中心校教師崗位業(yè)務(wù)練兵方案
為努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，根據(jù)長(zhǎng)教【20**】20號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20**－20**年）》為指導(dǎo)，以z縣教育體育局“科學(xué)發(fā)展促均衡，全面發(fā)展提質(zhì)量，和諧發(fā)展保穩(wěn)定”年度工作基本思路為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真落實(shí)《合肥市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》，在鞏固我校前五屆教師崗位業(yè)務(wù)大練兵成果的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以“提能增效”為目標(biāo)，以“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”為主題的大練兵活動(dòng)，全面深化師德師能建設(shè)，大力提升廣大教職工的思想素質(zhì)和育人能力，為辦人民滿意的教育，建設(shè)一支德能兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。
二、練兵原則
1、全員參與。全鎮(zhèn)小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）在職教師。
2、立足崗位。學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）教師應(yīng)以本人學(xué)科教學(xué)為平臺(tái)，將練兵內(nèi)容與履行崗位職責(zé)所需的能力結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，實(shí)現(xiàn)本人教學(xué)的“提能增效”。
3、注重實(shí)效。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）根據(jù)本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）教師自身的實(shí)際，有針對(duì)性地采取靈活多樣的練兵形式，努力在提高教學(xué)能力、解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題上下功夫。
三、練兵主題
優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂
四、練兵內(nèi)容
緊緊圍繞z縣教育體育局提出的“提能增效”目標(biāo)，開(kāi)展主題為“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”的崗位業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)。即每位教師都能設(shè)計(jì)出符合新課程教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)；每位教師都能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)精而少的課堂作業(yè)和課外作業(yè)，切實(shí)減負(fù)增效；每位教師都能熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，已經(jīng)安裝電子白板（班級(jí)多媒體系統(tǒng)）的學(xué)校，教師要能熟練地使用，實(shí)施高效教學(xué)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為保障本年度我校教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)健康、有序開(kāi)展，中心校成立崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，陶勇校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，吳大勇、董飛虹、宋邦虎任副組長(zhǎng)，張宏、彭圣保、劉文常、葉守良、錢朝平為成員，崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，宋邦虎兼任辦公室主任，周業(yè)元、謝有忠、姜昌文為辦公室成員，辦公室設(shè)在中心校辦公室。
教師崗位業(yè)務(wù)大練兵辦公室要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和檢查指導(dǎo)，保障大練兵活動(dòng)的順利開(kāi)展。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）也要成立由校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）任組長(zhǎng)的大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織實(shí)施本小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）練兵活動(dòng)。
六、方法步驟
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月上旬至下旬）
（1）制定方案。中心校根據(jù)縣局文件精神，成立組織，制定崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案，于3月底前報(bào)縣局教研室和電教設(shè)備科。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要根據(jù)中心校崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案制定出本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）具體實(shí)施細(xì)則。
（2）宣傳動(dòng)員。中心校根據(jù)縣局的統(tǒng)一部署，召開(kāi)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、教職工宣傳動(dòng)員大會(huì)，在z小學(xué)舉行崗位大練兵活動(dòng)啟動(dòng)儀式。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、文件，領(lǐng)會(huì)精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，全面動(dòng)員，創(chuàng)設(shè)濃厚的大練兵活動(dòng)氛圍，激發(fā)教師的自覺(jué)性和主動(dòng)性，積極練兵，教書(shū)育人。
（3）相關(guān)平臺(tái)準(zhǔn)備。中心校在校園網(wǎng)上開(kāi)出專門的崗位業(yè)務(wù)大練兵論壇專欄，用來(lái)發(fā)表教師的練兵心得文章。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段（4月上旬－4月中旬）
將學(xué)習(xí)教育活動(dòng)納入校本培訓(xùn)活動(dòng)之中，成為學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）常規(guī)活動(dòng)之一。精心制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)組織好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃綱要（20**-20**年）》、《安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20**-20**年）》、《合肥市“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》、《關(guān)于開(kāi)展全省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為專項(xiàng)行動(dòng)的實(shí)施方案》、《合肥市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》等應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教育法律法規(guī)和上級(jí)文件。
