《信息編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　(一)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新修改的《改進(jìn)中學(xué)信息科技課堂教學(xué)幾點(diǎn)意見(jiàn)》的要求，中學(xué)信息科技課程對(duì)信息素養(yǎng)的要求，要將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為一個(gè)整體完整地考慮。所以在《信息編碼》這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了4個(gè)游戲，不僅讓學(xué)生了解常見(jiàn)的編碼方式，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到編碼對(duì)信息處理的意義，并感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示外，還有一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解常見(jiàn)的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。

　　(二)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

　　華師大版《初中信息科技》第一章信息與信息技術(shù)1.1.3中講到“計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息表示”，主要是一些抽象的概念，不能很好的讓學(xué)生理解并體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的基本原理和思想方法。所以在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)4個(gè)游戲，使學(xué)生了解常見(jiàn)的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義，并體會(huì)信息編碼活動(dòng)的過(guò)程，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。具體游戲設(shè)計(jì)思路如下：

　　設(shè)計(jì)游戲1(熱身活動(dòng))：讓學(xué)生通過(guò)生活中的編碼實(shí)例，體會(huì)編碼給社會(huì)和人類(lèi)生活帶來(lái)的影響。

　　設(shè)計(jì)游戲2(“識(shí)別l動(dòng)物”游戲)：給出8種動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的特征(有角、長(zhǎng)尾、食肉、大體型)填寫(xiě)動(dòng)物特征表，并根據(jù)教師給出動(dòng)物的特征，讓學(xué)生“識(shí)別”出是哪種動(dòng)物。共同歸納出:編碼與解碼的過(guò)程及編碼對(duì)信息處理的意義：提高處理信息的效率。

　　設(shè)計(jì)游戲3(“手指”游戲)：學(xué)生從小手指開(kāi)始，在每個(gè)手指上分別標(biāo)注1，2，4，8，16，然后通過(guò)伸手指來(lái)表示數(shù)值。師生共同歸納出十進(jìn)制數(shù)的二進(jìn)制編碼表示方法，和二進(jìn)制的特點(diǎn)“逢二進(jìn)一”。

　　設(shè)計(jì)游戲4(“猜二進(jìn)制編碼表示的信息”游戲)：分組查看ASCII表，全班拼出二進(jìn)制編碼表示的I know,I can的信息。一起歸納出：計(jì)算機(jī)中所處理的一切信息都要轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制才能進(jìn)行傳播和交流，用二進(jìn)制表示各種信息，也就是計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息的編碼。計(jì)算機(jī)編碼和解碼都是通過(guò)預(yù)先編制的程序自動(dòng)完成的。

　　通過(guò)一系列的游戲，不僅使學(xué)生知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示，還讓學(xué)生了解到常見(jiàn)的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義，能較好的幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。

　　(三)關(guān)于教學(xué)策略

　　由于信息編碼的內(nèi)容較為抽象，所以教學(xué)中主要以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生了解到常見(jiàn)的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義，幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。同時(shí)輔以教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)，結(jié)合具體的例子，通俗易懂的對(duì)基本概念、原理進(jìn)行準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解。讓學(xué)生體會(huì)到編碼對(duì)信息處理的意義，并感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。

　　本節(jié)課較難處理的地方在于：了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息的方式，所以在教學(xué)中采用以?xún)蓚€(gè)游戲(游戲3和4)幫助學(xué)生理解，通過(guò)游戲3(“手指”游戲)，歸納出十進(jìn)制數(shù)的二進(jìn)制編碼表示方法，和二進(jìn)制的特點(diǎn)“逢二進(jìn)一”;通過(guò)游戲4(“猜二進(jìn)制編碼表示的信息”

　　游戲)：再歸納出：計(jì)算機(jī)中所處理的一切信息都要轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制才能進(jìn)行傳播和交流，用二進(jìn)制表示各種信息，也就是計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息的編碼。計(jì)算機(jī)編碼和解碼都是通過(guò)預(yù)先編制的程序自動(dòng)完成的。同時(shí)對(duì)于這部分的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行反復(fù)推敲，預(yù)先設(shè)想了學(xué)生可能產(chǎn)生的誤解。

