一、 指導(dǎo)思想：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)田蘭中學(xué)20**學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校和教務(wù)處工作計(jì)劃的精神及教學(xué)工作的要求，緊緊圍繞學(xué)校“創(chuàng)造適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育”的辦學(xué)理念，以“教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性”為目標(biāo)的學(xué)校教學(xué)工作思路，制定切實(shí)可行的語文組工作計(jì)劃，開展一系列語文教學(xué)研究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各備課組的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)語文教研組備課組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，積極探索有效教學(xué)設(shè)計(jì)，抓實(shí)校本教研，提升語文課堂教學(xué)實(shí)效。

　　二、工作目標(biāo)：

　　本學(xué)期語文教研組的工作目標(biāo)是：積極探索組內(nèi)教師自主、合作、科學(xué)專業(yè)發(fā)展的途徑，強(qiáng)化落實(shí)，抓好課堂教學(xué)；以自讀筆記為抓手，規(guī)范教學(xué)科研，提高教學(xué)效率，使提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)能真正落到實(shí)處，為學(xué)校的發(fā)展做出積極的努力與探索。

　　三、工作重點(diǎn)：

　　1、強(qiáng)化常規(guī)管理，抓好課堂教學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平

　　2、落實(shí)教研職能，抓實(shí)校本教研，提升教學(xué)實(shí)效

　　3、立足教學(xué)科研，進(jìn)行課題研究，提高教研質(zhì)量

　　四、具體舉措：

　　（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，抓好課堂教學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平

　　1、根據(jù)教務(wù)處“以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，拓寬課堂教學(xué)新思路”的要求，結(jié)合“八抓、八打”，語文組將重點(diǎn)從教師的備課、上課、作業(yè)，備課組活動(dòng)內(nèi)容安排及實(shí)施情況、學(xué)科階段分層目標(biāo)的達(dá)成情況等方面制定教研組工作計(jì)劃和組內(nèi)教學(xué)常規(guī)自查方案，協(xié)助學(xué)校做好階段質(zhì)量把關(guān)工作，努力打造高效課堂。

　　2、教研組將嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處課程計(jì)劃，不擅自調(diào)課，不隨意占課或讓課；按時(shí)進(jìn)課堂上課，不遲到，不拖堂，中途不無故離開課堂；不隨意占用學(xué)生上課時(shí)間。按照“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的“四效原則”，實(shí)踐“以學(xué)定教”的課堂轉(zhuǎn)型，研究學(xué)生找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織課堂教學(xué)。并根據(jù)教務(wù)處的檢查反饋及組內(nèi)教學(xué)常規(guī)自查結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反思，交流，改進(jìn)、落實(shí)，以進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

　　3、教研活動(dòng)應(yīng)體制化、系統(tǒng)化；教研學(xué)習(xí)要做到有計(jì)劃性、針對(duì)性。

　　（1）組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一、二本理論專著。要圍繞"減負(fù)"、"素質(zhì)教育"、"創(chuàng)新教育"等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。

　　（2）每位語文老師至少要訂閱一份語文報(bào)刊。語文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢(shì)，開拓視野拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)"內(nèi)功"，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文教師所提出的更高的要求。

　　（3）緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，定期開展一系列關(guān)于有效教學(xué)主題的探討，積極尋找解決問題的突破口，切實(shí)提高整個(gè)教研組的教學(xué)水平。

　　（4）組織組內(nèi)教師積極參加區(qū)級(jí)教研室及學(xué)區(qū)組織的各類教研活動(dòng)，掌握教學(xué)信息，研究新教法，提高教學(xué)水平。參加各類教育主管部門組織的論文評(píng)選活動(dòng)，力求寫出高質(zhì)量的論文。

　　4、備課：

　　（1）開學(xué)初各備課組要有重點(diǎn)、有梯度地制訂好備課組計(jì)劃和實(shí)施舉措、備課組活動(dòng)時(shí)間表（組內(nèi)統(tǒng)籌）、內(nèi)容細(xì)目表，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度以及每月的備課組活動(dòng)計(jì)劃。