3、大練兵活動(dòng)實(shí)施階段（4月上旬至12月中旬）
①理論學(xué)習(xí)大練兵（4月上旬至４月中旬）。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要積極組織全體教師開(kāi)展以“教育法規(guī)”、“課改先進(jìn)教育理論”為專題的集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)活動(dòng)；指導(dǎo)教師選擇研讀1-2本教育理論書(shū)籍。活動(dòng)結(jié)束后，每位教師要提交不少于5000字的學(xué)習(xí)筆記和１篇不少于2000字的讀書(shū)心得（或以“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”為內(nèi)容的教學(xué)反思）。學(xué)習(xí)筆記有各小學(xué)集中保管，以備中心校檢查，讀書(shū)心得掛在中心校校園網(wǎng)上開(kāi)出專門的崗位業(yè)務(wù)大練兵論壇專欄上，在此期間，各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）應(yīng)舉行學(xué)習(xí)心得交流、學(xué)習(xí)筆記展評(píng)活動(dòng)，中心校在各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）心得交流、學(xué)習(xí)筆記展評(píng)后，舉行優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得交流、學(xué)習(xí)筆記展評(píng)活動(dòng)，教師的參與情況和取得的成績(jī)匯總后納入學(xué)校年度考核，促使全體教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
②教學(xué)實(shí)踐大練兵（4月下旬至五月中旬）。每位教師在反思的基礎(chǔ)上，對(duì)照“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”的相關(guān)要求，找出自己最迫切需要解決的問(wèn)題，邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。
③崗位練兵大比武（五月下旬至六月中旬）。全體教師均應(yīng)參加崗位業(yè)務(wù)練兵大比武活動(dòng)。比武活動(dòng)的內(nèi)圍繞“設(shè)計(jì)”、“課堂”；比武活動(dòng)的形式有校內(nèi)大比武、片級(jí)大比武、中心校大比武；比武活動(dòng)的成績(jī)排名。既計(jì)單項(xiàng)名次，同時(shí)還計(jì)綜合名次。
校內(nèi)大比武（五月下旬）。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)組織好校內(nèi)大比武活動(dòng)，“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合課堂教學(xué)一并考評(píng)；“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)部分結(jié)合課堂教學(xué)一并考評(píng)，課外作業(yè)重點(diǎn)考評(píng)平時(shí)作業(yè)的選擇、布置、批改、講評(píng)等情況；“高效課堂”通過(guò)課堂教學(xué)展示考評(píng)。各小學(xué)綜合考評(píng)名次前兩名的教師代表本校參加所在片大比武活動(dòng)（一小、二小前四名的教師），各幼兒園（含民辦幼兒園）綜合考評(píng)第一名的教師參加中心校大比武。
片級(jí)大比武（六月上旬）。在校內(nèi)大比武的基礎(chǔ)上，各校推選出綜合名次前兩名的教師（一小、二小前四名的教師），代表本校參加所在片的大比武活動(dòng)。“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合課堂教學(xué)一并考評(píng)；“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)部分結(jié)合課堂教學(xué)一并考評(píng)，課外作業(yè)重點(diǎn)考評(píng)平時(shí)作業(yè)的選擇、布置、批改、講評(píng)等情況；“高效課堂”通過(guò)課堂教學(xué)展示考評(píng)。各片綜合考評(píng)名次前兩名的教師代表所在片參加中心校大比武活動(dòng)。
中心校大比武（六月中旬）。參加中心校大比武分兩天進(jìn)行，第一天參加大比武的教師集中在z小學(xué)，根據(jù)中心校指定的內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的考場(chǎng)獨(dú)立完成“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)安排設(shè)計(jì)，并抽出第二天課堂教學(xué)比賽的順序簽。第二天的課堂教學(xué)比賽，評(píng)委在考評(píng)選手的課堂教學(xué)的同時(shí)，并綜合考評(píng)選手的“優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)、高效課堂”水平。綜合考評(píng)名次前兩名的教師代表中心校參加z教研片大比武。
七、總體要求
1、深入動(dòng)員，廣泛宣傳
各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)縣局文件精神，不斷提高對(duì)開(kāi)展大練兵活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)，明確大練兵活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，增強(qiáng)參與大練兵活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。
2、強(qiáng)化措施，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣
一是要建立大練兵工作常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。二是要建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制。把考試、考查、考核、評(píng)比結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)練兵效果的考核。三是要建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。把大練兵活動(dòng)與人事管理、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)。練兵成績(jī)作為教師崗位調(diào)整、職稱評(píng)聘、待崗培訓(xùn)的重要依據(jù)之一。對(duì)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)組織不力、練兵效果不明顯的學(xué)校，中心校在督查中將責(zé)令其重新啟動(dòng)活動(dòng)，嚴(yán)禁搞形式走過(guò)場(chǎng)。
3、豐富形式、扎實(shí)開(kāi)展
