廣東省教育廳將對我校進行教學水平評估。這既是對我校教學工作的一次全面檢驗，也是促進我校建設發展的一次機遇。對我校進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、提高教學質量、推進教學管理科學化、規范化和促進學生健康、和諧、全面發展有著極其重要的意義。為了以良好的狀態和出色的工作迎接評估， 確保我校以優異成績通過評估，結合我校實際，特制定本工作方案。
一、迎評工作指導思想、工作方針和目標
迎評工作的指導思想：按照廣東省教育廳關于開展普通高中教學水平評估的文件精神和要求，抓住機遇，認真貫徹落實 “以評促建，以評促管，以評促改，評建結合，重在建設”的原則，加強基礎建設，深化教育教學改革，規范教學管理，提高教學質量，通過全面動員，深入自查，嚴格自評，認真整改等階段的評建工作，促進學校教學水平的全面提升，使學校的改革和發展更上一個新階段。
工作方針：廣泛發動，全員參與，切實整改，講求實效。
目標：確保我校的教學水平評估達到優秀等級。
二、迎評工作領導機構
為了加強對迎接教學水平評估工作的領導，切實做好迎評的各項工作，為此，學校成立迎評工作領導小組。
迎評工作領導小組成員如下：
組長：z
副組長：z
迎評工作領導小組 下設迎評辦公室。
迎評辦公室主任：z（兼）
副 主 任：z（管理組）、z（學科組）
成員：z
迎評辦公室下設宣傳組、材料組、督查組等三個工作小組，各組人員安排和
職責如下：
（1）宣傳組
組長：z
成員：z
職責：編寫迎評宣傳內容，負責打印、下發各種迎評促建工作通知及相關文件，起草自評報告，開辦和維護學校“教學工作水平評估網”，起草學校迎評促建工作報道，發布評估文件，營造校園評建氛圍。
（2）材料組
組長：z（管理組）、z（學科組）
成員：z以及各班班主任、各備課組長
職責：迎評辦起草各種迎評促建工作通知及相關文件，收集、匯總、編寫、整理評估支撐材料和各種數據，確定各類迎評促建材料格式和形式。各部門負責人按《 <廣東省普通高中教學水平評估指標體系 > 條目分解任務明細表》中各主要觀測點的要求，負責收集、整理、編寫本部門的迎評材料。
（3）督查組
組長：z
成員：z
職責：定期監督和檢查各部門迎評促建工作的進展情況并及時將督查情況向迎評辦主任匯報。
三、迎評內容
1、本次教學水平評估依據省教育廳頒布的《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》收集、整理材料，建立評估檔案。
2、加強常規教學管理，提高教學水平。
3、進行全方位的自查自建，以評促改。
四、迎評工作要求
1、組織學習，提高認識
各部門要進一步組織師生學習《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》（以下簡稱《教學水平評估指標體系》），掌握各評估指標及觀測點的內涵，理解評估的目的和意義，統一提高認識，充分調動廣大師生員工的積極性，以飽滿熱情積極投入到迎評促建的各項工作中。
2、明確任務，認真迎評
各部門要按評估指標、觀測點的等級標準和要求，嚴格按照學校部署，全面系統地搜集、整理、提供主要信息材料。
3、落實迎評工作責任制
學校實行迎評工作責任制，把迎評工作分解到各部門。各部門負責人是本部門迎評工作的第一責任人，各部門必須嚴格將學校分解的任務，落實到人。督查組定期對有關部門的迎評工作進行督查，對按時按質完成迎評工作任務的部門和個人給予獎勵，對未能按要求做好迎評工作的部門和個人則給予追究責任，并給予相應處罰。
4、認真總結，積極整改
各部門要認真回顧總結我校教育教學改革與建設管理發展的成果、經驗，并針對《指標體系》找出存在的主要問題，對自查自評發現的薄弱環節，特別是與《指標體系》中觀測點指標有差距的項目，要及時采取切實有效的措施，進行認真整改，把 “ 以評促建、以評促管、以評促改、評建結合、重在建設 ” 的迎評方針落實到實處。
5、團結協作、樂于奉獻
各部門要相互支持、相互合作，每個部門或個人都有義務向其他部門提供與迎評促建工作有關的數據或材料。各部門之間及部門內部的人與人之間不應相互推委工作任務，應積極主動，以為學校評估工作多做貢獻為榮。
五、迎評工作總體安排
為保證迎評工作有計劃、按步驟地進行，將迎評工作分為以下七個階段。
第一階段：學習動員、廣泛宣傳
主要任務和目標：
1、召開全校教職工和學生迎評動員會，通過多種渠道、多種形式進行廣泛深入地宣傳，明確迎評的目的、意義和目標，全面發動、全員參與，營造濃厚的評建工作氛圍。統一思想、群策群力，使迎評工作的目的意義逐步深入到師生思想中，并貫徹于日常教學工作中。
2、迎評辦將《教學水平評估指標體系》發至各部門，各部門認真組織學習，領會指標內涵和要求。
3、迎評辦對評估指標體系各項指標進行分解細化，并落實到有關部門。
4、迎評辦編印 “ 迎評工作簡報 ” ，加強對迎評工作的宣傳。
