Z小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃

　　教育在提高國民素質(zhì)，推動社會各方面發(fā)展將發(fā)揮越來越重要的作用。教師在教育教學(xué)中必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，以適應(yīng)未來社會科技發(fā)展對人才的需要。要實現(xiàn)這些，加強教師隊伍建設(shè)十分重要，因此培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培養(yǎng)計劃：

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　學(xué)校現(xiàn)有在職教職工24人，80后青年教師有17人，縣級名校長1人，市級教學(xué)新秀1人，縣級教學(xué)能手2人，縣級教學(xué)新秀1人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)，教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，工作能力比較強，特別是教師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神很強，是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾。但同時，存在著青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

　　經(jīng)教導(dǎo)處研究，確定我校各學(xué)科骨干教師如下：

　　語文：**

　　數(shù)學(xué)：**

　　英語：**

　　常識：**

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、通過實施骨干教師培養(yǎng)工程，使培養(yǎng)對象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育教學(xué)實踐、教育教學(xué)科學(xué)研究等方面具有較高素養(yǎng)和水平，在創(chuàng)新精神和實施能力方面有較大的提高。

　　2、通過約三年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等優(yōu)秀骨干教師組成的骨干教師隊伍，使骨干教師的比例超過鎮(zhèn)平均水平，使骨干教師的學(xué)科覆蓋更均衡。

　　三、主要舉措：

　　1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。

　　領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的多一點學(xué)習(xí)機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

　　2、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、加強校內(nèi)傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對象的結(jié)對子活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。

　　4、壓擔(dān)子促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔(dān)子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓骨干教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。

　　5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

　　教師隊伍建設(shè)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓孩子快樂成長。

　　**中心小學(xué)

　　20**.02

　　附日程安排：

篇2：區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　有幸參加了北侖區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，這樣針對性強，組織嚴(yán)格的培訓(xùn)，使我們受益匪淺，在第一階段培訓(xùn)結(jié)束后做一個思想上的整理，與大家分享。

　　第一天，步社民院長為我們作《職業(yè)人生規(guī)劃》的講座，正如步院長所說，因為幼兒園教師涉及的面泛，所以造成了專業(yè)化程度低下。我們幼兒園教師填表時所寫的專業(yè)是“全科”！說、唱、彈、畫、跳、寫樣樣精通的應(yīng)該是全才了，我想，在幼兒園工作的沒有幾個全才吧？假如我天生五音不全，假如我是個舞蹈白癡（在歷屆畢業(yè)生中常有此類現(xiàn)象發(fā)生），若還是在教全科，豈不是誤人子弟？但若要幼兒園教師全面發(fā)展，拿來那么多的才女？我癡人作夢想：幼兒園教師是否也應(yīng)該分科？根據(jù)每個學(xué)生的強項，在大專的第三年開始就專攻此門的教學(xué)法。我想，這樣或許能改變我們幼兒教師專業(yè)化程度低下的現(xiàn)狀。不過，僅僅是設(shè)想而已，假如一不小心實現(xiàn)了，也是后來的孩子們得益，我們這些“老辦輩”還是的勤勤懇懇、踏踏實實努力，來提升和專業(yè)素養(yǎng)。

　　課后的作業(yè)是每位教師要做一份職業(yè)生涯的六年規(guī)劃！也就是說要為自己將來的六年做出一個既定的目標(biāo)!C說她很茫然，不知道該怎么寫？我不以為然：你的六年規(guī)劃最好寫了，評幼教高級、考企業(yè)編制，都是你的奮斗目標(biāo)！而轉(zhuǎn)念一項：那我的奮斗目標(biāo)是什么？忽然腦海里一片空白：評名師？沒有這個實力！評區(qū)級骨干教師？沒有教壇新秀的稱號！評小中高？似乎有點困難！我真不知道這六年當(dāng)中我的奮斗目標(biāo)是什么！！！為了完成任務(wù)，勉強把發(fā)展規(guī)劃寫好了，但確實如此的空洞！！！據(jù)說要把我們的發(fā)展規(guī)劃裝訂成冊，我有點汗顏！！！

　　第二天有幸聆聽了王春燕博士的講座，讓我們在把握幼兒教育核心理念的同時，感受著東西部幼兒園的差異：簡陋的小學(xué)化的教室，五六十個一班的孩子、沒完沒了的識字寫字......真的，要改變西部幼兒教育問題，任重而道遠(yuǎn)！光靠王春燕博士一個人到四川達(dá)州市教育局掛職一年是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實可以借鑒我們北侖區(qū)的經(jīng)驗：東部發(fā)達(dá)地區(qū)可以公派一些園長、教研組長到西部支教幾年，或許這樣可以更好地幫助西部的幼教工作者改變觀念。不過這不是我所應(yīng)該考慮的......

