小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物或數(shù)與物變得等量

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：5只小猴

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、寫有數(shù)字的紙袋、玩具若干

　　活動(dòng)過程：一、唱歌，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)

　　1、教師演示課件《5只小猴》。

　　2、幼兒一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

　　二、學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物變得等量

　　1、演示課件《小猴吃香蕉》。

　　2、請(qǐng)幼兒思考討論：當(dāng)小猴與香蕉的數(shù)量不一樣時(shí)，用什么方法可以使兩者變的 等量？

　　3、通過課件演示，學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使物與物變得等量的方法。

　　4、游戲：搶椅子--鞏固練習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物變得等量。

　　幼兒與小椅子的數(shù)量相差一個(gè)，請(qǐng)幼兒在音樂結(jié)束后趕快找一把小椅子坐下，思考 ：為什么會(huì)有一個(gè)小朋友沒有小椅子坐？怎樣能讓小朋友的數(shù)量和小椅子的數(shù)量變得一 樣多？

　　三、學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使數(shù)與物變得等量

　　1、教師演示課件，請(qǐng)幼兒思考討論：當(dāng)數(shù)與物不等量時(shí)，用什么方法可以使兩者 變的等量？

　　2、通過課件演示，學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使數(shù)與物變得等量的方法

　　3、游戲：玩具檢驗(yàn)員

　　請(qǐng)幼兒檢驗(yàn)紙袋里的玩具是否和袋子上的數(shù)相對(duì)應(yīng)？怎樣能使它們變得等量。

　　四、結(jié)束

篇2：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要切實(shí)走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要切實(shí)走進(jìn)生活

棗莊市薛城區(qū)張范鎮(zhèn)光明小學(xué)

陳瑞

案例

這是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）一年級(jí)（下）第七單元P80-81——《我們來(lái)當(dāng)家》，這是一節(jié)融購(gòu)物及加減混合運(yùn)算兩知識(shí)點(diǎn)于一體的綜合實(shí)踐課。本設(shè)計(jì)通過購(gòu)物的系列活動(dòng)來(lái)貫穿全課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于此，本人經(jīng)過三回的探索修改,設(shè)計(jì)了一節(jié)融知識(shí)、技能、情感與價(jià)值觀于一體的實(shí)踐活動(dòng)課——帶領(lǐng)學(xué)生到超市親身體會(huì)購(gòu)物的樂趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

第一回:課一開始,本人就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)邀請(qǐng)學(xué)生幫助小主人公——淘氣和笑笑解決如何當(dāng)家作主的情景。要當(dāng)家作主首先得有錢，孩子們遇到了如何拿錢以及30元有多少種拿法的問題，于是我要求學(xué)生將準(zhǔn)備好的課本后的小假鈔拿出來(lái)擺一擺，自己尋找多種拿錢方法，然后個(gè)別向老師匯報(bào)，教師用真錢貼于黑板進(jìn)行實(shí)物板書。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)里，精美的課件將學(xué)生帶到琳瑯滿目的滿家福，學(xué)生們?cè)谝黄瑖W然中興奮的講述著自己的所見。這時(shí)，我要求學(xué)生匯報(bào)圖中的商品及其價(jià)格，然后分小組幫助淘氣和笑笑，看看20元和30元能在食品區(qū)里買些什么？小組長(zhǎng)記錄本組討論后的結(jié)果。為了訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，我還設(shè)計(jì)了價(jià)格固定讓學(xué)生反猜購(gòu)物情況教學(xué)活動(dòng)……

總的看來(lái),這一次課較迎合低年級(jí)的小學(xué)生的心理特征,形式多樣,動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生的參與面較廣.同時(shí)執(zhí)教老師還善于捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn).整節(jié)課充分落實(shí)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程.”這一重要教學(xué)建議。

第二回：

課后教研組的陳老師對(duì)此課進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。我在大家的幫助下改善了教學(xué)方案，換了另一個(gè)班的學(xué)生再次進(jìn)行教學(xué)。

不足之處主要有幾點(diǎn)：在教學(xué)中應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。例如在學(xué)生通過動(dòng)手操作，探討出30元有多種拿法之后，不該個(gè)別的進(jìn)行匯報(bào)，教師板書，這種做法容易讓課堂冷場(chǎng)，同時(shí)打擊到部分學(xué)生的積極性。在第二次課中我嘗試鼓勵(lì)有不同想法的學(xué)生用老師事先準(zhǔn)備好的真鈔進(jìn)行板書，這樣學(xué)生的注意力被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

