學(xué)校教學(xué)水平評估決心書
6月5日，學(xué)校將迎來發(fā)展史上的一件大事--教學(xué)水平評估。“人人都是評估對象，事事都是評估內(nèi)容”。迎評創(chuàng)優(yōu)，關(guān)乎學(xué)校每個(gè)人的前途和命運(yùn)，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，更是責(zé)任。迎評促建，是關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展的頭等大事，作為一名醫(yī)專的學(xué)子，我們每個(gè)人的成長和發(fā)展都是與學(xué)校的發(fā)展緊密相聯(lián)的。殊不知評估工作貫徹的正是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。學(xué)校則以迎評創(chuàng)優(yōu)工作為契機(jī)，促發(fā)展、促學(xué)風(fēng)、促拓展、促文明，通過評估來修正自己，完善自我，那么最終，我們各位學(xué)子才是真正最大的受益者。
迎評促建，是關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的頭等大事，作為一名平?jīng)鲠t(yī)專的大學(xué)生，我們每個(gè)人的成長和發(fā)展是和學(xué)校的發(fā)展緊密相聯(lián)的。教學(xué)評估，我們學(xué)生是最大的受益者。通過評估，學(xué)校的硬件、軟件建設(shè)上了一個(gè)新臺階；通過評估，我們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的改善；通過評估，錘煉了我們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我們今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我們，作為學(xué)生，在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)該怎樣用實(shí)際行動(dòng)來“為評建做貢獻(xiàn)”呢？
1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。
教學(xué)水平評估，能有效促進(jìn)學(xué)校改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校發(fā)展。這一切，歸根結(jié)底是為我們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們學(xué)到更全面、更系統(tǒng)的知識和技能，為美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評估既是學(xué)校的事情，也是我們?nèi)w同學(xué)自己的事。我們應(yīng)認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，以迎評創(chuàng)優(yōu)為己任，積極而又主動(dòng)地投身其中。
2、牢記學(xué)校的發(fā)展理念 辦學(xué)宗旨：讓學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)生成才。
辦學(xué)理念：以人為本，以德育人，重視理論，強(qiáng)化實(shí)踐。辦學(xué)定位：立足隴東，面向甘肅，輻射西部，堅(jiān)持以育人為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走教、醫(yī)、研結(jié)合的道路。堅(jiān)持以普通醫(yī)、藥、護(hù)及醫(yī)學(xué)相關(guān)類專科教育為主體，以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、成人教育和職業(yè)資格教育為補(bǔ)充，面向西部農(nóng)村、社區(qū)等基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。校訓(xùn)：養(yǎng)德崇醫(yī)，
見賢思齊。校風(fēng)：勤奮，敬業(yè)，創(chuàng)新，篤行。教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)求精厚德愛生。
學(xué)風(fēng)：立德 博學(xué) 勤奮 進(jìn)取。
3、舉止有儀，文明得體
尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，誠實(shí)守信，愛護(hù)公物，不抽煙、不喝酒，男女交往，舉止得體，遇到評估專家，恭而有禮，有問必答，用語文明，使用普通話，表情自然，動(dòng)作適當(dāng)，充滿活力與朝氣，凸現(xiàn)對學(xué)校的熱愛和自豪。注重個(gè)人行為舉止，塑造自身良好形象，展現(xiàn)翩翩君子風(fēng)度。
4、遵紀(jì)守規(guī)，小處著眼
遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴(yán)守課堂紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課，不帶早餐進(jìn)教室，不在上課期間使用手機(jī)。注重寢室文明、整潔、有序，按時(shí)起床，不睡懶覺，搞好衛(wèi)生，整好內(nèi)務(wù)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
