為進一步引導教師轉變教學觀念，提高把握教材、設計并實施有效教學的能力，根據吳江市教育局《關于建立中小學教師有效教學評估制度的通知》精神，結合學校教育教學工作實際，特制定本制度。
一、評估對象
學校全體在編在職專任教師。正職校長、書記的有效教學由局組織人員另行評估。
二、評估原則
1. 發展性原則。開展有效教學評估活動，其目的是為了促進教師的成長、發展，為了提高課堂教學效率，促進學生的全面、和諧、可持續發展。有效教學的評估要與學校已經制定的《教師發展性評價》和《學生發展性評價》兩個制度相結合、匹配，成為職稱、引領、促進教師、學校、學生發展的重要制度。發展性原則還要求我們在對教師的有效教學工作進行評估時，也要堅持用發展眼光來看待，既堅持標準重視客觀評價，又注重個性看到教師的發展和進步。
2. 過程性原則。有效教學評估就其基本內容來看，主要包括備課、上課、訓練(布置和批改作業)、輔導、考試或考查、活動等項目或步驟，可以看出，這些項目或步驟成為一個連貫的教學工作的過程，基本上前者是后者的基礎，后者是前者的發展，環環相扣，一環脫節，則整個教學工作的有效性降低。
3. 創新性原則。有效教學評估與以往的六認真評價有相通之處，但是，這一個工作是在新課程改革理念特別是有效教學理念指導下進行的，還與教師績效工資掛鉤，將面臨許多新問題，需要我們有創新的勇氣和智慧，直面問題，解決問題，做好這一工作，促進教師、學校、學生的發展。
有效教學評估實施過程中還要以人為本，堅持親近教師、實事求是、發揚民主、客觀公正、鼓勵先進、成長師生等原則。
三、評估項目
分八項評估，分別為：備課、上課、訓練(布置和批改作業)、輔導、考試或考查、組織活動、指導自學、教學質量。每項工作具體要求如下：
(一)備課
1.熟悉《課程標準》和教材。要認真鉆研任教學科的《課程標準》和教材。搞清本學科的教學任務，教材編排體系和結構，在了解小學本學科全程教材的前提下，深入鉆研本學年所教的教材，了解它在整個小學教材中的地位和作用，準確把握各單元之間的前后聯系，明確教材重點、難點、特點。
2.深入了解教學對象。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教。
3.認真制訂學期、單元教學計劃和教學進度，人手一份。教學計劃應包括以下內容：周次、教材分析、學期教學總要求、學生情況分析、分單元教學總目的要求、重點、難點及教法，提高教學質量的措施。
4.精心設計教學方案。一份完整的教案，一般應包括：教學內容 ( 或課題 ) 、教學目標、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計等內容。其中又以教學過程的設計最為關鍵，要從實際出發，體現教學改革精神，重視學法指導，既備教師的“教”，又備學生的“學”，具體注意點是：
①教具設計要充分運用卡片、小黑板、掛圖、實物、電教設備、多媒體課件及實驗器具等教具。加強直觀性，提倡自制教具和學具。
②提問設計，要抓住關鍵，少而精，突出重點，富有啟發性，有利于發展學生的思維能力。
③板書設計，要按教學要求，教學重點和教材特點，精心設計好每一課的板書計劃。板書內容要有條理性、科學性。
④習題設計，要根據教學目的要求和學生實際設計好具有針對性、典型性、啟發性和層次性5.認真寫好教學后記。教師要結合教案的實施情況，體會特別深刻的，應找出成功或失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。重點反思當堂作業和訓練情況。要在保證基本數量的情況下，不斷提高教學后記的質量。
6.要認真制訂期末總復習的計劃，并分教時寫好復習課的教案。
7.作文教學要根據每組課文的訓練要求，寫好作前指導與作后講評的教案，教師每學期至少要寫好 2篇“下水文”。
8.杜絕照抄照搬教學參考資料、他人教案或本人舊教案。各科都應提前備課。教齡不滿三年的新教師應提前三天寫好詳案。備課本應每學期更換，封面寫明學校、使用年級、班級、學科、任課教師姓名等項目。語文、英語教師對所教課文要爛熟于心，要求學生背誦的先要自己背誦。
9.備課以個人鉆研為主、集體備課為輔。集體備課時，教師都要提前作準備，每人都要發表意見，每人都要在課后作出反思。教研組要定期研究教材教法，商討、交流備課體會，協調教學進度和評估測試要求。
10.兼任的其他學科也要鉆研教材，認真備課。
(二)上課
1.遵守課堂教學常規。
①做好充分的課前準備。
②準時進教室。上課時不擅離課堂，不接打手機。杜絕酒后進課堂。學生做作業時，應巡回指導。
③按時完成教學任務，不拖堂。
④課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。
