駝駱坳鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作實施方案

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進改革素質(zhì)教育，認真貫徹執(zhí)行《羅田縣實施國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作方案》，努力搞好我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作，特制定如下實施方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》為依據(jù)，用先進的教育理論和全新的教育理念來指導(dǎo)新一輪課程改革實驗，嚴格執(zhí)行新的課程標準，確保實驗的嚴密性、真實性和科學(xué)性。最大限度的調(diào)動全鎮(zhèn)廣大教師、校長、教科研人員的積極性，積極引導(dǎo)社會、家庭廣泛參與和大力支持課程改革實驗工作，為全縣課程實驗提供經(jīng)驗依據(jù)，為國家修改、完善、發(fā)展新課程標準提供一些準確、科學(xué)的實驗依據(jù)。

　　二、實驗?zāi)繕?/p>

　　1.樹立以學(xué)生發(fā)展為主的理念，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多，缺乏整合的現(xiàn)狀，重視課程的均衡性、綜合性和選擇性，減少門類、減輕負擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間在自然、社會和生活中學(xué)習(xí)和進步。

　　3.改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和重書本知識的現(xiàn)狀，使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活、貼近社會、貼近實際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　4.克服學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊端，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。

　　5.改變評價內(nèi)容陳舊、過于繁瑣、方法單一的現(xiàn)狀，建立評價內(nèi)容、方式多樣，能促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的評價體系。

　　6.改變課程管理過于集中、統(tǒng)一、呆板的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適用性，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

　　三、實驗范圍、周期

　　實驗范圍

　　從20**年9月起，以小學(xué)一年級為起點；20**年9月起以初中一年級為起點，全面實施新的課程改革實驗。

　　實驗周期

　　20**年9月--20**年7月

　　（1）20**年9月--20**年7月小學(xué)一年級

　　（2）20**年9月--20**年7月小學(xué)一、二年級，初中一年級

　　（3）20**年9月--20**年7月小學(xué)一、二、三年級，初中一、二年級

　　（4）20**年9月--20**年7月小學(xué)一、二、三、四年級，初中一、二、三年級

　　（5）20**年9月全面實施。

　　課程開設(shè)

　　小學(xué)以綜合課程為主；低年級（一二年級）開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）；中高年級（三至六年級）開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、綜合實踐活動、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）；

　　初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思品、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會（含歷史與地理）、體育與健康、藝術(shù)及綜合實踐活動。

　　四、主要措施

　　1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，其主要職能是制定課改實驗方案，指導(dǎo)并督促課改計劃的具體實施。

　　2.成立以鎮(zhèn)中心小學(xué)為龍頭，以片中心小學(xué)為網(wǎng)點的課程改革研究網(wǎng)絡(luò)。其主要職能是負責(zé)課改工作的研究與推廣工作，解決課改工作中出現(xiàn)的各種問題，收集課改工作的各種信息總結(jié)課改工作中的成績。

　　3.嚴把教師關(guān)。凡承擔(dān)課改實驗的教師必須報鎮(zhèn)中心學(xué)校審批，一經(jīng)確定不得更換。

　　4.嚴把培訓(xùn)關(guān)。凡承擔(dān)課改實驗的教師必須先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。

　　5.充分發(fā)揮課改研究網(wǎng)絡(luò)的作用，層層舉行公開課、示范課，共同探討課堂教學(xué)中的問題，力求全鎮(zhèn)課改工作平衡發(fā)展。

　　6.將課改工作納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。在教學(xué)視導(dǎo)檢查中加大權(quán)重。

　　五、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　六、活動安排

　　駝駱坳鎮(zhèn)中心學(xué)校

篇2：三中新課程改革管理制度

　　第三初級中學(xué)新課程改革管理制度

　　總體思路：理念先行、機制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動、評價引路、典型示范、總結(jié)提高。

　　一、理念先行

　　新-輪的課程改革，首先是一場反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。

　　1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手;

　　3、培養(yǎng)收集信息能力，分析解決問題能力、交流合作能力。

　　所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念，并用于指導(dǎo)實驗教師，這是這次課改成功的前提和保證。

