20**年暑期市骨干教師培訓計劃

　　根據《z市“十二五”教育事業發展規劃》和省、市有關文件對教師培訓的要求，結合z市幼兒教師隊伍建設的實際需求，將開展幼兒園骨干教師培訓。特制定本培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　著力提高農村幼兒園骨干教師的課堂教學能力、教育教學科研能力和引領園本培訓的能力，努力使他們成為推進農村幼兒教育發展的帶頭人。

　　二、培訓對象

　　各中心幼兒園推薦思想政治素質好，事業心強，專業基礎和教學基本功扎實，具有較強的教育教學研究能力的教師參加培訓，每個中心幼兒園推薦參加培訓人數為5人。

　　三、培訓內容和方式

　　培訓由教師職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代教育技術和教育教學研究等模塊組成。培訓方式上實行集中學習和跟崗學習相結合。

　　四、培訓時間

　　集中學習安排在暑期進行，具體時間另行通知。組織參訓教師到城區優質幼兒園跟崗學習安排在新學期開始后進行，跟崗學習周期為一學期。

　　五、培訓組織

　　由市幼教中心組織培訓。

　　六、具體安排（附后）

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　　時間 內容 主講人 地點

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　　序號 內容 類別

　　1 幼兒園教師的德性價值

　　師德培訓

　　2 幼兒教師情感投入的價值與必要性

　　3 幼兒園課程改革與教學實踐

　　課程培訓

　　4 幼兒園教育中的課程公平

　　5 園本研訓與教師發展

　　6 別把幼兒游戲當“兒戲”

　　專業能力培訓

　　7 幼兒園區域游戲的指導

　　8 幼兒科學探究活動中教師提問的設計

　　教學有效性培訓

　　9 對幼兒園“有效教學”的誤讀及其錯誤傾向的預防

　　10 幼兒園教育科研的典型案例分析

　　教育科研

　　11 課題方案設計與課題實施

　　12 論文撰寫

篇2：區骨干教師培訓班培訓感想

　　區骨干教師培訓班培訓感想

　　有幸參加了北侖區骨干教師培訓班，這樣針對性強，組織嚴格的培訓，使我們受益匪淺，在第一階段培訓結束后做一個思想上的整理，與大家分享。

　　第一天，步社民院長為我們作《職業人生規劃》的講座，正如步院長所說，因為幼兒園教師涉及的面泛，所以造成了專業化程度低下。我們幼兒園教師填表時所寫的專業是“全科”！說、唱、彈、畫、跳、寫樣樣精通的應該是全才了，我想，在幼兒園工作的沒有幾個全才吧？假如我天生五音不全，假如我是個舞蹈白癡（在歷屆畢業生中常有此類現象發生），若還是在教全科，豈不是誤人子弟？但若要幼兒園教師全面發展，拿來那么多的才女？我癡人作夢想：幼兒園教師是否也應該分科？根據每個學生的強項，在大專的第三年開始就專攻此門的教學法。我想，這樣或許能改變我們幼兒教師專業化程度低下的現狀。不過，僅僅是設想而已，假如一不小心實現了，也是后來的孩子們得益，我們這些“老辦輩”還是的勤勤懇懇、踏踏實實努力，來提升和專業素養。

　　課后的作業是每位教師要做一份職業生涯的六年規劃！也就是說要為自己將來的六年做出一個既定的目標!C說她很茫然，不知道該怎么寫？我不以為然：你的六年規劃最好寫了，評幼教高級、考企業編制，都是你的奮斗目標！而轉念一項：那我的奮斗目標是什么？忽然腦海里一片空白：評名師？沒有這個實力！評區級骨干教師？沒有教壇新秀的稱號！評小中高？似乎有點困難！我真不知道這六年當中我的奮斗目標是什么?。?！為了完成任務，勉強把發展規劃寫好了，但確實如此的空洞?。。f要把我們的發展規劃裝訂成冊，我有點汗顏！??！

　　第二天有幸聆聽了王春燕博士的講座，讓我們在把握幼兒教育核心理念的同時，感受著東西部幼兒園的差異：簡陋的小學化的教室，五六十個一班的孩子、沒完沒了的識字寫字......真的，要改變西部幼兒教育問題，任重而道遠！光靠王春燕博士一個人到四川達州市教育局掛職一年是遠遠不夠的。其實可以借鑒我們北侖區的經驗：東部發達地區可以公派一些園長、教研組長到西部支教幾年，或許這樣可以更好地幫助西部的幼教工作者改變觀念。不過這不是我所應該考慮的......

