Z小學(xué)20**年教師培訓(xùn)計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20**-20**）》、教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（20**年1號(hào)），《上海市中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定》、《上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20**-20**年）》和《金山區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（20**-20**）等文件，以“崇文通里，成就人生”為理念，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學(xué)習(xí)文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)建的核心，把堅(jiān)持“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依托以校為本的研訓(xùn)模式，秉承學(xué)校人和心齊、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)、求嚴(yán)求實(shí)求活求新的教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)讓每位老師和諧發(fā)展的辦學(xué)愿景，形成一支學(xué)識(shí)淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀念超前、科研先導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)

　　1、注重教師職業(yè)信念、責(zé)任感和實(shí)踐能力的提高。

　　2、注重面向全體，更注重有針對(duì)性的分層培養(yǎng)。

　　3、注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重激勵(lì)教師自主專業(yè)發(fā)展。

　　4、注重個(gè)體學(xué)習(xí)，更注重教師之間合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)文化的形成。

　　5、 增強(qiáng)教師的美育定位意識(shí)，確立以美育人的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與學(xué)校和諧發(fā)展的價(jià)值統(tǒng)一

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高。

　　教師的發(fā)展是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。為此，我們要切實(shí)提高教師的育德能力、學(xué)習(xí)能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的教師隊(duì)伍。

　　1. 完善教師學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)能力。

　　強(qiáng)調(diào)“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”，形成工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作，教學(xué)與研究互動(dòng)提高的良性機(jī)制；強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，即不但重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開發(fā)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)校成員間的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)，強(qiáng)化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調(diào)合作，同時(shí)形成“四個(gè)一”的讀書制度，即每學(xué)期精讀一本好書，撰寫一篇有質(zhì)量的心得，開設(shè)一堂研究課，確立一個(gè)研究項(xiàng)目，使學(xué)校真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，使學(xué)生、教師、學(xué)校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。到年底完成2學(xué)分。

　　2. 邀請(qǐng)專家來校作講座

　　準(zhǔn)備邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)院的專家進(jìn)行“課堂轉(zhuǎn)型----從轉(zhuǎn)變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發(fā)與實(shí)踐”講座，提高教師的素養(yǎng)，完成2個(gè)學(xué)分。

　　（二）創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)模式和課程，提高教師課程執(zhí)行力。

　　（1）通過校本教研、專題學(xué)習(xí)等方式，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)探討研究的氛圍，提供一系列學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的機(jī)會(huì)，使教師提升積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。

　　（2）設(shè)置分層培訓(xùn)課程

　　A.加強(qiáng)高端隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)能力

　　進(jìn)一步完善組長(zhǎng)考核制度，除考核組長(zhǎng)日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學(xué)習(xí)交流、課題匯報(bào)等形式，以磨練組長(zhǎng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)教學(xué)問題的洞察能力，提高組長(zhǎng)的管理、指導(dǎo)能力。利用寒暑假時(shí)間，舉辦備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班，規(guī)劃新學(xué)期學(xué)科發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)管理，營(yíng)造教師學(xué)習(xí)文化。

　　B.夯實(shí)新教師基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

　　對(duì)于0-5年的初職教師，重點(diǎn)是學(xué)做人學(xué)做事，要按照“一年過關(guān)、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實(shí)青年教師培養(yǎng)工程，通過結(jié)對(duì)子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的比賽活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師苦練基本功，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而縮短成熟期。學(xué)校制定了“教學(xué)結(jié)伴工作方案”，為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師，定期開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，使新教師能快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學(xué)骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　C、抓住骨干培養(yǎng)工作，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展

　　不斷修訂并完善《學(xué)校學(xué)科帶頭人實(shí)施方案》，規(guī)范學(xué)校骨干教師隊(duì)伍的管理，與區(qū)的“明天的教師”工程進(jìn)行配套，為學(xué)校教師個(gè)體發(fā)展提供機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，全力打造我校師資隊(duì)伍中的骨干力量和師資精品。對(duì)于骨干教師，重點(diǎn)是學(xué)做特色老師，通過搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們參評(píng)各級(jí)學(xué)科骨干、名師評(píng)比，鼓勵(lì)他們上特色課、示范課、精品課，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。

　　D.搭建教師發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　針對(duì)學(xué)校師資發(fā)展不夠平衡的現(xiàn)象，將繼續(xù)落實(shí)研修方案，為教師搭建發(fā)展平臺(tái)。本年度將繼續(xù)進(jìn)行中青年教師（17-26年教齡）同課異構(gòu)教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵(lì)教師不斷規(guī)劃和調(diào)整自己的發(fā)展之路。并通過活動(dòng)，有意識(shí)地喚醒教師的危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)師資良性發(fā)展。同時(shí)，也根據(jù)教師20**年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，對(duì)部分教師提供個(gè)人成才援助活動(dòng)，從專業(yè)引領(lǐng)、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導(dǎo)教師主動(dòng)投入教育實(shí)踐探索，追求專業(yè)卓越。