各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動(dòng)中，要按照“面向未來(lái)，全員參與，立足崗位，注重實(shí)效”的原則，通過(guò)多種形式廣泛組織廣大教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，周密部署實(shí)施；采取多種形式，組織開(kāi)展群眾性練兵競(jìng)賽活動(dòng)，推進(jìn)大練兵活動(dòng)的深入開(kāi)展。確保練兵質(zhì)量和效果。
4、建檔立制、規(guī)范管理
各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)為教師建立完善“教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄案”,做到一人一袋，教師的教學(xué)、教研、繼續(xù)教育等材料，特別是大練兵材料均應(yīng)完整歸檔，學(xué)校、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將規(guī)范管理意識(shí)入腦、入心，轉(zhuǎn)化為工作習(xí)慣和工作制度，持之以恒，自覺(jué)執(zhí)行。為珍藏、展示教師和學(xué)校大練兵活動(dòng)的成果，中心校對(duì)大練兵活動(dòng)開(kāi)展好的學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）和表現(xiàn)優(yōu)秀的教師將給與表彰獎(jiǎng)勵(lì)，中心校將對(duì)教師優(yōu)秀的讀書(shū)心得（或教學(xué)反思）、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等匯編成冊(cè)。
z縣z中心校
篇2：中心校業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)方案
墩雙中心校業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)方案
一、 指導(dǎo)思想：
20**年長(zhǎng)豐縣教育局以***為指導(dǎo)，以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以“農(nóng)遠(yuǎn)工程人人用，教育教學(xué)人人講，教育發(fā)展人人論”為載體，開(kāi)展第四屆中小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng), 提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師更加注重提高自身的專業(yè)水平，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、具體安排
墩雙片各校高度重視大練兵活動(dòng)的開(kāi)展，行動(dòng)迅速，成立組織，制定方案，宣傳發(fā)動(dòng)，全員培訓(xùn)，觀摩研討，大練兵活動(dòng)呈現(xiàn)出人人動(dòng)手運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)，人人反思動(dòng)筆撰寫(xiě)教育教學(xué)、教育發(fā)展論文的喜人局面。根據(jù)縣局要求“教育教學(xué)人人講，教育發(fā)展人人論”已進(jìn)入片級(jí)論壇階段，為了扎實(shí)做好這項(xiàng)工作，經(jīng)墩雙片相關(guān)學(xué)校商討，對(duì)此項(xiàng)工作作如下安排：
1、 時(shí)間：20**年12月25日上午8:00
2、 地點(diǎn)：墩雙中心校行政樓三樓大會(huì)議室
3、 參加人員：
(1)墩雙中心校：z
(2)崗集中心 (2)崗集中心校：z
(3)雙鳳中心校：z
(4)阿奎利亞：z
(5)參加人數(shù)共35人
4、論壇形式：報(bào)告式
5、考核辦法：每位老師發(fā)言后由評(píng)委依據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行打分。
6、幾點(diǎn)要求：
(1)參加比賽選手務(wù)必在早晨7:40前趕到墩雙中心校報(bào)到抽簽，8:00片級(jí)論壇正式開(kāi)始，遲到者視為放棄;
(2)文體要求：論文陳述簡(jiǎn)明扼要，具有邏輯性，能體現(xiàn)新的教育觀和學(xué)生觀，主題明確，觀點(diǎn)新穎，措施可行，論證有力，并能結(jié)合自身工作實(shí)際展開(kāi)論述，思路清晰，表達(dá)流暢，嚴(yán)禁網(wǎng)上、書(shū)籍抄襲，發(fā)言完后，文稿需上交，文責(zé)自負(fù);
(3)、每位選手的發(fā)言時(shí)間控制在6分鐘之內(nèi)，超過(guò)時(shí)間評(píng)委給予提示及時(shí)結(jié)束。
7、片級(jí)論壇結(jié)束后，按評(píng)分高低選出選手參加縣級(jí)論壇。
長(zhǎng)豐縣墩雙小學(xué)教研片
年月日
篇3：中心校教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案
雙墩中心校教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案
為提高我校教師整體素質(zhì)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，根據(jù)縣局長(zhǎng)教體[20**]31號(hào)文件精神，結(jié)合雙墩鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以***為指導(dǎo)，以提高教師專業(yè)能力為主線，以“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以提高教師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，全面深化校本研修，提升教師的教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平，培養(yǎng)和造就一大批名優(yōu)特教師。
二、練兵對(duì) 象：雙墩中心校全體在職教師
三、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“教學(xué)基本功”和“基本教學(xué)能力”兩個(gè)方面。
(一)“教學(xué)基本功”(40分)
1.教師基本功----三字一話一畫(huà)(20分，每項(xiàng)5分)
(1)鋼筆字、毛筆字：寫(xiě)字姿勢(shì)端正，能用正楷或行楷書(shū)寫(xiě)規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字、學(xué)科符號(hào)、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。
(2)粉筆字(包含板書(shū))：正確握拿粉筆，能用正楷(中學(xué)可用行楷)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字、學(xué)科符號(hào)、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，能根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，配合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面整潔，布局科學(xué)，層次分明，重點(diǎn)突出，無(wú)錯(cuò)別字，有一定的速度。英語(yǔ)教師還必須按以上基本要求書(shū)寫(xiě)英文，以實(shí)用、簡(jiǎn)潔、美觀大方為準(zhǔn)。板書(shū)時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，使用全英文書(shū)寫(xiě)或中英文書(shū)寫(xiě)。
