信息與信息的基本特征
一、教材分析
這一節(jié)是高中信息技術(shù)課程的開(kāi)篇，共設(shè)置了兩部分的內(nèi)容：“一、信息”;“二、信息的特征”。從認(rèn)識(shí)信息的基本含義作為出發(fā)點(diǎn)，然后了解信息的基本特征。本節(jié)是整套書(shū)的基礎(chǔ)內(nèi)容。
本節(jié)在于幫助學(xué)生理解信息內(nèi)涵的過(guò)程中，通過(guò)交流和討論等學(xué)習(xí)方式，了解信息在社會(huì)生活中的應(yīng)用情況，拓寬學(xué)生對(duì)信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵有新的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材中列舉了幾個(gè)典型例子，并設(shè)置了探究活動(dòng)，目的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生在探討信息特征的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用信息創(chuàng)造財(cái)富的重要性以及提升學(xué)生的信息意識(shí)來(lái)說(shuō)是十分有益的。
二、學(xué)生分析
由于本校是省級(jí)示范性高中，學(xué)生知識(shí)面廣、理解力強(qiáng)，我在收集周圍具體實(shí)例的同時(shí)，特意從《三國(guó)演義》中挑選了兩個(gè)實(shí)例，雖然“失街亭”和“空城計(jì)”這兩個(gè)案例用半古文的形式呈現(xiàn)，但憑借學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ诶斫膺@些事例時(shí)毫不費(fèi)力。這些案例集中了思想性、知識(shí)性、豐富性和教育性等特點(diǎn)，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分類整理和歸納，使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
本課旨在從周圍環(huán)境引出信息的概念，通過(guò)具體事例歸納信息的特征，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)積極建構(gòu)，掌握信息的基本特征，為今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊、打下基礎(chǔ)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)能理解信息的基本特征。
(2)能挖掘出信息應(yīng)用的價(jià)值意義。在認(rèn)識(shí)信息含義及了解信息的重要特征過(guò)程中，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在信息應(yīng)用中所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義，從而更加深入了解信息存在的形態(tài)及其內(nèi)涵。
(3)實(shí)例的理解與運(yùn)用。為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，本課中列舉了許多實(shí)際例子，目的是幫助學(xué)生在理解概念、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中做到舉一反三、融會(huì)貫通。
五、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入：同學(xué)們,有誰(shuí)能說(shuō)出剛才響起的優(yōu)美的鈴聲給我們傳遞了一個(gè)什么信息嗎?學(xué)生回答：“要上課了。”不錯(cuò)，我們生活在一個(gè)信息社會(huì)，我們身邊到處是信息，只要你留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，比如：教師里老師的板書(shū)，我們每天收看的天氣預(yù)報(bào)、新聞聯(lián)播，十字街口的紅綠燈等等，今天我們就進(jìn)行有關(guān)信息的學(xué)習(xí)，信息與信息特征。
信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，翻開(kāi)我們的課本,里面記錄了各種信息;打開(kāi)電視，電視臺(tái)向我們發(fā)送了各種信息;古時(shí)候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書(shū)，現(xiàn)在的電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。這些全都為我們傳送了信息。
[b]信息的基本特征[b]：上述的信息有什么共性呢?轉(zhuǎn)而言之，信息具有哪些基本特征呢?
