職教中心課程改革考察報(bào)告

2024-06-18 4150

　　職教中心課程改革的考察報(bào)告

　　20**年3月9日，校課改辦公室及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人去省z職教中心考察學(xué)習(xí)，聽(tīng)去了省z職教中心張校長(zhǎng)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人關(guān)于課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹，作為校課改辦公室成員，通過(guò)此次考察學(xué)習(xí)體會(huì)頗深。

　　一、省z職教中心推動(dòng)課改的主要做法

　　1.創(chuàng)新學(xué)校組織改革

　　省z職教中心實(shí)施二級(jí)管理，其組織結(jié)構(gòu)為校長(zhǎng)室（職能處室）、專業(yè)部（教研室）。校長(zhǎng)室下設(shè)幾個(gè)職能部門，主要代表校長(zhǎng)室，負(fù)責(zé)建立健全學(xué)校各項(xiàng)制度，開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，為校長(zhǎng)室決策提供參考；策劃全校性的活動(dòng)；對(duì)相關(guān)工作起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和評(píng)價(jià)作用。專業(yè)部，主要職能是執(zhí)行學(xué)校階段性計(jì)劃，負(fù)責(zé)：專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)；過(guò)程管理，包括教學(xué)管理、學(xué)生常規(guī)管理。每個(gè)專業(yè)部下設(shè)3-4個(gè)教研室，負(fù)責(zé)專業(yè)部的各項(xiàng)工作的具體實(shí)施。

　　2.強(qiáng)化教研室建設(shè)

　　教研室是學(xué)校各項(xiàng)工作執(zhí)行部門，教研室設(shè)主任崗位，教研室主人，同時(shí)也是專業(yè)負(fù)責(zé)人，由全校公開(kāi)招聘產(chǎn)生。教研室主任工作：一是負(fù)責(zé)組織教師開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)論證。二是負(fù)責(zé)組織更新修訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定落實(shí)課程計(jì)劃；三是負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍管理；四是負(fù)責(zé)本專業(yè)相關(guān)檔案建設(shè)。

　　3.創(chuàng)新校企合作方式

　　學(xué)校設(shè)立一個(gè)專業(yè)20個(gè)企業(yè)的合作目標(biāo)。校企合作有三個(gè)操作層面：學(xué)校層面，對(duì)大型、特大型企業(yè)，通過(guò)政府主要領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門出面協(xié)調(diào)，從而落實(shí)校企合作的相關(guān)事務(wù)（如政府所轄的港區(qū)、港口，就是由z市梅副市長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決）；專業(yè)部層面：本地的一般企業(yè)，一般由專業(yè)部出面協(xié)調(diào)解決，特殊的，才由學(xué)校出面解決；教研室層面：本地的小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體工商戶等，一般由教研室和相關(guān)教師聯(lián)系解決。通過(guò)這種方式，很好解決了校企合作問(wèn)題。

　　4.創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)

　　學(xué)校研究制定了促進(jìn)教師素質(zhì)提升的“1288工程”。主要從四個(gè)方面對(duì)教師提出素質(zhì)提升要求：一是師德修養(yǎng)，關(guān)注教師個(gè)人品德；二是課程能力，關(guān)注教師課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力；三是個(gè)人水平，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)和科研能力；四是教育能力，關(guān)注建立新型師生關(guān)系能力。根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將四個(gè)方面的要求具體化成25-30個(gè)落實(shí)點(diǎn)，以年為單位進(jìn)行考核。通過(guò)強(qiáng)行推進(jìn)，最終以表格形式，有個(gè)人申報(bào)，逐層考核，并作為相關(guān)考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

　　二、幾點(diǎn)建議

　　1. 加強(qiáng)專業(yè)科建設(shè)

　　學(xué)校專業(yè)科相當(dāng)于省z職教中心m.dewk.cn的專業(yè)部，但我校專業(yè)科的職能并沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，其主要原因是專業(yè)科職能沒(méi)有一個(gè)很好的界定，或?qū)嵤┻^(guò)程中可操作性不強(qiáng)，或在專業(yè)科管理、評(píng)價(jià)方面有欠缺，這大大影響了學(xué)校課改的順利推進(jìn)，課改工作仍然定留在學(xué)校推進(jìn)層面。所以建議借鑒省z職教中心專業(yè)部建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)科建設(shè)步伐。