5、要從小事做起，從身邊做起。
自覺做好基礎(chǔ)文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，自覺的進(jìn)行早晚自習(xí)，使用文明用語，養(yǎng)成文明習(xí)慣，禮貌待人，熱情接物，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，掌握每個(gè)瞬間，不集細(xì)流無以成江河，不積圭步無以成千里，用心做好每件小事，用心對待每個(gè)細(xì)節(jié)。一點(diǎn)一滴的投入將匯集成無窮的力量，取得巨大的勝利，這就是所謂的“一沙一世界，一花一天堂，一葉一菩提”。
6、遵守校紀(jì)校規(guī)
不早出晚歸，不夜不歸宿，不留宿他人，加強(qiáng)安全防范意識，確保人身財(cái)物安全。同學(xué)們，時(shí)不我待，評估事關(guān)每一位廣科人的切身利益。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”，讓我們立即行動(dòng)起來，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從現(xiàn)在做起，從自我做起，萬眾一心，眾志成城，為學(xué)校以優(yōu)異的成績通過評估而努力
7、從我做起，從現(xiàn)在做起
迎評創(chuàng)優(yōu)，離不開我們每個(gè)同學(xué)的支持、配合和參與，我們應(yīng)以主人翁的姿態(tài)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以高度的責(zé)任心參與評估、投身評估，從我做起，從現(xiàn)在做起，爭做文明大學(xué)生。
讓我們團(tuán)結(jié)一致，同舟共濟(jì)，眾志成城！
讓我們不斷進(jìn)取，一鼓作氣，勇創(chuàng)佳績！
讓我們發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神，心連心，同呼吸，共命運(yùn)，以飽滿的熱情，嶄新的風(fēng)貌，奪取“迎評創(chuàng)優(yōu)”的最終勝利！
親愛的同學(xué)們，身為平?jīng)鲠t(yī)專的一員，評估工作我們沒有理由坐視不管，作為一名學(xué)生，我們更是責(zé)無旁貸。我們相信，銳意進(jìn)取的樂師人：擰在一起，就是一道閃電、一束火繩；聚在一起，就是整個(gè)太陽、整個(gè)星空；站在一處，就是用一種信念、一種精神；只有這樣，等到評估成功之時(shí)，我們可以自豪地說：“迎評有我！”
同學(xué)們，行動(dòng)吧！當(dāng)每一個(gè)清晨來臨之際，讓我們齊聚風(fēng)雨操場，用朗朗書聲奏響菁菁校園的清晨樂章，讓我們的校園充滿書香！課堂上，讓我們聚精會(huì)神，用心聆聽和感悟老師們的言傳身教！活動(dòng)場上，讓我們盡情揮灑青春的汗水，讓校園朝氣蓬勃！
篇2：中學(xué)迎接教學(xué)水平評估工作方案
廣東省教育廳將對我校進(jìn)行教學(xué)水平評估。這既是對我校教學(xué)工作的一次全面檢驗(yàn)，也是促進(jìn)我校建設(shè)發(fā)展的一次機(jī)遇。對我校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化和促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展有著極其重要的意義。為了以良好的狀態(tài)和出色的工作迎接評估， 確保我校以優(yōu)異成績通過評估，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本工作方案。
一、迎評工作指導(dǎo)思想、工作方針和目標(biāo)
迎評工作的指導(dǎo)思想：按照廣東省教育廳關(guān)于開展普通高中教學(xué)水平評估的文件精神和要求，抓住機(jī)遇，認(rèn)真貫徹落實(shí) “以評促建，以評促管，以評促改，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，通過全面動(dòng)員，深入自查，嚴(yán)格自評，認(rèn)真整改等階段的評建工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的全面提升，使學(xué)校的改革和發(fā)展更上一個(gè)新階段。
工作方針：廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與，切實(shí)整改，講求實(shí)效。
目標(biāo)：確保我校的教學(xué)水平評估達(dá)到優(yōu)秀等級。
二、迎評工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為了加強(qiáng)對迎接教學(xué)水平評估工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好迎評的各項(xiàng)工作，為此，學(xué)校成立迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：
組長：z
副組長：z
迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組 下設(shè)迎評辦公室。