　　(四)關(guān)于教學(xué)設(shè)想

　　信息編碼是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，所以教學(xué)中通過(guò)4個(gè)學(xué)生感興趣、又簡(jiǎn)單的游戲切入，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、更重要的是能籍此體驗(yàn)和總結(jié)信息編碼的原理，體會(huì)信息編碼活動(dòng)的過(guò)程，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。

　　由于是借校借班上課，對(duì)學(xué)生的具體情況了解的不夠詳細(xì)，所以課前還準(zhǔn)備了一些如ASCII之父、編碼發(fā)展歷程的拓展內(nèi)容，以備不時(shí)之需，這些拓展內(nèi)容也能很好的幫助學(xué)生理解并體驗(yàn)信息編碼其中蘊(yùn)含的基本原理和思想方法。

篇2：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《傳遞信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《傳遞信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類(lèi)；

　　2．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的符號(hào)的含義。

　　3.能舉例說(shuō)明自己所知道的人類(lèi)傳遞信息的方式；

　　教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說(shuō)出標(biāo)志符號(hào)在傳遞信息中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)對(duì)我們生活有很大幫助。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個(gè)“猜猜看”游戲。

　　師：打手勢(shì)

　　生：猜手勢(shì)的意思。（舉手答，齊答）

　　師：人類(lèi)傳遞信息的方式有哪些？

　　生：多種多樣。（語(yǔ)言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、標(biāo)志、信號(hào)、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)）

　　師：假如你是一位游客，第一次來(lái)到下圖中的火車(chē)站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話(huà)、問(wèn)詢(xún)臺(tái)、出站口的位置嗎？

　　生：小組商量分類(lèi)

　　認(rèn)識(shí)：出口、問(wèn)詢(xún)、電話(huà)、停車(chē)場(chǎng)、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙

　　生：扮演游客，找到郵筒、電話(huà)、問(wèn)詢(xún)臺(tái)、出站口。

　　了解傳遞信息的方式

　　師：能舉例說(shuō)出標(biāo)志符號(hào)在傳遞信息的作用及日常生活中常見(jiàn)標(biāo)志符號(hào)的含義

　　生：把自己見(jiàn)過(guò)的其他標(biāo)志符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

　　師：這個(gè)游戲可以鍛煉我們的眼、手、口、腦的協(xié)調(diào)能力，有興趣的同學(xué)課下可以多練習(xí)練習(xí)。剛才大家通過(guò)老師的手勢(shì)知道了老師想表達(dá)的意思，換句話(huà)說(shuō)，老師通過(guò)手勢(shì)把一些信息傳遞給了大家，這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容——17.傳遞信息。（板書(shū)）

　　二、小組合作，討論分類(lèi)

　　師：除了用手勢(shì)傳遞信息外，還可以用什么方法來(lái)傳遞信息呢？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：出示圖片，看看這些圖片是怎么傳遞信息的。

　　生：就自己喜歡的說(shuō)說(shuō)。

　　師：大家知道了這么多種傳遞信息的方式，你能根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中傳遞信息的方式分分類(lèi)嗎？（發(fā)放表格，分組討論）

　　生：先自己分類(lèi)，然后小組討論出最后意見(jiàn)，也可有不同意見(jiàn)。

　　師：指導(dǎo)鼓勵(lì)；如果遇到分類(lèi)有困難的小組，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　生：小組匯報(bào)選出代表分別負(fù)責(zé)填表，匯報(bào)。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)各小組的分類(lèi)情況做出較公正的評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)單、科學(xué)），評(píng)出優(yōu)勝小組，給予鼓勵(lì)。

　　三、認(rèn)識(shí)標(biāo)志，情境感悟

　　師：出示一些標(biāo)志符號(hào)。（消防安全標(biāo)志、道路交通標(biāo)志等）

　　師：不同文化，不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用一些易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來(lái)傳遞信息。