(3)板圖板畫(huà)：能根據(jù)學(xué)科要求，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡(jiǎn)潔、流暢的圖畫(huà)出來(lái)(數(shù)學(xué)教師能熟練使用教具在黑板作圖)，畫(huà)面清晰，色彩運(yùn)用美觀得當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫助學(xué)生理解和掌握。
(4)普通話
能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對(duì)話交流中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語(yǔ)發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，教學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用(20分)
會(huì)打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料;會(huì)使用一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備;會(huì)制作課件。(詳見(jiàn)《基本要求》)
(二)基本教學(xué)能力(60分)
項(xiàng)目 專業(yè)能力 能力分解
基本教學(xué)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)
能力
(10分) 課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力
教材解析與資源重組能力
學(xué)情分析能力
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力
多媒體輔助設(shè)計(jì)能力
教學(xué)實(shí)施
能力
(20分) 創(chuàng)設(shè)情境能力
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力
師生和諧溝通能力
處理生成性教學(xué)資源的能力
信息技術(shù)與學(xué)科整合能力
預(yù)見(jiàn)與解決教學(xué)突發(fā)事件能力
設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力
教學(xué)輔導(dǎo)能力
教學(xué)評(píng)價(jià)
能力
(10分) 學(xué)業(yè)效果評(píng)價(jià)能力
說(shuō)課、評(píng)課能力
教學(xué)反思能力
網(wǎng)絡(luò)在線交流能力
教研科研
能力
(20分) 捕捉并研究教育信息的能力
提出課堂教學(xué)問(wèn)題的能力
基于問(wèn)題的研修能力
撰寫(xiě)研究報(bào)告的能力
基于信息技術(shù)環(huán)境條件下的教科研能力
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長(zhǎng)：陶勇
副組長(zhǎng)：宋邦虎、董飛虹
成 員：吳大勇、彭圣保、劉文常、葉守良、錢朝平
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由董飛虹兼任，具體負(fù)責(zé)有關(guān)工作。
五、活動(dòng)要求
(一)本次練兵活動(dòng)由雙墩中心校大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考試、考核等工作，各學(xué)校為活動(dòng)主體，負(fù)責(zé)抓好本校的工作落實(shí)。
(二)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確要求，形成共識(shí)，積極參與。要以校為基本活動(dòng)單位，認(rèn)真做好宣傳動(dòng)員工作，使教師都充分認(rèn)識(shí)到教師大練兵活動(dòng)的重要性、必要性和緊迫性。
(三)健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，確保訓(xùn)練活動(dòng)有序推進(jìn)。各校也要成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的“大練兵活動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核，學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)可行的“大練兵活動(dòng)”實(shí)施方案。并將實(shí)施方案于20**年3月28日前上報(bào)雙墩中心校業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)辦公室(郵箱：634828978@qq.com)。
(四)全員參與，健全檔案。每一位參加業(yè)務(wù)練兵的老師必須填寫(xiě)“崗位業(yè)務(wù)大練兵”考核登記表和擬訂教師個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃，由學(xué)校統(tǒng)一建檔收存。教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練等練兵實(shí)證材料，均由學(xué)校統(tǒng)一收存歸檔。
(五)加強(qiáng)指導(dǎo)，保證質(zhì)量。中心校將建立“大練兵”活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)資源，成立大練兵輔導(dǎo)組，指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)際開(kāi)展有效的練兵活動(dòng)，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動(dòng)成為教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。
(六)評(píng)優(yōu)促練，榜樣引領(lǐng)。在大練兵活動(dòng)過(guò)程中中心校將分階段、分層次評(píng)選出大練兵活動(dòng)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人(包括：先進(jìn)學(xué)校，先進(jìn)教研組，和先進(jìn)個(gè)人)，以榜樣的力量引領(lǐng)全體教師發(fā)展。
(七)建立機(jī)制，以評(píng)促練。中心校決定，將大練兵考核結(jié)果同教師的績(jī)效工資、職務(wù)晉升等掛鉤，并進(jìn)一步為選拔骨干教師和學(xué)科帶頭人提供依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學(xué)校工作的重要依據(jù)之一。
為盡快使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備形成教學(xué)效益，對(duì)已經(jīng)實(shí)施班班通項(xiàng)目的學(xué)校，提出班班通多媒體應(yīng)用要求：項(xiàng)目建成達(dá)一個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語(yǔ)、數(shù)、英三科的20%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要達(dá)到15%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué);項(xiàng)目建成達(dá)三個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語(yǔ)、數(shù)、英三科的30%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要達(dá)到20%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)。