1、普遍性
既然信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，如天上的日月星辰、地上的人群、天氣的情況等等，信息有聲音信息、文字信息、圖形信息、圖像信息、影視信息、動(dòng)畫(huà)信息，它存在于我們周圍的每一個(gè)角落，我們可以通過(guò)各種感官進(jìn)行感知，也有人說(shuō)我們生活在信息的海洋中，這就說(shuō)明了信息具有普遍性。
2、價(jià)值性
信息是具有價(jià)值的，如天氣預(yù)報(bào)可以指導(dǎo)我們?cè)鰷p衣物、出行是否應(yīng)帶雨具;十字路口的信號(hào)燈可以指揮行人和車輛有序地經(jīng)過(guò)。在唐代詩(shī)圣杜甫的《春望》中有一句“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的詩(shī)文，可見(jiàn)古人對(duì)信息的價(jià)值早有認(rèn)識(shí)。信息還具有商業(yè)價(jià)值，會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。
案例1：據(jù)氣象專家預(yù)測(cè)：今年我市將迎來(lái)有史以來(lái)最炎熱的夏天。某電器經(jīng)銷公司立即從各大空調(diào)廠家進(jìn)了大批空調(diào)，從5月份到8月份該電器經(jīng)銷公司贏利總額超過(guò)了1至4月份的兩倍。
案例2：20**年2月中旬，我市一位日用百貨供銷商從電視上看到了廣東關(guān)于非典疫情的報(bào)道，立即從醫(yī)用口罩生產(chǎn)廠家進(jìn)了大批量的加厚醫(yī)用口罩，4月，非典疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，幾乎人人“談非典色變”，各大商場(chǎng)、醫(yī)藥器材公司紛紛出現(xiàn)口罩缺貨、斷貨的現(xiàn)象，此供銷商以3倍于進(jìn)價(jià)的價(jià)格將口罩脫手，賺得個(gè)缽滿船滿。
案例3：王先生是一位大公司的銷售代表，一次，不慎丟失了手機(jī)，手機(jī)本身價(jià)值3000元，可王先生卻說(shuō)：“我起碼損失10000元。”為什么?
學(xué)生回答：手機(jī)內(nèi)所存的客戶信息具有價(jià)值。
從以上分析，我們得知信息具有價(jià)值性。
3、信息價(jià)值相對(duì)性
如街口的信號(hào)燈對(duì)色盲患者是沒(méi)有價(jià)值的無(wú)用信息，然而對(duì)我們正常人卻至關(guān)重要。人行道上的盲道對(duì)正常人毫無(wú)用處，對(duì)盲人卻起著導(dǎo)行的重要作用。信息對(duì)于不同的人，具有不同的價(jià)值，它與個(gè)人的能力、修養(yǎng)、閱歷等有重要的關(guān)系。
案例4：《三國(guó)演義》中的《失街亭》。馬謖、王平二人兵到街亭，看了地勢(shì)，馬謖笑曰：“丞相何故多心也?量此山僻之處，魏兵如何敢來(lái)!”王平曰：“雖然魏兵不敢來(lái)，可就此五路總口下寨;令軍士伐木為柵，以圖久計(jì)。”謖曰：“當(dāng)?shù)镭M是下寨之地?此處側(cè)邊一山，四面皆不相連，且樹(shù)木極廣，此乃天賜之險(xiǎn)也，可就山上屯軍。”平曰：“參軍差矣。若屯兵當(dāng)?shù)溃鸪窃\兵總有十萬(wàn)，不能偷過(guò);今若棄此要路，屯兵于山上，倘魏兵驟至，四面圍定，將何策保之?”謖大笑曰：“汝真女子之見(jiàn)!兵法云：憑高視下，勢(shì)如劈竹。若魏兵到來(lái)，吾教他片甲不回!”平曰：“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也：若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。”謖曰：“汝莫亂道!孫子云：置之死地而后生。若魏兵絕我汲水之道，蜀兵豈不死戰(zhàn)?以一可當(dāng)百也。吾素讀兵書(shū)，丞相諸事尚問(wèn)于我，汝奈何相阻耶!”結(jié)果街亭、柳城被司馬懿所奪，蜀軍被魏扼住漢中咽喉。
在街亭，同樣的地形，王平、馬謖二人的軍事主張卻如此大相徑庭，我們可以預(yù)測(cè)，如果當(dāng)時(shí)馬謖采納了王平的建議，那么結(jié)局就會(huì)大不相同。由這個(gè)故事我們可以得出，相同的信息于不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的效果和結(jié)局。這就是信息價(jià)值的相對(duì)性。
4、信息的時(shí)效性
我們講過(guò)，信息是具有價(jià)值的，但是信息的價(jià)值又會(huì)隨時(shí)間的推移而改變甚至消失。
案例5：8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報(bào)紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國(guó)美電器購(gòu)買(mǎi)空調(diào)一臺(tái)，即獲300元現(xiàn)金券。”于是，李先生便前往國(guó)美商場(chǎng)，卻被告知他不能享受優(yōu)惠，李先生不解，找出報(bào)紙一看，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙是8月1日的，此信息已是過(guò)時(shí)的信息。
由此案例我們可以得出信息具有時(shí)效性。
5、信息的依附性
案例6：通知一：我校高一年級(jí)將舉行一場(chǎng)作文比賽，請(qǐng)準(zhǔn)備參加的同學(xué)將自己寫(xiě)好的文章用A4紙打印出來(lái)，參加學(xué)校的作文比賽。
“用A4紙打印出來(lái)”，這是因?yàn)樾畔⒕哂幸栏叫裕仨氁栏皆谝欢ǖ妮d體上進(jìn)行傳播和使用。我們所講的古時(shí)候的烽火狼煙、飛鴿傳書(shū)都是利用載體進(jìn)行信息的傳輸，狼煙和書(shū)信是信息的載體，狼煙傳輸了敵軍入侵的信息，書(shū)信傳遞的是寫(xiě)信人想要傳遞的信息;上課的鈴聲也是信息的載體，它傳遞了一個(gè)上課時(shí)間到的信息。
①信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體;