　　（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，提高課堂教學(xué)效能。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最重要的組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。為此，在教育新學(xué)期中，我們要以市、區(qū)教育教學(xué)文件精神為指導(dǎo)，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，以提升校本研修的品質(zhì)為抓手，加強(qiáng)課程校本化實(shí)施研究，把教研組建設(shè)常態(tài)化。

　　1．制度建設(shè)：切切實(shí)實(shí)地抓好學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設(shè)，積極推行教學(xué)、科研與培訓(xùn)的制度化管理，建立和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，進(jìn)一步健全和強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，規(guī)范和落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重講究學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，切實(shí)保證教研組學(xué)習(xí)的制度化、全

員化和終身化。

　　2．校本研訓(xùn)：務(wù)必抓好教研組的教研平臺(tái)建設(shè)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和有效性，要以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，以合作互動(dòng)為抓手，切實(shí)提高全面教育質(zhì)量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切實(shí)可行、行之有效的各種教研平臺(tái)與教師專業(yè)化訓(xùn)練的舞臺(tái)。

　　3．課題研究建設(shè)：必須牢固樹立教學(xué)科研意識(shí)，堅(jiān)持課題研究實(shí)用的實(shí)用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究，建立符合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需要的課題研究系統(tǒng)．切實(shí)能夠用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實(shí)際問題，同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。

　　4.團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)：一個(gè)優(yōu)秀教研組，肯定有一個(gè)優(yōu)秀的教研組組長(zhǎng)，由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)是舉足輕重，說得嚴(yán)重些同教研組“生死攸關(guān)”。德才兼?zhèn)淙币徊豢桑桓阏撡Y排輩，更不能任人唯親，不拘一格選用教研組長(zhǎng)。有了優(yōu)秀組長(zhǎng)用心、用力打造的形成的團(tuán)隊(duì)精神，說課評(píng)課、集體備課、合作研究、師徒結(jié)對(duì)、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會(huì)綱舉目張、集思廣益。

　　四、培訓(xùn)形式

　　學(xué)校自培著眼全體，凸現(xiàn)個(gè)性，并體現(xiàn)層次性、交互式、開放型。

　　1、層次性：全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、新穎學(xué)科（校本探究型課程）開發(fā)培訓(xùn)。

　　2、交互式：新老教師教學(xué)結(jié)伴培訓(xùn)、同學(xué)科不同年級(jí)溝通培訓(xùn)、同年級(jí)不同學(xué)科整合培訓(xùn)、兄弟學(xué)校合作培訓(xùn)。

　　3、開放型：學(xué)校提供舞臺(tái)，教師自主選擇參與。如“教學(xué)論壇”、 “風(fēng)采大賽”、“教學(xué)基本功表演”等。

篇2：藝術(shù)幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃

　　藝術(shù)幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃

　　一、情況分析：

　　我們本學(xué)期有13位老師，學(xué)歷層次：大本1人，大專6人，中專5人，其中4名幼兒園高級(jí)教師，二名一級(jí)教師，有新入園6位老師加入我們的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人的不同經(jīng)歷、不同經(jīng)驗(yàn)和不同知性，既是相互學(xué)習(xí)、共同分享的素材，又是經(jīng)驗(yàn)碰撞、累積提升的資源。通過學(xué)習(xí)二期課改的理念和“一課三研”的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，， “聚焦課堂”要抓住關(guān)鍵詞：“目標(biāo)適宜”、“環(huán)節(jié)自然”、“互動(dòng)有效”、“適度挑戰(zhàn)”等，通過組內(nèi)已初步形成研討的氛圍，滲透課改的理念。

　　但是我們也看到教師能力發(fā)展的不均衡，為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，根據(jù)“普陀區(qū)‘十一五’中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃”，以及幼兒園新三年發(fā)展規(guī)劃要求，特制訂幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃。

　　二、工作目標(biāo)：

　　以全面提高教職工整體素質(zhì)為核心，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)時(shí)代需要的、有良好職業(yè)道德、主人翁態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)，積極向上、能自主發(fā)展的比較穩(wěn)定的教師資隊(duì)伍。

　　三、具體工作和措施：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)師德規(guī)范手冊(cè)和教師崗位職責(zé), 借助區(qū)邵乃濟(jì)幼教工作室的平臺(tái)，立足本園培訓(xùn)，以二期課改的實(shí)踐學(xué)習(xí)、新教材使用為抓手,切實(shí)提高教研水平。

　　2、加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)，開展以老助新，以新促老，教學(xué)相長(zhǎng)，開展多層次、多形式的帶教, 簽訂師徒帶教協(xié)議,（制定帶教計(jì)劃，總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，展示帶教成果）。

　　3、每位教師根據(jù)“十一五”精神，制定一份個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，提出最需要的幫助，以更好地提高實(shí)踐二期課改的能力與水平。

