溝堆港中學“強化常規、優化課堂”主題活動計劃

　　一、活動意義：

　　強化常規管理，優化課堂結構，提高教學效益，全面提升質量，這充分體現學校以教學為中心的理念，也是學校提高教育教學質量的有效手段和得力措施。這是個永恒的主題。

　　二、指導思想：

　　以師德和責任心為保障，以《手冊》和區教學管理18條要求為準則，以強化常規、優化課堂為抓手，以提高效益、推進質量為目的，在兩年時間內逐步實施、規范落實，全面提高我校教育教學水平。

　　三、活動重點：

　　1．強化常規。首先是規范常規，使教師明白“做正確的事”，然后是常規規范，使教師怎樣“正確的做事”。

　　2．優化課堂。首先集中群體智慧，從扎實有效的集體備課入手，制定好教學案，然后通過教師個體有效組織教學，優化課堂結構，創造性、有特色的用好教學案，最大限度的提高45分鐘的效益，進而提高質量。

　　四、活動目標：

　　1．完善教學管理常規規范要求，使教師由規范變為習慣。

　　2．課堂教學達到最優化，課堂教學效益明顯提高。“推門聽課”A課率達25%以上，B課率達60%以上，杜絕D課。

　　3．教師依法執教，教學行為規范，促進師生共同和諧發展。

　　五、活動內容及形式

　　（一）重視師德教育，樹立責任意識，只有使教師明白“做正確的事”，教師才能“正確的做事”。

　　（二）不折不扣的實施課程計劃，依法治教。

　　（三）健全完善的教學管理機制

　　在校長的全面指揮下，以教學校長為具體工作負責人，落實教務處、教科室每學期的工作計劃，協調年級組和教研組的工作，以班主任備課組及全體教師為主要實施單位，制定計劃分步實施，逐級負責，層層落實。

　　（四）健全細化的教學常規要求

　　教務處、教科室分別健全相關教學管理常規要求。

　　1．溝堆港中學課堂禮儀。

　　2．溝堆港中學巡課制度。

　　3．溝堆港中學課堂教學常規要求。

　　4．溝堆港中學教師聽課評課基本要求。

　　5．溝堆港中學教研活動基本要求。

　　6．溝堆港中學“教學案”撰寫、實施基本要求。

　　7．溝堆港中學教學案、學生作業檢查評比方案。

　　8．溝堆港中學教師監考閱卷要求。

　　9．溝堆港中學教師外出教研活動反饋要求。

　　10．溝堆港中學關于杜絕流生基本要求。

　　11．溝堆港中學“補差”辦法及要求。

　　12．溝堆港中學青年教師培養的“四個一”。

　　13．溝堆港中學教師參加教科研基本要求。

　　14．溝堆港中學課堂教學學生問卷調查表。

　　15．溝堆港中學教師教學質量推進率評比方案。

　　16．溝堆港中學初三中考質量評估及獎勵方案。

　　（五）全力打造師德高尚，業務精熟的教師隊伍，使教師明白學校的發展、學生的發展，也就是給自身發展打下了堅實的基礎平臺。

　　1．強化最經常也是最實在的校本培訓。

　　2．教師制定切實可行的自身發展計劃，有提高就是收獲。

　　3．堅持“走出去，請進來”方針，開拓視野，更新理念。

　　4．實施“青藍工程”的實效性，以老帶新，以新促老，共同提高。

　　5．加強教研組建設，結合我校教學實際開展好教學科研工作。

　　6．扎實有效地進行集體備課，集中群體智慧，備好、用好教學案。

　　（六）結合實際，按不同目的聽課評課

　　1．示范觀摩課。結合市、區教研活動展開，重在觀摩學習、體現示范；重點課堂結構優化，效益提高。

　　2．研討課。結合不同科目、不同課型，圍繞重點的突出，難點的突破。

　　3．跟蹤聽課。對薄弱學科，年輕和困難教師連續聽課。通過評改幫扶，使之限期達標。

　　4．推門聽課。規范的落實，基本要求達標是重要目的。

　　（七）在計劃、落實等常規工作的同時，通過宣傳、演講、大造聲勢、另輔助于競賽、小結、分步落實達標，及時反饋改進完善提高。

　　六、活動步驟及要求

　　1．開好班子、教職工、學生及家長四個會，宣傳發動，調動全體參與的積極性，形成良好氛圍。

　　2．各處室、年級組、教研組、備課組每學期制定好計劃，并扎實有效地分步實施。

　　3．第一學期學習宣傳發動，明確目標，制定規范，形成共識；第二學期規范初步形成，有意識地進行課堂教學優化，樹立目標達成，效益提高意識；第三學期強化規范，形成良好課堂教學效益，初見成效；第四學期，全面鞏固，再從規范回到常規，使規范和優化成為自覺行動，實現整體質量推進。

