Z區(qū)推進(jìn)校本教研工作方案

　　自20**年我區(qū)進(jìn)入課程改革實驗以來，各校根據(jù)本校的實際，對課程改革實踐中遇到的一些新問題進(jìn)行了有益的探索和嘗試，在以校為本的教育教學(xué)研究工作中積累了寶貴的經(jīng)驗，保證了我區(qū)課程改革實驗工作的穩(wěn)步推進(jìn)，促進(jìn)了我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，同時也展示出了我區(qū)校本教研工作的廣闊前景。為保證我區(qū)校本教研工作高質(zhì)、高效、自覺、有序地進(jìn)行，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)的校本教研工作的開展，特制定校本教研工作方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　積極貫徹落實北京市、平昌區(qū)教育大會和教學(xué)大會有關(guān)加強校本教研的精神，以課程改革為契機，加強和改進(jìn)教研工作，立足學(xué)校，以解決課程改革中所遇到的各種具體問題為主要任務(wù)，以教師的實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式，逐步建立民主、開放、高效的教研機制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　二、專業(yè)支持機構(gòu)：北京教科院基教研中心。

　　專家顧問組：z

　　三、組織機構(gòu)

　?。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)組：

　　組長：z

　　成員：z

　?。ǘ┕ぷ鹘M：

　　z

　　中、小教研室各學(xué)科教研員和中心教研組成員。

　　（三）教研協(xié)作組組長校：z中心、z小學(xué)、z中心、z中心、z一小、z鎮(zhèn)小學(xué)、z中心、平昌一中、z四中、z五中、z學(xué)校、z中學(xué)、z中學(xué)。

　　四、工作目標(biāo)和研究內(nèi)容

　　工作目標(biāo)：

　　全區(qū)中小學(xué)基本建立比較完備的校本教研制度，初步具備組織和開展校本教研工作的能力，能比較規(guī)范地開展校本教研活動;教研部門，從理論和實踐兩個方面進(jìn)行教研制度的創(chuàng)新，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式,建立適應(yīng)新課程實施和教師發(fā)展的校本教研培訓(xùn)制度；到20**年上半年，在全區(qū)范圍內(nèi)形成民主、開放、高效的校本教研機制，80%的學(xué)校有體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的校本教研制度，全區(qū)95%的教師能經(jīng)常、主動地參與教研活動，95%的教師每年有一篇教育教學(xué)論文或心得；通過信息技術(shù)的介入，建成面向全區(qū)教師的教學(xué)研究資源共享、交流、互動的網(wǎng)絡(luò)平臺；形成一批校本教研樣板學(xué)校和一支具有敬業(yè)精神、高尚師德、較高教學(xué)和研究能力的優(yōu)秀骨干教師隊伍。

　　工作內(nèi)容：

　　深化校本教研制度建設(shè)，為校本教研工作的扎實推進(jìn)提供保障;深人探討校本教研工作的方式、方法，建立切合學(xué)校實際、具有本校特色的校本教研機制;深人開展新課程背景下教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長;加強新課程的教育教學(xué)管理研究，不斷提高學(xué)校自我發(fā)展的能力;反思教育教學(xué)行為，總結(jié)、推廣課程改革實驗的經(jīng)驗;加強校本課程開發(fā)與實施研究，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色;加強本土化的改造，創(chuàng)造出本土的經(jīng)驗和成果，及時解決新課程實施中的困難和問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1．區(qū)域推進(jìn)校本教研制度建設(shè)和策略的實踐研究；

　　2．促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展策略的研究；

　　3．校本教研制度的專業(yè)支持與條件保障的研究；

　　4．校本教研制度建設(shè)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的研究。

　　五、具體措施

　　1．加大行政部門推動力度。

　　1)成立課題組，整合各方資源，明確分工，職責(zé)到人。

　　2)出臺《平昌區(qū)校本教研指導(dǎo)意見》、《平昌區(qū)優(yōu)秀教研組評選方案》、《平昌區(qū)教學(xué)協(xié)作組方案》。

　　3)加大培訓(xùn)力度，定期對全區(qū)校長、教師進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟校本教研理念，新課程理念下校本教研制度建設(shè)的意義與價值。