第二階段：布置任務、準備材料、自查自建
主要任務和目標：
1、各相關部門根據學校分解的迎評工作任務，落實責任到人，并依照指標體系要求收集迎評所需材料，進行初步的分類整理，建立本部門迎評檔案。
2、各相關部門根據迎評工作要求，進行全方位的自查自建工作，邊評邊改、邊評邊建，初步完成自查、自建工作。
3、各相關部門基本完成教學檔案資料的整理和補充、完善工作。
第三階段：各部門整理匯總材料
主要任務和目標：各相關部門依照指標體系匯總材料，并對照檢查，實行自評，對存在不足及時整改補充。
第四階段：學校匯總材料、校內專家自評
主要任務和目標：
1、各部門將迎評材料于 9月 1 日 前上交校迎評辦。
2、9月1～15日，校迎評辦匯總、初審、整理、編寫材料。
3、9月16～30日，學校組織校內評估專家組進行模擬評估，完成第一次自評，了解學校教學工作水平情況，找出存在的問題，針對性地提出整改意見。
4、迎評辦根據初評結果和意見，提出詳細整改方案，提交校迎評工作領導小組審核后，向各有關單位下達整改任務。
第五階段：對照自評，部門整改
主要任務和目標：
1、各部門根據迎評辦下達的整改方案，落實整改任務，積極扎實進行整改，保證整改任務的完成。
2、根據各部門整改情況，補充、完善迎評材料，迎評辦開展校迎評材料建檔工作。
3、迎評辦完成校長主報告、學校自評報告等評估文件，以及一整套對應評估指標體系的材料附件初稿。
第六階段：請省評估專家預評、繼續整改
主要任務和目標：
1、迎評辦制訂預評方案。
2、學校邀請省教育廳領導、評估專家進駐學校，進行預評和指導。
3、各部門在整改預評過程中發現問題，完善不足之處，繼續補充整理迎評備查材料。
4、編制向專家組匯報的錄像光碟和多媒體軟件，籌備制作學校建設發展成就展覽等。
5、迎評辦修改《自評報告》，經學校評估領導小組審議后，向市教育局上報自評材料。
第七階段：迎接省教育廳評估組，正式評估
主要任務和目標：
1、學校再次召開全校教職工和學生迎評動員會，各部門每月組織一次學習教育活動 , 進一步形成 “ 人人關心評估、事事考慮評估、個個參與評估 ” 的迎評氛圍。
2、各部門及迎評辦繼續補充整理迎評備查材料。
3、宣傳組策劃并落實有關媒體對我校改革發展有關情況進行專題報道，籌備 “ 迎評 ” 聯歡晚會，制作 “ 迎評 ” 電視專題片等。
4、學校組織由校領導帶隊的各類檢查組在全校范圍內進行全面檢查，做好校園環境和各類教學、生活設施的整治工作。
5、做好各項迎評接待工作，迎接省教育廳評估組正式評估。認真做好評估專家組進行現場考察與安排工作，確保評估順利進行，針對專家組的評價及指出的問題，積極采取有效的措施進行整改，真正做到 “ 以評促改 ” 。
篇2：外語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例
外國語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例
第二次全國普通高等本科教學工作會議特別指出：高等教育必須實現工作重心的轉移，更加注重質量的提高。這既是時代的必然要求，也是高等教育發展的需要。要進一步強化質量意識，理順各種關系，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，以更多的精力，更大的財力，進一步加強教學工作。特別是要健全教學質量監控與保障體系，加強高等學校教學工作評估。會議還要求各級教育行政部門必須充分認識加強本科教學工作的重要意義，制定有關政策和措施，把提高本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據，確保各項要求落到實處;各高等學校的黨政一把手作為教學質量的第一責任人，要從提高高校領導執政能力的高度出發，統一思想，提高認識，不斷推進高等學校的觀念創新、制度創新和工作創新，開創本科教育教學工作新局面。
根據此次會議精神以及外語學院學科建設的實際情況，作為健全教學質量監控與保障體系的一個方面，同時也為了在我院教師中形成敬業愛崗，教書育人的良好風氣，鼓勵教師多開課、開好課，進一步提高我院的教學水平，外語學院黨政聯席會議以及教學委員會一致決定：在全院開展課堂教學評估及優秀教學獎評選活動。特制定此條例，具體內容如下：
一、 參加對象：
凡屬我院正式編制和在本學期任課的專任教師均須參加課堂教學評估，在此基礎上進行優秀教學獎的評選工作。
二、 優秀教學獎的評選基本條件：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業，有良好的職業道德。
2、堅持教書育人，治學嚴謹，作風正派，關心愛護學生;上課投入，富有激情。
3、熟悉所教課程的教學大綱和教學計劃，主動更新、優化教學內容;認真備課;課堂教學條理清晰，重點難點突出，效果良好;認真批改作業，耐心輔導答疑，學生反映佳。
