南灌四中中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

　　為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識(shí)和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生個(gè)體展示為主，以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為補(bǔ)充，遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

　　二、課堂教學(xué)理念

　　牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實(shí)踐教師觀念的更新--“教是為了最終達(dá)到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。

　　三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

　　1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。

　　4．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時(shí)。

　　5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。

　　6．遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。

　　四、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科、教師

　　1．年級(jí)：七、八、九年級(jí)

　　2．學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物

　　3．教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師

　　五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段

　　1．調(diào)研、考察階段（20**.9--20**.10）。

　　選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。

　　2．宣傳、動(dòng)員階段（20**.11--20**.12）

　　（1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報(bào)考察結(jié)果。

　　（2）確立課改方向，并召開動(dòng)員大會(huì)。

　　（3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

　　3．成立課堂教學(xué)改革工作小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　4．實(shí)踐階段（20**.2起）

　　5．課改教師學(xué)習(xí)安排

　　A、走出去。

　　（1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。

　　（2）加強(qiáng)交流，注重合作。

　　B、請進(jìn)來。

　　C、校內(nèi)采取：

　　（1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評(píng)課等方式對教師進(jìn)行高效課堂模式的運(yùn)用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。

　　（2）強(qiáng)化訓(xùn)練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)，請其他教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊(duì)。

　　（3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺(tái)，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。

　　（4）交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。

　　六、“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則、要求、使用及流程

　　1．“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則

　　（1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

　　（2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

　　（3）探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　（4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

　　2．“教學(xué)案”設(shè)計(jì)要求：

　　第一 “教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　第二 “教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；

　　第三 “教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；

　　第四 “教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選；

　　第五 注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

　　第六 不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“教學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

　　第七 自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計(jì)要針對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，數(shù)量不能多。

　　第八 合作探究模塊的設(shè)計(jì)，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的含金量較高的問題。

篇2：X街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

*街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課改原則

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：

1．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

４．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。

三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學(xué)生一百個(gè)不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

2、只注重知識(shí)傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點(diǎn)就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動(dòng)搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，錯(cuò)誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。

四、課堂教學(xué)改革的總體模式

1、探索實(shí)驗(yàn)“三階段八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具有三個(gè)階段：“自主學(xué)習(xí)---交流討論---鞏固訓(xùn)練”。這種新模式具有八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（5）檢測自學(xué)效果;（6）教師精講點(diǎn)撥；

（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（8）教學(xué)小結(jié)提升。

在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。

2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。

3、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：①確立學(xué)習(xí)目標(biāo)②明確重難點(diǎn) ③初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)的主要形式：①小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，②教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)習(xí)的主要方法：Ａ、教師在備課時(shí)根據(jù)自己對課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；Ｂ、m.dewk.cn向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；Ｃ、由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流；Ｄ、教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；Ｅ、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｆ、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。Ｇ、老師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；H、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準(zhǔn)備。

（2）展示環(huán)節(jié)：

展示的主要任務(wù)：①展示交流預(yù)習(xí)初步成果，②鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，③共享學(xué)習(xí)成果。

展示的主要

形式：①教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，②學(xué)生板演、講解

展示的主要方法：①設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時(shí)間是1-3分鐘。②各小組開始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演、講解。③展示中教師予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥；④師生共同對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。

（3）反饋環(huán)節(jié)：

反饋的主要任務(wù)：①對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，②對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，③對學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，④對優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。

反饋的主要形式：①課堂練習(xí)，②試卷測試，③輔導(dǎo)答疑，④互學(xué)互教

反饋的主要方法：①鞏固練習(xí)。可采取提問、測試等方法組織實(shí)施；②查缺補(bǔ)漏。對學(xué)困生可以進(jìn)行互學(xué)互教、生生互動(dòng)、分層訓(xùn)練等手段進(jìn)行組織；③知識(shí)拓展。對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。

五、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容

得分

教學(xué)目標(biāo)（15）

符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，不但注意知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)注重過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。既重視預(yù)定目標(biāo)的落實(shí)，更要重視生成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容（15）

準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，并能對教材進(jìn)行再度開發(fā)和拓展，注意知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科思想與方法。

教學(xué)方法（30）

教學(xué)設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，方法有創(chuàng)意。積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，主體意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探究信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方法。

師生交往（20）

學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于溝通，有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑。