②同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體;
③載體形式多樣。
6、信息的共享性
案例7：通知二：本次作文比賽的獲獎(jiǎng)作品將發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，請(qǐng)同學(xué)們登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)。由此我們可以得出信息可以共享的特性，我們可以通過(guò)各種途徑進(jìn)行信息的共享，如廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等等。
課堂練習(xí)：
請(qǐng)分析如下幾個(gè)實(shí)例分別反映了信息的什么特性
1、孫臏的“減灶退敵”
2、“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”
3、我國(guó)“神州6號(hào)”航天飛機(jī)順利升空這件事已人人皆知
4、找路時(shí)，舊的地圖往往誤事
課后思考：
搜集身邊的、生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，了解人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。
1、學(xué)校門(mén)口的交通安全問(wèn)題
2、附近飯店分布情況
3、超市里貨物擺放與消費(fèi)增長(zhǎng)的關(guān)系
六、自我評(píng)價(jià)
由于本節(jié)課從學(xué)生們熟悉的具體案例出發(fā)，貼近學(xué)生生活，能夠喚起共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考，對(duì)本節(jié)課知識(shí)積極構(gòu)建，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
篇2：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《傳遞信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《傳遞信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類；
2．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的符號(hào)的含義。
3.能舉例說(shuō)明自己所知道的人類傳遞信息的方式；
教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說(shuō)出標(biāo)志符號(hào)在傳遞信息中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)對(duì)我們生活有很大幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個(gè)“猜猜看”游戲。
師：打手勢(shì)
生：猜手勢(shì)的意思。（舉手答，齊答）
師：人類傳遞信息的方式有哪些？
生：多種多樣。（語(yǔ)言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、標(biāo)志、信號(hào)、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話）
師：假如你是一位游客，第一次來(lái)到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口的位置嗎？
生：小組商量分類
認(rèn)識(shí)：出口、問(wèn)詢、電話、停車場(chǎng)、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙
生：扮演游客，找到郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口。
了解傳遞信息的方式
師：能舉例說(shuō)出標(biāo)志符號(hào)在傳遞信息的作用及日常生活中常見(jiàn)標(biāo)志符號(hào)的含義
生：把自己見(jiàn)過(guò)的其他標(biāo)志符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
師：這個(gè)游戲可以鍛煉我們的眼、手、口、腦的協(xié)調(diào)能力，有興趣的同學(xué)課下可以多練習(xí)練習(xí)。剛才大家通過(guò)老師的手勢(shì)知道了老師想表達(dá)的意思，換句話說(shuō)，老師通過(guò)手勢(shì)把一些信息傳遞給了大家，這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容——17.傳遞信息。（板書(shū)）
二、小組合作，討論分類
師：除了用手勢(shì)傳遞信息外，還可以用什么方法來(lái)傳遞信息呢？
生：自由發(fā)言。
師：出示圖片，看看這些圖片是怎么傳遞信息的。
生：就自己喜歡的說(shuō)說(shuō)。
師：大家知道了這么多種傳遞信息的方式，你能根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？（發(fā)放表格，分組討論）
生：先自己分類，然后小組討論出最后意見(jiàn)，也可有不同意見(jiàn)。
師：指導(dǎo)鼓勵(lì)；如果遇到分類有困難的小組，及時(shí)點(diǎn)撥。
生：小組匯報(bào)選出代表分別負(fù)責(zé)填表，匯報(bào)。
師：引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)各小組的分類情況做出較公正的評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)單、科學(xué)），評(píng)出優(yōu)勝小組，給予鼓勵(lì)。
三、認(rèn)識(shí)標(biāo)志，情境感悟
師：出示一些標(biāo)志符號(hào)。（消防安全標(biāo)志、道路交通標(biāo)志等）
師：不同文化，不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用一些易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來(lái)傳遞信息。
