小學(xué)20**年度教師培訓(xùn)計劃（十）

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20**-20**）》、教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師等文件，以“崇文通里，成就人生”為理念，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學(xué)習(xí)文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)建的核心，把堅持“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為教師隊伍建設(shè)的基本理念，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依托以校為本的研訓(xùn)模式，秉承學(xué)校人和心齊、求實創(chuàng)新的校風、求嚴求實求活求新的教風，實現(xiàn)讓每位老師和諧發(fā)展的辦學(xué)愿景，形成一支學(xué)識淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀念超前、科研先導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)強的高素質(zhì)教師隊伍。

　　二、培訓(xùn)目標

　　1、注重教師職業(yè)信念、責任感和實踐能力的提高。

　　2、注重面向全體，更注重有針對性的分層培養(yǎng)。

　　3、注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重激勵教師自主專業(yè)發(fā)展。

　　4、注重個體學(xué)習(xí)，更注重教師之間合作共進的學(xué)習(xí)文化的形成。

　　5、增強教師的美育定位意識，確立以美育人的理念，進而實現(xiàn)個人與學(xué)校和諧發(fā)展的價值統(tǒng)一

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　（一）加強教師隊伍思想建設(shè)，促進教師人文素養(yǎng)的提高。

　　教師的發(fā)展是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，加強教師隊伍的建設(shè)，是提升學(xué)校核心競爭力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學(xué)習(xí)能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻、為人師表的教師隊伍。

　　1.完善教師學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)能力。

　　強調(diào)“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”，形成工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作，教學(xué)與研究互動提高的良性機制；強調(diào)“團隊學(xué)習(xí)”，即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)學(xué)校成員間的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)，強化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調(diào)合作，同時形成“四個一”的讀書制度，即每學(xué)期精讀一本好書，撰寫一篇有質(zhì)量的心得，開設(shè)一堂研究課，確立一個研究項目，使學(xué)校真正成為一個學(xué)習(xí)的共同體，使學(xué)生、教師、學(xué)校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。

　　2.邀請專家來校作講座

　　準備邀請進修學(xué)院的專家進行“課堂轉(zhuǎn)型----從轉(zhuǎn)變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發(fā)與實踐”講座，提高教師的素養(yǎng)。

　　（二）創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)模式和課程，提高教師課程執(zhí)行力。

　?。?）通過校本教研、專題學(xué)習(xí)等方式，為教師創(chuàng)設(shè)一個探討研究的氛圍，提供一系列學(xué)習(xí)、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)實踐能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。

　?。?）設(shè)置分層培訓(xùn)課程

　　A.加強高端隊伍建設(shè)，提高指導(dǎo)能力

　　進一步完善組長考核制度，除考核組長日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學(xué)習(xí)交流、課題匯報等形式，以磨練組長的組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及對教學(xué)問題的洞察能力，提高組長的管理、指導(dǎo)能力。利用寒暑假時間，舉辦備課組長、教研組長崗位培訓(xùn)班，規(guī)劃新學(xué)期學(xué)科發(fā)展計劃，引導(dǎo)組長學(xué)會思考，學(xué)會管理，營造教師學(xué)習(xí)文化。

　　B.夯實新教師基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

　　對于0-5年的初職教師，重點是學(xué)做人學(xué)做事，要按照“一年過關(guān)、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實青年教師培養(yǎng)工程，通過結(jié)對子、搭臺子、壓擔子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的比賽活動，引導(dǎo)青年教師苦練基本功，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而縮短成熟期。學(xué)校制定了“教學(xué)結(jié)伴工作方案”，為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實踐經(jīng)驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學(xué)習(xí)、實踐活動，使新教師能快速成長，實現(xiàn)對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學(xué)骨干”的培養(yǎng)目標。

　　C、抓住骨干培養(yǎng)工作，推動整個教師隊伍的發(fā)展

　　不斷修訂并完善《學(xué)校學(xué)科帶頭人實施方案》，規(guī)范學(xué)校骨干教師隊伍的管理，與區(qū)的“明天的教師”工程進行配套，為學(xué)校教師個體發(fā)展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師，重點是學(xué)做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學(xué)科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個性化的教學(xué)特色。

　　D.搭建教師發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　針對學(xué)校師資發(fā)展不夠平衡的現(xiàn)象，將繼續(xù)落實研修方案，為教師搭建發(fā)展平臺。本年度將繼續(xù)進行中青年教師（17-26年教齡）同課異構(gòu)教學(xué)大獎賽活動，引導(dǎo)教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規(guī)劃和調(diào)整自己的發(fā)展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發(fā)展。同時，也根據(jù)教師20**年個人發(fā)展規(guī)劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業(yè)引領(lǐng)、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導(dǎo)教師主動投入教育實踐探索，追求專業(yè)卓越。