2.教師進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。要實現 “五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來;內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活、聯系學生的生活體驗上來;對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來;要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來;方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。
教師要做到每一句話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規范，每一步環節都要力求嚴謹相關，切忌漫不經心和隨心所欲。要合理有效地使用現代教育媒體，發揮現代媒體的作用。
3.上課精神飽滿，教態親切自然，用普通話講課，語言精煉、準確、生動、易懂，實驗示范操作，正確熟練，作
圖正確，板書工整，字跡規范。
4.體育活動、實驗、勞動、綜合實踐活動等課，要嚴密組織、加強指導、注意安全，早操、課間操時應與學生一起參加。
(三)訓練(布置和批改作業)
1.作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、 制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生可以適當布置一些課外閱讀作業，力求能拓寬學生視野、啟發學生思維、陶冶學生情操、培養學生能力。數學每天都要布置適量書面作業，語文和英語每天要布置適量的讀背和一定的書面作業。
2.要加強并改進中小學作文教學，嘗試“快速批改、及時講評、二次作文、人人過關”。每學期大作不少于8篇(不含考試作文)，加強小作文訓練，每學期不少于10篇。提倡其他形式多樣的小練筆作業。
3.要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。教師要認真選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。嚴格按照上級規定，控制作業總量，減輕學生負擔。課堂作業要當堂完成。學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生自覺建立糾錯本，對糾錯的內容要進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。教師要建立錯題本，分析原因，采取措施。
4.作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。養成自我檢查、分析評價練習結果等良好學習習慣。
5.批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束。批改符號要統一 (另見附件 ) 。各類作業批改一律用紅筆，改筆工整、字跡規范，批改后要在學生劃的記分格內打等第(一般為“優、良、及格、不及格”四等)。小學英語相應為“A 、B 、C 、D ”四等，并提倡加☆、寫“ --Good ”等鼓勵性評價語。作文批改要有總批和眉批，總批每次不少于 1/2 ，眉批做到每篇都有，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。小作文的批改以疏通文字為主，提倡適當寫些眉批。
(四)輔導
1.平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。
2.根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，以個別輔導為主，小組輔導為輔，對后進生、重點輔導。
3.對學習有困難的學生要熱情關懷，摸清其家庭、社會環境、學習生活、身體、智力等情況，制訂輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。對學習有余力的學生要加強培養，發展其特長。
4.輔導能起到答疑解惑，各有所得的效果，使學習有困難的學生成績有明顯進步，使學習有余力的愛好特長得到發展。
(五)考試或考查
1.考前要認真指導學生復習，教給方法，使學生牢固系統地掌握知識、方法，并能熟練靈活地運用。
2.嚴格執行關于考試的規定，除期終考試外，不擅自增加考試次數，嚴格控制考試時間 ( 低年級不超過 60 分鐘，中年級不超過 90 分鐘，高年級不超過 120 分鐘 ) 。考查 ( 含綜合性練習 ) 一般在單元 ( 章節 ) 教學結束后進行，可以幾個單元合并在一起進行考查，每月不超過一次，每次不超過 1 節課時間。