　　4．實現“計劃實施到規范、優化到反饋、完善到形成常規再到小結提高”這樣一個螺旋式的飛躍過程。

篇2：學期綜合組教研組計劃:優化課堂提高課效

　　學期綜合組教研組計劃：優化課堂 提高課效

　　根據學校工作計劃及學校領導提出的具體要求，綜合組將以教育科研為先導，以校本培訓為依托，夯實學科教研，強化隊伍建設，發掘師生潛能，繼續發揚全組齊心協力，有事大家共同承擔的優良作風，爭創學校優秀教研組。特制定計劃如下：

　　一、指導思想

　　繼續深入推進新課程改革，繼續學習，組織培訓，反思討論，提高認識，強化素質，引導全組教師把新的教學理念轉化為教學行為，切實轉變學生的學習方式，實現“輕負高質”的課堂教學目標，以小課題研究為切入點，不斷提高教育科研的實效性，提高學生的課堂學習效益。讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。倡導全體綜合組教師爭做新課程改革的“四有”新人，即：做一個有思考的人，做一個有責任心的人，做一個有使用力的人，做一個工作有創新的人。

　　二、工作目標

　　堅持“促進教師專業化發展，促進教學方式優化，促進學生全面發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革的思想，努力構建“輕負高質”課堂，落實“輕負高質”課堂教學指導意見，全面提高教學質量。

　　1、建設具有高度凝聚力和戰斗力的優秀教師團隊，有效發揮綜合組的優勢，努力做到目標清晰化，過程措施精細化，成果效益最大化。

　　2、注重學生習慣培養，在生活、學習中養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。注重教師的教學措施和方法的研究，使學生樂學善學，培養學生真正成為學習的小主人。

　　三、主要工作

　　1、嚴格依照學校學科教學常規要求組織教學，提前一天認真備課,做到按備課計劃組織教學，嚴抓備課質量（心中有目標、有完成目標的手段及方法）和課堂教學質量。

　　2、每位教師認真上好、組織好和安排好每一節課，做到崗在人在，不做無效勞動（我們綜合組專用教室或場地多，很多課都在專用教室或場地上，要求在專用教室或場地上的課，學生一律在上課鈴聲響前到專用教室或場地集中，教師跟綜管理）。

　　3、利用每雙周五上午的教研時間集中組織本組所有教師每人開設一節組級公開課或心得交流, 積極參加聽評課（講座）活動，進行互聽，互評，做到取長補短，共同學習，共同進步。而單周的周五大家自由學習，材料也要上交。

　　4、加強自身學習，更新理念，積極m.dewk.cn參加各種學習和培訓。認真學習新課標。要求不僅掌握任教年級的目標，還要熟悉相關年級的階段目標，以便在教學中有機滲透，整體把握，提高課堂教學質量。

　　5、學校選派教師外出學習、培訓考察，縣級及以上的回校后整理教學實錄、專家講課稿等，在一周內上傳到綜合組博客，并利用業務學習時間對組內教師進行培訓，傳達學習精神。產生一人學習，多人收益的效應。

　　6、認真研究教材，積極開展實踐教學，在教學中反思，在反思中進取，把問題當課題，積極參加小課題研究，積累素材，積極撰寫教學論文，參加市區級以上各類教學論文評比。

　　四、內容安排

　　有常規檢查，業務學習，三筆練習，博客撰寫，讀書心得、評課的交流，視頻學習和上課等等。

　　綜合組

篇3：中學優化課堂教學方案

　　20**年南城中學優化課堂教學方案

　　一、指導思想

　　以*****大和*xxx關于教育的重要講話為指導，貫徹落實市、區教育局“關于深入推進課程改革實驗工作的意見”精神，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，構建生態課堂，努力提高學校教學質量。

　　二、明確常規管理目標，全程關注常規教學各環節。

　　1、強化《教學管理常規細則》、《新課程模塊教學常規》、《堂教學評價標準》、《教學反思制度》、《學習方法指導工作細則》的規范要求，加強制度管理和常規管理，以規范約束做紀律保障。