　　第三天是參觀東新實驗幼托園，走進大門，看到她們的員工一欄，才知道園長是我同學——姜娜，讀書的時候，她就是以睿智出名的。幼兒園的建筑面積較大，但戶外活動場地很小，盡管幼兒園是以健康為特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否認，她們每處設計的都很精、巧。教室的走廊邊，種了綠色的草坪，偶爾一兩棵小樹會映入眼簾，很愜意的綠色。園內的每一處都經過了細心的裝點，或是一排樹，或是一叢花，你仔細看的話，會發現每一處都很好看的，每一處都是一道風景。

　　今天恰巧下雨m.dewk.cn，一進門，就看到孩子們在寬敞的走廊上游戲，幼兒園盡管沒有太大的戶外活動場地，但設計時卻很明智地將走廊設計得很寬，成為孩子游戲的另一個操場，走廊的地面上畫著許多供孩子游戲的圖案，例如前進的數字格子等等。老師們在走廊里組織孩子們開展體育游戲，有的在跳方格、有的在踢毽子，還有的在跳竹竿舞，在老師統一節奏的指揮下，孩子們三個一排，手拉手，很協調地喝著節奏跳著竹竿舞，那情景構成了一幅很經典的畫面，惹得我們許多參觀的教師駐足觀看。

　　幼兒園的環境布置很簡單，沒有精致的手工展現，在教室里、走廊里看到的都是一些廢舊物品制成的玩具、或半成品，但給我的感覺是很實在！在每架鋼琴的上方，裝了一面大鏡子，很好地解決了老師彈琴時無法兼顧孩子的困惑，想當年，我們總是把鋼琴移來移去，一直無法解決這個矛盾，沒想到她們只用一面小小的鏡子，就化解了，真正體現了一個巧字。走在幼兒園，你隨時隨地都能夠感受到細節的處理，就連你去衛生間都能夠看見一些溫馨的小提示（上面寫著一些保健小常識或者說是一些影視介紹），而后你也會注意到張貼的高度剛好和你下蹲的視線平，真的充滿人性化哦?。?！

　　只是，我們是抱著學習的態度，充滿期望地區幼兒園參觀的，而她們幼兒園展示給我們的一些教學活動卻都是非常常態的，不是說在常態的教學活動中沒有經驗可以汲取，但是，心中總覺得有點欠缺，可能是自己的觀念比較落后吧?。?！

　　周四參觀浙江幼師附屬幼兒園，同樣，幼兒園的環境很簡單，樸實，但是很注重孩子的體驗與感受。比如說：沿著樓梯扶手，鋪了一行5工分見寬的板，板上釘了許多各種各樣的物品，有紐扣、海綿、雌雄扣……讓孩子們在上下樓梯的同時，發展感觸覺；每個走廊的盡頭，你會發現一個小木屋，這是我們的心情發泄小屋，孩子們遇到不開心的事情了，可以到小屋里去發泄……到了聽課的教室，據說這是一個心理實驗室，孩子們被帶進一件玻璃房內，老師就在那里面開展教學活動，孩子們在屋里看到的只是四周的玻璃，聽課的老師再也不會影響孩子，體現的是對孩子更多的尊重。

　　附幼的老師為我們展現了三個教學活動，有語言活動、體育活動、音樂活動，老師們的個人素質很好，教學的策略也很不錯，很受啟發。我們聽完課后在朱麗麗老師的組織下，開展了一場精彩的評課活動，有幾位老師參與非常積極，討論熱烈，我卻始終躲在一邊，不好意思加入，我想正因為自己的退縮，才造成自己專業上的滯步，一定要向她們幾位教師學習。

　　最后一天與導師見面，我們論文導師是我們以前的心理學教師，張锳。學生時代，我很崇拜她，她的關于“人性特點”的一些理論、一些小例子，至今我還能如數家珍，回去后一定好好寫文章，請張老師指導，這么好的機會可不能錯過?。。?/p>

　　一周的培訓很快就結束了，老師給我們留了很多的作業，我們的感覺就是：壓力很大，似乎又回到了學生時代！但是，通過這樣的培訓，會給自己留下很多感悟與提升！但是我覺得培訓是否針對性還可以再強一些？切入的點還可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的學習就針對某一內容，讓大家學透、學精，豈不更有成效？

