20**年理化生教研組校本教研工作總結(jié)范本

半年來，在學(xué)校各級處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)

一、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻

我們組的老師特點是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多，但團結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

依據(jù)開學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計劃，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標，利用教研組活動時間，學(xué)習和落實教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師，

二、不斷學(xué)習、更新理念

首先，以學(xué)習理念為先導(dǎo)。平時組織的各種學(xué)習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認真學(xué)習了《理化生課程標準》，并進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學(xué)習和活動中，我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認識。

其次．在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課，相互聽課，對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進行課前準備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對課改教材的學(xué)習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學(xué)相長”的作用。

三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累

本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動了每位教師的科研積極性，在充滿競爭機制的環(huán)境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等。

四、問題和反思

教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題．評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。

五、今后的措施

積極搜集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動．不斷深化教學(xué)改革．開展分層教學(xué)的嘗試，使每一個學(xué)生都有學(xué)習的經(jīng)歷．繼續(xù)開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強知識的應(yīng)用能力．利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階。

回顧半學(xué)期來的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。

篇2：E中學(xué)校本教研管理制度

　　中學(xué)校本教研管理制度

　　校本教研是以解決學(xué)校、教師在實施新課程、促進學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學(xué)校、教師在實施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導(dǎo)下進行的教育教學(xué)研究。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習型組織，形成民主、開放、高效的教研機制，特制定校本教研管理制度。

　　一、校本教研組織機構(gòu)。

　　1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、校本教研實施小組：以教研組為單位，各教研組主要指導(dǎo)與組織者分工如下：

　　午次 星期 上午 下午

　　星期一 計算機

　　星期二 政治 語文

　　星期三 歷史 數(shù)學(xué)

　　星期四 化學(xué)、地理 英語

　　星期五 生物 物理

　　學(xué)科教研組組長及主抓領(lǐng)導(dǎo)安排表

　　組別 組 長 主抓領(lǐng)導(dǎo)

　　職責：

　　① 制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

　　② 領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本教研第一線，下到有關(guān)教研組組織指導(dǎo)教研活動，并每人承擔1~2項校本教研課題研究。

　　③ 為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

　　④ 適時聘請專家來校指導(dǎo)校本教研工作。

　　職責：

　　①制定學(xué)校校本教研的工作計劃、指導(dǎo)各教研組課題組制定教研計劃，落實開展校本教研工作。

　　②收集、整理學(xué)校校本教研的各種資料、總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

　　③定期完成對教研組、課題組、教師個人的評價。

　　⑤ 向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦各級“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的人選。

　　3、校本教研專家組。

　　① 區(qū)外專家：聘請省教科院、大專院校的有關(guān)專家。

　　② 區(qū)內(nèi)專家：市教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家。

　　③校本專家：本校市區(qū)級“學(xué)科帶頭人”及部分中小學(xué)高級教師。

　　二、校本教研的主要任務(wù)。

　　深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進行，在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計策略思想，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力提升辦學(xué)品位。

　　三、校本教研的形式及教研活動要求：

　　1、校本教研的形式。

　　以“專家引領(lǐng)，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性。以課例研究、課題研究為突破口，倡導(dǎo)開放式教研活動，促進式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　2、教研活動要求。

　　①營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，淡化功利主義，杜絕為追求新穎、舍本求末、貪大求全的形式主義，反對理論與實踐脫節(jié)，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　②加強自我研究意識，形成理論學(xué)習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教育、教學(xué)實際問題的能力，形成在研究m.dewk.cn狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

　　③各教研組必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

　　④全體教師必須嚴格執(zhí)行學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)制度、聽課評課制度、集體備課制度、教研活動制度等有關(guān)制度。

　　⑤教師參加校本教研活動的情況將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容。

　　四、校本教研的促進措施。

　　1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

　　2、每學(xué)期開展一次校本教研組評優(yōu)活動。

　　3、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加校外各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種獎勵)。

　　⒋引進競爭機制，把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍，給他們分任務(wù)、壓擔子，提供施展才能的舞臺，然后在此基礎(chǔ)上評選出“骨干教師”或“學(xué)科帶頭人。”