教學(xué)效果（20）

知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)得到落實(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高和思維能力發(fā)展。學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)簡評(píng)

總分等級(jí)

注：等級(jí)評(píng)定分優(yōu)、良、中、差四檔。

六、課堂教學(xué)改革的具體措施

課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動(dòng)推動(dòng)，五靠機(jī)制保障。

1、轉(zhuǎn)變觀念

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《云夢縣課堂教學(xué)改革方案》，使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請進(jìn)來”。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。邀請縣課堂教學(xué)改革專家來我校做專題報(bào)告、上示范課。通過上述一系列活動(dòng)，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、自覺實(shí)踐

課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號(hào)召廣大教師不等、不靠，自覺實(shí)踐。以學(xué)科組為單位，對照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。

3、示范引領(lǐng)

在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，我校將外聘名師來校作課，傳經(jīng)送寶，將組織各個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨干教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。

4、活動(dòng)推動(dòng)

活動(dòng)推動(dòng)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。為此，我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)，我校的高級(jí)教師、中級(jí)教師、青年教師分別要舉行展示課活動(dòng)；舉行教研組系列研討活動(dòng)；廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。每次課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，學(xué)校組織各個(gè)層面的教師參加聽課評(píng)課活動(dòng)，聘請有關(guān)專家進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，以此推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。

5、保障機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：

（1）扎實(shí)開展校本教研。每周一次集體教研，時(shí)間是2小時(shí)/學(xué)科，學(xué)校課頭組長負(fù)責(zé)。主要形式有 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究《新課標(biāo)》和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法；集體備課要做到“五個(gè)基本統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學(xué)

提綱統(tǒng)一、例題和習(xí)題統(tǒng)一，克服學(xué)校教學(xué)無政府狀態(tài)。每月舉行一次大教研，學(xué)校教研組長負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。校本教研實(shí)行簽到考核制度。對教研組長的考核以組織能力為主，過程看“活動(dòng)記錄卡”，結(jié)果看教研效果。對主備教師的考核以撰寫“備課提綱”為主，一看數(shù)量，二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評(píng)比。對優(yōu)秀集體備課成果，學(xué)校將向有關(guān)報(bào)刊推薦刊用，對開展活動(dòng)認(rèn)真的備課組，學(xué)校給予表揚(yáng)。

（2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評(píng)講課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課……）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課，又要在評(píng)課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實(shí)行。對組織不力，實(shí)施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評(píng)的，要扣除津貼；對活動(dòng)開展扎實(shí)有效的組，學(xué)校在期末將給予集體和組長個(gè)人以表揚(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、重點(diǎn)年級(jí)

四、五、六年級(jí)

篇3：縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革行動(dòng)計(jì)劃方案

　　縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革行動(dòng)計(jì)劃方案

　　一、目的宗旨

　　以“三個(gè)面向”、“***”為行動(dòng)指南，以“建構(gòu)主義”、“多元智能”、“學(xué)習(xí)金字塔”為理論支撐，以中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓高中課改機(jī)遇，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把簡單追求“教學(xué)成績最大化”切實(shí)轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我縣教育質(zhì)量和水平，強(qiáng)力打造區(qū)域課程改革特色。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　一年起好步，三年有特色，五年成體系

　　（一）模式構(gòu)建

　　1、把我縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)成果，與市內(nèi)外中小學(xué)課堂模式改革的典型范例進(jìn)行比較、歸納，初步提出“縣中小學(xué)發(fā)展性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”總體框架。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)可以直接參加或借鑒或獨(dú)創(chuàng)符合本地本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

　　2、對全縣中小學(xué)校長、主任及部分骨干教師開展“課程教學(xué)模式”通識(shí)培訓(xùn)，了解和把握市縣內(nèi)外中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)及模式的架構(gòu)和流程等。

　　3、各中小學(xué)根據(jù)高中、初中、小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成高中（初中、小學(xué)）××學(xué)科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。

　　4、及時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使全縣高中、初中、小學(xué)都來積極熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式，力爭鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校無空白，學(xué)校內(nèi)年級(jí)無空白，班級(jí)內(nèi)學(xué)科無空白，為區(qū)域課改打好基礎(chǔ)。