　　師：日常生活中，尤其在交通道路上，我們會(huì)看到很多交通標(biāo)志，它會(huì)告訴我們一些應(yīng)該注意的事情。

　　生：分成兩組，分別發(fā)放一些交通標(biāo)志牌，一組舉牌，另一組說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志符號(hào)告訴了我們什么，看哪個(gè)組說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。

　　師：你知道這樣傳遞信息有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？又有哪些不足？

　?。ㄖ笇?dǎo)作答，注意鼓勵(lì)）

　　四、活動(dòng)：旗語(yǔ)游戲

　　1.你能通過(guò)旗語(yǔ)向同學(xué)傳遞一些信息（如生日.字母等）嗎？

　　2.把要傳遞的信息（字母.圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語(yǔ)發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰(shuí)能正確解密？

　　3.討論：用旗語(yǔ)傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？

　　小組合作討論得出結(jié)論：

　　優(yōu)點(diǎn)：能在彼此看得見(jiàn)的范圍內(nèi)有效的傳遞信息；

　　不足：距離有限易混，比較麻煩；

　　4.小組共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線中的內(nèi)容，加深對(duì)標(biāo)志符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

篇3：感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作者信息

　　姓名張偉

　　電話(huà)13465211863

　　學(xué)科信息技術(shù)

　　年級(jí)初一年級(jí)

　　郵件

　　單位威海市城里中學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)主題

　　感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)上冊(cè)的第二章第一節(jié)。本章教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)會(huì)本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生提升信息收集能力及知識(shí)面擴(kuò)展大有幫助。本章分為三節(jié)課，分別是《瀏覽信息》《捕獲信息》《搜索信息》，其中《瀏覽信息》是學(xué)生系統(tǒng)規(guī)范的接觸因特網(wǎng)的第一節(jié)課，從知識(shí)層面上講可以幫助學(xué)生更好的了解因特網(wǎng)的組成和原理，從技能層面上講是今后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)部分的操作基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容，能利用搜索的方式找到相關(guān)信息。但是沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的組成、原理;瀏覽器的相關(guān)功能、操作方法;網(wǎng)頁(yè)信息的定位等方面的知識(shí)。因此學(xué)生在獲得因特網(wǎng)信息的效率上會(huì)打折扣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　@知識(shí)與技能

　　能通過(guò)網(wǎng)址訪問(wèn)因特網(wǎng);

　　了解網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)

　　了解IP地址、網(wǎng)址、域名的區(qū)別與聯(lián)系

　　了解超鏈接的形式與作用;

　　能應(yīng)用鏈接瀏覽相關(guān)信息

　　@過(guò)程與方法

　　通過(guò)因特網(wǎng)發(fā)展史的視頻資料了解因特網(wǎng)的發(fā)展歷程，通過(guò)瀏覽網(wǎng)上魯迅紀(jì)念館自主體驗(yàn)、討論總結(jié)網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)及超鏈接的形式;通過(guò)微視頻;通過(guò)孔子學(xué)院實(shí)例鞏固練習(xí)訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)、通過(guò)鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)、定位網(wǎng)站信息的技巧，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)有余力學(xué)生通過(guò)助力與加油部分了解網(wǎng)址、域名，學(xué)習(xí)IE設(shè)置。

　　@情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)信息組織特點(diǎn)增強(qiáng)獲取網(wǎng)站信息能力的信心，通過(guò)孔子學(xué)院資料的收集了解我們國(guó)家的國(guó)際地位增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境

　　□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境√

　　網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

　　□移動(dòng)學(xué)習(xí)