　　二、機制保障

　　做好課程實驗工作，需要制定實施方案，成立相關(guān)組織機構(gòu)，明確職責(zé)，分工負責(zé)，制定一系列配套措施，應(yīng)當(dāng)建章立制，對實驗工作進行指導(dǎo)和規(guī)范，以確保課改工作的順利發(fā)展。

　　1、研究制定課程改革實驗方案。

　　2、制定教學(xué)評價與考試改革的指導(dǎo)意見。

　　三、教師培訓(xùn)

　　教師是新課程實施的主力軍，沒有廣大中小學(xué)教師對新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實驗工作就難以順利、健康進行。

　　1、堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實驗的全過程，真正做到“全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)，合格上崗”。

　　2、建立校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學(xué)設(shè)計講評(說課評課)等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

　　3、研究開發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源，包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠程教宵資源。組織各種研討會。

　　四、課題支撐

　　在實驗過程中，應(yīng)當(dāng)堅持把教育科研貫穿于課改的全過程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改實驗中的問題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)校和教師進入研究狀態(tài)，鼓勵參與實驗的教師以新課程理念為指導(dǎo)，申報具有現(xiàn)實意義的相關(guān)課題。

　　2、著重抓好三個課題研究：

　　①學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究：學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。

　　②教師教學(xué)方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色，力求七個轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。

　　③校本開發(fā)研究：立足學(xué)校區(qū)域?qū)嶋H，形成學(xué)校特色。

　　五、教研推動

　　面對新課程，教學(xué)研究工作要有新思路，要努力開創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用，推進課程改革。①變靜態(tài)研究為動態(tài)研究;②變學(xué)科本位研究為跨學(xué)科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學(xué)的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發(fā)揮實驗教師的積極性和創(chuàng)造性。

　　六、評價引路

　　改變傳統(tǒng)的“唯分數(shù)”評價制度，建立有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于學(xué)校和教師實施素質(zhì)教育的多.元性動態(tài)評價體系，這是課改實驗的驅(qū)動器。

　　1、教師評價：以教師自評為主，校長，教師、學(xué)生、家長共同參與評價。

　　2、學(xué)生評價：學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)成績(等級)、學(xué)習(xí)愿望和能力，重過程評價(使用學(xué)生成長記錄袋，讓學(xué)生、教師家長記錄成長歷程)。

　　3、課堂評價;設(shè)計教學(xué)評價表，從教學(xué)目標、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)手段、關(guān)注個性發(fā)展等方面進行評價。

　　七、典型示范

　　課改工作要抓住重點，抓好典型，以點帶面，推動我校課改工作順利實施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學(xué)的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課：經(jīng)過一段時間的探索和實踐，各學(xué)科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課，爭取推向全區(qū)。

　　八、總結(jié)提高

　　課改是一項新的工作，一項新的任務(wù)，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結(jié)，在總結(jié)中提高。

　　1、定期、不定期地組織好新課程實施的經(jīng)驗總結(jié)工作會議，肯定成效，研究問題，提出對策。

　　2、及時表彰在課程改革工作中有突出貢獻的先進個人，以調(diào)動教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。

篇3：職教中心課程改革考察報告

　　職教中心課程改革的考察報告

　　20**年3月9日，校課改辦公室及相關(guān)部門負責(zé)人去省z職教中心考察學(xué)習(xí)，聽去了省z職教中心張校長及有關(guān)部門負責(zé)人關(guān)于課程改革的經(jīng)驗介紹，作為校課改辦公室成員，通過此次考察學(xué)習(xí)體會頗深。

　　一、省z職教中心推動課改的主要做法

　　1.創(chuàng)新學(xué)校組織改革

　　省z職教中心實施二級管理，其組織結(jié)構(gòu)為校長室（職能處室）、專業(yè)部（教研室）。校長室下設(shè)幾個職能部門，主要代表校長室，負責(zé)建立健全學(xué)校各項制度，開展相關(guān)調(diào)研，為校長室決策提供參考；策劃全校性的活動；對相關(guān)工作起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和評價作用。專業(yè)部，主要職能是執(zhí)行學(xué)校階段性計劃，負責(zé)：專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)；過程管理，包括教學(xué)管理、學(xué)生常規(guī)管理。每個專業(yè)部下設(shè)3-4個教研室，負責(zé)專業(yè)部的各項工作的具體實施。