迎評辦公室主任：z（兼）
副 主 任：z（管理組）、z（學(xué)科組）
成員：z
迎評辦公室下設(shè)宣傳組、材料組、督查組等三個(gè)工作小組，各組人員安排和
職責(zé)如下：
（1）宣傳組
組長：z
成員：z
職責(zé)：編寫迎評宣傳內(nèi)容，負(fù)責(zé)打印、下發(fā)各種迎評促建工作通知及相關(guān)文件，起草自評報(bào)告，開辦和維護(hù)學(xué)校“教學(xué)工作水平評估網(wǎng)”，起草學(xué)校迎評促建工作報(bào)道，發(fā)布評估文件，營造校園評建氛圍。
（2）材料組
組長：z（管理組）、z（學(xué)科組）
成員：z以及各班班主任、各備課組長
職責(zé)：迎評辦起草各種迎評促建工作通知及相關(guān)文件，收集、匯總、編寫、整理評估支撐材料和各種數(shù)據(jù)，確定各類迎評促建材料格式和形式。各部門負(fù)責(zé)人按《 <廣東省普通高中教學(xué)水平評估指標(biāo)體系 > 條目分解任務(wù)明細(xì)表》中各主要觀測點(diǎn)的要求，負(fù)責(zé)收集、整理、編寫本部門的迎評材料。
（3）督查組
組長：z
成員：z
職責(zé)：定期監(jiān)督和檢查各部門迎評促建工作的進(jìn)展情況并及時(shí)將督查情況向迎評辦主任匯報(bào)。
三、迎評內(nèi)容
1、本次教學(xué)水平評估依據(jù)省教育廳頒布的《廣東省普通高中教學(xué)水平評估指標(biāo)體系》收集、整理材料，建立評估檔案。
2、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，提高教學(xué)水平。
3、進(jìn)行全方位的自查自建，以評促改。
四、迎評工作要求
1、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
各部門要進(jìn)一步組織師生學(xué)習(xí)《廣東省普通高中教學(xué)水平評估指標(biāo)體系》（以下簡稱《教學(xué)水平評估指標(biāo)體系》），掌握各評估指標(biāo)及觀測點(diǎn)的內(nèi)涵，理解評估的目的和意義，統(tǒng)一提高認(rèn)識，充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，以飽滿熱情積極投入到迎評促建的各項(xiàng)工作中。
2、明確任務(wù)，認(rèn)真迎評
各部門要按評估指標(biāo)、觀測點(diǎn)的等級標(biāo)準(zhǔn)和要求，嚴(yán)格按照學(xué)校部署，全面系統(tǒng)地搜集、整理、提供主要信息材料。
3、落實(shí)迎評工作責(zé)任制
學(xué)校實(shí)行迎評工作責(zé)任制，把迎評工作分解到各部門。各部門負(fù)責(zé)人是本部門迎評工作的第一責(zé)任人，各部門必須嚴(yán)格將學(xué)校分解的任務(wù)，落實(shí)到人。督查組定期對有關(guān)部門的迎評工作進(jìn)行督查，對按時(shí)按質(zhì)完成迎評工作任務(wù)的部門和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，對未能按要求做好迎評工作的部門和個(gè)人則給予追究責(zé)任，并給予相應(yīng)處罰。
4、認(rèn)真總結(jié)，積極整改
各部門要認(rèn)真回顧總結(jié)我校教育教學(xué)改革與建設(shè)管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗(yàn)，并針對《指標(biāo)體系》找出存在的主要問題，對自查自評發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，特別是與《指標(biāo)體系》中觀測點(diǎn)指標(biāo)有差距的項(xiàng)目，要及時(shí)采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)行認(rèn)真整改，把 “ 以評促建、以評促管、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè) ” 的迎評方針落實(shí)到實(shí)處。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)
各部門要相互支持、相互合作，每個(gè)部門或個(gè)人都有義務(wù)向其他部門提供與迎評促建工作有關(guān)的數(shù)據(jù)或材料。各部門之間及部門內(nèi)部的人與人之間不應(yīng)相互推委工作任務(wù)，應(yīng)積極主動(dòng)，以為學(xué)校評估工作多做貢獻(xiàn)為榮。
五、迎評工作總體安排
為保證迎評工作有計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行，將迎評工作分為以下七個(gè)階段。
第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員、廣泛宣傳
主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、召開全校教職工和學(xué)生迎評動(dòng)員會(huì)，通過多種渠道、多種形式進(jìn)行廣泛深入地宣傳，明確迎評的目的、意義和目標(biāo)，全面發(fā)動(dòng)、全員參與，營造濃厚的評建工作氛圍。統(tǒng)一思想、群策群力，使迎評工作的目的意義逐步深入到師生思想中，并貫徹于日常教學(xué)工作中。
