東興小學教師評價制度

　　一、評價目的和原則

　　一目的

　　用新的教育評價理念，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的多元的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵、反思等促進評價主客體發展的功能，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高教育教學質量。

　　二原則

　　1、發展性原則，必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

　　2、全面性原則，既重視教師業務水平的發展，也重視教師的職業道德修養和提高，既要評估教師的工作業績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發展，又要尊重教師的工作環境和個體差異。

　　3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

　　4、可行性原則，既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

　　二、評價內容

　　1、職業道德。志存高遠，愛崗敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。

　　2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成相互激勵、教學相長的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

　　3、教學方案的設計與實施。能依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學生共同創造學習環境，為學習提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創新與實踐。

　　4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，恿于創新，嚴謹自律，熱愛學習。

　　三、評價方式和途徑

　　一教師自評（權重占60%）

　　應用自評量表、數學反思日記、階段性工作總結、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問卷，調查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足、給學生的形成性評價對學生全面發展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。

　　二同事互評（權重占10%）

　　應用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，以組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

　　三領導評價（權重占10%）

　　應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄或教師成長記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現人關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。

　　四學生評價（權重占10%）

　　應用問卷調查、學生作業、學生素質測查或個別征求意見等調查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

　　五家長評價（權重占10%）

　　應用調查問卷等調查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓，讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。

篇2：幼兒園教師工作評價內容

　　幼兒園教師工作評價內容

　　(一)對幼兒園教師結構的評估

　　1．教師配備

　　①．符合省編制標準；

　　②．教師無慢性傳染病或精神病

　　2．學歷結構:幼師、大專以上學歷的人中百分比

　　3．專業結構:幼師、專科、本科學前教育畢業或取得專業合格證書人員的百分比

　　考評方法：查閱教職工名冊及體檢卡。

　　（二）對幼兒教師素質的評估

　　1．思想素質

　　①．熱愛本職工作，愛護幼兒，有事業心和責任心；

　　②．儀表端莊，說普通話，舉止文明，為人師表；

　　③．遵紀守法，勤奮工作，上班不離崗、不閑聊。

　　2．業務素質

　　①．能依據教育目標和幼兒發展的需要制定教育教學計劃；

　　②．有認識和評價幼兒身心發展水平，并給予相應輔導的能力；

　　③．會設計和布置適宜的環境，合理地組織幼兒的一日生活；

　　④．有自制教玩具的能力

　　考評方法：查閱資料、計劃，向園長、保育員及家長調查，看各種活動。

　　（三）對幼兒教師工作情況的評估

　　1．教育思想

　　①．明確幼兒園的培養目標，面向全體幼兒，因材施教，促進每個幼兒在原有基礎上得到協調發展；

　　②．了解和尊重幼兒，注意觀察和記錄幼兒發展情況，師生關系融洽

　　2．保教工作

　　①．建立班級管理和良好常規，幼兒生活得愉快而有秩序；

　　②．隨時滿足幼兒飲水需要,加強安全和衛生教育,無傷亡和丟失等事故；

　　③．積極開展適合幼兒需要的多種形式的體育活動；

　　④．一日活動做到動與靜、室內外、集體與個別活動兼顧,游戲時間有保障；

　　⑤．根據幼兒年齡特點制定游戲計劃,指導游戲過程,提供游戲的場地和材料,使幼兒的主動性、積極性得到發揮；

　　⑥．開展的課堂教育活動,目的明確,內容恰當,提供幼兒充分運用感官進行實踐活動的機會,注意培養學習習慣和認知能力

　　3．家長工作

　　①．樂意為家長服務；

　　②．有與家長溝通思想和密切聯系的能力；

　　③．定期家訪、召開家長會和開放半日活動,聽取家長建議,指導家教方法

　　④．家長滿意

　　（四）對教師教研工作情況的評估

　　1．業務學習

　　①.有學習計劃及時間保證;

　　②.寫學習筆記和教育筆記；

　　③.及時獲得新的教育信息；

　　④.進修高一級的專業課程獲特色課程

　　2．教育研究

　　①．有研究專題；

　　②．開展觀摩活動；

　　③．寫論文或專題總結

　　考評方法：在教師自評的基礎上，查閱計劃、筆記、觀察記錄、論文，觀摩學習活動，與園長、保育員及家長座談。

篇3：學校教學過程評價內容(適用于任課教師)