　　（2）落實(shí)備課組每周一次的集體備課。備課組長(zhǎng)按教學(xué)內(nèi)容劃分不同內(nèi)容的主備課負(fù)責(zé)人，主備課人要提出備課內(nèi)容的重難點(diǎn)分析，教法的組織和學(xué)法的指導(dǎo)，本單元檢測(cè)評(píng)價(jià)和分析方案。切實(shí)開展集體備課活動(dòng)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練。同時(shí)要落實(shí)整個(gè)備課組活動(dòng)時(shí)的過程性資料。（如完善教學(xué)設(shè)計(jì)等）

　　（3）備課組活動(dòng)還要加強(qiáng)教師對(duì)習(xí)題的研究，做到教師通過做習(xí)題后再為學(xué)生精選出相應(yīng)的習(xí)題，要研究中考的試題趨勢(shì)。

　　（4）教者先說后講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學(xué)機(jī)智；反思學(xué)生的創(chuàng)新見解；反思再教設(shè)計(jì)。

　　（5）強(qiáng)調(diào)備課組教師之間的協(xié)調(diào)合作，資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

　　5、聽評(píng)課

　　（1）組織組內(nèi)教師根據(jù)二期課改理念和語文學(xué)科特點(diǎn)研究制定《語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

　　（2）加強(qiáng)組內(nèi)教師相互聽課、評(píng)課，并借助校“百人百課”活動(dòng)加強(qiáng)跨學(xué)科聽課。任課教師一學(xué)期聽課不少于10節(jié)，備課組長(zhǎng)不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)。

　　（3）教研組將定期組織教研活動(dòng)開展評(píng)課活動(dòng)，評(píng)者要做到：發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的一個(gè)亮點(diǎn)，找出執(zhí)教老師的一個(gè)不足之處，提一條合理化建議。通過為教師搭建聽評(píng)課的平臺(tái)，營(yíng)造有課就聽、有課就評(píng)的研修氛圍，讓教師們?cè)诼犜u(píng)課中學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)，找出他人不足，不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，從而推動(dòng)整個(gè)語文組的學(xué)科發(fā)展，有效提高語文組的整體教學(xué)能力。

　　6、作業(yè)：

　　（1）本學(xué)期語文組將繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“上海市初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)總框架”和“上海市初中語文各冊(cè)教材作業(yè)設(shè)計(jì)單元框架”的要求，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探索，能循著課前作業(yè)設(shè)計(jì)、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)的主線循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)作業(yè)，注意作業(yè)的層次性、合理性。預(yù)備至初二年級(jí)的每天的書面作業(yè)量不超過30分鐘，初三年級(jí)的總作業(yè)量不超過3小時(shí)（語文應(yīng)與其他學(xué)科協(xié)調(diào)）。學(xué)生作業(yè)要仔細(xì)批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映出來的共性錯(cuò)誤和突出的問題要認(rèn)真做好批改記錄，便于集中進(jìn)行講評(píng)和指導(dǎo)。教研組的每位教師都要做到“精選、精講、精練、精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的“四精四必”要求。并通過作業(yè)展示加強(qiáng)規(guī)范。

　　（2）每位教師對(duì)于作業(yè)要有備忘錄，不管是筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)還是分層作業(yè)，都要有記錄，教導(dǎo)處要求一月一統(tǒng)計(jì)。

　　（3）教師一要走得進(jìn)課堂，而要會(huì)命題。命題是教師必須學(xué)會(huì)的技能，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、抓考點(diǎn)。

　　7、配合學(xué)校“以學(xué)定教，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性”為主題開展的網(wǎng)上校本研修活動(dòng)，積極組織組內(nèi)教師參加“百人百課”的活動(dòng)，每位任課教師開一節(jié)課上網(wǎng)，努力營(yíng)造全員參與、有課就聽、有課就評(píng)的研修氛圍。通過互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。

