衛(wèi)生學(xué)校“課程改革發(fā)展年”活動(dòng)方案
為深入貫徹落實(shí)z市教育局關(guān)于印發(fā)《z市中等職業(yè)教育“課程改革發(fā)展年”活動(dòng)方案》的通知精神，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校在組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市有關(guān)職業(yè)教育改革文件的基礎(chǔ)上，根據(jù)z市中等職業(yè)教育“課程改革發(fā)展年”活動(dòng)方案的統(tǒng)一部署，特制定z衛(wèi)生學(xué)校“課程改革深化年”活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
樹(shù)立和落實(shí)***，以改革為主線，以管理為手段，以質(zhì)量
為核心，以活動(dòng)為載體，根據(jù)國(guó)家、省、市中等職業(yè)教育課程改革的相關(guān)要求，在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，改革課程模式和課程內(nèi)容，構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)，與崗位需求相吻合，與終身教育需要相銜接的課程體系，推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1．加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新
以護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，突出品牌優(yōu)勢(shì)。理順管理體制，完善管理制度，優(yōu)化管理過(guò)程；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，增加教學(xué)投入；優(yōu)化課程設(shè)置，改革課程模式和課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力；強(qiáng)化就業(yè)推薦工作。
對(duì)本地區(qū)和本省醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解用人單位對(duì)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，在學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，恢復(fù)和開(kāi)發(fā)涉外護(hù)理、口腔護(hù)理、檢驗(yàn)、藥劑、助產(chǎn)、眼視光、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)學(xué)信息等專(zhuān)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
2．深化辦學(xué)、教學(xué)、德育模式改革
在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化辦學(xué)模式、教學(xué)模式和德育模式改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成適應(yīng)國(guó)情、符合中等職業(yè)教育規(guī)律、有學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)特色的辦學(xué)模式、教學(xué)模式和德育模式。
針對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、理論功底弱，崗位能力強(qiáng)、學(xué)歷層次低，畢業(yè)前期易就業(yè)、后期發(fā)展能力不足等特點(diǎn)，在去年成功創(chuàng)辦“07級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”的基礎(chǔ)上，今年對(duì)08級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期兩個(gè)月的集中培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)，提高執(zhí)業(yè)資格考試的合格率，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。
3．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合、長(zhǎng)期進(jìn)修與短期培訓(xùn)相結(jié)合、理論擴(kuò)展與技能提高相結(jié)合、學(xué)校培訓(xùn)和參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合等多種途徑，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，重點(diǎn)做好中青年教師的培養(yǎng)工作。
根據(jù)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的需要，學(xué)校自今年起在教學(xué)管理體制上試行系（部）建制，設(shè)護(hù)理系、臨床醫(yī)學(xué)系、口腔醫(yī)學(xué)系、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部、公共課部、實(shí)訓(xùn)中心、信息中心。開(kāi)展首批專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)、評(píng)選和認(rèn)定工作，進(jìn)一步深化職教“名師”和“雙師型”教師建設(shè)工作。
4．深化課程體系和教材體系建設(shè)
圍繞職業(yè)需求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革課程模式，從崗位技能分析入手，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立融專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)道德、拓展能力為一體的模塊式課程體系。在原則上使用國(guó)家規(guī)劃教材的同時(shí)，按照?qǐng)?zhí)業(yè)技能考核鑒定及實(shí)際崗位技能要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技能鑒定、崗位要求的統(tǒng)一。
利用暑假時(shí)間，組織m.dewk.cn相關(guān)人員深入省內(nèi)外各實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的情況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，針對(duì)不同地區(qū)、不同用人單位職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程體系和教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)校和崗位需求的零距離接軌。
完成“婦產(chǎn)科護(hù)理”和“生理學(xué)”兩門(mén)校級(jí)精品課建設(shè)，開(kāi)展其它課程校級(jí)精品課立項(xiàng)工作。
5．加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作
強(qiáng)化“大德育”的理念，寓德育于教學(xué)和各項(xiàng)管理工作中，突出德育優(yōu)先、育人為本的教育思想，注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)建和諧校園。完成國(guó)家級(jí)德育課題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建德育模式試點(diǎn)學(xué)校。
認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》，做好新生德育課教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
6．強(qiáng)化技能培養(yǎng)
實(shí)行職業(yè)技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和考核，使學(xué)生在校期間完成基礎(chǔ)的崗前培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)學(xué)校歷年來(lái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)開(kāi)展護(hù)理技能、臨床技能、口腔技能等專(zhuān)業(yè)技能大賽，不斷提高師生專(zhuān)業(yè)技能水平。