(八)分段進(jìn)行，突出重點(diǎn)。本屆大練兵活動(dòng)從20**年3月起至20**年12月止，分三個(gè)階段開(kāi)展工作:
第一階段，3月至8月，以學(xué)習(xí)課改通識(shí)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，強(qiáng)化專業(yè)基本功和專業(yè)教學(xué)能力為主。
第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學(xué)能力考核為主，由學(xué)校組織三字一話一畫(huà)考核，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核、專業(yè)教學(xué)能力考核，中心校進(jìn)行抽測(cè)考核驗(yàn)收。
第三階段，9月至11月，以大練兵競(jìng)賽活動(dòng)為主，在學(xué)校、教研片競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，中心校將開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽展示活動(dòng)。
(九)開(kāi)展好崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)的“六個(gè)一”。即：
1、每位教師一周上交學(xué)校一幅代表自己練兵水平的“三字一畫(huà)”作品，粉筆字和板圖板畫(huà)可由學(xué)校集中拍攝，存打印件，到活動(dòng)結(jié)束，每位教師的“三字一畫(huà)”作品累積不得少于40幅。
2、每位教師每個(gè)月應(yīng)上交學(xué)校一篇本人撰寫(xiě)的教育敘事或教學(xué)反思，到活動(dòng)結(jié)束，教育敘事或教學(xué)反思累積不得少于10篇。
3、每位教師每學(xué)期應(yīng)上交學(xué)校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，到活動(dòng)結(jié)束，優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)累積不得少于兩篇。
4、每位教師每學(xué)期應(yīng)在教研組內(nèi)上一節(jié)公開(kāi)課，公開(kāi)課教案、說(shuō)課稿、聽(tīng)評(píng)課材料一并整理上交學(xué)校收存，到活動(dòng)結(jié)束，公開(kāi)材料累積不得少于兩課。
5、中心校于活動(dòng)的中后期，開(kāi)展一次業(yè)務(wù)大練兵集中考核，新教師主要考核教學(xué)基本功;具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)基本功考核的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力的內(nèi)容;縣、市骨干教師和學(xué)科帶頭人在前面考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教研科研能力的內(nèi)容。
6、每所學(xué)校均應(yīng)在大練兵活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)展一次練兵比賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂，并對(duì)比賽優(yōu)勝選手進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)中心學(xué)校
20**年3月21日
附件二：
長(zhǎng)豐縣中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵基本要求
一、教師個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃
教師專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃概述
教師個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃：是教師本人專業(yè)能力發(fā)展設(shè)計(jì)的一個(gè)藍(lán)圖，能夠?yàn)樽陨韺I(yè)能力發(fā)展提供引導(dǎo)和監(jiān)控，也能為其反思提供一個(gè)參考框架。制定教師個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃是教師自我實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展的重要策略。
教師專業(yè)能力總體規(guī)劃框架：
自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標(biāo)、訓(xùn)練行動(dòng)方案、活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)、分析與反思、領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)。
制定教師個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：
1、自我認(rèn)識(shí)與評(píng)估
2、分析相關(guān)材料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)
3、確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略
4、按目標(biāo)逐步執(zhí)行
5、調(diào)整和修正發(fā)展規(guī)劃
拓展閱讀：
SWOT分析法：
S(Strengths)表示實(shí)力。要求找出自身的能力優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)。
W(Weaknesses)表示缺陷。要求客觀分析自身能力結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、工作效率等方面的不足。
O(Opportunities)表示機(jī)遇。要求教師具有把握機(jī)會(huì)的預(yù)見(jiàn)性，及早準(zhǔn)備。
T(Threats)表*脅。要求教師要有危機(jī)感，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)制定對(duì)策。
教師應(yīng)用SWOT分析法能正確認(rèn)識(shí)自身專業(yè)能力發(fā)展實(shí)際，從而合理地制定個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃。
二、教學(xué)基本功
(一)現(xiàn)代教育技術(shù)
1、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(初級(jí))
(1)硬件操作技能：
①了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作(如常用的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤(pán)、打印機(jī)、顯示器等);
②了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu);
③會(huì)正確開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī);能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。
(2)軟件使用技能：
①熟悉常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作(如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序);