4、教學方法得當，善于啟發學生，能夠因材施教，能有效調動學生的學習興趣和積極性，使學生較好掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能，并能有效地提高學生分析問題、解決問題和運用所學知識的能力。
5、課堂教學富有感染力、吸引力;信息量大，有良好的教學效果。
6、積極開展教學改革，在教學內容、教學方法和手段改革方面有所創新。
三、評估及評選程序：
1、 課堂教學評估及優秀教學獎每學期評選一次。課堂教學的評估時間不定，原則上貫穿整個學期。學院教學委員會組織有關部門和人員制定評估標準以及具體實施辦法，由學院評建辦開展具體的評估工作(具體辦法另定);
2、 優秀教學獎的評選工作在第二個學期的前兩周進行;由學院評建辦根據學生評估成績(評估項目具體內容參見附件)，按照參評人數的40%提出候選人名單(差額數為10%)，交由院教學委員會討論;
3、 院教學委員會在參考學院督導組和分管領導的抽查結果(包括學生座談會的反饋意見)的基礎上，充分發表意見，通過無記名的方式對候選人進行評估打分;根據最后得分(學生得分70%+教學委員會得分30%)確定參評教師數的30%為獲獎人選，并提交學院黨政聯席會議確認。
4、通過的獲獎名單向全院公示一周。
四、獎勵辦法：
1、獎勵名額確定為參加評選的實際教師數的前30%。
2、獲獎者具體等級、人數以及獎金數額由學院教學委員會討論確定，并上報學院黨政聯席會議討論決定。
五、本方案從20**-20**年度第一學期開始試行。
六、本方案解釋權歸學院黨政聯席會議。
z師范大學外國語學院
篇3：實小有效教學評估細則
> e實驗小學有效教學評估細則(20**年9月修訂)
根據學校《有效教學評估制度》，結合學校工作實際，制定本《細則》。
一、分項目評估打分操作要點
1. 備課
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①備課不及時，無教案就上課(即有缺、漏備現象)，每次扣5分。
②整篇抄襲或使用舊教案，每篇扣5分。
③經學校同意采用集體備課形式，須每篇教案均有實質性修改意見或教后反思，每缺少1篇扣5分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①教案或教學后記發表或參評獲獎，分校、片、市、大市、省、國家6級，相應加2、4、6、10、12、15分(獲獎非一等獎打對折加分)。
2. 上課
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①學校評課等第低于“良好”，扣10分;低于“合格”，扣20分。
②上課不準時進課堂、隨意并班上課、隨意讓(占)課時、隨意拒絕(阻止)學生正常上課等，每次扣5～10分。
③課上發生教育事故，每次扣5～100分。
④學生課堂常規差，教師不采取或無力采取有效措施，扣5～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①承擔公開課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加2、4、6、10、12、15分。
②參加評優課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加4、8、10、15、20、30分。(學校評課得“優”參照加分，獲獎非一等獎減半加分。)
3. 訓練(布置和批改作業)
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①作業本不齊，無正當理由，缺1本，扣5分。
②作業量明顯不足，課本上習題未完成，扣10分。
③錯批、漏批、訂正不復批等，每次扣5分。
④制作類作業未要求學生完成，或學生完成后未批閱，或不記載成績，或成績記載不齊等，酌情扣5～10分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①作業批改細致，能寫指導、鼓勵性評語，酌情加5～10分。
②作業內容、形式和批改的方式等有實質性、長期的改革創新舉措，酌情加5～10分。
4. 輔導
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①因輔導學生而隨意不讓學生正常上課，每次扣5分。
②輔導時發生教育事故，每次扣5～100分。
③輔導學生時，體罰或變相體罰(包括歧視、辱罵等)學生，每次扣5～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①輔導學生參加競賽獲獎，分片、市、大市、省、國家6級，相應加4、8、10、15、20、30分。(多人參加競賽或同一系列逐級比賽的，一般按最高一個獲獎等次計。獲獎非一等獎減半加分)。除教育行政部門組織的競賽以外，輔導學生有成果的，酌情加5～10分。