　　□其他

　　五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字

　　本節(jié)課使用的信息技術(shù)手段包括極域網(wǎng)絡(luò)教室和明博優(yōu)課系統(tǒng)支持下的投票、微視頻、電子試卷、互動(dòng)交流區(qū)功能。通過(guò)微視頻《因特網(wǎng)發(fā)展史》幫助學(xué)生了解因特網(wǎng)的發(fā)展歷史初步感知因特網(wǎng)，然后利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)(瀏覽器和因特網(wǎng)知識(shí))進(jìn)行調(diào)查，課堂上利用微視頻《瀏覽器簡(jiǎn)介》輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并利用錄屏工具錄制學(xué)生技術(shù)操作方面的自主展示，作為微視頻留存分享。在練習(xí)環(huán)節(jié)，利用電子試卷進(jìn)行技術(shù)操作的比賽幫助學(xué)生達(dá)到熟練技術(shù)，并能利用網(wǎng)站信息組織特點(diǎn)準(zhǔn)確定位信息的目的。最后還會(huì)利用電子試卷進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的課堂檢測(cè)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟用討論組功能隨時(shí)收集小組提出的問(wèn)題，并由學(xué)生自由解決問(wèn)題，無(wú)法解決的問(wèn)題在展示環(huán)節(jié)通過(guò)教師引導(dǎo)解決。

　　六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

　　導(dǎo)入

　　布置觀看目的，讓學(xué)生帶問(wèn)題看微視頻《因特網(wǎng)發(fā)展史》。

　　問(wèn)題：

　　1.網(wǎng)絡(luò)是由什么組成的?

　　2.網(wǎng)絡(luò)誕生的目的

　　3.我們可以用網(wǎng)絡(luò)做什么?

　　觀看視頻并找出問(wèn)題答案

　　利用微視頻因特網(wǎng)發(fā)展史幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、組成。

　　探究一：

　　實(shí)踐內(nèi)容：魯迅作品的網(wǎng)絡(luò)傳播。

　　解決知識(shí)：如何利用網(wǎng)址訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)，并通過(guò)超鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)間跳轉(zhuǎn)。

　　以魯迅作品的網(wǎng)絡(luò)傳播為例，初步感受網(wǎng)絡(luò)在文化傳播中的作用。

　　教師：分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主完成通過(guò)網(wǎng)址訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)、定位網(wǎng)頁(yè)信息并通過(guò)超鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)間跳轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考

　　1.網(wǎng)址的類(lèi)型、作用、結(jié)構(gòu)

　　2.超鏈接的作用、類(lèi)型

　　在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)討論區(qū)的問(wèn)題和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，為研討環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

　　通過(guò)導(dǎo)學(xué)案、課本、微視頻《瀏覽器簡(jiǎn)介》，學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。疑難問(wèn)題采用組內(nèi)解決和提交互動(dòng)交流區(qū)方式呈現(xiàn)。

　　使用微視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)址訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)的方法，微視頻和課本資料的結(jié)合可以滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的自學(xué)需求。使用互動(dòng)交流區(qū)為每個(gè)學(xué)生提供隨時(shí)發(fā)言的機(jī)會(huì)，建立全班學(xué)生的有效交流。

　　研討展示：解決網(wǎng)址訪問(wèn)的技術(shù)問(wèn)題，展示交流超鏈接的作用、形式;解決互動(dòng)交流區(qū)的疑難問(wèn)題。

　　輔助學(xué)生展示交流，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)提升補(bǔ)充。

　　將學(xué)生錄制的視頻保存分享。

　　學(xué)生展示交流，并將計(jì)劃錄制的內(nèi)容錄制下來(lái)。

　　學(xué)生參與研討，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)發(fā)表自己的看法。

　　利用錄屏工具將學(xué)生講解的方法錄制下來(lái)，進(jìn)行分享，并留存資料以備復(fù)習(xí)使用。

　　研討建構(gòu)(機(jī)動(dòng))：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題教師補(bǔ)充交流問(wèn)題

　　魯迅紀(jì)念館首頁(yè)改進(jìn)意見(jiàn)、可否將網(wǎng)站服務(wù)器的ip地址發(fā)布給大家。教師提出問(wèn)題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的微視頻資料《Ip、網(wǎng)址、域名》

　　問(wèn)題：1.ip、網(wǎng)址、域名的區(qū)別是?聯(lián)系?為什么不直接用ip代替網(wǎng)址、域名?