認(rèn)真總結(jié)學(xué)校去年參加全省護(hù)理技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，制訂相應(yīng)對(duì)策，經(jīng)學(xué)校護(hù)理技能大賽選拔優(yōu)秀學(xué)生參加今年全省護(hù)理技能大賽，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。
7．加強(qiáng)教育教學(xué)研究
認(rèn)真做好各項(xiàng)“十一五”規(guī)劃課題結(jié)題工作，做好“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)準(zhǔn)備工作。以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題為目的，加強(qiáng)以精品課建設(shè)為重點(diǎn)的校本教科研工作。
以系（部）為單位，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究工作，加強(qiáng)各系（部）和教研室間業(yè)務(wù)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量。完成校刊出版工作。
8．完善制度建設(shè)
在認(rèn)真調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家、省、市對(duì)職業(yè)教育的要求，組織精干力量對(duì)全校各部門(mén)規(guī)章制度進(jìn)行一次集中修訂和完善，建立一整套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展、有職教特色的規(guī)章制度體系，編輯成冊(cè)。
組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化制度管理，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道。
9．夯實(shí)基礎(chǔ)能力建設(shè)
在新校校區(qū)建設(shè)中，按國(guó)家高等職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)中心、信息中心、圖書(shū)館、檔案館、體育館，增加教學(xué)投入，使各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平，為人才培養(yǎng)提供有力保障。
三、組織保障
為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校“課程改革發(fā)展年”活動(dòng)取得成效，學(xué)校成立z衛(wèi)生學(xué)校“課程改革發(fā)展年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：z
組員：z
z衛(wèi)生學(xué)校
篇2：三中新課程改革管理制度
第三初級(jí)中學(xué)新課程改革管理制度
總體思路：理念先行、機(jī)制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)提高。
一、理念先行
新-輪的課程改革，首先是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。
1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手;
3、培養(yǎng)收集信息能力，分析解決問(wèn)題能力、交流合作能力。
所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念，并用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，這是這次課改成功的前提和保證。
二、機(jī)制保障
做好課程實(shí)驗(yàn)工作，需要制定實(shí)施方案，成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，制定一系列配套措施，應(yīng)當(dāng)建章立制，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，以確保課改工作的順利發(fā)展。
1、研究制定課程改革實(shí)驗(yàn)方案。
2、制定教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)。
三、教師培訓(xùn)
教師是新課程實(shí)施的主力軍，沒(méi)有廣大中小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實(shí)驗(yàn)工作就難以順利、健康進(jìn)行。
1、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，真正做到“全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)，合格上崗”。
2、建立校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)(說(shuō)課評(píng)課)等形式提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
3、研究開(kāi)發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源，包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程教宵資源。組織各種研討會(huì)。
四、課題支撐
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把教育科研貫穿于課改的全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)入研究狀態(tài)，鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)的教師以新課程理念為指導(dǎo)，申報(bào)具有現(xiàn)實(shí)意義的相關(guān)課題。
2、著重抓好三個(gè)課題研究：
①學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究：學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。
②教師教學(xué)方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色，力求七個(gè)轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
③校本開(kāi)發(fā)研究：立足學(xué)校區(qū)域?qū)嶋H，形成學(xué)校特色。
五、教研推動(dòng)
面對(duì)新課程，教學(xué)研究工作要有新思路，要努力開(kāi)創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用，推進(jìn)課程改革。①變靜態(tài)研究為動(dòng)態(tài)研究;②變學(xué)科本位研究為跨學(xué)科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學(xué)的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的積極性和創(chuàng)造性。
六、評(píng)價(jià)引路
改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)制度，建立有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于學(xué)校和教師實(shí)施素質(zhì)教育的多.元性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，這是課改實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)器。
1、教師評(píng)價(jià)：以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)成績(jī)(等級(jí))、學(xué)習(xí)愿望和能力，重過(guò)程評(píng)價(jià)(使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生、教師家長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)歷程)。
3、課堂評(píng)價(jià);設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、典型示范