　　五、校本教研的后勤保障措施。

　　1、學(xué)校后勤工作人員供應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識。

　　2、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

　　3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

篇3：學(xué)校校本教研制度

>　　某學(xué)校校本教研制度

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以課改為導(dǎo)向，改進和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學(xué)習型學(xué)校。

　　二、教學(xué)研究理念

　　圍成“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。

　　3、實踐性原則

　　遵循認識--實踐--再認識--再實踐的原則，注重給教師反復(fù)實踐的機會，使理念學(xué)習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　按學(xué)科分組

　　五、教研活動時間

　　每周三下午教研會

　　六、教研活動任務(wù)

　　深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。

　　八、獎勵制度

　　1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。

　　2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習和培訓(xùn)的機會，把學(xué)習和培訓(xùn)作為福利進行獎勵。

　　3、與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。

　　九、保障制度

　　組織保障：

　　根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“校長--主任--教研組”為主體結(jié)構(gòu)的校本科研工作運行機制。校本教研工作由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任具體負責，納入教研組的學(xué)期工作計劃和職責之中。

　　物質(zhì)保障：

　　學(xué)校有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報紙、雜志、音像等資料;讓教師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習資料;學(xué)校還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學(xué)習培訓(xùn)資料。

　　管理保障：

　　每學(xué)期初都制定出周密翔實的校本教研活動計劃，明確規(guī)定每次教研活動的時間、地點，并做到負責到人。每次活動都有嚴格規(guī)范的教研活動記錄和活動情況反思，并及時整理保存入檔。

　　經(jīng)費保障：

　　專款專用：把教研經(jīng)費列入學(xué)校財政預(yù)算，每年撥出一定數(shù)量的科研經(jīng)費，專款專用。

　　適度傾斜：實行適度的財政傾斜政策，為校本教研開綠燈，盡量大可能滿足教師訂閱資料、組織活動、進修學(xué)習、成果獎勵等方面的需求。

　　挖掘財源：建立基金、吸納社會捐贈等，廣泛爭取可爭取的一切資金來源，以支持校本教研的順利開展。

　　十、評價制度

　　(一)、評價目的和宗旨：

　　1、校本教研應(yīng)以校為本，以解決教師教育教學(xué)實際問題為本。將新課程校本教研評價作為指導(dǎo)此項工作的重要依據(jù)，避免偽科學(xué)，偽實效的研究形式，強調(diào)在理論指導(dǎo)下的行動研究。

　　2、校本教研評價目的是在對教師的教研工作進行綜合評價的基礎(chǔ)上，激勵教師去反思自身的教學(xué)實踐活動，幫助其明確自己在校本教研活動中的優(yōu)勢與不足，推動教師的校本教研能力不斷得到提高。

　　(二)、評價方法：

　　1、學(xué)校建立教師個人成長檔案，通過個人成長檔案來反映教師的成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。

　　2、自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校評價相結(jié)合。除教師的自我評價之外，其余四項評價結(jié)果均按不同比值，與教師個人的各項利益條件掛鉤。

　　(三)、評價標準：

　　1、自我評價：

　　自我評價采取多種方法。(1)學(xué)校可根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價。(2)教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價，也可通過寫教學(xué)日記，階段性工作等方式進行評價。在自我評價中，學(xué)校從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。評價結(jié)果不與教師的各種利益和名譽掛鉤。

　　2、學(xué)生和家長評價。(學(xué)生評價占5%、家長評價占5%)

　　學(xué)生和家長參與評價的方法是通過調(diào)查問卷進行，

　　通過家長開放日、公開課的方式來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。

　　3、同事評價(占20%)

　　由于教師與教師之間在教學(xué)目標、方法和過程以及教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等方面有相似之處，因此，教師可以從同事的評價中獲取大量的有價值的信息經(jīng)驗。采取的方法：制發(fā)評價。根據(jù)學(xué)校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談會的形式。開展相互間工作交流，使教師彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。同事評價把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，真正作出客觀、合理、有價值的評價，切忌在評價中相互鬧矛盾。

　　4、學(xué)校評價：(占70%)

　　學(xué)校管理層面的評價目的，是使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，強化成就，改進不足，激勵教師更好地發(fā)展。