　　2.如何利用網(wǎng)站首頁(yè)結(jié)構(gòu)快速定位信息

　　學(xué)生思考、看視頻，討論，發(fā)布問(wèn)題答案

　　利用微視頻幫助學(xué)生理解ip、網(wǎng)址、域名的關(guān)系，并從網(wǎng)絡(luò)安全角度理解網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通性，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

　　訓(xùn)練：快速定位網(wǎng)站信息。

　　孔子學(xué)院是我國(guó)文化傳播的重要機(jī)構(gòu)之一，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)孔子學(xué)院網(wǎng)站，快速了解題中相關(guān)問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)傳播上，孔子學(xué)院還有哪些待改進(jìn)之處。

　　教師布置任務(wù)：在5分鐘內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)址訪問(wèn)孔子學(xué)院，找到試卷中的問(wèn)題答案。

　　學(xué)生參與比賽

　　利用電子試卷呈現(xiàn)給學(xué)生許多客觀題，方便學(xué)生能及時(shí)完成題目的判分，實(shí)現(xiàn)不同步的練習(xí)，完成難點(diǎn)訓(xùn)練。

　　交流：定位網(wǎng)站信息的技巧

　　教師主持交流

　　學(xué)生交流

　　總結(jié)評(píng)價(jià)

　　教師發(fā)布試題

　　教師發(fā)布討論(選其一)

　　1.對(duì)比小學(xué)的收獲

　　2.對(duì)因特網(wǎng)的新認(rèn)識(shí)

　　3.最大的成就感

　　4.還想繼續(xù)學(xué)習(xí)的方面

　　教師總結(jié)

　　學(xué)生做題

　　學(xué)生討論區(qū)發(fā)帖說(shuō)收獲

　　通過(guò)教師的總結(jié)梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，回顧定位信息的技巧。

　　利用電子試卷鞏固學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)達(dá)到學(xué)生自我知識(shí)評(píng)價(jià)的目的，利用討論區(qū)發(fā)布學(xué)生想談的收獲收集學(xué)生學(xué)習(xí)感受，以幫助老師完成這節(jié)課的評(píng)價(jià)(課程與學(xué)生學(xué)習(xí)感受方面的評(píng)價(jià))，學(xué)生也可以通過(guò)同學(xué)的感受獲得更多收獲

　　七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右

　　1.學(xué)生主體、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)構(gòu)。

　　每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師只在學(xué)生應(yīng)該掌握但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上以提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)而解決問(wèn)題。充分重視學(xué)生思維基礎(chǔ)上的知識(shí)建構(gòu)。

　　2.利用微課、互動(dòng)交流輔助學(xué)生自學(xué)

　　本節(jié)課課本知識(shí)難度不大，因此可以采用自學(xué)的方式進(jìn)行，考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不同因此為學(xué)生準(zhǔn)備了微視頻資料幫助自主學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生完成本節(jié)內(nèi)容并逐步適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于ip、網(wǎng)址、域名的理解采用動(dòng)畫(huà)形式的微課用故事的方式幫助學(xué)生了解三者的關(guān)系，

　　3.利用電子試卷幫助學(xué)生自主練習(xí)，提升練習(xí)效率。

　　本節(jié)課的外延知識(shí)與技能較多，其中定位網(wǎng)站信息是難點(diǎn)，通過(guò)課本案例的初步體驗(yàn)，電子試題比賽環(huán)節(jié)的加強(qiáng)訓(xùn)練和比賽交流，給學(xué)生提供較多的練習(xí)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突破難點(diǎn)。

　　4.利用互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，為思維的碰撞提供平臺(tái)

　　5.利用信息技術(shù)手段完成評(píng)價(jià)

　　利用電子試卷幫助學(xué)生自評(píng)，同時(shí)也可以幫助教師了解學(xué)生的掌握情況。

　　利用討論區(qū)鼓勵(lì)學(xué)生談收獲，收獲其實(shí)也是一種自我評(píng)價(jià)，收獲的交流可以幫助學(xué)生更完善自我評(píng)價(jià)。同時(shí)也是幫助老師實(shí)現(xiàn)課程的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生需求。