②輔導學困生有典型事例，成效顯著的，酌情加5～20分。
5. 考試或考查
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①試卷命題抄襲原有試卷，每次扣10分。
②監考不嚴導致考場紀律松懈，或考前故意泄密影響考試信度，每次扣20分。
③根據考試成績給學生排名次，造成負面影響，每次扣10～50分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①通過考試、考查，認真分析情況，積極尋找提高學生學習質量的對策，并切實實施，取得成效，酌情加5～20分。
②根據新課程改革的精神，探索改革考試考查和學生成績評定的辦法，并切實實施，取得成效，酌情加5～10分。
6. 組織活動
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①無故拒絕接受校級社團輔導工作的，扣10分。
②非語數英學科的教師無故無校級社團輔導的，扣5分。
③無故拒絕接受學校中心活動的組織、管理、輔導等工作，每次扣10分。
④組織學生活動時，教育或管理不力，導致紀律松懈，造成不良影響的，每次扣10～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①參加校級社團輔導，每團加10分;期末社團輔導工作考評一等獎加10分，二等獎加5分。
②在學校開展的中心活動中，學生團體取得成績，主要輔導教師者加5～10分。
③能創新性地開展課外活動，組織嚴密，效果好，產生良好的社會反響，酌情加5～10分。
7. 指導學生自學
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、5
9～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①對待指導學生自學工作態度消極，沒有任何實質性舉措的，扣20分。
②對學生的預習、自學等任務缺少指導和反饋評價的，扣10分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①參加學校“蘇州市指導學生自學實驗項目”并開展相應工作的，加10分。
②師生獲得上級“指導學生自學”方面的獎勵的，酌情加5～20分。
8. 教學質量
(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。
①班級合格率低于市定標準(語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，扣5～20分。
②班級優秀率低于年級優秀率，扣5～10分。
③班級平均分低于年級平均分，扣5～10分。
④班級合格率、平均分等指標較上一學期明顯下降，無正當理由的，扣5～20分。
(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。
①班級合格率高于市定標準(語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，加5～20分。
②班級優秀率高于年級優秀率，加5～10分。
③班級平均分高于年級平均分，加5～10分。
④班級合格率、平均分等指標較上一學期明顯上升，加5～20分
二、評估程序和評估得分的計算方法
每學年分上、下兩個學期各進行八個項目的評估，最后合計兩學期的評估結果，給出綜合評價。
1. 每學期，對每位教師每個項目進行評價。對每個項目評價時，按如下程序進行：
(1)自評：教師填寫自評表，準備相關的備考核資料。
(2)生評：可以結合班級日志的記載，采用問卷、訪談等形式，了解教師有效教學的情況，給教師作出評價。
(3)組評：同教研組教師對評估對象的有效教學進行評估，可以結合教研活動、七認真檢查等活動開展，作出評價。
(4)校評：考核小組采用巡課、推門聽課、聽課等方式，對教師的有效教學作出評價。
每個程序的評價均給出等第和得分。等第分優秀、合格、基本合格和不合格四種，相應得分為優秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。
2. 考核小組根據以上四個評價結果，也給出等第和得分兩種評價結果。具體計算方法為：自評×0.15+生評×0.1+組評×0.3+校評×0.45。根據得分確定教師每學期的有效教學評估得分。
3. 學年末，對兩學期的得分進行合計，并取平均分，作為教師每個項目的學年考評得分。最后按“備課得分×0.15+上課得分×0.2+訓練得分×0.15+輔導得分×0.1+考試得分×0.1+活動得分×0.05+指導自學得分×0.05+教學質量得分×0.2”計算教師學年有效教學評估得分，評估得分大于或等于60分的教師為“有效教學合格教師”，其中排名靠前的30%為“有效教學優秀教師”，評估得分小于60的教師為“有效教學不合格教師”。