　　2.加強(qiáng)教研組建設(shè)

　　學(xué)校教研組，相當(dāng)于省z職教中心的教研室，自學(xué)校合并以來(lái)，教研組建設(shè)處于停滯狀態(tài)，幾乎不能發(fā)揮教研組功能。主要原因是對(duì)教研組沒(méi)有很好的界定。尤其是教研組的外延出現(xiàn)混亂，使教研組長(zhǎng)沒(méi)有辦法發(fā)揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)科下教研組建設(shè)步伐。

　　3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　我校師資目前處于目標(biāo)不夠明確，個(gè)人成長(zhǎng)方向不明現(xiàn)象。主要原因，是學(xué)校沒(méi)有一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，教師個(gè)人價(jià)值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊(duì)伍建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，研究制定促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

篇2：三中新課程改革管理制度

　　第三初級(jí)中學(xué)新課程改革管理制度

　　總體思路：理念先行、機(jī)制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)提高。

　　一、理念先行

　　新-輪的課程改革，首先是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。

　　1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手;

　　3、培養(yǎng)收集信息能力，分析解決問(wèn)題能力、交流合作能力。

　　所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念，并用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，這是這次課改成功的前提和保證。

　　二、機(jī)制保障

　　做好課程實(shí)驗(yàn)工作，需要制定實(shí)施方案，成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，制定一系列配套措施，應(yīng)當(dāng)建章立制，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，以確保課改工作的順利發(fā)展。

　　1、研究制定課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

　　2、制定教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　三、教師培訓(xùn)

　　教師是新課程實(shí)施的主力軍，沒(méi)有廣大中小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實(shí)驗(yàn)工作就難以順利、健康進(jìn)行。

　　1、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，真正做到“全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)，合格上崗”。

　　2、建立校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)(說(shuō)課評(píng)課)等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

　　3、研究開(kāi)發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源，包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程教宵資源。組織各種研討會(huì)。

　　四、課題支撐

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把教育科研貫穿于課改的全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)入研究狀態(tài)，鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)的教師以新課程理念為指導(dǎo)，申報(bào)具有現(xiàn)實(shí)意義的相關(guān)課題。

　　2、著重抓好三個(gè)課題研究：

　?、賹W(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究：學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。

　　②教師教學(xué)方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色，力求七個(gè)轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

　?、坌１鹃_(kāi)發(fā)研究：立足學(xué)校區(qū)域?qū)嶋H，形成學(xué)校特色。

　　五、教研推動(dòng)

　　面對(duì)新課程，教學(xué)研究工作要有新思路，要努力開(kāi)創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用，推進(jìn)課程改革。①變靜態(tài)研究為動(dòng)態(tài)研究;②變學(xué)科本位研究為跨學(xué)科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學(xué)的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的積極性和創(chuàng)造性。

　　六、評(píng)價(jià)引路

　　改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)制度，建立有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于學(xué)校和教師實(shí)施素質(zhì)教育的多.元性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，這是課改實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)器。

　　1、教師評(píng)價(jià)：以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)成績(jī)(等級(jí))、學(xué)習(xí)愿望和能力，重過(guò)程評(píng)價(jià)(使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生、教師家長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)歷程)。

　　3、課堂評(píng)價(jià);設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、典型示范

　　課改工作要抓住重點(diǎn)，抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校課改工作順利實(shí)施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學(xué)的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，各學(xué)科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取推向全區(qū)。

　　八、總結(jié)提高

　　課改是一項(xiàng)新的工作，一項(xiàng)新的任務(wù)，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結(jié)，在總結(jié)中提高。

　　1、定期、不定期地組織好新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作會(huì)議，肯定成效，研究問(wèn)題，提出對(duì)策。

　　2、及時(shí)表彰在課程改革工作中有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，以調(diào)動(dòng)教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。

篇3：職教中心課程改革考察報(bào)告