2、迎評辦將《教學(xué)水平評估指標(biāo)體系》發(fā)至各部門，各部門認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)指標(biāo)內(nèi)涵和要求。
3、迎評辦對評估指標(biāo)體系各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化，并落實(shí)到有關(guān)部門。
4、迎評辦編印 “ 迎評工作簡報(bào) ” ，加強(qiáng)對迎評工作的宣傳。
第二階段：布置任務(wù)、準(zhǔn)備材料、自查自建
主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、各相關(guān)部門根據(jù)學(xué)校分解的迎評工作任務(wù)，落實(shí)責(zé)任到人，并依照指標(biāo)體系要求收集迎評所需材料，進(jìn)行初步的分類整理，建立本部門迎評檔案。
2、各相關(guān)部門根據(jù)迎評工作要求，進(jìn)行全方位的自查自建工作，邊評邊改、邊評邊建，初步完成自查、自建工作。
3、各相關(guān)部門基本完成教學(xué)檔案資料的整理和補(bǔ)充、完善工作。
第三階段：各部門整理匯總材料
主要任務(wù)和目標(biāo)：各相關(guān)部門依照指標(biāo)體系匯總材料，并對照檢查，實(shí)行自評，對存在不足及時(shí)整改補(bǔ)充。
第四階段：學(xué)校匯總材料、校內(nèi)專家自評
主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、各部門將迎評材料于 9月 1 日 前上交校迎評辦。
2、9月1～15日，校迎評辦匯總、初審、整理、編寫材料。
3、9月16～30日，學(xué)校組織校內(nèi)評估專家組進(jìn)行模擬評估，完成第一次自評，了解學(xué)校教學(xué)工作水平情況，找出存在的問題，針對性地提出整改意見。
4、迎評辦根據(jù)初評結(jié)果和意見，提出詳細(xì)整改方案，提交校迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，向各有關(guān)單位下達(dá)整改任務(wù)。
第五階段：對照自評，部門整改
主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、各部門根據(jù)迎評辦下達(dá)的整改方案，落實(shí)整改任務(wù)，積極扎實(shí)進(jìn)行整改，保證整改任務(wù)的完成。
2、根據(jù)各部門整改情況，補(bǔ)充、完善迎評材料，迎評辦開展校迎評材料建檔工作。
3、迎評辦完成校長主報(bào)告、學(xué)校自評報(bào)告等評估文件，以及一整套對應(yīng)評估指標(biāo)體系的材料附件初稿。
第六階段：請省評估專家預(yù)評、繼續(xù)整改
主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、迎評辦制訂預(yù)評方案。
2、學(xué)校邀請省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、評估專家進(jìn)駐學(xué)校，進(jìn)行預(yù)評和指導(dǎo)。
3、各部門在整改預(yù)評過程中發(fā)現(xiàn)問題，完善不足之處，繼續(xù)補(bǔ)充整理迎評備查材料。
4、編制向?qū)＜医M匯報(bào)的錄像光碟和多媒體軟件，籌備制作學(xué)校建設(shè)發(fā)展成就展覽等。
5、迎評辦修改《自評報(bào)告》，經(jīng)學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，向市教育局上報(bào)自評材料。
第七階段：迎接省教育廳評估組，正式評估
主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、學(xué)校再次召開全校教職工和學(xué)生迎評動(dòng)員會(huì)，各部門每月組織一次學(xué)習(xí)教育活動(dòng) , 進(jìn)一步形成 “ 人人關(guān)心評估、事事考慮評估、個(gè)個(gè)參與評估 ” 的迎評氛圍。
2、各部門及迎評辦繼續(xù)補(bǔ)充整理迎評備查材料。
3、宣傳組策劃并落實(shí)有關(guān)媒體對我校改革發(fā)展有關(guān)情況進(jìn)行專題報(bào)道，籌備 “ 迎評 ” 聯(lián)歡晚會(huì)，制作 “ 迎評 ” 電視專題片等。
4、學(xué)校組織由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的各類檢查組在全校范圍內(nèi)進(jìn)行全面檢查，做好校園環(huán)境和各類教學(xué)、生活設(shè)施的整治工作。
5、做好各項(xiàng)迎評接待工作，迎接省教育廳評估組正式評估。認(rèn)真做好評估專家組進(jìn)行現(xiàn)場考察與安排工作，確保評估順利進(jìn)行，針對專家組的評價(jià)及指出的問題，積極采取有效的措施進(jìn)行整改，真正做到 “ 以評促改 ” 。
篇3：中學(xué)教師課堂教學(xué)水平評估實(shí)施方案
扇橫中學(xué)教師課堂教學(xué)水平評估實(shí)施方案
一、評估對象