　　第三天是參觀東新實驗幼托園，走進(jìn)大門，看到她們的員工一欄，才知道園長是我同學(xué)——姜娜，讀書的時候，她就是以睿智出名的。幼兒園的建筑面積較大，但戶外活動場地很小，盡管幼兒園是以健康為特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否認(rèn)，她們每處設(shè)計的都很精、巧。教室的走廊邊，種了綠色的草坪，偶爾一兩棵小樹會映入眼簾，很愜意的綠色。園內(nèi)的每一處都經(jīng)過了細(xì)心的裝點，或是一排樹，或是一叢花，你仔細(xì)看的話，會發(fā)現(xiàn)每一處都很好看的，每一處都是一道風(fēng)景。

　　今天恰巧下雨m.dewk.cn，一進(jìn)門，就看到孩子們在寬敞的走廊上游戲，幼兒園盡管沒有太大的戶外活動場地，但設(shè)計時卻很明智地將走廊設(shè)計得很寬，成為孩子游戲的另一個操場，走廊的地面上畫著許多供孩子游戲的圖案，例如前進(jìn)的數(shù)字格子等等。老師們在走廊里組織孩子們開展體育游戲，有的在跳方格、有的在踢毽子，還有的在跳竹竿舞，在老師統(tǒng)一節(jié)奏的指揮下，孩子們?nèi)齻€一排，手拉手，很協(xié)調(diào)地喝著節(jié)奏跳著竹竿舞，那情景構(gòu)成了一幅很經(jīng)典的畫面，惹得我們許多參觀的教師駐足觀看。

　　幼兒園的環(huán)境布置很簡單，沒有精致的手工展現(xiàn)，在教室里、走廊里看到的都是一些廢舊物品制成的玩具、或半成品，但給我的感覺是很實在！在每架鋼琴的上方，裝了一面大鏡子，很好地解決了老師彈琴時無法兼顧孩子的困惑，想當(dāng)年，我們總是把鋼琴移來移去，一直無法解決這個矛盾，沒想到她們只用一面小小的鏡子，就化解了，真正體現(xiàn)了一個巧字。走在幼兒園，你隨時隨地都能夠感受到細(xì)節(jié)的處理，就連你去衛(wèi)生間都能夠看見一些溫馨的小提示（上面寫著一些保健小常識或者說是一些影視介紹），而后你也會注意到張貼的高度剛好和你下蹲的視線平，真的充滿人性化哦！！！

　　只是，我們是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，充滿期望地區(qū)幼兒園參觀的，而她們幼兒園展示給我們的一些教學(xué)活動卻都是非常常態(tài)的，不是說在常態(tài)的教學(xué)活動中沒有經(jīng)驗可以汲取，但是，心中總覺得有點欠缺，可能是自己的觀念比較落后吧！！！

　　周四參觀浙江幼師附屬幼兒園，同樣，幼兒園的環(huán)境很簡單，樸實，但是很注重孩子的體驗與感受。比如說：沿著樓梯扶手，鋪了一行5工分見寬的板，板上釘了許多各種各樣的物品，有紐扣、海綿、雌雄扣……讓孩子們在上下樓梯的同時，發(fā)展感觸覺；每個走廊的盡頭，你會發(fā)現(xiàn)一個小木屋，這是我們的心情發(fā)泄小屋，孩子們遇到不開心的事情了，可以到小屋里去發(fā)泄……到了聽課的教室，據(jù)說這是一個心理實驗室，孩子們被帶進(jìn)一件玻璃房內(nèi)，老師就在那里面開展教學(xué)活動，孩子們在屋里看到的只是四周的玻璃，聽課的老師再也不會影響孩子，體現(xiàn)的是對孩子更多的尊重。

　　附幼的老師為我們展現(xiàn)了三個教學(xué)活動，有語言活動、體育活動、音樂活動，老師們的個人素質(zhì)很好，教學(xué)的策略也很不錯，很受啟發(fā)。我們聽完課后在朱麗麗老師的組織下，開展了一場精彩的評課活動，有幾位老師參與非常積極，討論熱烈，我卻始終躲在一邊，不好意思加入，我想正因為自己的退縮，才造成自己專業(yè)上的滯步，一定要向她們幾位教師學(xué)習(xí)。

　　最后一天與導(dǎo)師見面，我們論文導(dǎo)師是我們以前的心理學(xué)教師，張锳。學(xué)生時代，我很崇拜她，她的關(guān)于“人性特點”的一些理論、一些小例子，至今我還能如數(shù)家珍，回去后一定好好寫文章，請張老師指導(dǎo)，這么好的機會可不能錯過！！！

　　一周的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，老師給我們留了很多的作業(yè)，我們的感覺就是：壓力很大，似乎又回到了學(xué)生時代！但是，通過這樣的培訓(xùn)，會給自己留下很多感悟與提升！但是我覺得培訓(xùn)是否針對性還可以再強一些？切入的點還可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的學(xué)習(xí)就針對某一內(nèi)容，讓大家學(xué)透、學(xué)精，豈不更有成效？

篇3：市級首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會

　　市級首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。在春意濃濃的陽春三月，有幸坐在明亮的課堂聆聽著學(xué)者的智言，這要感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及我們的園長，給我參加市首屆農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)的機會，帶著感恩的心情與空杯的心態(tài)我進(jìn)入了學(xué)習(xí)。同時，也迫不及待地想把這次培訓(xùn)給我?guī)淼恼鸷场⒖鞓贰⑹斋@與大家分享。

