《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》研究方案

一、問題的提出、研究背景

現(xiàn)如今應(yīng)試教育的傾向越來越嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài)，其唯一目標(biāo)就是應(yīng)試、升學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。基礎(chǔ)教育課程改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真貫徹新課程理念，讓學(xué)生動手、動口、動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而自主學(xué)習(xí)首先能激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心態(tài)的形成；其次通過對教學(xué)內(nèi)容的自主探究，學(xué)生可以對知識的學(xué)習(xí)達(dá)到更自覺、更深刻、更持續(xù)的掌握，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身主體性的過程，是“以人為本“教育理念的一種具體體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識和學(xué)習(xí)實踐活動。可以說自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。“一切天賦和諾言都不如習(xí)慣更有力量”。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力絕不是短時間內(nèi)所能完成的。它是一個系統(tǒng)工程，需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng),需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略。在教師的指導(dǎo)和管理下使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教學(xué)必須改革，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、研究目標(biāo)

1、希望通過研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，形成以教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位“雙主”并重的課堂教學(xué)模式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2、通過培養(yǎng)，使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的愿望和對學(xué)習(xí)的興趣，具備自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、通過培養(yǎng)使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、通過培養(yǎng)，使學(xué)生能主動預(yù)習(xí)、主動閱讀、主動探究，在學(xué)習(xí)過程中，形成自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主體作用，從而提高課堂實效。

三、研究內(nèi)容

1、養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時的知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

2、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚。可以說做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。

3、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為科學(xué)學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進(jìn)的過程。只要教師在長期的教學(xué)過程中，本著以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力放在第一位，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

篇2：懦弱的鯊魚：培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新能力

　　懦弱的鯊魚：培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新能力

　　【故事】

　　有人做過這樣一個實驗：將一只兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個池子里面，然后用強(qiáng)化玻璃將池子隔成兩半。熱帶魚在東邊的一半，鯊魚在西邊的一半。實驗人員每天都在東邊的池子中投放一些鯽魚，所以鯊魚也沒缺少獵物。

　　最初，鯊魚并甘心只是拿一些小小的鯽魚來填飽肚子，它對西邊的熱帶魚垂涎得要命，總想嘗試那鮮美的滋味，它每天不斷地沖撞那塊看不到的玻璃，但始終不能過去。連續(xù)十天，它試了每個角落，每次都用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，甚至有幾次渾身破裂出血。而每當(dāng)玻璃一出現(xiàn)裂痕，實驗人員就會馬上加上一塊更厚的玻璃。

　　經(jīng)過無數(shù)次的嘗試，鯊魚終難如愿。后來，鯊魚不再沖撞那塊玻璃了，對那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是一幅掛在墻上會動的壁畫。它開始等著每天固定會出現(xiàn)的鯽魚，然后用他敏捷的本能進(jìn)行狩獵。

　　實驗到了最后的階段，實驗人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應(yīng)，每天總是在固定的區(qū)域游著，它不但對那些熱帶魚視若無睹，甚至于當(dāng)那些鯽魚逃到那邊去，他也會立刻放棄追逐，說什么也不愿再過去。實驗結(jié)束了，實驗人員譏笑它是海里最懦弱的鯊魚。

　　【心得感悟】

　　世異則事異，事異則備變。信息時代最大的特點是環(huán)境變化的速度越來越快。這種變化不化包括來自外部環(huán)境的變化，也來自于企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的變化。而一個具有生命力的企業(yè)必須是一個能夠隨著這種環(huán)境變化而變化的優(yōu)秀組織，否則這個企業(yè)就可能被市場所淘汰。

　　上海生產(chǎn)的“大白兔”奶糖曾經(jīng)一度打入美國市場，頗受美國消費者的喜愛。但隨著健美運動的興起和營養(yǎng)觀念的變化，人們不吃或少吃高脂肪、高蛋白的食品，而奶糖的含糖量很高，是高熱量的食品，吃多了易發(fā)胖。后來，“大白兔”因不能適應(yīng)美國消費者的這種價值觀念的變化而被擠出了美國市場。我國有一家圖書進(jìn)出口公司在某個伊斯蘭國家展銷圖書時，一套印刷精美、裝幀考究的圖書被勒令停止展銷，原因是書中有一幅服務(wù)員用左手給一位阿拉伯富豪上菜的插圖，在穆斯林眼中，左手是不潔凈的，用左手上菜無疑是一種侮辱。正是這種傳統(tǒng)觀念與的市場環(huán)境的錯位使得這家公司的銷售希望化為泡影。

