林宜小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

　　為認(rèn)真貫徹《z縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)縣教育局20**年工作要點(diǎn)和教研室20**年工作計(jì)劃有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校20**年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達(dá)到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。

　　一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

　　“構(gòu)建四步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn)，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

　　二、課堂教學(xué)模式改革的理念

　　1.以現(xiàn)實(shí)的情景為載體，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過(guò)程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的基本知識(shí)和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，解決簡(jiǎn)單的問題。

　　2.以研究性情景為載體，體會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。因而，在活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、類比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動(dòng)建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷生活“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

　　3.以調(diào)查的情景為載體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得來(lái)的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識(shí)得到升華，行為得到規(guī)范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。

　　三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程

　　四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”

　　在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序?yàn)椤皠?chuàng)境激疑--自主探究--明理內(nèi)化--應(yīng)用拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　操作流程

　　（1）創(chuàng)境激疑。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識(shí)，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)上提出問題；②通過(guò)學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問題；③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問題。

　　（2）自主探究。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

　　①讓學(xué)生自己確定方法。如探索“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法”，教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：

　　②讓學(xué)生自己收集材料。

　　③讓學(xué)生自己觀察思考。

　　④讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。

　　⑤讓學(xué)生自己嘗試解決。

　　（3）鞏固內(nèi)化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

　　（4）應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識(shí)鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。

　　2 .課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況

　　（1）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標(biāo)。

　　（2）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。

　　（3）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的重要手段。

　　四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施

　　（一）教師的參與、培訓(xùn)和提高作為研究推進(jìn)的重要問題予以足夠重視。

　　（二）設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過(guò)程的展開，又要考慮學(xué)習(xí)的效益，注意提高教學(xué)的實(shí)效。

　　（三）注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（四）注意不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注意研究型學(xué)習(xí)過(guò)程的適時(shí)調(diào)控

　　五、組織機(jī)構(gòu)

　　為了加強(qiáng)管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開展，經(jīng)校委會(huì)研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng):z

　　成員：z

　　2、指導(dǎo)小組

　　總顧問組：z

　　指導(dǎo)組：z

　　成員：z

　　六、活動(dòng)安排

　　三月份：

　　1、啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)

　　2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)

　　四月份：

　　1、教師試講

　　2、教師研究討論交流，修改，再次試講

　　五月份：

　　1、教師反思，論文，案例評(píng)選

　　2、開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，說(shuō)課比賽

　　六月份：

　　1、匯報(bào)展示課

　　2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，部署下學(xué)年度工作

　　林宜小學(xué)

篇2：X街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

*街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課改原則

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：

1．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

４．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。

三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以“灌輸”為主。教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心，對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

2、只注重知識(shí)傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)與技能上，忽視了過(guò)程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考慮很少，教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。

3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。教師的備課重點(diǎn)就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過(guò)“感知－概括－應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動(dòng)搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來(lái)，錯(cuò)誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。

四、課堂教學(xué)改革的總體模式

1、探索實(shí)驗(yàn)“三階段八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具有三個(gè)階段：“自主學(xué)習(xí)---交流討論---鞏固訓(xùn)練”。這種新模式具有八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（5）檢測(cè)自學(xué)效果;（6）教師精講點(diǎn)撥；

（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（8）教學(xué)小結(jié)提升。

在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。

2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。

3、教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)、展示、反饋

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：①確立學(xué)習(xí)目標(biāo)②明確重難點(diǎn) ③初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)的主要形式：①小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，②教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)習(xí)的主要方法：Ａ、教師在備課時(shí)根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；Ｂ、m.dewk.cn向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；Ｃ、由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流；Ｄ、教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；Ｅ、發(fā)揮小組、對(duì)子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｆ、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。Ｇ、老師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；H、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準(zhǔn)備。

（2）展示環(huán)節(jié)：

展示的主要任務(wù)：①展示交流預(yù)習(xí)初步成果，②鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，③共享學(xué)習(xí)成果。

展示的主要

形式：①教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，②學(xué)生板演、講解

展示的主要方法：①設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時(shí)間是1-3分鐘。②各小組開始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演、講解。③展示中教師予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥；④師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。

（3）反饋環(huán)節(jié)：

反饋的主要任務(wù)：①對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，②對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)，③對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，④對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。

反饋的主要形式：①課堂練習(xí)，②試卷測(cè)試，③輔導(dǎo)答疑，④互學(xué)互教

反饋的主要方法：①鞏固練習(xí)。可采取提問、測(cè)試等方法組織實(shí)施；②查缺補(bǔ)漏。對(duì)學(xué)困生可以進(jìn)行互學(xué)互教、生生互動(dòng)、分層訓(xùn)練等手段進(jìn)行組織；③知識(shí)拓展。對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。