師：日常生活中，尤其在交通道路上，我們會(huì)看到很多交通標(biāo)志，它會(huì)告訴我們一些應(yīng)該注意的事情。
生：分成兩組，分別發(fā)放一些交通標(biāo)志牌，一組舉牌，另一組說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志符號(hào)告訴了我們什么，看哪個(gè)組說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。
師：你知道這樣傳遞信息有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？又有哪些不足？
（指導(dǎo)作答，注意鼓勵(lì)）
四、活動(dòng)：旗語(yǔ)游戲
1.你能通過(guò)旗語(yǔ)向同學(xué)傳遞一些信息（如生日.字母等）嗎？
2.把要傳遞的信息（字母.圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語(yǔ)發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰(shuí)能正確解密？
3.討論：用旗語(yǔ)傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？
小組合作討論得出結(jié)論：
優(yōu)點(diǎn)：能在彼此看得見(jiàn)的范圍內(nèi)有效的傳遞信息；
不足：距離有限易混，比較麻煩；
4.小組共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線中的內(nèi)容，加深對(duì)標(biāo)志符號(hào)的認(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
篇3：感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作者信息
姓名張偉
電話13465211863
學(xué)科信息技術(shù)
年級(jí)初一年級(jí)
郵件
單位威海市城里中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題
感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)上冊(cè)的第二章第一節(jié)。本章教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)會(huì)本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生提升信息收集能力及知識(shí)面擴(kuò)展大有幫助。本章分為三節(jié)課，分別是《瀏覽信息》《捕獲信息》《搜索信息》，其中《瀏覽信息》是學(xué)生系統(tǒng)規(guī)范的接觸因特網(wǎng)的第一節(jié)課，從知識(shí)層面上講可以幫助學(xué)生更好的了解因特網(wǎng)的組成和原理，從技能層面上講是今后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)部分的操作基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容，能利用搜索的方式找到相關(guān)信息。但是沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的組成、原理;瀏覽器的相關(guān)功能、操作方法;網(wǎng)頁(yè)信息的定位等方面的知識(shí)。因此學(xué)生在獲得因特網(wǎng)信息的效率上會(huì)打折扣。
三、教學(xué)目標(biāo)
@知識(shí)與技能
能通過(guò)網(wǎng)址訪問(wèn)因特網(wǎng);
了解網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)
了解IP地址、網(wǎng)址、域名的區(qū)別與聯(lián)系
了解超鏈接的形式與作用;
能應(yīng)用鏈接瀏覽相關(guān)信息
@過(guò)程與方法
通過(guò)因特網(wǎng)發(fā)展史的視頻資料了解因特網(wǎng)的發(fā)展歷程，通過(guò)瀏覽網(wǎng)上魯迅紀(jì)念館自主體驗(yàn)、討論總結(jié)網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)及超鏈接的形式;通過(guò)微視頻;通過(guò)孔子學(xué)院實(shí)例鞏固練習(xí)訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)、通過(guò)鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)、定位網(wǎng)站信息的技巧，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)有余力學(xué)生通過(guò)助力與加油部分了解網(wǎng)址、域名，學(xué)習(xí)IE設(shè)置。
@情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)信息組織特點(diǎn)增強(qiáng)獲取網(wǎng)站信息能力的信心，通過(guò)孔子學(xué)院資料的收集了解我們國(guó)家的國(guó)際地位增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感。
四、教學(xué)環(huán)境
□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境
□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境√
網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境
□移動(dòng)學(xué)習(xí)
□其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字