在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優(yōu)質(zhì)課、2A級優(yōu)質(zhì)課、百節(jié)好課、示范課教師及可免于評估。
二、評估原則
課堂教學(xué)評估是基于教師在規(guī)定課時(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，基于是否體現(xiàn)貫徹以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遵循的“一個(gè)理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態(tài)”，在評估中貫徹如下原則：
統(tǒng)一性：課堂教學(xué)評估要著重遵循以學(xué)論教中核心要素為標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)尺度追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)要素確保集中統(tǒng)一，保證評價(jià)不因人而異因校而異，做到評價(jià)的客觀公正，以促進(jìn)評價(jià)的持續(xù)推進(jìn)。
發(fā)展性：評價(jià)突出發(fā)展功能，區(qū)別于選拔和終結(jié)評價(jià)，要通過評價(jià)挖掘教師的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，促進(jìn)教師的自我認(rèn)知和自我評價(jià)，有利于教師專業(yè)發(fā)展。
激勵(lì)性：評價(jià)突出激勵(lì)功能，通過評價(jià)能鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)優(yōu)秀教師群體的壯大。實(shí)施評價(jià)中，要充分保護(hù)教師的積極性，能喚醒教師對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，最大程度促進(jìn)教師自我反思、自主發(fā)展。
扇橫中學(xué)開展教師課堂教學(xué)水平評估實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：z 副組長：z
組員：z、z
三、評估內(nèi)容
“以學(xué)論教：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中之評價(jià)指標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)確立與達(dá)成 ；(2) 學(xué)習(xí)資源使用、學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)；(3)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程； (4)學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果四、評估方法。
四、評估方法
1.評估工作采用隨堂聽課，當(dāng)場評分的方式進(jìn)行。
2.評分采取評委評教和學(xué)生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學(xué)生評教占10%（小學(xué)低年級學(xué)生評教環(huán)節(jié)可以省略）。評委根據(jù)《z市中小學(xué)以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價(jià)表》對師生的課堂教學(xué)進(jìn)行評分，課后學(xué)生對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評分。
3.學(xué)校成立以校級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師組成的校級課堂教學(xué)評估小組對學(xué)校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時(shí)根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，確定教師課堂教學(xué)評估分?jǐn)?shù)和等級，并完成結(jié)果匯總（見下表），統(tǒng)一在學(xué)校完成評估后上報(bào)給教研室。
五、評估結(jié)果
對教師課堂教學(xué)評估結(jié)果采用分值和等級兩類：優(yōu)秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結(jié)果。
六、評估結(jié)果應(yīng)用
本次課堂教學(xué)水平評估作為局為推進(jìn)以學(xué)論教教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校和教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教研品質(zhì)活動(dòng)，對教師課堂教學(xué)評估結(jié)果不作為教師獎(jiǎng)懲依據(jù)。學(xué)校可以將評估結(jié)果作為老師參加市級評比依據(jù)。
z市中小學(xué)教師課堂教學(xué)水平評估結(jié)果匯總表
學(xué)生評教調(diào)查表
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