　　4)定期召開以校本教研為專題的交流、研討、總結(jié)、表彰大會。使校本教研工作在交流中碰撞，在研討中提升。

　　5)加大監(jiān)控評價力度，將校本教研工作納入《平昌區(qū)中、小學(xué)全面質(zhì)量管理評估》體系之中。學(xué)年末優(yōu)秀教研組進(jìn)行評選、表彰。

　　2．開展教師讀書活動，營造學(xué)習(xí)與研究的良好氛圍。讓教師通過讀書獲取“發(fā)現(xiàn)問題的眼光”與“教育的心情”。

　　1)教研室每學(xué)年初負(fù)責(zé)向全區(qū)推薦書目，編寫導(dǎo)讀?？掳l(fā)。

　　2)定期舉辦“我讀書、我思考、我成長”演講比賽。交流讀書心得和讀書體會。

　　3.對教研員進(jìn)行系列崗位培訓(xùn)，提高“引領(lǐng)者”的素質(zhì)。

　　4.進(jìn)一步研究與改進(jìn)教研工作內(nèi)容與方式，教研工作重心下移，充分發(fā)揮教研室的研究、指導(dǎo)、服務(wù)功能。

　　5.學(xué)年末對優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等文稿進(jìn)行征集，整理、編輯出版校本教研專著，不斷總結(jié)校本教研工作經(jīng)驗和成果。

　　校本教研是一項長期而艱巨的工作，我們將以“創(chuàng)建全國以校為本教研制度建設(shè)基地為目標(biāo)和契機，開拓創(chuàng)新，注重實效，全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在新課程改革中探索發(fā)展途徑，創(chuàng)造新的業(yè)績，實現(xiàn)新的跨越。

　　平昌區(qū)創(chuàng)建全國以校為本教研制度建設(shè)基地課題組

篇2：E中學(xué)校本教研管理制度

　　中學(xué)校本教研管理制度

　　校本教研是以解決學(xué)校、教師在實施新課程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學(xué)校、教師在實施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的教育教學(xué)研究。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，形成民主、開放、高效的教研機制，特制定校本教研管理制度。

　　一、校本教研組織機構(gòu)。

　　1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、校本教研實施小組：以教研組為單位，各教研組主要指導(dǎo)與組織者分工如下：

　　午次 星期 上午 下午

　　星期一 計算機

　　星期二 政治 語文

　　星期三 歷史 數(shù)學(xué)

　　星期四 化學(xué)、地理 英語

　　星期五 生物 物理

　　學(xué)科教研組組長及主抓領(lǐng)導(dǎo)安排表

　　組別 組 長 主抓領(lǐng)導(dǎo)

　　職責(zé)：

　?、?制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

　?、?領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本教研第一線，下到有關(guān)教研組組織指導(dǎo)教研活動，并每人承擔(dān)1~2項校本教研課題研究。

　?、?為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

　　④ 適時聘請專家來校指導(dǎo)校本教研工作。

　　職責(zé)：

　?、僦贫▽W(xué)校校本教研的工作計劃、指導(dǎo)各教研組課題組制定教研計劃，落實開展校本教研工作。

　?、谑占⒄韺W(xué)校校本教研的各種資料、總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

　?、鄱ㄆ谕瓿蓪萄薪M、課題組、教師個人的評價。

　?、?向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦各級“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的人選。

　　3、校本教研專家組。

　　① 區(qū)外專家：聘請省教科院、大專院校的有關(guān)專家。

　?、?區(qū)內(nèi)專家：市教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家。

　　③校本專家：本校市區(qū)級“學(xué)科帶頭人”及部分中小學(xué)高級教師。

　　二、校本教研的主要任務(wù)。

　　深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計策略思想，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力提升辦學(xué)品位。

　　三、校本教研的形式及教研活動要求：

　　1、校本教研的形式。

　　以“專家引領(lǐng)，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性。以課例研究、課題研究為突破口，倡導(dǎo)開放式教研活動，促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　2、教研活動要求。

　　①營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，淡化功利主義，杜絕為追求新穎、舍本求末、貪大求全的形式主義，反對理論與實踐脫節(jié)，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　②加強自我研究意識，形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教育、教學(xué)實際問題的能力，形成在研究m.dewk.cn狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

　?、鄹鹘萄薪M必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

　?、苋w教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)制度、聽課評課制度、集體備課制度、教研活動制度等有關(guān)制度。

　?、萁處焻⒓有１窘萄谢顒拥那闆r將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容。

　　四、校本教研的促進(jìn)措施。

　　1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

　　2、每學(xué)期開展一次校本教研組評優(yōu)活動。

　　3、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加校外各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種獎勵)。