本節(jié)課使用的信息技術(shù)手段包括極域網(wǎng)絡(luò)教室和明博優(yōu)課系統(tǒng)支持下的投票、微視頻、電子試卷、互動(dòng)交流區(qū)功能。通過(guò)微視頻《因特網(wǎng)發(fā)展史》幫助學(xué)生了解因特網(wǎng)的發(fā)展歷史初步感知因特網(wǎng)，然后利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)(瀏覽器和因特網(wǎng)知識(shí))進(jìn)行調(diào)查，課堂上利用微視頻《瀏覽器簡(jiǎn)介》輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并利用錄屏工具錄制學(xué)生技術(shù)操作方面的自主展示，作為微視頻留存分享。在練習(xí)環(huán)節(jié)，利用電子試卷進(jìn)行技術(shù)操作的比賽幫助學(xué)生達(dá)到熟練技術(shù)，并能利用網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)準(zhǔn)確定位信息的目的。最后還會(huì)利用電子試卷進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的課堂檢測(cè)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟用討論組功能隨時(shí)收集小組提出的問(wèn)題，并由學(xué)生自由解決問(wèn)題，無(wú)法解決的問(wèn)題在展示環(huán)節(jié)通過(guò)教師引導(dǎo)解決。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)
教學(xué)環(huán)節(jié)
(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)
導(dǎo)入
布置觀看目的，讓學(xué)生帶問(wèn)題看微視頻《因特網(wǎng)發(fā)展史》。
問(wèn)題：
1.網(wǎng)絡(luò)是由什么組成的?
2.網(wǎng)絡(luò)誕生的目的
3.我們可以用網(wǎng)絡(luò)做什么?
觀看視頻并找出問(wèn)題答案
利用微視頻因特網(wǎng)發(fā)展史幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、組成。
探究一：
實(shí)踐內(nèi)容：魯迅作品的網(wǎng)絡(luò)傳播。
解決知識(shí)：如何利用網(wǎng)址訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)，并通過(guò)超鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)間跳轉(zhuǎn)。
以魯迅作品的網(wǎng)絡(luò)傳播為例，初步感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用。
教師：分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主完成通過(guò)網(wǎng)址訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)、定位網(wǎng)頁(yè)信息并通過(guò)超鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)間跳轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考
1.網(wǎng)址的類型、作用、結(jié)構(gòu)
2.超鏈接的作用、類型
在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)討論區(qū)的問(wèn)題和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，為研討環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案、課本、微視頻《瀏覽器簡(jiǎn)介》，學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。疑難問(wèn)題采用組內(nèi)解決和提交互動(dòng)交流區(qū)方式呈現(xiàn)。
使用微視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)址訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)的方法，微視頻和課本資料的結(jié)合可以滿足各個(gè)層次學(xué)生的自學(xué)需求。使用互動(dòng)交流區(qū)為每個(gè)學(xué)生提供隨時(shí)發(fā)言的機(jī)會(huì)，建立全班學(xué)生的有效交流。
研討展示：解決網(wǎng)址訪問(wèn)的技術(shù)問(wèn)題，展示交流超鏈接的作用、形式;解決互動(dòng)交流區(qū)的疑難問(wèn)題。
輔助學(xué)生展示交流，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)提升補(bǔ)充。
將學(xué)生錄制的視頻保存分享。
學(xué)生展示交流，并將計(jì)劃錄制的內(nèi)容錄制下來(lái)。
學(xué)生參與研討，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)發(fā)表自己的看法。
利用錄屏工具將學(xué)生講解的方法錄制下來(lái)，進(jìn)行分享，并留存資料以備復(fù)習(xí)使用。
研討建構(gòu)(機(jī)動(dòng))：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題教師補(bǔ)充交流問(wèn)題
魯迅紀(jì)念館首頁(yè)改進(jìn)意見(jiàn)、可否將網(wǎng)站服務(wù)器的ip地址發(fā)布給大家。教師提出問(wèn)題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的微視頻資料《Ip、網(wǎng)址、域名》
問(wèn)題：1.ip、網(wǎng)址、域名的區(qū)別是?聯(lián)系?為什么不直接用ip代替網(wǎng)址、域名?