3.要加強命題研究，提升測試質量。每次考試或考查都要做到“一師一卷”，該卷均要經同教研組教師研討、“打磨”后才可以使用，各學科分管教導、教研組長要把好研討關、命題質量關，杜絕整卷照抄、照搬。各類學科測試或考查的命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查;既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分級考查。試卷要求應與課程標準保持一致，并體現一定的信度、效度和區分度。測試要發揮診斷、導向、激勵功能。
4.測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。質量分析可以在教研組教研活動中進行，分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師，教研組的分析記錄應交教務處備案。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據;年級應該有各班的優良人數、合格率、生均總分的縱橫比較數據;教務處應全面掌握各類數據，及時匯總分析，對重點或薄弱年級、班級、學科、教師要及時提供指導、幫助。所有數據都不得向社會、家長和學生公布，僅供研究提高質量用。
5.要分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師;班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。
對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，分管領導應找有關對象進行個別談話，共同分析查找教育教學(班級管理)中的存在問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。
(六)活動
1.開展活動要做到四落實：計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實。要組織各科各類各級興趣小組。各興趣小組要結合學科特點，制訂計劃，明確目標，落實措施，使全體學生的興趣、愛好得到發展。
2.活動要按計劃認真組織。重點落實蘇州市“三項規定”中關于“認真組織校園活動”的規定，要在學校總活動方案的指導下，挖掘、用好各種學習資源，保證活動時間，活動內容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確保活動質量，力爭出成果。
3.每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。
(七)組織學生自學
1.各學科教師在教學過程中要把思維空間留給學生，把自主時間還給學生，把學習主動權交給學生，把自學方法教給學生。
2.在上新課的前一天根據其內容認真組織學生進行預習碰到生疏的、難解決的問題做好標記。每次上課前教師應了解學生課前的學習情況，這樣在課堂教學時可以更加有的放矢，可以充分利用學生的差異進行教學。在課堂上，讓學生可以充分地展示其預習的成果、展示其才華，使其更加充滿自信;還可以引發爭論，充分地激活思維，使其更加機智靈活。
3.教師還可以通過布置一些較有趣、形式新穎的作業培養提高學生學習興趣，提高自學能力。如：語文、品德、綜實等學科可以結合專題、名著制作小報，寫寫讀后感、摘抄美詞佳句片斷、背誦古詩文、編撰優秀習作集，進行實踐活動等;英語學科可以結合課外閱讀編演課本劇、學唱英文歌、收聽英語節目、辦辦英語報、寫寫明信片、復述英語故事等;數學、科學等學科可以結合生活做做小實驗、寫寫實驗體會、做做小制作、整理錯題本、收集典型例題、出出試卷等，以此切實提高學生的自學能力。
(八)教學質量
1.樹立全面的質量觀。依據各科《課程標準》，使學生獲得合格的基礎知識和基本技能，同時發展智力、培養能力，培養學生的
學習興趣，樹立對學習的自信心，促進學生全面、和諧、主動發展。
2.加強有效訓練。要著眼于學生全面、多元、有差異的發展，采取多樣化的訓練方式和分層訓練設計，優化交流、反饋、評價的手段，讓學生獲得成功的快樂和前進的動力。教師尤其自己要深入“題海”，精心選擇，精心設計，讓學生遠離“題海”。強化反饋，在“快”字上下工夫。
3.加強考試和評價改革。考試內容在立足課本的基礎上，向學生的生活、向課外拓展;考試形式要在筆試的基礎上引入面試、口試、活動測試等，要在綜合測試的基礎上加大單項測試的力度;考試要求要在面向全體的基礎上突出分層對待。評價觀念要更新，樹立通過評價促進學生發展的觀念，在評價學生現實狀況的基礎上重點關注對學生的發展趨向作指導;評價因素要在考試成績的基礎上全面了解學生各方面的情況，特別要關注學生平時課堂表現、作業質量、實踐活動情況等;評價表達要多樣，在運用數據進行定量評價的基礎上突出運用語言等進行描述性評價。語文、數學、英語三門學科要定期(一般每學期不少于兩次，期中、期末各一次)給每位學生提出恰當的評價意見，評價時要做到“指導學生自評和教師評價相結合、定量評價和定性評價相結合”。