　　8、結(jié)合校“三類備課組”評(píng)估活動(dòng)，明確各備課組建設(shè)和發(fā)展的方向，要在教學(xué)研究、課堂教學(xué)、分層輔導(dǎo)、作業(yè)研究、資源共享、課題研究等方面下功夫，努力推進(jìn)備課組建設(shè)有新發(fā)展。同時(shí)在規(guī)范建設(shè)的基礎(chǔ)上力求在特色建設(shè)上有所突破；在整個(gè)建設(shè)過程中應(yīng)根據(jù)教務(wù)處羅列的資料目錄做好各項(xiàng)工作的資料收集和整理，更好地提升各備課組的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展。

　　9、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)和帶教工作，促進(jìn)新老教師之間的互幫互學(xué)，為青年教師迅速成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，使她們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中教學(xué)相長(zhǎng)、盡快提高。

　　10、發(fā)揮教師個(gè)人魅力，語文教師要承擔(dān)起學(xué)科育人的責(zé)任，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

　　11、組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類語文競(jìng)賽活動(dòng)。賽前注重篩選，并制定實(shí)施方案，由專人負(fù)責(zé)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作；賽后積累資料、做好總結(jié)，為以后的競(jìng)賽積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取引導(dǎo)更多的學(xué)生在各級(jí)各類活動(dòng)中取得好成績(jī)。

　　12、結(jié)合教務(wù)處拓展課程建設(shè)，各備課組要積極申報(bào)，開展豐富多樣的語文學(xué)科活動(dòng)，通過有意義的語文活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”，提升學(xué)生文化品位和整體素質(zhì)。

　　（二）、落實(shí)教研職能，抓實(shí)校本建設(shè)，提升教學(xué)實(shí)效

　　1、上學(xué)期語文組結(jié)合區(qū)“有效教學(xué)視野中的教學(xué)（課堂）分析”研究主題和校本研究，進(jìn)行了“以自讀筆記為抓手，先學(xué)后教，以學(xué)定教，重視有效的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，由教師課堂轉(zhuǎn)型為學(xué)生課堂，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)特色實(shí)踐，本學(xué)期將就上學(xué)期實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行改進(jìn)和再探索。

　　（1）、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自讀筆記規(guī)范化的指導(dǎo)，通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在整個(gè)自讀過程中不僅能整體感知文章內(nèi)容，而且在翻閱、查找資料的過程中閱讀大量的相關(guān)文本以達(dá)到拓寬學(xué)生閱讀面及知識(shí)面的目的。并以此作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力的抓手。

　　（2）、在學(xué)生熟練掌握自讀筆記運(yùn)用的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加篇目，讓學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)通過自主學(xué)生提高自身的閱讀能力。

　　（3）、針對(duì)學(xué)生“析疑”版塊的薄弱環(huán)節(jié)，教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行篩選，在篩選的過程中感性地了解哪些問題才是真正有價(jià)值的問題。

　　（4）、針對(duì)學(xué)生課堂探究不夠深入的問題，教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)一定要立足文本，從文本中找依據(jù)，通過圈劃領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語不同的表達(dá)作用及將文本中相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮等等方法來提高探究質(zhì)量和能力。

　　（5）、因?qū)W生個(gè)體本來存在著較大差異，故針對(duì)感悟版塊學(xué)生差異較大的現(xiàn)象，教師可在備課時(shí)相對(duì)地備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層作業(yè)布置，對(duì)思想深度較淺的學(xué)生降低作業(yè)的思維難度，設(shè)計(jì)一些他們也有話可說，有話能說的習(xí)題來激發(fā)他們的思維，慢慢地提升他們的思維質(zhì)量。

　　2、上學(xué)期制定了關(guān)于各年級(jí)開展每天十分鐘的“朗朗書聲”活動(dòng)及推薦學(xué)生大量閱讀有意義的雜志和書籍的方案，一學(xué)期下來，各年級(jí)在這方面各展所長(zhǎng)，結(jié)合自己年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了有針對(duì)性的引導(dǎo)和實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的成效。本學(xué)期將在上學(xué)期所取得良好實(shí)踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐和探索，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)分年級(jí)開展多形式的系列讀書活動(dòng)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。（一切花語、樹語皆具有一定文化內(nèi)涵，如校園中的梅花和松樹等，挖掘其文化內(nèi)涵，進(jìn)行詠梅詩、詠松詩收集、評(píng)選等活動(dòng)，創(chuàng)建環(huán)境文化。）