　　2.強化教研室建設(shè)

　　教研室是學(xué)校各項工作執(zhí)行部門，教研室設(shè)主任崗位，教研室主人，同時也是專業(yè)負責(zé)人，由全校公開招聘產(chǎn)生。教研室主任工作：一是負責(zé)組織教師開展市場調(diào)研、專業(yè)論證。二是負責(zé)組織更新修訂專業(yè)課程標準、制定落實課程計劃；三是負責(zé)師資隊伍管理；四是負責(zé)本專業(yè)相關(guān)檔案建設(shè)。

　　3.創(chuàng)新校企合作方式

　　學(xué)校設(shè)立一個專業(yè)20個企業(yè)的合作目標。校企合作有三個操作層面：學(xué)校層面，對大型、特大型企業(yè)，通過政府主要領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門出面協(xié)調(diào)，從而落實校企合作的相關(guān)事務(wù)（如政府所轄的港區(qū)、港口，就是由z市梅副市長協(xié)調(diào)解決）；專業(yè)部層面：本地的一般企業(yè)，一般由專業(yè)部出面協(xié)調(diào)解決，特殊的，才由學(xué)校出面解決；教研室層面：本地的小型企業(yè)、私營企業(yè)、個體工商戶等，一般由教研室和相關(guān)教師聯(lián)系解決。通過這種方式，很好解決了校企合作問題。

　　4.創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)

　　學(xué)校研究制定了促進教師素質(zhì)提升的“1288工程”。主要從四個方面對教師提出素質(zhì)提升要求：一是師德修養(yǎng)，關(guān)注教師個人品德；二是課程能力，關(guān)注教師課程開發(fā)和實施能力；三是個人水平，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)和科研能力；四是教育能力，關(guān)注建立新型師生關(guān)系能力。根據(jù)教師專業(yè)成長規(guī)律，將四個方面的要求具體化成25-30個落實點，以年為單位進行考核。通過強行推進，最終以表格形式，有個人申報，逐層考核，并作為相關(guān)考核評價的主要依據(jù)。

　　二、幾點建議

　　1. 加強專業(yè)科建設(shè)

　　學(xué)校專業(yè)科相當(dāng)于省z職教中心m.dewk.cn的專業(yè)部，但我校專業(yè)科的職能并沒有真正發(fā)揮出來，其主要原因是專業(yè)科職能沒有一個很好的界定，或?qū)嵤┻^程中可操作性不強，或在專業(yè)科管理、評價方面有欠缺，這大大影響了學(xué)校課改的順利推進，課改工作仍然定留在學(xué)校推進層面。所以建議借鑒省z職教中心專業(yè)部建設(shè)的做法，結(jié)合我校實際，加強專業(yè)科建設(shè)步伐。

　　2.加強教研組建設(shè)

　　學(xué)校教研組，相當(dāng)于省z職教中心的教研室，自學(xué)校合并以來，教研組建設(shè)處于停滯狀態(tài)，幾乎不能發(fā)揮教研組功能。主要原因是對教研組沒有很好的界定。尤其是教研組的外延出現(xiàn)混亂，使教研組長沒有辦法發(fā)揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設(shè)的做法，結(jié)合我校實際，加強專業(yè)科下教研組建設(shè)步伐。

　　3.加強師資隊伍建設(shè)

　　我校師資目前處于目標不夠明確，個人成長方向不明現(xiàn)象。主要原因，是學(xué)校沒有一個符合學(xué)校實際的教師評價標準，評價方法不夠科學(xué)，教師個人價值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊伍建設(shè)的做法，結(jié)合我校實際，研究制定促進教師專業(yè)成長標準和評價方法。