　　經(jīng)驗固然寶貴，但如果事事都以過去的經(jīng)驗來制定今天的行動和計劃，這種保守和落后的理念已經(jīng)不能適應(yīng)今天的社會。試想一下，如果一個處于21世紀(jì)的服裝公司仍然堅持“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”陳舊的價值觀念，結(jié)果將會如何呢？

　　摘自：《職場人士必讀的88則寓言》，理弘、張海生/著，西北大學(xué)出版社20**年1月出版。

篇3：怎樣培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力

　　怎樣培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力

　　隨著知識型員工及工作內(nèi)容智力成分的增加，越來越多的工作需要團(tuán)隊合作來共同完成。全新的團(tuán)隊合作模式更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊中個人的創(chuàng)造性發(fā)揮和團(tuán)隊整體的協(xié)同工作。團(tuán)隊合作模式對個人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識以外還應(yīng)該有優(yōu)秀的團(tuán)隊合作能力這種合作能力有時甚至比你的專業(yè)知識更顯重要。作為管理團(tuán)隊的一員，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作能力。

　　一、積極發(fā)現(xiàn)每個成員的優(yōu)點

　　在一個團(tuán)隊中，每個成員的優(yōu)缺點都不盡相同。我們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊成員的優(yōu)秀品質(zhì)，并且學(xué)習(xí)它和發(fā)揚它，讓自己的缺點在團(tuán)隊合作中逐漸消滅掉。團(tuán)隊強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作，最好不要有命令和指示，這樣團(tuán)隊的工作氣氛就會變得輕松和諧，工作就會變得很順暢，團(tuán)隊整體的工作效率就會大大提高。

　　二、對每個人都寄予鼓勵

　　每個人都有被人重視的需求，特別是那些辛勞工作的基層員工更是如此。就如我們的保安員、清潔工工作時間長，工作又苦又累，有時給予他們一句小小的鼓勵和贊許就可以使他們釋放出無限的工作熱情。最關(guān)鍵是，當(dāng)你對他們寄予表揚的同時，他們也同樣會給予你希望。

　　三、時刻檢討自己的缺點

　　“金無足赤，人無完人”，我們應(yīng)時刻檢討自己缺點，比如檢討一下自己的工作心態(tài)好嗎?對待日常的工作是不是有所怠慢?對待客戶的溝通工作做得夠不夠好?能否虛心接受別人對自己的批評?這些缺點在自己看來可能不算什么，但在團(tuán)隊合作中它就會成為你進(jìn)步成長的障礙。如果你固執(zhí)已見，無法聽取他人的意見，你的工作狀態(tài)不可能有進(jìn)步，甚至?xí)绊懙狡渌蓡T的工作積極性。團(tuán)隊的效率在于每個成員配合的默契，如果你意識到了自己的缺點，不妨坦誠的承認(rèn)它，想方設(shè)法改掉它，也可以讓大家共同幫助你改進(jìn)。當(dāng)然，承認(rèn)自己的缺點可能會讓你感到尷尬，但你不必?fù)?dān)心別人的嘲笑，你只會得到他們的理解和幫助。

　　四、保持足夠的謙虛

　　團(tuán)隊中的任何一位成員都可能是某個領(lǐng)域的專家，所以你必須保持足夠的謙虛。任何人都不喜歡驕傲自大的人，這種人在團(tuán)隊合作中也不會被大家認(rèn)可。你可能會覺得在某個方面他人不如你，但你更應(yīng)該將自己的注意力放在他人的強(qiáng)項上，只有這樣才能看到自己的膚淺和無知。謙虛會讓你看到自己的短處，這種壓力會促使自己在團(tuán)隊中不斷地進(jìn)步。

　　在團(tuán)隊中，如果每個隊員都能夠不斷地釋放自己的潛在才能和技巧，能夠相互尊重和被重識，相互鼓勵和坦誠交流，大家就能在各自的崗位上找到最佳的協(xié)作方式，為了團(tuán)隊共同的目標(biāo)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起各自的責(zé)任并為此積極奉獻(xiàn)。