2.如何利用網(wǎng)站首頁(yè)結(jié)構(gòu)快速定位信息
學(xué)生思考、看視頻，討論，發(fā)布問(wèn)題答案
利用微視頻幫助學(xué)生理解ip、網(wǎng)址、域名的關(guān)系，并從網(wǎng)絡(luò)安全角度理解網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通性，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
訓(xùn)練：快速定位網(wǎng)站信息。
孔子學(xué)院是我國(guó)文化傳播的重要機(jī)構(gòu)之一，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)孔子學(xué)院網(wǎng)站，快速了解題中相關(guān)問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)傳播上，孔子學(xué)院還有哪些待改進(jìn)之處。
教師布置任務(wù)：在5分鐘內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)址訪問(wèn)孔子學(xué)院，找到試卷中的問(wèn)題答案。
學(xué)生參與比賽
利用電子試卷呈現(xiàn)給學(xué)生許多客觀題，方便學(xué)生能及時(shí)完成題目的判分，實(shí)現(xiàn)不同步的練習(xí)，完成難點(diǎn)訓(xùn)練。
交流：定位網(wǎng)站信息的技巧
教師主持交流
學(xué)生交流
總結(jié)評(píng)價(jià)
教師發(fā)布試題
教師發(fā)布討論(選其一)
1.對(duì)比小學(xué)的收獲
2.對(duì)因特網(wǎng)的新認(rèn)識(shí)
3.最大的成就感
4.還想繼續(xù)學(xué)習(xí)的方面
教師總結(jié)
學(xué)生做題
學(xué)生討論區(qū)發(fā)帖說(shuō)收獲
通過(guò)教師的總結(jié)梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，回顧定位信息的技巧。
利用電子試卷鞏固學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)達(dá)到學(xué)生自我知識(shí)評(píng)價(jià)的目的，利用討論區(qū)發(fā)布學(xué)生想談的收獲收集學(xué)生學(xué)習(xí)感受，以幫助老師完成這節(jié)課的評(píng)價(jià)(課程與學(xué)生學(xué)習(xí)感受方面的評(píng)價(jià))，學(xué)生也可以通過(guò)同學(xué)的感受獲得更多收獲
七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右
1.學(xué)生主體、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)構(gòu)。
每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師只在學(xué)生應(yīng)該掌握但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上以提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)而解決問(wèn)題。充分重視學(xué)生思維基礎(chǔ)上的知識(shí)建構(gòu)。
2.利用微課、互動(dòng)交流輔助學(xué)生自學(xué)
本節(jié)課課本知識(shí)難度不大，因此可以采用自學(xué)的方式進(jìn)行，考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不同因此為學(xué)生準(zhǔn)備了微視頻資料幫助自主學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生完成本節(jié)內(nèi)容并逐步適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于ip、網(wǎng)址、域名的理解采用動(dòng)畫(huà)形式的微課用故事的方式幫助學(xué)生了解三者的關(guān)系，
3.利用電子試卷幫助學(xué)生自主練習(xí)，提升練習(xí)效率。
本節(jié)課的外延知識(shí)與技能較多，其中定位網(wǎng)站信息是難點(diǎn)，通過(guò)課本案例的初步體驗(yàn)，電子試題比賽環(huán)節(jié)的加強(qiáng)訓(xùn)練和比賽交流，給學(xué)生提供較多的練習(xí)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突破難點(diǎn)。
4.利用互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，為思維的碰撞提供平臺(tái)
5.利用信息技術(shù)手段完成評(píng)價(jià)
利用電子試卷幫助學(xué)生自評(píng)，同時(shí)也可以幫助教師了解學(xué)生的掌握情況。
利用討論區(qū)鼓勵(lì)學(xué)生談收獲，收獲其實(shí)也是一種自我評(píng)價(jià)，收獲的交流可以幫助學(xué)生更完善自我評(píng)價(jià)。同時(shí)也是幫助老師實(shí)現(xiàn)課程的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生需求。