五、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容

得分

教學(xué)目標(biāo)（15）

符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，不但注意知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)注重過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。既重視預(yù)定目標(biāo)的落實(shí)，更要重視生成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容（15）

準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，并能對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)和拓展，注意知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科思想與方法。

教學(xué)方法（30）

教學(xué)設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，方法有創(chuàng)意。積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，主體意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探究信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方法。

師生交往（20）

學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于溝通，有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑。

教學(xué)效果（20）

知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)得到落實(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高和思維能力發(fā)展。學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

總分等級(jí)

注：等級(jí)評(píng)定分優(yōu)、良、中、差四檔。

六、課堂教學(xué)改革的具體措施

課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動(dòng)推動(dòng)，五靠機(jī)制保障。

1、轉(zhuǎn)變觀念

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《云夢(mèng)縣課堂教學(xué)改革方案》，使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。邀請(qǐng)縣課堂教學(xué)改革專家來(lái)我校做專題報(bào)告、上示范課。通過(guò)上述一系列活動(dòng)，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、自覺實(shí)踐

課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號(hào)召?gòu)V大教師不等、不靠，自覺實(shí)踐。以學(xué)科組為單位，對(duì)照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。

3、示范引領(lǐng)

在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，我校將外聘名師來(lái)校作課，傳經(jīng)送寶，將組織各個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨干教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。

4、活動(dòng)推動(dòng)

活動(dòng)推動(dòng)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。為此，我校將面對(duì)全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)，我校的高級(jí)教師、中級(jí)教師、青年教師分別要舉行展示課活動(dòng)；舉行教研組系列研討活動(dòng)；廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。每次課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，學(xué)校組織各個(gè)層面的教師參加聽課評(píng)課活動(dòng)，聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，以此推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。

5、保障機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：

（1）扎實(shí)開展校本教研。每周一次集體教研，時(shí)間是2小時(shí)/學(xué)科，學(xué)校課頭組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。主要形式有 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究《新課標(biāo)》和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法；集體備課要做到“五個(gè)基本統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學(xué)

提綱統(tǒng)一、例題和習(xí)題統(tǒng)一，克服學(xué)校教學(xué)無(wú)政府狀態(tài)。每月舉行一次大教研，學(xué)校教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。校本教研實(shí)行簽到考核制度。對(duì)教研組長(zhǎng)的考核以組織能力為主，過(guò)程看“活動(dòng)記錄卡”，結(jié)果看教研效果。對(duì)主備教師的考核以撰寫“備課提綱”為主，一看數(shù)量，二看質(zhì)量。對(duì)教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評(píng)比。對(duì)優(yōu)秀集體備課成果，學(xué)校將向有關(guān)報(bào)刊推薦刊用，對(duì)開展活動(dòng)認(rèn)真的備課組，學(xué)校給予表?yè)P(yáng)。

（2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評(píng)講課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課……）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課，又要在評(píng)課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，形成一致意見和相對(duì)成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實(shí)行。對(duì)組織不力，實(shí)施效果不好的組，教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)受到了批評(píng)的，要扣除津貼；對(duì)活動(dòng)開展扎實(shí)有效的組，學(xué)校在期末將給予集體和組長(zhǎng)個(gè)人以表?yè)P(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、重點(diǎn)年級(jí)

四、五、六年級(jí)

篇3：縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革行動(dòng)計(jì)劃方案

　　縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革行動(dòng)計(jì)劃方案

　　一、目的宗旨

　　以“三個(gè)面向”、“***”為行動(dòng)指南，以“建構(gòu)主義”、“多元智能”、“學(xué)習(xí)金字塔”為理論支撐，以中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓高中課改機(jī)遇，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把簡(jiǎn)單追求“教學(xué)成績(jī)最大化”切實(shí)轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來(lái)，快速提升我縣教育質(zhì)量和水平，強(qiáng)力打造區(qū)域課程改革特色。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　一年起好步，三年有特色，五年成體系

　　（一）模式構(gòu)建

　　1、把我縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)成果，與市內(nèi)外中小學(xué)課堂模式改革的典型范例進(jìn)行比較、歸納，初步提出“縣中小學(xué)發(fā)展性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”總體框架。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)可以直接參加或借鑒或獨(dú)創(chuàng)符合本地本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

　　2、對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及部分骨干教師開展“課程教學(xué)模式”通識(shí)培訓(xùn)，了解和把握市縣內(nèi)外中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)及模式的架構(gòu)和流程等。

　　3、各中小學(xué)根據(jù)高中、初中、小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成高中（初中、小學(xué)）××學(xué)科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。