　　（二）團(tuán)隊(duì)打造

　　1、按自愿和遴選方式確定縣級(jí)至少2個(gè)鎮(zhèn)、3所高中（一年級(jí)）、5所初中（一、二年級(jí)）、10所小學(xué)（四、五、六年級(jí)）作為縣級(jí)第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)至少確定1所中學(xué)、1所小學(xué)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)指導(dǎo)。校級(jí)（中學(xué)、中心校、完小）至少確定1個(gè)年級(jí)作為學(xué)校第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)指導(dǎo)。要加強(qiáng)校長干部團(tuán)隊(duì)、學(xué)科老師（含班主任）團(tuán)隊(duì)、學(xué)生（含小組長）團(tuán)隊(duì)的模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保模式改革工作起好步和有實(shí)效，不斷優(yōu)化，取得積極成果，為區(qū)域課改提供樣本。

　　2、以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實(shí)踐應(yīng)用中保障評(píng)價(jià)考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案制定、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)模式實(shí)施。

　　3、采取請進(jìn)來、走出去的方式，召開和參加現(xiàn)場會(huì)、研討會(huì)等形式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的管理保障、教師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進(jìn)的樣板學(xué)校或示范學(xué)校（高中1所，初中2所，小學(xué)3所），積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)，盡快形成區(qū)域優(yōu)勢。

　　（三）管理推進(jìn)

　　1、鼓勵(lì)支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開展的管理體制機(jī)制和考評(píng)實(shí)施辦法。

　　2、實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級(jí)、分校、分科管理督導(dǎo)制度，縣級(jí)團(tuán)隊(duì)由教委組織人員管理、督促、指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）級(jí)團(tuán)隊(duì)由教管中心組織人員實(shí)施管理、督促、指導(dǎo)，校級(jí)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校組織實(shí)施管理、督促、指導(dǎo)，并逐級(jí)落實(shí)分校分科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。

　　3、及時(shí)研究并盡快出臺(tái)《縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施保障與管理考評(píng)辦法》，為模式改革提供人、財(cái)、物強(qiáng)力保障。

　　4、改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評(píng)辦法，為區(qū)域課改營造很好環(huán)境。

　　三、保障措施

　　1、嚴(yán)格實(shí)行中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革納入教管中心、學(xué)校校長及班子考核之中，并實(shí)行“一票否決”，即：凡有空白的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）對教管中心主任及其有關(guān)人員工作實(shí)行“一票否決”，凡有空白年級(jí)的對學(xué)校校長及其班子工作“一票否決”，凡有空白學(xué)科的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、對教科所及教研員工作”一票否決“。

　　2、切實(shí)保障中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費(fèi)投入。各中小學(xué)及有關(guān)單位必須加大課堂教學(xué)模式經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障集體備課、活動(dòng)的開展及資料、學(xué)案編制和使用工作的實(shí)際需要。

　　3、優(yōu)先配置中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革資源，采取調(diào)劑、充實(shí)等辦法按標(biāo)準(zhǔn)和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的中小學(xué)配置師資、設(shè)備等。

　　4、盡快制定中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革評(píng)價(jià)方案，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點(diǎn)，重新配套建立完善中小學(xué)教學(xué)管理、中小學(xué)質(zhì)量考核等辦法，大力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。

　　五、組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)，縣教委設(shè)立全縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組、督查組、指導(dǎo)組。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員，履行職責(zé)。

　　全縣中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：李志堅(jiān)

　　副組長：z

　　成員：教委各科室、教科所、進(jìn)修校有關(guān)負(fù)責(zé)人。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重大事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。

　　（一）工作組：zz，負(fù)責(zé)組織管理和研究制定工作計(jì)劃、行動(dòng)方案及其他具體工作。

　　（二）督查組

　　中學(xué)：zz，負(fù)責(zé)督促檢查中學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

　　小學(xué)：z，負(fù)責(zé)督促檢查小學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

　　（三）指導(dǎo)組：

　　中小學(xué)語文：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)數(shù)學(xué)：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)英語：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)理科（中學(xué)理化生、小學(xué)科學(xué)）：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。。

　　中小學(xué)文科（中學(xué)政歷地、小學(xué)品社）：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)音體美：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：z，縣教育學(xué)會(huì)學(xué)科專委會(huì)正副理事長及縣級(jí)以上骨干教師，每期至少三次重點(diǎn)對縣級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，每期至少一次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣團(tuán)隊(duì)和學(xué)校級(jí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　附件一：20**-20**學(xué)年度中小學(xué)模式改革行事安排

　　附件二：中小學(xué)高效課堂典型模式資料