)行，考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不同因此為學(xué)生準(zhǔn)備了微視頻資料幫助自主學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生完成本節(jié)內(nèi)容并逐步適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于ip、網(wǎng)址、域名的理解采用動(dòng)畫形式的微課用故事的方式幫助學(xué)生了解三者的關(guān)系，
3.利用電子試卷幫助學(xué)生自主練習(xí)，提升練習(xí)效率。
本節(jié)課的外延知識(shí)與技能較多，其中定位網(wǎng)站信息是難點(diǎn)，通過課本案例的初步體驗(yàn)，電子試題比賽環(huán)節(jié)的加強(qiáng)訓(xùn)練和比賽交流，給學(xué)生提供較多的練習(xí)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突破難點(diǎn)。
4.利用互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，為思維的碰撞提供平臺(tái)
5.利用信息技術(shù)手段完成評(píng)價(jià)
利用電子試卷幫助學(xué)生自評(píng)，同時(shí)也可以幫助教師了解學(xué)生的掌握情況。
利用討論區(qū)鼓勵(lì)學(xué)生談收獲，收獲其實(shí)也是一種自我評(píng)價(jià)，收獲的交流可以幫助學(xué)生更完善自我評(píng)價(jià)。同時(shí)也是幫助老師實(shí)現(xiàn)課程的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生需求。