　　4、創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)m.dewk.cn讓教師走出園門，外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，互動(dòng)分享、以點(diǎn)帶面整體提高。

　　5、開展“我與課改”教師教學(xué)比武，為教師搭設(shè)舞臺(tái)，帶動(dòng)教師總結(jié)課改中有價(jià)值的鮮活經(jīng)驗(yàn)。

　　6、組織教師參與藝術(shù)類特色課程的進(jìn)修，要求每個(gè)教師有一技之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，熟悉1—2門藝術(shù)類課程。

　　7、招聘年輕、高學(xué)歷、專業(yè)的教師充實(shí)教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取在三年內(nèi)，教師100%達(dá)到大專以上學(xué)歷，輔助教學(xué)人員持證上崗。

　　8、充分發(fā)揮園網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，多渠道為教師提供各類信息，鼓勵(lì)教師制作多媒體課件，為園資料庫(kù)積累有價(jià)值的多媒體素材，整體提高教師信息收集、處理、應(yīng)用的能力。

　　9、通過教師的專業(yè)培訓(xùn)和參加藝術(shù)類的進(jìn)修，以及技能訓(xùn)練，90%的教師具有藝術(shù)特長(zhǎng)。

　　總之，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)藝術(shù)教育研究，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。以幼兒園文化建設(shè)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　四、管理和保障機(jī)制

　　1、組織保障：

　　成立以園長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人，以教研組長(zhǎng)及教學(xué)骨干組成的師訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、制度保障：

　　按規(guī)劃認(rèn)真實(shí)施，將此項(xiàng)工作例入重中之重。

　　3、學(xué)習(xí)制度：

　　不請(qǐng)假、不遲到、認(rèn)真作好筆記，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，高質(zhì)量完成相應(yīng)的作業(yè)。

　　4、考核制度：

　　建立點(diǎn)名制，與考勤掛鉤。

　　5、獎(jiǎng)懲制度：

　　對(duì)認(rèn)真參與培訓(xùn)并按時(shí)完成學(xué)分任務(wù)的予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，作為評(píng)職稱、加工資的依據(jù)，對(duì)不認(rèn)真參加的下浮工資。

　　6、經(jīng)費(fèi)保障：

　　根據(jù)培訓(xùn)情況，確保材料費(fèi)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)，予以相應(yīng)經(jīng)費(fèi)表彰。

　　7、檔案管理：

　　落實(shí)檔案管理員，收集整理所有的“十一五”資料，做到一人一檔。

篇3：暑期市骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

　　20**年暑期市骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

　　根據(jù)《z市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和省、市有關(guān)文件對(duì)教師培訓(xùn)的要求，結(jié)合z市幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求，將開展幼兒園骨干教師培訓(xùn)。特制定本培訓(xùn)計(jì)劃。

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　著力提高農(nóng)村幼兒園骨干教師的課堂教學(xué)能力、教育教學(xué)科研能力和引領(lǐng)園本培訓(xùn)的能力，努力使他們成為推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的帶頭人。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象

　　各中心幼兒園推薦思想政治素質(zhì)好，事業(yè)心強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)基本功扎實(shí)，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力的教師參加培訓(xùn)，每個(gè)中心幼兒園推薦參加培訓(xùn)人數(shù)為5人。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

　　培訓(xùn)由教師職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓(xùn)方式上實(shí)行集中學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　四、培訓(xùn)時(shí)間

　　集中學(xué)習(xí)安排在暑期進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。組織參訓(xùn)教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)安排在新學(xué)期開始后進(jìn)行，跟崗學(xué)習(xí)周期為一學(xué)期。

　　五、培訓(xùn)組織

　　由市幼教中心組織培訓(xùn)。

　　六、具體安排（附后）

　　（一）集中培訓(xùn)安排

　　時(shí)間 內(nèi)容 主講人 地點(diǎn)

　　（二）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　序號(hào) 內(nèi)容 類別

　　1 幼兒園教師的德性價(jià)值

　　師德培訓(xùn)

　　2 幼兒教師情感投入的價(jià)值與必要性

　　3 幼兒園課程改革與教學(xué)實(shí)踐

　　課程培訓(xùn)

　　4 幼兒園教育中的課程公平

　　5 園本研訓(xùn)與教師發(fā)展

　　6 別把幼兒游戲當(dāng)“兒戲”

　　專業(yè)能力培訓(xùn)

　　7 幼兒園區(qū)域游戲的指導(dǎo)

　　8 幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中教師提問的設(shè)計(jì)

　　教學(xué)有效性培訓(xùn)

　　9 對(duì)幼兒園“有效教學(xué)”的誤讀及其錯(cuò)誤傾向的預(yù)防

　　10 幼兒園教育科研的典型案例分析

　　教育科研

　　11 課題方案設(shè)計(jì)與課題實(shí)施

　　12 論文撰寫