企業人事提高考核質量的方法
人事考核作為人事管理的一項基礎性環節，越來越受到各企業領導的重視。而人事考核技術的專門研究在國內外都還非常薄弱。由于缺乏技術指導，許多單位普遍感到考核工作不好搞。認真搞則十分復雜而繁瑣，效果也不一定好。如果粗略一點，則又似走形式，達不到預期目的。
采用現代技術，提高考核質量是當前人事考核工作亟待解決的問題。具體來說，可以從以下四個環節入手：
一、 結合本單位實際，搞好職位分析
職位分析是現代人事管理的起點和基礎，它不僅對每一職位的工作性質、工作數量和質量以及職責權限、責任輕重等作了詳細的規定，而且對承擔這一職位的人員所應具備的資格條件也作了明確的規定，這就為考核、獎懲工作人員提供了明確、具體的標準，便于對照了解每個工作人員完成任務的情況，真正做到獎勤罰懶、優勝劣汰。由此可見，搞好考核工作，職位分析必不可少。
職位分析的方法有很多種，常用的有觀察法、工作者自我記錄分析法、主管人員分析法、訪談分析法、記實分析法及問卷調查法等，其中以問卷調查法用得最多。職位分析的內容在實際運作過程中可根據需要適當簡化，不必面面俱到。假如條件允許，還可以對調查分析所得的結果進行多元統計分析，從種種表面特征中發現本質屬性，并簡化不重要的要素。
另外，職位分析必須結合本單位實際進行。現在有些部門如國家公務員，已逐步引入了職位分類制度，但這種分類與單位的實際情況仍有相當差距。只有結合本單位實際所作的職位分析，才能切實反映實際情況，從而為考核提供可靠的依據。
二、在職位分析的基礎上，設計簡單實用的考核量表
考核量表設計的好壞，直接影響到整個考核的質量。它的設計必須建立在職位分析的基礎上，這樣設計出的考核量表針對性強，考核要素和考核標準的設置相對合理。
考核量表通常包括考核要素和考核標準兩部分，考核標準又分為考核標志與考核標度兩項，每項內容的設計都有一些專門的技術。如擬定考核要素時，除了查閱職務說明書以外，還可以查閱有關的參考文獻，或者從少數典型人物中得到啟發。總之，從多種途徑下手，直到達到目的為止。由于考核要素往往是人內在的、抽象的特質，看不見、摸不著，只能通過其外在的表征來度量，這些外在的表征就是考核標志。考核標志的選擇是一門技巧性非常強的工作，如果選擇得好，能起到事半功倍的效果。應盡量選擇那些既能反映對象本質、又有區分能力的標志。考核對象在考核標志上表現出的不同狀態的類型劃分即是考核標度，可以采用兩極劃分法，也可以賦以不同的分數或等級。考核能否做到量化，與考核標度的設置有很大關系。
考核量表的設計應遵循簡單實用的原則，考核要素不能設置得過多，考核標志和考核標度也不能太復雜。
三、及時檢驗考核質量，努力提高提高考核水平
得到了考核結果以后，需要及時對考核結果的有效性與可靠性等質量問題進行檢驗。常用的檢驗指標有信度、效度、區分度及適合度四項，其中信度與效度的分析，是對考核結果的整體考察，而區分度和適合度則是對考核結果的微觀解剖，屬于項目分析的內容。如果項目質量好，則對應的考核得分就有效正確，從而整個考核結果就正確、可靠。項目分析與整體性檢驗互相補充，缺一不可。
目前信度分析大致有再測信度、復本信度、一致性信度與考評者信度四種類型，再測信度和一致性信度用得相對多一些。效度分析有內容效度、關聯效度和結構效度三種，它們從不同的角度反映了考核的準確性。檢驗時最好多計算一些指標，以便從多角度了解考核的質量。區分度、適合度的計算與項目的性質有關，不同性質的項目其計算方法不同，檢驗過程中需視情而定。
質量檢驗的目的是為了改進與提高。一般情況下，很難做到一次設計就十全十美，只有在吸取經驗教訓的基礎上不斷改進，才能使考核水平逐步提高，最終達到簡單實用的目的。
四、完善考核程序，使平時考核與年終考核相結合，直接領導考核與群眾考核相結合