4.關注“兩頭”。要采取切實措施全面關心學習上有困難的學生，提高班級學生各科測試的合格率;要重視培養學習上有特長的學生，提高班級學生各科測試的優秀率，在各級各類競賽中取得優秀成績，在各方面展示學生的素養。
四、評估方法
每學年分上、下兩個學期各進行八個項目的評估，最后合計兩學期的評估結果，給出綜合評價。
1. 每學期，對每位教師每個項目進行評價。對每個項目評價時，按如下程序進行：
(1)自評：教師填寫自評表，準備相關的備考核資料。
(2)生評：可以結合班級日志的記載，采用問卷、訪談等形式，了解教師有效教學的情況，給教師作出評價。
(3)組評：同教研組教師對評估對象的有效教學進行評估，可以結合教研活動、七認真檢查等活動開展，作出評價。
(4)校評：考核小組采用巡課、推門聽課、聽課等方式，對教師的有效教學作出評價。
每個程序的評價均給出等第和得分。等第分優秀、合格、基本合格和不合格四種，相應得分為優秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。
2. 考核小組根據以上四個評價結果，也給出等第和得分兩種評價結果。具體計算方法為：自評×0.15+生評×0.1+組評×0.3+校評×0.45。根據得分確定教師每學期的有效教學評估得分。
3. 學年末，對兩學期的得分進行合計，并取平均分，作為教師每個項目的學年考評得分。最后按“備課得分×0.15+上課得分×0.2+訓練得分×0.15+輔導得分×0.1+考試得分×0.1+活動得分×0.05+指導自學得分×0.05+教學質量得分×0.2”計算教師學年有效教學評估得分，評估得分大于或等于60分的教師為“有效教學合格教師”，其中排名靠前的30%為“有效教學優秀教師”，評估得分小于60的教師為“有效教學不合格教師”。
確定為“有效教學優秀教師”的，學校給予獎勵;確定為“有效教學不合格教師”的，由市教育局組織相應的二次評估，凡連續兩年被評為不合格的，參加有效教學專題培訓。
五、組織管理
1. 為加強領導和管理，學校建立有效教學評估領導小組。
組長：*
副組長：*
組員：*
各校區成立相應的領導小組。
2. 為激勵教師進一步鉆研業務，提高有效教學的水平和能力，對教師的有效教學評估要作為教師業務檔案每學年歸檔，有效教學評估結果要與學科、學術骨干的評比、職稱的評定以及績效工資掛鉤。
篇2：外語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例
外國語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例
第二次全國普通高等本科教學工作會議特別指出：高等教育必須實現工作重心的轉移，更加注重質量的提高。這既是時代的必然要求，也是高等教育發展的需要。要進一步強化質量意識，理順各種關系，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，以更多的精力，更大的財力，進一步加強教學工作。特別是要健全教學質量監控與保障體系，加強高等學校教學工作評估。會議還要求各級教育行政部門必須充分認識加強本科教學工作的重要意義，制定有關政策和措施，把提高本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據，確保各項要求落到實處;各高等學校的黨政一把手作為教學質量的第一責任人，要從提高高校領導執政能力的高度出發，統一思想，提高認識，不斷推進高等學校的觀念創新、制度創新和工作創新，開創本科教育教學工作新局面。
根據此次會議精神以及外語學院學科建設的實際情況，作為健全教學質量監控與保障體系的一個方面，同時也為了在我院教師中形成敬業愛崗，教書育人的良好風氣，鼓勵教師多開課、開好課，進一步提高我院的教學水平，外語學院黨政聯席會議以及教學委員會一致決定：在全院開展課堂教學評估及優秀教學獎評選活動。特制定此條例，具體內容如下：
一、 參加對象：
凡屬我院正式編制和在本學期任課的專任教師均須參加課堂教學評估，在此基礎上進行優秀教學獎的評選工作。
二、 優秀教學獎的評選基本條件：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業，有良好的職業道德。
2、堅持教書育人，治學嚴謹，作風正派，關心愛護學生;上課投入，富有激情。
3、熟悉所教課程的教學大綱和教學計劃，主動更新、優化教學內容;認真備課;課堂教學條理清晰，重點難點突出，效果良好;認真批改作業，耐心輔導答疑，學生反映佳。