　　學校教學過程評價內容（適用于任課教師）

　　一、理論教學

　　1.教學態度　（師德）詳見《中小學教師職業道德規范》

　　（1）熱愛學生，關心學生，對學生負責，不歧視差生。

　　（2）嚴于律己，為人師表，準時上、下課，充分利用課堂時間，不無故缺課。

　　（3）備課：講授認真，責任心強，要求嚴格，治學嚴謹。

　　（4）儀表端莊，精神飽滿，具有良好的教師形象。聲音洪亮，表達清晰簡練，形象生動。

　　2.教學準備

　　（1）按教學大綱要求認真編制授課計劃，準確把握知識體系。

　　（2）備課認真，教案中有教學設計，體現“楓葉”教學理念，做到備教材、備學生、備教法、備學法，重點難點處理恰當。

　　（3）授課計劃能準確體現大綱的要求，教學目標明確，難易適中，注重學生能力培養和習慣養成。符合授課計劃編制要求。

　　（4）教材選擇，能在教研室進行討論慎重選擇或編寫教材（教科書.講義或參考書），能按大綱的要求選擇優秀的近三年出版的中等職業教育教材。

　　（5）教師在開學前備好兩周課，平時至少應提前一周完成教案。同頭課經教研組集體備課后完成教案，并及時報專業科長審核。

　　3.教學內容

　　（1）課堂容量適中，重點難點處理得當，傳授知識準確，概念清楚，內容熟練。

　　（2）理論聯系實際，補充介紹本學科的最新動態和新技術新知識。

　　（3）精心組織實驗課.習題課.討論課等，內容要設計新穎，具有典型性，準備充分，重視學習方法的指導。

　　（4）作業布置適量，認真批改，要求嚴格，作業批改通過文字意見與學生進行交流對話，并做好作業批改情況登記，及時講評。作業成績記載準確、規范。

　　（5）能為學生指定一定的自學內容和課外參考資料，培養學生自學能力和知識拓展能力。

　　（6）能輔導答疑，主動、.熱情、耐心、及時解答學生的問題。

　　（7）結合課程實時進行德育教學和就業教育，培養學生的學習習慣和行為養成，提高學生就業適應性和綜合素質。

　　4.教學方法

　　（1）根據教學內容靈活選擇教學方法，使教學與學生的知識程度、能力水平相適應。維持學生的興趣和注意力。

　　（2）能正確處理教師和學生的關系，以學生為主體，調動學生學習的積極性主動性，培養學習能力。

　　（3）根據教學目標，組織教學活動，進行互動式教學，啟發學生思維，注重能力培養和協作精神培養。

　　（4）板書工整，演示操作熟練、準確、規范，安排合理，層次分明，重點突出。

　　（5）熟練使用現代化教學手段和教具。

　　5.教學組織

　　（1）按照“楓葉”教學理念，模塊教學的要求和規范組織和設計課堂教學。

　　（2）認真填寫《教室日志》.《教師工作手冊》，規范.及時記錄學生出勤情況。

　　（3）學生學習主動性強，按時完成教師布置的學習任務。

　　（4）課堂紀律好，學生上課注意力集中，無說話.睡覺和干與學習無關事情的現象。遲到、曠課現象少。

　　（5）師生關系融洽，學習氣氛輕松愉快。

　　6.教學效果

　　（1）學生學習目的明確，求知欲望高，課堂效果好。

　　（2）學生對課堂知識掌握程度高，學生具有一定的自學能力和知識拓展能力。

　　（3）學生積極配合教師教學，參與教學師生互動程度高，主動表現自我，提高自身素質

　　（4）教學過程中全面了解學生的學習狀況和思想狀況，選拔優秀學生，關注困難學生。

　　二、實驗教學

　　1.教學態度同理論教學要求。

　　2.根據教學大綱的要求開設的所有教學實驗，教學目的明確、合理。

　　3.實驗人員根據任課教師授課計劃，制定該學期實驗教學計劃，所有實驗要有實驗指導書。

　　4.實驗前應認真準備實驗，預先試作。

　　5.能嚴格要求學生。實驗前學生要進行預習，認真指導學生實驗、監控實驗過程、檢查試驗結果，并完成實驗報告。

　　6.能認真批改實驗報告，公正合理進行考評，每班每個實驗完成后三天內上報實驗成績。

　　三、課程設計

　　1.教學態度同理論教學要求。

　　2.選題能依據培養目標，符合課程教學大綱要求，能運用課程知識進行技術應用能力訓練。難度和工作量適中。

　　3.課程設計任務書規范（包括：設計目的.任務.要求，進程及成績評定標準），設計指導書等相關資料準備齊全。

　　4.能認真指導學生確定合理方案，設計過程指導及時，要求嚴格，注重培養學生的獨立思考和協作精神，鼓勵學生創新。

　　5.學生能積極認真對待課程設計，工作主動勤奮，遵守紀律，保質保量完成設計任務。

　　6.認真評閱設計成果，公正合理進行考評，組織答辯，完成后三天內上報實驗成績。

　　7.課程設計結束后，及時進行分析總結，并擇優進行展示和保留存檔資料。

　　四、實訓、實習教學

　　1.教學態度同理論教學要求。

　　2.指導教師在實習前按大綱要求做好準備工作。科室制定實習計劃，實習計劃應科學規范，有明確的時間、地點、目的、內容、要求和成績考核辦法

、指導教師等，并能嚴格執行。學生有完整的實訓任務書（包括實訓目的、任務、要求，進程及成績評定標準等），設備、儀器、資料等準備齊全。

　　3.實習前進行“職業道德”和“工作崗位職責”教育和相關安全教育。

　　4.實訓指導教師理論講解清楚準確，操作示范標準規范，指導耐心細致，責任心強，要求嚴格。實習過程有考勤檢查記錄和安全措施，現場檢查指導，無事故和學生違紀現象。

　　5.學生能積極認真對待實訓教學環節，工作主動勤奮，遵守紀律，保質保量完成實訓任務。

　　6.實訓成績能根據學生的日常表現，綜合能力，任務完成情況，實訓總結及測試等綜合進行評定。

　　7.實訓結束后，及時進行分析總結，完成后三天內上報實訓成績，并擇優保留存檔資料。

　　五、畢業設計（論文）

　　1.教學態度同理論教學要求。

　　2.設計題目能依據專業培養目標和專業就業方向進行選擇，符合專業知識能力要求，難度適當，工作量適中。

　　3.畢業設計（論文）任務書規范（包括設計目的、任務、要求，進程及成績評定標準等），相關資料準備齊全。

　　4.能認真指導學生確定合理方案，指導及時，要求嚴格，注重培養學生獨立解決問題的能力，鼓勵學生創新。

　　5.學生能積極認真對待畢業設計（論文），工作主動勤奮，遵守紀律，保質保量完成設計任務。

　　6.成績評定能依據平時表現、評閱意見、答辯效果.設計成果綜合評定，客觀公正，嚴肅認真。

　　7.畢業設計（論文）工作完畢后，能認真做好總結工作，完成后三天內上報設計成績，并妥善保存相關資料。