②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字;
③掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作;
④會(huì)使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理;
⑤會(huì)使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容、格式編排和打印;
⑥能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué);
⑦會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學(xué)資源，會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。
(3)信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹(shù)立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識(shí);能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。
(4)等級(jí)要求范圍：我縣中小學(xué)校教師均需達(dá)到信息技術(shù)初級(jí)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。
2、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(中級(jí))
除具備初級(jí)能力外，還須達(dá)到：
(1)硬件操作技能：
①知道常用硬件媒體設(shè)備種類與功能(如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息);
②了解多媒體硬件技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。
(2)軟件使用技能：
①能使用文字處理軟件(如Word等)熟練編排所任教學(xué)科的試卷;
②會(huì)使用電子表格軟件(如E*cel等)進(jìn)行較高級(jí)的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學(xué)運(yùn)算;
③熟練使用多媒體課件制作工具(如PowerPoint等)制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動(dòng)畫(huà)等各類素材進(jìn)行整合運(yùn)用。
④能初步運(yùn)用多媒體工具對(duì)信息加工處理(如對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式的信息進(jìn)行加工、編輯和處理);
⑤熟練使用電子郵件、電子公告板(BBS)、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具(QQ、MSN等)、個(gè)人博客(Blog)進(jìn)行表達(dá)和交流;
⑥會(huì)安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。
⑦了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征及預(yù)防措施。
(3)信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境;編制適合所任教學(xué)學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案;善于利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量;能夠幫助學(xué)生有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取信息化學(xué)習(xí)資源(如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔導(dǎo)材料，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí))。
(4)等級(jí)要求范圍：我縣的中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人均應(yīng)達(dá)到信息技術(shù)中級(jí)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。
3、信息技術(shù)能力應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)(高級(jí))
除具備初、中級(jí)能力外，還應(yīng)達(dá)到：
(1)硬件操作技能：
①熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)所需的各類硬件知識(shí);
②能對(duì)機(jī)房及電子備課室計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單故障排除;
③能對(duì)學(xué)校常用電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和簡(jiǎn)易故障排查;
(2)軟件使用技能：
①對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有較深的了解(會(huì)安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng));
②熟練使用常用軟件對(duì)素材進(jìn)行加工、處理(如利用文字處理軟件對(duì)信息進(jìn)行編輯，利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等);
③熟練掌握常用辦公軟件的操作技巧;
④熟練掌握1-2種多媒體課件制作工具(如PowerPoint、Flash、幾何畫(huà)板等)，能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件;
⑤為學(xué)校信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及各類資源系統(tǒng)軟件的架設(shè)和WEB發(fā)布提供支持等;
(3)信息化教學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的傳遞手段，以及教學(xué)媒體的類別和功能;能夠根據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)模式(如利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)與案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式);利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)交流和活動(dòng)。
(4)等級(jí)要求范圍：我縣中小學(xué)校計(jì)算機(jī)專任教師、網(wǎng)管員應(yīng)熟練掌握高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的軟、硬件操作技能，并積極配合學(xué)校骨干教師進(jìn)行教學(xué)的探索和實(shí)踐
二、三筆字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)訓(xùn)練
(一)訓(xùn)練目的
教案、板書(shū)要求設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。
(二)訓(xùn)練要求
1、掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的筆畫(huà)、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。