　　⒋引進(jìn)競爭機制，把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍，給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子，提供施展才能的舞臺，然后在此基礎(chǔ)上評選出“骨干教師”或“學(xué)科帶頭人?！?/p>

　　五、校本教研的后勤保障措施。

　　1、學(xué)校后勤工作人員供應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識。

　　2、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

　　3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

篇3：學(xué)校校本教研制度

>　　某學(xué)校校本教研制度

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

　　二、教學(xué)研究理念

　　圍成“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進(jìn)行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。

　　3、實踐性原則

　　遵循認(rèn)識--實踐--再認(rèn)識--再實踐的原則，注重給教師反復(fù)實踐的機會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　按學(xué)科分組

　　五、教研活動時間

　　每周三下午教研會

　　六、教研活動任務(wù)

　　深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。

　　八、獎勵制度

　　1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。

　　2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎勵。

　　3、與獎懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。

　　九、保障制度

　　組織保障：

　　根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“校長--主任--教研組”為主體結(jié)構(gòu)的校本科研工作運行機制。校本教研工作由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，納入教研組的學(xué)期工作計劃和職責(zé)之中。

　　物質(zhì)保障：

　　學(xué)校有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報紙、雜志、音像等資料;讓教師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料;學(xué)校還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。

　　管理保障：

　　每學(xué)期初都制定出周密翔實的校本教研活動計劃，明確規(guī)定每次教研活動的時間、地點，并做到負(fù)責(zé)到人。每次活動都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動記錄和活動情況反思，并及時整理保存入檔。

　　經(jīng)費保障：

　　專款專用：把教研經(jīng)費列入學(xué)校財政預(yù)算，每年撥出一定數(shù)量的科研經(jīng)費，?？顚Ｓ谩?/p>

　　適度傾斜：實行適度的財政傾斜政策，為校本教研開綠燈，盡量大可能滿足教師訂閱資料、組織活動、進(jìn)修學(xué)習(xí)、成果獎勵等方面的需求。

　　挖掘財源：建立基金、吸納社會捐贈等，廣泛爭取可爭取的一切資金來源，以支持校本教研的順利開展。

　　十、評價制度

　　(一)、評價目的和宗旨：

　　1、校本教研應(yīng)以校為本，以解決教師教育教學(xué)實際問題為本。將新課程校本教研評價作為指導(dǎo)此項工作的重要依據(jù)，避免偽科學(xué)，偽實效的研究形式，強調(diào)在理論指導(dǎo)下的行動研究。

　　2、校本教研評價目的是在對教師的教研工作進(jìn)行綜合評價的基礎(chǔ)上，激勵教師去反思自身的教學(xué)實踐活動，幫助其明確自己在校本教研活動中的優(yōu)勢與不足，推動教師的校本教研能力不斷得到提高。

　　(二)、評價方法：

　　1、學(xué)校建立教師個人成長檔案，通過個人成長檔案來反映教師的成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。

　　2、自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校評價相結(jié)合。除教師的自我評價之外，其余四項評價結(jié)果均按不同比值，與教師個人的各項利益條件掛鉤。

　　(三)、評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、自我評價：

　　自我評價采取多種方法。(1)學(xué)?？筛鶕?jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價。(2)教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價，也可通過寫教學(xué)日記，階段性工作等方式進(jìn)行評價。在自我評價中，學(xué)校從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。評價結(jié)果不與教師的各種利益和名譽掛鉤。

　　2、學(xué)生和家長評價。(學(xué)生評價占5%、家長評價占5%)

　　學(xué)生和家長參與評價的方法是通過調(diào)查問卷進(jìn)行，

　　通過家長開放日、公開課的方式來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。

　　3、同事評價(占20%)

　　由于教師與教師之間在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程以及教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等方面有相似之處，因此，教師可以從同事的評價中獲取大量的有價值的信息經(jīng)驗。采取的方法：制發(fā)評價。根據(jù)學(xué)校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談會的形式。開展相互間工作交流，使教師彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。同事評價把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，真正作出客觀、合理、有價值的評價，切忌在評價中相互鬧矛盾。

　　4、學(xué)校評價：(占70%)

　　學(xué)校管理層面的評價目的，是使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，強化成就，改進(jìn)不足，激勵教師更好地發(fā)展。