課改工作要抓住重點(diǎn)，抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校課改工作順利實(shí)施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學(xué)的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，各學(xué)科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取推向全區(qū)。
八、總結(jié)提高
課改是一項(xiàng)新的工作，一項(xiàng)新的任務(wù)，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結(jié)，在總結(jié)中提高。
1、定期、不定期地組織好新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作會(huì)議，肯定成效，研究問(wèn)題，提出對(duì)策。
2、及時(shí)表彰在課程改革工作中有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，以調(diào)動(dòng)教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。
篇3：職教中心課程改革考察報(bào)告
職教中心課程改革的考察報(bào)告
20**年3月9日，校課改辦公室及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人去省z職教中心考察學(xué)習(xí)，聽(tīng)去了省z職教中心張校長(zhǎng)及有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人關(guān)于課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹，作為校課改辦公室成員，通過(guò)此次考察學(xué)習(xí)體會(huì)頗深。
一、省z職教中心推動(dòng)課改的主要做法
1.創(chuàng)新學(xué)校組織改革
省z職教中心實(shí)施二級(jí)管理，其組織結(jié)構(gòu)為校長(zhǎng)室（職能處室）、專(zhuān)業(yè)部（教研室）。校長(zhǎng)室下設(shè)幾個(gè)職能部門(mén)，主要代表校長(zhǎng)室，負(fù)責(zé)建立健全學(xué)校各項(xiàng)制度，開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，為校長(zhǎng)室決策提供參考；策劃全校性的活動(dòng)；對(duì)相關(guān)工作起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和評(píng)價(jià)作用。專(zhuān)業(yè)部，主要職能是執(zhí)行學(xué)校階段性計(jì)劃，負(fù)責(zé)：專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)；過(guò)程管理，包括教學(xué)管理、學(xué)生常規(guī)管理。每個(gè)專(zhuān)業(yè)部下設(shè)3-4個(gè)教研室，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)部的各項(xiàng)工作的具體實(shí)施。
2.強(qiáng)化教研室建設(shè)
教研室是學(xué)校各項(xiàng)工作執(zhí)行部門(mén)，教研室設(shè)主任崗位，教研室主人，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，由全校公開(kāi)招聘產(chǎn)生。教研室主任工作：一是負(fù)責(zé)組織教師開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)論證。二是負(fù)責(zé)組織更新修訂專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定落實(shí)課程計(jì)劃；三是負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍管理；四是負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)檔案建設(shè)。
3.創(chuàng)新校企合作方式
學(xué)校設(shè)立一個(gè)專(zhuān)業(yè)20個(gè)企業(yè)的合作目標(biāo)。校企合作有三個(gè)操作層面：學(xué)校層面，對(duì)大型、特大型企業(yè)，通過(guò)政府主要領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門(mén)出面協(xié)調(diào)，從而落實(shí)校企合作的相關(guān)事務(wù)（如政府所轄的港區(qū)、港口，就是由z市梅副市長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決）；專(zhuān)業(yè)部層面：本地的一般企業(yè)，一般由專(zhuān)業(yè)部出面協(xié)調(diào)解決，特殊的，才由學(xué)校出面解決；教研室層面：本地的小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)等，一般由教研室和相關(guān)教師聯(lián)系解決。通過(guò)這種方式，很好解決了校企合作問(wèn)題。
4.創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校研究制定了促進(jìn)教師素質(zhì)提升的“1288工程”。主要從四個(gè)方面對(duì)教師提出素質(zhì)提升要求：一是師德修養(yǎng)，關(guān)注教師個(gè)人品德；二是課程能力，關(guān)注教師課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力；三是個(gè)人水平，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)和科研能力；四是教育能力，關(guān)注建立新型師生關(guān)系能力。根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將四個(gè)方面的要求具體化成25-30個(gè)落實(shí)點(diǎn)，以年為單位進(jìn)行考核。通過(guò)強(qiáng)行推進(jìn)，最終以表格形式，有個(gè)人申報(bào)，逐層考核，并作為相關(guān)考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。
二、幾點(diǎn)建議
1. 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)科建設(shè)
學(xué)校專(zhuān)業(yè)科相當(dāng)于省z職教中心m.dewk.cn的專(zhuān)業(yè)部，但我校專(zhuān)業(yè)科的職能并沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，其主要原因是專(zhuān)業(yè)科職能沒(méi)有一個(gè)很好的界定，或?qū)嵤┻^(guò)程中可操作性不強(qiáng)，或在專(zhuān)業(yè)科管理、評(píng)價(jià)方面有欠缺，這大大影響了學(xué)校課改的順利推進(jìn)，課改工作仍然定留在學(xué)校推進(jìn)層面。所以建議借鑒省z職教中心專(zhuān)業(yè)部建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)科建設(shè)步伐。
2.加強(qiáng)教研組建設(shè)
學(xué)校教研組，相當(dāng)于省z職教中心的教研室，自學(xué)校合并以來(lái)，教研組建設(shè)處于停滯狀態(tài)，幾乎不能發(fā)揮教研組功能。主要原因是對(duì)教研組沒(méi)有很好的界定。尤其是教研組的外延出現(xiàn)混亂，使教研組長(zhǎng)沒(méi)有辦法發(fā)揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)科下教研組建設(shè)步伐。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我校師資目前處于目標(biāo)不夠明確，個(gè)人成長(zhǎng)方向不明現(xiàn)象。主要原因，是學(xué)校沒(méi)有一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，教師個(gè)人價(jià)值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊(duì)伍建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，研究制定促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。