　?。ㄈ┘訌娊虒W(xué)實踐研究，提高課堂教學(xué)效能。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)實踐活動的最重要的組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。為此，在教育新學(xué)期中，我們要以市、區(qū)教育教學(xué)文件精神為指導(dǎo)，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，以提升校本研修的品質(zhì)為抓手，加強課程校本化實施研究，把教研組建設(shè)常態(tài)化。

　　1．制度建設(shè)：切切實實地抓好學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設(shè)，積極推行教學(xué)、科研與培訓(xùn)的制度化管理，建立和不斷完善各項規(guī)章制度，切實維護制度的嚴肅性和權(quán)威性，進一步健全和強化學(xué)習(xí)制度，規(guī)范和落實學(xué)習(xí)計劃，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重講究學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，切實保證教研組學(xué)習(xí)的制度化、全員化和終身化。

　　2．校本研訓(xùn)：務(wù)必抓好教研組的教研平臺建設(shè)，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性，要以教

學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點，以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質(zhì)量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓(xùn)練的舞臺。

　　3．課題研究建設(shè)：必須牢固樹立教學(xué)科研意識，堅持課題研究實用的實用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進行研究，建立符合學(xué)科特點和教師經(jīng)驗與需要的課題研究系統(tǒng)．切實能夠用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。

　　4.團隊精神建設(shè)：一個優(yōu)秀教研組，肯定有一個優(yōu)秀的教研組組長，由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長是舉足輕重，說得嚴重些同教研組“生死攸關(guān)”。德才兼?zhèn)淙币徊豢?，不搞論資排輩，更不能任人唯親，不拘一格選用教研組長。有了優(yōu)秀組長用心、用力打造的形成的團隊精神，說課評課、集體備課、合作研究、師徒結(jié)對、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。

　　四、培訓(xùn)形式

　　學(xué)校自培著眼全體，凸現(xiàn)個性，并體現(xiàn)層次性、交互式、開放型。

　　1、層次性：全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、新穎學(xué)科（校本探究型課程）開發(fā)培訓(xùn)。

　　2、交互式：新老教師教學(xué)結(jié)伴培訓(xùn)、同學(xué)科不同年級溝通培訓(xùn)、同年級不同學(xué)科整合培訓(xùn)、兄弟學(xué)校合作培訓(xùn)。

　　3、開放型：學(xué)校提供舞臺，教師自主選擇參與。如“教學(xué)論壇”、“風采大賽”、“教學(xué)基本功表演”等。

篇2：藝術(shù)幼兒園教師培訓(xùn)計劃

　　藝術(shù)幼兒園教師培訓(xùn)計劃

　　一、情況分析：

　　我們本學(xué)期有13位老師，學(xué)歷層次：大本1人，大專6人，中專5人，其中4名幼兒園高級教師，二名一級教師，有新入園6位老師加入我們的團隊，每個人的不同經(jīng)歷、不同經(jīng)驗和不同知性，既是相互學(xué)習(xí)、共同分享的素材，又是經(jīng)驗碰撞、累積提升的資源。通過學(xué)習(xí)二期課改的理念和“一課三研”的教學(xué)活動實踐，， “聚焦課堂”要抓住關(guān)鍵詞：“目標適宜”、“環(huán)節(jié)自然”、“互動有效”、“適度挑戰(zhàn)”等，通過組內(nèi)已初步形成研討的氛圍，滲透課改的理念。

　　但是我們也看到教師能力發(fā)展的不均衡，為了進一步加強我園師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，根據(jù)“普陀區(qū)‘十一五’中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃”，以及幼兒園新三年發(fā)展規(guī)劃要求，特制訂幼兒園教師培訓(xùn)計劃。

　　二、工作目標：

　　以全面提高教職工整體素質(zhì)為核心，加強園本培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)時代需要的、有良好職業(yè)道德、主人翁態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)，積極向上、能自主發(fā)展的比較穩(wěn)定的教師資隊伍。

　　三、具體工作和措施：

　　1、進一步學(xué)習(xí)師德規(guī)范手冊和教師崗位職責, 借助區(qū)邵乃濟幼教工作室的平臺，立足本園培訓(xùn)，以二期課改的實踐學(xué)習(xí)、新教材使用為抓手,切實提高教研水平。

　　2、加強對新教師的培訓(xùn)，開展以老助新，以新促老，教學(xué)相長，開展多層次、多形式的帶教, 簽訂師徒帶教協(xié)議,（制定帶教計劃，總結(jié)帶教經(jīng)驗，展示帶教成果）。

　　3、每位教師根據(jù)“十一五”精神，制定一份個人專業(yè)發(fā)展計劃，找準自身優(yōu)勢與不足，提出最需要的幫助，以更好地提高實踐二期課改的能力與水平。