2、掌握《簡(jiǎn)化字部表》中的簡(jiǎn)化字，不寫(xiě)繁體字、異體字和錯(cuò)別字。
3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書(shū)的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、掌握“三筆字”的用筆方法。
5、寫(xiě)字做到正確規(guī)范、筆畫(huà)清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。
三、普通話
(一)訓(xùn)練目的
1、能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對(duì)話交流使用普通話;
2、用普通話朗讀，做到口語(yǔ)發(fā)音清楚、準(zhǔn)確;
3、教學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。
(二)訓(xùn)練要求
語(yǔ)音：
1、掌握《漢語(yǔ)拼音方案》，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀(語(yǔ)文教師要會(huì)背誦)26個(gè)字母、21個(gè)聲母和39個(gè)韻母，掌握普通話四聲的調(diào)值。
2、熟練掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)3500個(gè)常用字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。
3、知道常見(jiàn)音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調(diào)的主要規(guī)律，并能運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。
4、了解普通話異讀詞的讀音標(biāo)準(zhǔn)，能按《普通話異讀詞審音表》讀準(zhǔn)普通異讀詞。
朗讀：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等朗讀的基本技巧;
2、朗讀要達(dá)到正確、清楚、流暢、恰當(dāng)，充分地表達(dá)思想感情。
會(huì)話
1、能用熟練、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
2、能在學(xué)校各種場(chǎng)合堅(jiān)持使用普通話。
四、簡(jiǎn)筆畫(huà)
(一)訓(xùn)練目的
把教材中生動(dòng)、形象的文字描述或深?yuàn)W、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)筆畫(huà)、示意圖或圖表形式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(二)訓(xùn)練要求
1、了解簡(jiǎn)單的繪畫(huà)知識(shí)，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的主要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和主要特征。
2、掌握人物、動(dòng)物、植物(樹(shù)木、花卉)簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本結(jié)構(gòu)和畫(huà)法。
3、掌握常見(jiàn)教學(xué)儀器、日常用品簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本結(jié)構(gòu)和畫(huà)法。
4、掌握常見(jiàn)交通工具和建筑物簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本結(jié)構(gòu)和畫(huà)法。
5、能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫(huà)出有關(guān)物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)和示意圖形，要做到快，而且達(dá)到形似和神似，形象直觀，簡(jiǎn)單明了。
6、美術(shù)教師要有兩幅書(shū)畫(huà)作品。
三、基本教學(xué)能力
專業(yè)能力：課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力;教材分析與資源重組能力;學(xué)情分析能力;創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)實(shí)施能力：創(chuàng)設(shè)情境能力;指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力;師生和諧溝通能力;處理生成性教學(xué)資源的能力;信息技術(shù)與學(xué)科整合能力;預(yù)見(jiàn)與解決突發(fā)事件能力;設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力;教學(xué)輔導(dǎo)能力。
教學(xué)評(píng)價(jià)能力：學(xué)業(yè)效果評(píng)價(jià)能力;說(shuō)課、評(píng)課能力;教學(xué)反思能力。
教研、科研能力：捕捉并研究教育信息能力;提出課堂教學(xué)中存在問(wèn)題能力;基于問(wèn)題的研修能力;撰寫(xiě)研究報(bào)告能力。
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)能力：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，它為教學(xué)活動(dòng)提供可靠的“藍(lán)圖”。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師在課前對(duì)各種教學(xué)要素，如學(xué)時(shí)及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：
1、教學(xué)內(nèi)容要精選。教師要深入鉆研知識(shí)體系，明確每學(xué)期、每單元、每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)情分析要全面。教師要分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度;了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作技能;預(yù)設(shè)學(xué)生的思想障礙、理解誤區(qū);掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)。備課要體現(xiàn)尊重差異的理念;體現(xiàn)生活化的理念;體現(xiàn)課程資源整合的理念;體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。
4、課時(shí)安排要合理。要依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容確定課時(shí)，以課或章節(jié)整體設(shè)計(jì)，分課時(shí)備寫(xiě)。
5、教學(xué)目標(biāo)要明確。從學(xué)科目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系。
6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確。從確立的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。
7、教具學(xué)具準(zhǔn)備要充分。根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要布置、檢查學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