　　4、及時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使全縣高中、初中、小學(xué)都來(lái)積極熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式，力爭(zhēng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校無(wú)空白，學(xué)校內(nèi)年級(jí)無(wú)空白，班級(jí)內(nèi)學(xué)科無(wú)空白，為區(qū)域課改打好基礎(chǔ)。

　　（二）團(tuán)隊(duì)打造

　　1、按自愿和遴選方式確定縣級(jí)至少2個(gè)鎮(zhèn)、3所高中（一年級(jí)）、5所初中（一、二年級(jí)）、10所小學(xué)（四、五、六年級(jí)）作為縣級(jí)第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)至少確定1所中學(xué)、1所小學(xué)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)指導(dǎo)。校級(jí)（中學(xué)、中心校、完小）至少確定1個(gè)年級(jí)作為學(xué)校第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)指導(dǎo)。要加強(qiáng)校長(zhǎng)干部團(tuán)隊(duì)、學(xué)科老師（含班主任）團(tuán)隊(duì)、學(xué)生（含小組長(zhǎng)）團(tuán)隊(duì)的模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過(guò)程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保模式改革工作起好步和有實(shí)效，不斷優(yōu)化，取得積極成果，為區(qū)域課改提供樣本。

　　2、以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實(shí)踐應(yīng)用中保障評(píng)價(jià)考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案制定、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)模式實(shí)施。

　　3、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，召開和參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的管理保障、教師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進(jìn)的樣板學(xué)校或示范學(xué)校（高中1所，初中2所，小學(xué)3所），積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)，盡快形成區(qū)域優(yōu)勢(shì)。

　　（三）管理推進(jìn)

　　1、鼓勵(lì)支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開展的管理體制機(jī)制和考評(píng)實(shí)施辦法。

　　2、實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級(jí)、分校、分科管理督導(dǎo)制度，縣級(jí)團(tuán)隊(duì)由教委組織人員管理、督促、指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）級(jí)團(tuán)隊(duì)由教管中心組織人員實(shí)施管理、督促、指導(dǎo)，校級(jí)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校組織實(shí)施管理、督促、指導(dǎo)，并逐級(jí)落實(shí)分校分科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。

　　3、及時(shí)研究并盡快出臺(tái)《縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施保障與管理考評(píng)辦法》，為模式改革提供人、財(cái)、物強(qiáng)力保障。

　　4、改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評(píng)辦法，為區(qū)域課改營(yíng)造很好環(huán)境。

　　三、保障措施

　　1、嚴(yán)格實(shí)行中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革納入教管中心、學(xué)校校長(zhǎng)及班子考核之中，并實(shí)行“一票否決”，即：凡有空白的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）對(duì)教管中心主任及其有關(guān)人員工作實(shí)行“一票否決”，凡有空白年級(jí)的對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)及其班子工作“一票否決”，凡有空白學(xué)科的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、對(duì)教科所及教研員工作”一票否決“。

　　2、切實(shí)保障中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費(fèi)投入。各中小學(xué)及有關(guān)單位必須加大課堂教學(xué)模式經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障集體備課、活動(dòng)的開展及資料、學(xué)案編制和使用工作的實(shí)際需要。

　　3、優(yōu)先配置中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革資源，采取調(diào)劑、充實(shí)等辦法按標(biāo)準(zhǔn)和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的中小學(xué)配置師資、設(shè)備等。

　　4、盡快制定中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革評(píng)價(jià)方案，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點(diǎn)，重新配套建立完善中小學(xué)教學(xué)管理、中小學(xué)質(zhì)量考核等辦法，大力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。

　　五、組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)，縣教委設(shè)立全縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組、督查組、指導(dǎo)組。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員，履行職責(zé)。

　　全縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：李志堅(jiān)

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：教委各科室、教科所、進(jìn)修校有關(guān)負(fù)責(zé)人。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重大事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。

　　（一）工作組：zz，負(fù)責(zé)組織管理和研究制定工作計(jì)劃、行動(dòng)方案及其他具體工作。

　　（二）督查組

　　中學(xué)：zz，負(fù)責(zé)督促檢查中學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

　　小學(xué)：z，負(fù)責(zé)督促檢查小學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

　　（三）指導(dǎo)組：

　　中小學(xué)語(yǔ)文：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長(zhǎng)及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)數(shù)學(xué)：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長(zhǎng)及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)英語(yǔ)：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長(zhǎng)及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每至少一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)理科（中學(xué)理化生、小學(xué)科學(xué)）：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長(zhǎng)及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。。

　　中小學(xué)文科（中學(xué)政歷地、小學(xué)品社）：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長(zhǎng)及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)音體美：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長(zhǎng)及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長(zhǎng)及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　附件一：20**-20**學(xué)年度中小學(xué)模式改革行事安排

　　附件二：中小學(xué)高效課堂典型模式資料