　　2、行政及教研組長、備課組長深入課堂，重點了解常態教學情況，幫助教師提高常態教學的質量。

　　3、各教研組根據學校教學常規進一步完善學科教學常規，形成制度，形成機制。

　　4、學校全面推行年級組雙周查（課堂教學、作業量、個別輔導及面批面改），教研組單周查（課堂教學、教案、聽課、作業批改）、備課組每周自查（課堂教學、教學進度、集體備課）的常規工作評估方式，保證教學過程管理的實效性。

　　三、以課堂教學為重點，在“踐行”上做文章，積極構建高效生態課堂

　　1、以集體備課活動為主的校本研修活動，為“踐行有效教學”打下基礎。進一步完善備課組集體備課制度，堅持“全員參與，真實有效，真誠交流，智慧共享”的理念，按照“定時、定地點、定參與領導、定主持人、定發言人、定內容、定目標”的原則，同年級同學科教師互相探討、互相交流，別關注目標的準確定位，特別是知識點的深入分析，教學流程重點關注重難點的處理、關鍵點的把握、主要問題的陳列、教學情境的創設、練習題的拓展、作業的選擇、其他資料的補充。以期達到資料共享，全面提高教師集體備課活動的實效性和課堂授課質量的目的。

　　2、以備課組為開展以解決學科專題性問題為主的“同課異構”課堂教研活動，構建高效生態課堂。

　　本著“從小處著手，解決實際問題”的工作思路，各備課組通過討論確立學科備課組專題性課題，在備課組內開展 “同課異構”課堂教研活動。每個備課組確定一堂共同課，彼此切磋，和而不同，白花齊放，共同提高。以課例呈現為主要形式組織老師進行課堂觀察，所有參與研究課的學生均會接受后測。通過“磨課”，共同評課，剖析課堂中出現的現象和問題，進行課堂有效性教學的實踐與探討。通過對課堂教學的研究對比、分析、反思促進教師有效地教，學生有效地學。、教師有效地教、教師有效地教

　　四、以階段性的教學質量檢測評析為保障，正確審視有效教學

　　模塊考試、學段考試提前一個月下發檢測活動要求，周密組織每次檢測活動，考后進行個人自我剖析（填寫上交《教學工作手冊》或《名師工作手冊》中的《考試成績統計與分析表》），備課組剖析（召開由教研組長參加的學科考試質量分析會，上交試卷分析），年級組剖析（召開質量分析會），行政領導、教研組長、備課組長與個別老師的面對面剖析。開展小目標、快節奏、面對面的時效性的教學質量情況評析。

　　（一）以學習方法指導學習小組建設為立足點。采用行之有效的方法策略，調動學生的學習積極性和主動性。

　　課堂要合理安排講解、探究的時間在合作學習中有明確的責任分工，同伴之間有良好的溝通。要教給學生如何進行小組有效學習，給予小組明確具體的學習任務，選擇適宜進行小組學習的教學內容。

　　（二）以教學反思促進課堂教學有效性的提升。

　　1、開展案例撰寫活動，每位教師要圍繞各組的專題撰寫一篇案例，進行優秀案例評選與交流。通過教學案例研究把關于課堂教學有效性的先進教學理念落實到具體的課堂教學行為之中，提高教師的實踐反思能力、促使教師的專業成長，同時也促進教師互相交流、切磋提高，從而不斷優化教學過程 。

　　2、開展優秀“教學反思”“教學札記”評選活動。以反思將課堂教學有效性主題研究的原始的經驗置于被審視、被修正、被強化等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經驗不斷得到提煉和升華，以教學反思促進課堂教學有效性的提升。從而生成強大的理性力量，使之成為促進教師專業成長的有力杠桿。

　　（三）根據教科室部署，深入扎實地開展“讀書活動”，以此為契機，推動 “打造優質高效課堂”活動的開展。

　　（四）在教研組學科網站開辟“打造優質高效課堂行動”專欄，以學科資源整合、校本教研、教學反思等豐富多彩的形式。

　　（五）相關學科的教研組可以建立互助伙伴關系，定立互助活動計劃。互通有無，共同提高。

　　（六）發揮考核的激勵作用，把教師的在行動計劃中的研究與實踐成果納入年級組、教研組工作目標、質量目標考核，并作為教師評優、評先的重要依據。