　　3、為切實(shí)抓好分層教學(xué)工作，上學(xué)期語文組以備課組為單位根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及發(fā)展水平制定了階段分層目標(biāo)，通過上學(xué)期期中、期末檢測(cè)及平時(shí)的質(zhì)量抽查顯示，各年級(jí)在閱讀教學(xué)方面和作文方面還是存在著一些問題，有些知識(shí)點(diǎn)尤其是能力方面還是比較薄弱，本學(xué)期將組織各備課組就上學(xué)期在分層達(dá)標(biāo)方面出現(xiàn)的問題加強(qiáng)研討和實(shí)踐，將分層教學(xué)工作真正落到實(shí)處，形成系統(tǒng)化，制度化。

　　4、分年級(jí)梳理知識(shí)，整合教學(xué)資源，預(yù)備至初二年級(jí)建立作文教學(xué)題庫和基礎(chǔ)知識(shí)題庫，初三年級(jí)建立文言文復(fù)習(xí)題庫。

　　5、繼續(xù)推進(jìn)二中“社會(huì)人文類創(chuàng)新人才早期連續(xù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，初一和初二備課組將認(rèn)真做好學(xué)生上課情況記錄、優(yōu)秀作業(yè)積累等常規(guī)管理工作，繼續(xù)做好博雅班建設(shè)工作。

　　（三）立足教學(xué)科研，進(jìn)行課題研究，提高教研質(zhì)量

　　1、嘗試推行教科研工作的“四個(gè)一”。即備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，寫好一篇教學(xué)反思，寫好一篇教學(xué)論文。

　　2、抓好課題研討，組織教師認(rèn)真上好公開課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結(jié)合課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，落實(shí)每人圍繞課題主講一節(jié)公開課。

　　3、語文組是區(qū)20**年“有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”學(xué)科實(shí)踐研究基地學(xué)校，本學(xué)期將繼續(xù)組織教師就20**年實(shí)踐研究主題：“有效教學(xué)視野中的教學(xué)（課堂）分析”繼續(xù)進(jìn)行研討。

　　各備課組能在此基礎(chǔ)上形成備課組子課題和教師個(gè)人小課題，并在課題研究的基礎(chǔ)上開設(shè)一堂有針對(duì)性的實(shí)踐研究課，參加“百人百課”活動(dòng)。

　　4、20**年語文教研組申報(bào)了區(qū)級(jí)課題《語文教師的職業(yè)理想與專業(yè)化發(fā)展的研究》，本學(xué)期將組織相關(guān)教師繼續(xù)開展該課題研究。

　　田蘭中學(xué)教務(wù)處

篇2：教師個(gè)人教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告

　　教師個(gè)人教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告

　　本人擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

　　一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)

　　我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因?yàn)槭堑谝淮问褂脤?shí)驗(yàn)教材，每?jī)?cè)的教材編排特點(diǎn)比較生疏。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

　　二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

　　針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生進(jìn)步神速。

　　三、緊密聯(lián)系生活

　　數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”但我又強(qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。

　　新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生收集火柴盒、實(shí)地調(diào)查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計(jì)算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應(yīng)該買多少涂料？”這些實(shí)際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過去那種過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使我明白了以下兩個(gè)問題：

　　四、怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學(xué)生，放開空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí)？第一次教學(xué)中，我一開始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示，定死了學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費(fèi)力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就定格在各自已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就必然是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”

　　五、給學(xué)生多大的探索空間？

　　第一次教學(xué)中，由于我指向明確，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。誠(chéng)然，這樣的教學(xué)快捷、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大？學(xué)生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　第二次教學(xué)中，本人沒有苦心突顯玄機(jī)，牽引學(xué)生就范。而是讓學(xué)生小組合作自主活動(dòng)：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗(yàn)證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個(gè)過程中，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們與生俱來的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗(yàn)、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀都得到了發(fā)展。

　　六、存在不足

　　班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。

　　七、努力方向：

　　（一）常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

　　無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲

下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

　　（二）厚愛差生，真正做到以情動(dòng)人

　　首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

　　（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭(zhēng)把工作搞得更好。