　　這是一次難得的機遇，為了能抓住這次機會，我及時轉(zhuǎn)換角色迅速進(jìn)入狀態(tài)。培訓(xùn)期間，在市培訓(xùn)中心邵衛(wèi)主任的引領(lǐng)下，我嚴(yán)守紀(jì)律、集中精力、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研討，良好的學(xué)習(xí)氛圍確保了我們完成學(xué)時和學(xué)業(yè)的質(zhì)量，更讓我從學(xué)習(xí)中體會到收獲和提高。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)講話——在鼓舞中振奮

　　培訓(xùn)第一天，市教育局z局長激動地告訴我們“幼教的春天來臨了”，傳達(dá)了中央及省政府對幼教工作的關(guān)懷。還給我們分析了當(dāng)今學(xué)前教育的新形式，當(dāng)前教育環(huán)境、政策環(huán)境的變化，提出了大家要帶著激情與動力來培訓(xùn)，還提出了五點要求，即珍惜機會，遵守班規(guī)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心討教；相互交流，取長補短；活躍氣氛，形式多樣；教學(xué)相長，務(wù)求實效。領(lǐng)導(dǎo)的一席話令我們倍感振奮！

　　二、專家引領(lǐng)——在思考中前行

　　在培訓(xùn)過程中，邵老師為我們安排了為期四周的理論知識學(xué)習(xí)時間，在這過程中我聆聽了浙江省特級教師以及來自各市、縣（區(qū)）級專家們的精彩講座，比如：省特級教師朱靜怡的《我的職業(yè)生涯——“愛與責(zé)任” 專題講座》、上海閔行區(qū)教育局幼教干部陳妍的《幼兒園教師專業(yè)成長——解讀手冊》、市教育局基礎(chǔ)教育處副處長都培學(xué)的《教育與家長的溝通方式》、杭州市教研室教研員汪勁秋的《幼兒園音樂活動教育設(shè)計》、湖州市教師繼續(xù)教育m.dewk.cn培訓(xùn)中心主任湯有根的《幼兒園教科研方案設(shè)計》、湖州市幼教教研員莫嬌《幼兒園教研活動方案設(shè)計》等等，讓我進(jìn)一步了解和掌握了要想成為真正的骨干教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，向理論學(xué)習(xí)，真正的達(dá)到為我所用。要想成為真正的骨干教師，還需處理好教育教學(xué)工作與教育科研的關(guān)系，在工作中研究，在研究中工作，兩者融為一體，互相促進(jìn)。講座中，專家們不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。還利用在幼兒園中經(jīng)常發(fā)生的案例通過課件的形式展現(xiàn)在我面前，讓我去思考，去探索，鼓勵我做一名反思型的教師。在聆聽講座的同時我也在不斷地思考著，感覺自己還需要看更多的書籍，來豐富自己的專業(yè)知識和管理水平。

　　三、跟崗培訓(xùn)——在實踐中進(jìn)步

　　最讓我感到興奮和值得回味的是跟崗實踐活動，這是一種全新的體驗學(xué)習(xí)，我以一名學(xué)生的態(tài)度嚴(yán)格要求自己。很慶幸，我們來自不同縣區(qū)的四人能在湖州市一幼何月華導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同渡過了緊張而愉快的六天。走近小一班，走近何老師的教學(xué)風(fēng)格，我努力虛心學(xué)習(xí)何老師導(dǎo)入激趣的藝術(shù)教學(xué)方式；學(xué)習(xí)何老師嫻熟的教學(xué)技能和有效挖掘幼兒閃光點的技巧；學(xué)習(xí)何老師 “幽默”和“風(fēng)趣” 的語言藝術(shù)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習(xí)何老師善于營造氣氛以及看似隨意、實則巧妙的教學(xué)設(shè)計。期間的學(xué)習(xí)過程，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。同時我像海綿一樣吸取來自不同縣區(qū)同行們的教學(xué)風(fēng)格，并取之精華去之糟粕。短暫的六天時間里，我與一幼小一班的師生結(jié)下了深厚的情誼，也讓我們學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。

　　四、溫習(xí)思索——在反思中收獲

　　在邵老師嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理下，在以人為本個性化學(xué)習(xí)的科學(xué)培訓(xùn)模式中，讓我體驗了學(xué)習(xí)的勞累但更是收獲的甘甜。這段時間，一下子聽了那么多課，記載了那么厚的筆記，又在這一周的溫習(xí)反思中，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。因為她實實在在的讓我有了觸手可及、舉目可見的收獲。同時讓我認(rèn)識到，平時只忙于教學(xué)，是很少有機會靜下心來讀書學(xué)習(xí)，使我倍感機會的可貴。

　　一個月培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，短短的只言片語也很難表達(dá)學(xué)習(xí)的所有體會，在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。希望自己能成為合格的骨干教師，用邵老師的話“多讀書，讀好書，做一名終身學(xué)習(xí)型老師”來鼓勵自己孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，實現(xiàn)自己的人生價值。

　　這個春天，我學(xué)習(xí)著，快樂著，并收獲著、、、、、、