4、教學方法得當，善于啟發學生，能夠因材施教，能有效調動學生的學習興趣和積極性，使學生較好掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能，并能有效地提高學生分析問題、解決問題和運用所學知識的能力。
5、課堂教學富有感染力、吸引力;信息量大，有良好的教學效果。
6、積極開展教學改革，在教學內容、教學方法和手段改革方面有所創新。
三、評估及評選程序：
1、 課堂教學評估及優秀教學獎每學期評選一次。課堂教學的評估時間不定，原則上貫穿整個學期。學院教學委員會組織有關部門和人員制定評估標準以及具體實施辦法，由學院評建辦開展具體的評估工作(具體辦法另定);
2、 優秀教學獎的評選工作在第二個學期的前兩周進行;由學院評建辦根據學生評估成績(評估項目具體內容參見附件)，按照參評人數的40%提出候選人名單(差額數為10%)，交由院教學委員會討論;
3、 院教學委員會在參考學院督導組和分管領導的抽查結果(包括學生座談會的反饋意見)的基礎上，充分發表意見，通過無記名的方式對候選人進行評估打分;根據最后得分(學生得分70%+教學委員會得分30%)確定參評教師數的30%為獲獎人選，并提交學院黨政聯席會議確認。
4、通過的獲獎名單向全院公示一周。
四、獎勵辦法：
1、獎勵名額確定為參加評選的實際教師數的前30%。
2、獲獎者具體等級、人數以及獎金數額由學院教學委員會討論確定，并上報學院黨政聯席會議討論決定。
五、本方案從20**-20**年度第一學期開始試行。
六、本方案解釋權歸學院黨政聯席會議。
z師范大學外國語學院
篇3：實小有效教學評估細則
> e實驗小學有效教學評估細則(20**年9月修訂)
根據學校《有效教學評估制度》，結合學校工作實際，制定本《細則》。
一、分項目評估打分操作要點
1. 備課
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①備課不及時，無教案就上課(即有缺、漏備現象)，每次扣5分。
②整篇抄襲或使用舊教案，每篇扣5分。
③經學校同意采用集體備課形式，須每篇教案均有實質性修改意見或教后反思，每缺少1篇扣5分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①教案或教學后記發表或參評獲獎，分校、片、市、大市、省、國家6級，相應加2、4、6、10、12、15分(獲獎非一等獎打對折加分)。
2. 上課
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①學校評課等第低于“良好”，扣10分;低于“合格”，扣20分。
②上課不準時進課堂、隨意并班上課、隨意讓(占)課時、隨意拒絕(阻止)學生正常上課等，每次扣5～10分。
③課上發生教育事故，每次扣5～100分。
④學生課堂常規差，教師不采取或無力采取有效措施，扣5～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①承擔公開課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加2、4、6、10、12、15分。
②參加評優課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加4、8、10、15、20、30分。(學校評課得“優”參照加分，獲獎非一等獎減半加分。)
3. 訓練(布置和批改作業)
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①作業本不齊，無正當理由，缺1本，扣5分。
②作業量明顯不足，課本上習題未完成，扣10分。
③錯批、漏批、訂正不復批等，每次扣5分。
④制作類作業未要求學生完成，或學生完成后未批閱，或不記載成績，或成績記載不齊等，酌情扣5～10分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①作業批改細致，能寫指導、鼓勵性評語，酌情加5～10分。
②作業內容、形式和批改的方式等有實質性、長期的改革創新舉措，酌情加5～10分。
4. 輔導
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①因輔導學生而隨意不讓學生正常上課，每次扣5分。
②輔導時發生教育事故，每次扣5～100分。
③輔導學生時，體罰或變相體罰(包括歧視、辱罵等)學生，每次扣5～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①輔導學生參加競賽獲獎，分片、市、大市、省、國家6級，相應加4、8、10、15、20、30分。(多人參加競賽或同一系列逐級比賽的，一般按最高一個獲獎等次計。獲獎非一等獎減半加分)。除教育行政部門組織的競賽以外，輔導學生有成果的，酌情加5～10分。
②輔導學困生有典型事例，成效顯著的，酌情加5～20分。
