談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
*主席指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”隨著素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐的不斷深入，呼喚主體覺醒，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)改革的主流意識(shí)。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，教學(xué)中應(yīng)“立足自主，著眼創(chuàng)新”。即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育。“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。
一、重建師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新
創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)一具民主和諧和學(xué)習(xí)氛圍。寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而這忍俊不禁的氣氛中才能進(jìn)行。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。對(duì)于課堂教學(xué)來說，所謂的自由，就是盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的無(wú)謂限制，讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所謂安全，就是不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)或挑剔，使學(xué)生消除被批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達(dá)自己的見解。要把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心，敢于開口，敢于懷疑，敢于提問，敢于說“不“的教學(xué)氛圍。
首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次，能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣，勇于創(chuàng)新
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑“。疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。提問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應(yīng)充分運(yùn)用“變式“，對(duì)同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進(jìn)行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時(shí)教師放開讓學(xué)生各抒已見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。教師的點(diǎn)撥應(yīng)盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而引出更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。
三、保護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)求異思維，促進(jìn)創(chuàng)新
好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。
求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，“異想天開“是未來發(fā)展的先導(dǎo)，在一定條件下可以變成現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中，注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解，甚至展開爭(zhēng)論，不能滿足一個(gè)答案，教會(huì)學(xué)生多方面、多角度地思考問題，求得多種結(jié)論或答案，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新
四、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)想象，自主創(chuàng)新
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過程需要興趣來維持。
興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。
學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
一切創(chuàng)造都伴隨著想象，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮想象功能，找準(zhǔn)想象的切入點(diǎn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生展開豐富的想象對(duì)知識(shí)理解的更透徹，思想和思維都得到升華。教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生展開豐富的想象，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識(shí)，在獲取知識(shí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使課堂真正成為學(xué)生自立活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)造的天地。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新素材，把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)。
篇2：懦弱的鯊魚：培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新能力
懦弱的鯊魚：培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新能力
【故事】
有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個(gè)池子里面，然后用強(qiáng)化玻璃將池子隔成兩半。熱帶魚在東邊的一半，鯊魚在西邊的一半。實(shí)驗(yàn)人員每天都在東邊的池子中投放一些鯽魚，所以鯊魚也沒缺少獵物。
最初，鯊魚并甘心只是拿一些小小的鯽魚來填飽肚子，它對(duì)西邊的熱帶魚垂涎得要命，總想嘗試那鮮美的滋味，它每天不斷地沖撞那塊看不到的玻璃，但始終不能過去。連續(xù)十天，它試了每個(gè)角落，每次都用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，甚至有幾次渾身破裂出血。而每當(dāng)玻璃一出現(xiàn)裂痕，實(shí)驗(yàn)人員就會(huì)馬上加上一塊更厚的玻璃。