篇3：市級首屆農村骨干教師培訓體會

　　市級首屆農村骨干教師培訓體會

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。在春意濃濃的陽春三月，有幸坐在明亮的課堂聆聽著學者的智言，這要感謝市、區教育局領導及我們的園長，給我參加市首屆農村幼兒園骨干教師培訓的機會，帶著感恩的心情與空杯的心態我進入了學習。同時，也迫不及待地想把這次培訓給我帶來的震撼、快樂、收獲與大家分享。

　　這是一次難得的機遇，為了能抓住這次機會，我及時轉換角色迅速進入狀態。培訓期間，在市培訓中心邵衛主任的引領下，我嚴守紀律、集中精力、刻苦學習、認真研討，良好的學習氛圍確保了我們完成學時和學業的質量，更讓我從學習中體會到收獲和提高。

　　一、領導講話——在鼓舞中振奮

　　培訓第一天，市教育局z局長激動地告訴我們“幼教的春天來臨了”，傳達了中央及省政府對幼教工作的關懷。還給我們分析了當今學前教育的新形式，當前教育環境、政策環境的變化，提出了大家要帶著激情與動力來培訓，還提出了五點要求，即珍惜機會，遵守班規；認真學習，虛心討教；相互交流，取長補短；活躍氣氛，形式多樣；教學相長，務求實效。領導的一席話令我們倍感振奮！

　　二、專家引領——在思考中前行

　　在培訓過程中，邵老師為我們安排了為期四周的理論知識學習時間，在這過程中我聆聽了浙江省特級教師以及來自各市、縣（區）級專家們的精彩講座，比如：省特級教師朱靜怡的《我的職業生涯——“愛與責任” 專題講座》、上海閔行區教育局幼教干部陳妍的《幼兒園教師專業成長——解讀手冊》、市教育局基礎教育處副處長都培學的《教育與家長的溝通方式》、杭州市教研室教研員汪勁秋的《幼兒園音樂活動教育設計》、湖州市教師繼續教育m.dewk.cn培訓中心主任湯有根的《幼兒園教科研方案設計》、湖州市幼教教研員莫嬌《幼兒園教研活動方案設計》等等，讓我進一步了解和掌握了要想成為真正的骨干教師，必須轉變觀念，向理論學習，真正的達到為我所用。要想成為真正的骨干教師，還需處理好教育教學工作與教育科研的關系，在工作中研究，在研究中工作，兩者融為一體，互相促進。講座中，專家們不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。還利用在幼兒園中經常發生的案例通過課件的形式展現在我面前，讓我去思考，去探索，鼓勵我做一名反思型的教師。在聆聽講座的同時我也在不斷地思考著，感覺自己還需要看更多的書籍，來豐富自己的專業知識和管理水平。

　　三、跟崗培訓——在實踐中進步

　　最讓我感到興奮和值得回味的是跟崗實踐活動，這是一種全新的體驗學習，我以一名學生的態度嚴格要求自己。很慶幸，我們來自不同縣區的四人能在湖州市一幼何月華導師的指導下共同渡過了緊張而愉快的六天。走近小一班，走近何老師的教學風格，我努力虛心學習何老師導入激趣的藝術教學方式；學習何老師嫻熟的教學技能和有效挖掘幼兒閃光點的技巧；學習何老師 “幽默”和“風趣” 的語言藝術，豐富的教學經驗；學習何老師善于營造氣氛以及看似隨意、實則巧妙的教學設計。期間的學習過程，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。同時我像海綿一樣吸取來自不同縣區同行們的教學風格，并取之精華去之糟粕。短暫的六天時間里，我與一幼小一班的師生結下了深厚的情誼，也讓我們學員之間結下了難以割舍的友情。

　　四、溫習思索——在反思中收獲

　　在邵老師嚴謹、規范的管理下，在以人為本個性化學習的科學培訓模式中，讓我體驗了學習的勞累但更是收獲的甘甜。這段時間，一下子聽了那么多課，記載了那么厚的筆記，又在這一周的溫習反思中，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。因為她實實在在的讓我有了觸手可及、舉目可見的收獲。同時讓我認識到，平時只忙于教學，是很少有機會靜下心來讀書學習，使我倍感機會的可貴。

　　一個月培訓轉眼即逝，短短的只言片語也很難表達學習的所有體會，在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質更加有所提高。展望未來的工作、學習之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的價值。希望自己能成為合格的骨干教師，用邵老師的話“多讀書，讀好書，做一名終身學習型老師”來鼓勵自己孜孜不倦的學習精神，實現自己的人生價值。

　　這個春天，我學習著，快樂著，并收獲著、、、、、、