　　4、創(chuàng)設(shè)一切機會m.dewk.cn讓教師走出園門，外出學(xué)習(xí)活動，互動分享、以點帶面整體提高。

　　5、開展“我與課改”教師教學(xué)比武，為教師搭設(shè)舞臺，帶動教師總結(jié)課改中有價值的鮮活經(jīng)驗。

　　6、組織教師參與藝術(shù)類特色課程的進修，要求每個教師有一技之長的基礎(chǔ)上，熟悉1—2門藝術(shù)類課程。

　　7、招聘年輕、高學(xué)歷、專業(yè)的教師充實教師隊伍，爭取在三年內(nèi)，教師100%達到大專以上學(xué)歷，輔助教學(xué)人員持證上崗。

　　8、充分發(fā)揮園網(wǎng)站的優(yōu)勢，多渠道為教師提供各類信息，鼓勵教師制作多媒體課件，為園資料庫積累有價值的多媒體素材，整體提高教師信息收集、處理、應(yīng)用的能力。

　　9、通過教師的專業(yè)培訓(xùn)和參加藝術(shù)類的進修，以及技能訓(xùn)練，90%的教師具有藝術(shù)特長。

　　總之，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)團隊，推進藝術(shù)教育研究，形成學(xué)習(xí)團隊。以幼兒園文化建設(shè)促進教師的專業(yè)成長。

　　四、管理和保障機制

　　1、組織保障：

　　成立以園長為第一負責人，以教研組長及教學(xué)骨干組成的師訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、制度保障：

　　按規(guī)劃認真實施，將此項工作例入重中之重。

　　3、學(xué)習(xí)制度：

　　不請假、不遲到、認真作好筆記，積極參與各項活動，高質(zhì)量完成相應(yīng)的作業(yè)。

　　4、考核制度：

　　建立點名制，與考勤掛鉤。

　　5、獎懲制度：

　　對認真參與培訓(xùn)并按時完成學(xué)分任務(wù)的予以相應(yīng)的獎勵，作為評職稱、加工資的依據(jù)，對不認真參加的下浮工資。

　　6、經(jīng)費保障：

　　根據(jù)培訓(xùn)情況，確保材料費、學(xué)習(xí)培訓(xùn)費，予以相應(yīng)經(jīng)費表彰。

　　7、檔案管理：

　　落實檔案管理員，收集整理所有的“十一五”資料，做到一人一檔。

篇3：暑期市骨干教師培訓(xùn)計劃

　　20**年暑期市骨干教師培訓(xùn)計劃

　　根據(jù)《z市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和省、市有關(guān)文件對教師培訓(xùn)的要求，結(jié)合z市幼兒教師隊伍建設(shè)的實際需求，將開展幼兒園骨干教師培訓(xùn)。特制定本培訓(xùn)計劃。

　　一、培訓(xùn)目標

　　著力提高農(nóng)村幼兒園骨干教師的課堂教學(xué)能力、教育教學(xué)科研能力和引領(lǐng)園本培訓(xùn)的能力，努力使他們成為推進農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的帶頭人。

　　二、培訓(xùn)對象

　　各中心幼兒園推薦思想政治素質(zhì)好，事業(yè)心強，專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)基本功扎實，具有較強的教育教學(xué)研究能力的教師參加培訓(xùn)，每個中心幼兒園推薦參加培訓(xùn)人數(shù)為5人。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

　　培訓(xùn)由教師職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓(xùn)方式上實行集中學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　四、培訓(xùn)時間

　　集中學(xué)習(xí)安排在暑期進行，具體時間另行通知。組織參訓(xùn)教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)安排在新學(xué)期開始后進行，跟崗學(xué)習(xí)周期為一學(xué)期。

　　五、培訓(xùn)組織

　　由市幼教中心組織培訓(xùn)。

　　六、具體安排（附后）

　?。ㄒ唬┘信嘤?xùn)安排

　　時間 內(nèi)容 主講人 地點

　　（二）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　序號 內(nèi)容 類別

　　1 幼兒園教師的德性價值

　　師德培訓(xùn)

　　2 幼兒教師情感投入的價值與必要性

　　3 幼兒園課程改革與教學(xué)實踐

　　課程培訓(xùn)

　　4 幼兒園教育中的課程公平

　　5 園本研訓(xùn)與教師發(fā)展

　　6 別把幼兒游戲當“兒戲”

　　專業(yè)能力培訓(xùn)

　　7 幼兒園區(qū)域游戲的指導(dǎo)

　　8 幼兒科學(xué)探究活動中教師提問的設(shè)計

　　教學(xué)有效性培訓(xùn)

　　9 對幼兒園“有效教學(xué)”的誤讀及其錯誤傾向的預(yù)防

　　10 幼兒園教育科研的典型案例分析

　　教育科研

　　11 課題方案設(shè)計與課題實施

　　12 論文撰寫