經(jīng)過無(wú)數(shù)次的嘗試，鯊魚終難如愿。后來，鯊魚不再?zèng)_撞那塊玻璃了，對(duì)那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是一幅掛在墻上會(huì)動(dòng)的壁畫。它開始等著每天固定會(huì)出現(xiàn)的鯽魚，然后用他敏捷的本能進(jìn)行狩獵。
實(shí)驗(yàn)到了最后的階段，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應(yīng)，每天總是在固定的區(qū)域游著，它不但對(duì)那些熱帶魚視若無(wú)睹，甚至于當(dāng)那些鯽魚逃到那邊去，他也會(huì)立刻放棄追逐，說什么也不愿再過去。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)人員譏笑它是海里最懦弱的鯊魚。
【心得感悟】
世異則事異，事異則備變。信息時(shí)代最大的特點(diǎn)是環(huán)境變化的速度越來越快。這種變化不化包括來自外部環(huán)境的變化，也來自于企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的變化。而一個(gè)具有生命力的企業(yè)必須是一個(gè)能夠隨著這種環(huán)境變化而變化的優(yōu)秀組織，否則這個(gè)企業(yè)就可能被市場(chǎng)所淘汰。
上海生產(chǎn)的“大白兔”奶糖曾經(jīng)一度打入美國(guó)市場(chǎng)，頗受美國(guó)消費(fèi)者的喜愛。但隨著健美運(yùn)動(dòng)的興起和營(yíng)養(yǎng)觀念的變化，人們不吃或少吃高脂肪、高蛋白的食品，而奶糖的含糖量很高，是高熱量的食品，吃多了易發(fā)胖。后來，“大白兔”因不能適應(yīng)美國(guó)消費(fèi)者的這種價(jià)值觀念的變化而被擠出了美國(guó)市場(chǎng)。我國(guó)有一家圖書進(jìn)出口公司在某個(gè)伊斯蘭國(guó)家展銷圖書時(shí)，一套印刷精美、裝幀考究的圖書被勒令停止展銷，原因是書中有一幅服務(wù)員用左手給一位阿拉伯富豪上菜的插圖，在穆斯林眼中，左手是不潔凈的，用左手上菜無(wú)疑是一種侮辱。正是這種傳統(tǒng)觀念與的市場(chǎng)環(huán)境的錯(cuò)位使得這家公司的銷售希望化為泡影。
經(jīng)驗(yàn)固然寶貴，但如果事事都以過去的經(jīng)驗(yàn)來制定今天的行動(dòng)和計(jì)劃，這種保守和落后的理念已經(jīng)不能適應(yīng)今天的社會(huì)。試想一下，如果一個(gè)處于21世紀(jì)的服裝公司仍然堅(jiān)持“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”陳舊的價(jià)值觀念，結(jié)果將會(huì)如何呢？
摘自：《職場(chǎng)人士必讀的88則寓言》，理弘、張海生/著，西北大學(xué)出版社20**年1月出版。
篇3：怎樣培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
怎樣培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
隨著知識(shí)型員工及工作內(nèi)容智力成分的增加，越來越多的工作需要團(tuán)隊(duì)合作來共同完成。全新的團(tuán)隊(duì)合作模式更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)整體的協(xié)同工作。團(tuán)隊(duì)合作模式對(duì)個(gè)人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)以外還應(yīng)該有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力這種合作能力有時(shí)甚至比你的專業(yè)知識(shí)更顯重要。作為管理團(tuán)隊(duì)的一員，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
一、積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的優(yōu)缺點(diǎn)都不盡相同。我們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)秀品質(zhì)，并且學(xué)習(xí)它和發(fā)揚(yáng)它，讓自己的缺點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)合作中逐漸消滅掉。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作，最好不要有命令和指示，這樣團(tuán)隊(duì)的工作氣氛就會(huì)變得輕松和諧，工作就會(huì)變得很順暢，團(tuán)隊(duì)整體的工作效率就會(huì)大大提高。
二、對(duì)每個(gè)人都寄予鼓勵(lì)
每個(gè)人都有被人重視的需求，特別是那些辛勞工作的基層員工更是如此。就如我們的保安員、清潔工工作時(shí)間長(zhǎng)，工作又苦又累，有時(shí)給予他們一句小小的鼓勵(lì)和贊許就可以使他們釋放出無(wú)限的工作熱情。最關(guān)鍵是，當(dāng)你對(duì)他們寄予表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們也同樣會(huì)給予你希望。
三、時(shí)刻檢討自己的缺點(diǎn)
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們應(yīng)時(shí)刻檢討自己缺點(diǎn)，比如檢討一下自己的工作心態(tài)好嗎?對(duì)待日常的工作是不是有所怠慢?對(duì)待客戶的溝通工作做得夠不夠好?能否虛心接受別人對(duì)自己的批評(píng)?這些缺點(diǎn)在自己看來可能不算什么，但在團(tuán)隊(duì)合作中它就會(huì)成為你進(jìn)步成長(zhǎng)的障礙。如果你固執(zhí)已見，無(wú)法聽取他人的意見，你的工作狀態(tài)不可能有進(jìn)步，甚至?xí)绊懙狡渌蓡T的工作積極性。團(tuán)隊(duì)的效率在于每個(gè)成員配合的默契，如果你意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，不妨坦誠(chéng)的承認(rèn)它，想方設(shè)法改掉它，也可以讓大家共同幫助你改進(jìn)。當(dāng)然，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)可能會(huì)讓你感到尷尬，但你不必?fù)?dān)心別人的嘲笑，你只會(huì)得到他們的理解和幫助。
四、保持足夠的謙虛
團(tuán)隊(duì)中的任何一位成員都可能是某個(gè)領(lǐng)域的專家，所以你必須保持足夠的謙虛。任何人都不喜歡驕傲自大的人，這種人在團(tuán)隊(duì)合作中也不會(huì)被大家認(rèn)可。你可能會(huì)覺得在某個(gè)方面他人不如你，但你更應(yīng)該將自己的注意力放在他人的強(qiáng)項(xiàng)上，只有這樣才能看到自己的膚淺和無(wú)知。謙虛會(huì)讓你看到自己的短處，這種壓力會(huì)促使自己在團(tuán)隊(duì)中不斷地進(jìn)步。
在團(tuán)隊(duì)中，如果每個(gè)隊(duì)員都能夠不斷地釋放自己的潛在才能和技巧，能夠相互尊重和被重識(shí)，相互鼓勵(lì)和坦誠(chéng)交流，大家就能在各自的崗位上找到最佳的協(xié)作方式，為了團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起各自的責(zé)任并為此積極奉獻(xiàn)。