5. 考試或考查
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①試卷命題抄襲原有試卷，每次扣10分。
②監考不嚴導致考場紀律松懈，或考前故意泄密影響考試信度，每次扣20分。
③根據考試成績給學生排名次，造成負面影響，每次扣10～50分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①通過考試、考查，認真分析情況，積極尋找提高學生學習質量的對策，并切實實施，取得成效，酌情加5～20分。
②根據新課程改革的精神，探索改革考試考查和學生成績評定的辦法，并切實實施，取得成效，酌情加5～10分。
6. 組織活動
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①無故拒絕接受校級社團輔導工作的，扣10分。
②非語數英學科的教師無故無校級社團輔導的，扣5分。
③無故拒絕接受學校中心活動的組織、管理、輔導等工作，每次扣10分。
④組織學生活動時，教育或管理不力，導致紀律松懈，造成不良影響的，每次扣10～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①參加校級社團輔導，每團加10分;期末社團輔導工作考評一等獎加10分，二等獎加5分。
②在學校開展的中心活動中，學生團體取得成績，主要輔導教師者加5～10分。
③能創新性地開展課外活動，組織嚴密，效果好，產生良好的社會反響，酌情加5～10分。
7. 指導學生自學
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、5
9～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①對待指導學生自學工作態度消極，沒有任何實質性舉措的，扣20分。
②對學生的預習、自學等任務缺少指導和反饋評價的，扣10分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①參加學校“蘇州市指導學生自學實驗項目”并開展相應工作的，加10分。
②師生獲得上級“指導學生自學”方面的獎勵的，酌情加5～20分。
8. 教學質量
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①班級合格率低于市定標準(語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，扣5～20分。
②班級優秀率低于年級優秀率，扣5～10分。
③班級平均分低于年級平均分，扣5～10分。
④班級合格率、平均分等指標較上一學期明顯下降，無正當理由的，扣5～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①班級合格率高于市定標準(語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，加5～20分。
②班級優秀率高于年級優秀率，加5～10分。
③班級平均分高于年級平均分，加5～10分。
④班級合格率、平均分等指標較上一學期明顯上升，加5～20分
二、評估程序和評估得分的計算方法
每學年分上、下兩個學期各進行八個項目的評估，最后合計兩學期的評估結果，給出綜合評價。
1. 每學期，對每位教師每個項目進行評價。對每個項目評價時，按如下程序進行：
(1)自評：教師填寫自評表，準備相關的備考核資料。
(2)生評：可以結合班級日志的記載，采用問卷、訪談等形式，了解教師有效教學的情況，給教師作出評價。
(3)組評：同教研組教師對評估對象的有效教學進行評估，可以結合教研活動、七認真檢查等活動開展，作出評價。
(4)校評：考核小組采用巡課、推門聽課、聽課等方式，對教師的有效教學作出評價。
每個程序的評價均給出等第和得分。等第分優秀、合格、基本合格和不合格四種，相應得分為優秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。
2. 考核小組根據以上四個評價結果，也給出等第和得分兩種評價結果。具體計算方法為：自評×0.15+生評×0.1+組評×0.3+校評×0.45。根據得分確定教師每學期的有效教學評估得分。
3. 學年末，對兩學期的得分進行合計，并取平均分，作為教師每個項目的學年考評得分。最后按“備課得分×0.15+上課得分×0.2+訓練得分×0.15+輔導得分×0.1+考試得分×0.1+活動得分×0.05+指導自學得分×0.05+教學質量得分×0.2”計算教師學年有效教學評估得分，評估得分大于或等于60分的教師為“有效教學合格教師”，其中排名靠前的30%為“有效教學優秀教師”，評估得分小于60的教師為“有效教學不合格教師”。