平時考核是年終考核的基礎，它為年終考核積累了大量的第一手材料。在平時考核的基礎上，通過整理、分析、歸納和升華，進而形成一個全面、具體、準確的年終考核結果。離開了平時考核，年終考核就會因為缺乏全面客觀的依據而降低考核的質量。現在很多單位對年終考核很重視，而對平時考核則忽略了，平時考核有待加強。
另外，直接領導與下屬在工作中接觸很多，對下屬各方面的情況比較了解，考核時的打分相對客觀、準確。但如果純粹是領導決定，有時可能使考核形式化，變成了走過場，所以群眾的參與必不可少。將兩者有機地結合起來，進而得到完整、準確的考核結果。
篇2：外國語學院教學質量考核一票否決制細則
根據教育部文件《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》(教高[20**]4號)中“教師以育人為天職，教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務聘任的關鍵條件。在教師職務評聘中，實行教學考核一票否決權制”精神以及《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[20**]1號)文件精神，為強化約束機制，加強教學管理，充分調動我院教師的教學積極性，努力提高教學質量，特制定“教學考核一票否決權制”實施細則。
一、對有下列情形之一者，實行“教學質量考核一票否決制”
1、在教學中散布違反憲法和法律的言論，有違備四項基本原則的言行;
2、無故不承擔教學任務和其它教學相關任務，教學工作量沒有達到要求，又不接受教學任務的教師;
3、教學態度不端正，教學工作不認真，師德、師風方面表現差的教師;
4、教學質量評價結果兩次不合格，不能達到教師素質要求的教師;
5、不能積極參加學院、教研室組織的教學活動和教學改革的教師;
6、教師指導的本科生畢業論文(設計)中出現大面積抄襲。
7、學校年終綜合考核為“不稱職”的教師;
8、教學效果差，學生意見較大的教師。
9、未獲批準，教師擅自停課、缺課、調課一次、請人代課或教師上課中途離開課堂從事與教學無關的事情超過15分鐘;
10、在教學環節中出現其他重大失誤【因教師錯誤指導或擅離崗位，造成教學場所財產損失或在教學過程(含實驗教學、實習指導等)中出現人身傷亡事故者】。
二、“教學質量考核一票否決制”否決的內容
1、一年內不能申報晉升高一級職稱;
2、一年內不能按時聘任有關職稱;
3、個人二年內不能參評各級各類先進;
4、取消個人校內崗位津貼，直至下一次評審考核合格止;
5、受到“教學考核一票否決”的教師要限期整改，由本院黨政領導對本人進行談話教育，定期考核其整改情況。整改效果差的，學校可令其停課，情節嚴重者將取消其教師任用資格。
三、此規定自公布之日起實行。
篇3：人民醫院住院病歷書寫質量二級考核制度
> 某市人民醫院住院病歷書寫質量二級考核制度為了進一步規范醫療服務行為，更好落實《浙江省病歷書寫規范》，不斷提高病歷質量，尤其是病歷書寫質量，對本院現病歷書寫實行二級考核：
一、考核目的：
為進一步規范醫療服務行為，培養臨床醫務人員科學的思維方式，提高專業技術水平，依法行醫，促進全院醫療質量和病歷書寫質量的全面提高。
二、考核標準
以《浙江省住院病歷評分表》為標準
三、考核方法
1、月底各臨床科主任對本科出院病歷書寫進行考核，抽查本科本月出院病歷總量的10%，分析存在問題，提出整改意見并作記錄。
2、院部每月對各科現病歷和上一月歸檔病歷進行考核，隨機抽查科室各醫療組病歷1～2份，歸檔病歷5～8份，每季考評一次;將分析意見和整改意見匯總，發表在《醫療質量通訊》上，每科一本，作為反饋信息(一方面向科室反饋，另一方面向領導反饋)。
3、發現問題，責成當事人立即糾正，處理按《病歷質量時間行為程序監控考核辦法》執行。