關(guān)于小組合作，陳老師提出了需要注重合作的有效性。學(xué)生小組合作表面看起來(lái)熱火朝天，可實(shí)際上又有多少學(xué)生做得到專心傾聽別人的發(fā)言？為了提高學(xué)習(xí)的效率，其實(shí)并不是非要通過小組合作來(lái)完成，怎樣才能使學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)才是教學(xué)關(guān)鍵。于是，我將“小淘氣整好花了25元，猜猜他都買了些什么？”這道題由原來(lái)的小組合作，代表匯報(bào)改為各自在練習(xí)本上寫，寫出兩種方法的同學(xué)就自由地到黑板上展示算式。學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，踴躍地寫滿了半個(gè)黑板。正當(dāng)我為自己的創(chuàng)意感到沾沾自喜時(shí)，新的問題又?jǐn)[在面前——寫了這么多題，如果要一一講解，勢(shì)必造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生無(wú)心聽講。課堂中教師又必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。此時(shí)，筆者靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自行找錯(cuò)，如果發(fā)現(xiàn)黑板上有錯(cuò)題，你無(wú)需舉手，迅速地上講臺(tái)來(lái)更改，看看誰(shuí)的觀察能力最好。我話音剛落，許多學(xué)生就沖上講臺(tái)，抓起粉筆，當(dāng)起了小老師。就連平時(shí)最愛溜號(hào)的小家伙，也奔上講臺(tái)得意了一番。不出一分鐘，黑板再也找不出一道錯(cuò)題。真讓我感到欣慰，同樣的內(nèi)容換一種教學(xué)方法，收到的效果差異竟是如此之大！

第三回：

在各位老師的幫助下，我得到許多的啟示，加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是在第二次課上完之后，我又覺得不盡人意。既然新課程標(biāo)準(zhǔn)提出人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，那我不如就讓我的課堂將新課標(biāo)體現(xiàn)得更徹底，讓數(shù)學(xué)課堂切實(shí)走進(jìn)生活。俗話說(shuō)得好：“授之以魚不如授之以漁。”

課堂上“紙上談兵”的教學(xué)效果哪如真正的“實(shí)踐操作”啊！于是，我設(shè)定了一份“當(dāng)家計(jì)劃”，讓學(xué)生在父母的引導(dǎo)下，仔細(xì)填寫。例如，家里明天需要買什么蔬菜，水果，副食品……做好數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。并且要家長(zhǎng)在當(dāng)家計(jì)劃上簽上“同意購(gòu)物”，給予孩子20元以下的現(xiàn)金。次日，就在班主任的幫助下將學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的“萬(wàn)昌百貨”進(jìn)行真正的購(gòu)物活動(dòng)。小家伙們，樂顛顛地拿著計(jì)劃，象模象樣挑選商品，還真有那股當(dāng)家的味。在結(jié)算的時(shí)候，售貨員也配合老師，詢問學(xué)生：“你一共花了多少錢？應(yīng)找回多少錢？”這時(shí)侯的學(xué)生比任何時(shí)候都來(lái)得認(rèn)真，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生還專心地掰著小指頭，生怕算錯(cuò)了阿姨不許他結(jié)賬。

第二天，數(shù)學(xué)課堂上，孩子們興奮地向我匯報(bào)，他們的累累碩果得到了父母如何的大番贊賞。有個(gè)孩子還跟我說(shuō)，他們家就住在萬(wàn)昌百貨的樓上，經(jīng)過這次的實(shí)踐，他媽媽決定以后就由他來(lái)買菜啦。這次的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們切實(shí)體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)好處多，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與興趣。孩子們的收獲還真不少！

經(jīng)過三次教學(xué)方案的修改，我覺得學(xué)生和我的收獲與次俱增。可以說(shuō)在這一系列課中，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)與技能的形成、情感的培養(yǎng)、價(jià)值觀的體現(xiàn)。每位同學(xué)都將這些源于生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)又用于生活，讓學(xué)生在”玩中學(xué)，學(xué)中玩”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具體，更充實(shí)，更有效。這就是我在這些課中所感受到的心情。我將在以后的教學(xué)中更加努力,不斷地去摸索更有效地教學(xué)方法,讓我能夠在課程改革的浪潮中與學(xué)生共同發(fā)展。