8、教學(xué)過(guò)程要有效。教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：
(1)導(dǎo)入設(shè)計(jì)。教師要通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜;要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性;要有一定的思考價(jià)值和思維廣度，要能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)課堂生成。
(3)練習(xí)設(shè)計(jì)。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理安排練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，要面向全體學(xué)生，保底而不封頂。
(4)結(jié)課設(shè)計(jì)。結(jié)課要對(duì)所學(xué)知識(shí)及獲取知識(shí)的方法、途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，把課堂結(jié)束的“句號(hào)”變成“問(wèn)號(hào)”。
9、板書(shū)設(shè)計(jì)要精美。突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)主線，做到巧妙、精煉、合理、美觀。
10、作業(yè)設(shè)置要多樣。各學(xué)科可依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)書(shū)面、口頭、實(shí)踐活動(dòng)等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強(qiáng)作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學(xué)性，追求作業(yè)的趣味性。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的大量抄寫(xiě)。
(二)教學(xué)實(shí)施能力
教學(xué)實(shí)施能力，包括具體落實(shí)先期制定的教學(xué)計(jì)劃;能科學(xué)地選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法于教學(xué)過(guò)程之中;能營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;能控制教學(xué)過(guò)程，不會(huì)因意外的偶然因素導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的混亂;能靈活運(yùn)用各種教育技術(shù)，包括現(xiàn)代教育技術(shù);能引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行;能形成和展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。
創(chuàng)設(shè)情境能力專題
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合并作用于學(xué)生，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)、積極、建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)背景、活動(dòng)條件及學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序：
1、明確教學(xué)目的、研究教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)各維度教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)。
2、收集相關(guān)的教學(xué)情境素材。
3、在較為豐富的課程資源中進(jìn)行篩選。
4、精心設(shè)計(jì)概念支架，加工拓展教材。
5、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備。
6、做好學(xué)生可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)案。
7、在教學(xué)中應(yīng)用。即在課堂教學(xué)中按照事先創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境和教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力專題：
自主學(xué)習(xí)：基本特征是學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。
合作學(xué)習(xí)：是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，依據(jù)一定合作程序和方法促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的學(xué)習(xí)方式。
探究學(xué)習(xí)：一般指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)的自然與社會(huì)中選擇一些問(wèn)題作為研究的主題，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題等以系列活動(dòng)，使知識(shí)、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。
師生和諧溝通能力專題
和諧師生關(guān)系:
和諧：是指師生之間融洽相處、互相尊重、互相理解、互相支持，最終達(dá)到一種師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
師生關(guān)系：是師生在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的、圍繞認(rèn)識(shí)活動(dòng)而開(kāi)展的一種關(guān)系。在和諧師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值。
師生有效溝通的基本策略：
1、目標(biāo)策略：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)狀，確定所要達(dá)到的比較個(gè)性化的目標(biāo)。
2、對(duì)象策略：充分考慮學(xué)生的層次、年齡、性別、性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好等因素，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。
3、表達(dá)策略：用最符合學(xué)生思維方式的語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉地表達(dá)。
4、反饋策略：教師一方面要做到講聽(tīng)結(jié)合，傾聽(tīng)關(guān)注;另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，通過(guò)課堂測(cè)試或作業(yè)等形式全面了解學(xué)生情況。
5、態(tài)度策略：課堂教學(xué)有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠(chéng)。
處理生成性教學(xué)資源能力專題
生成性教學(xué)資源：是在教學(xué)過(guò)程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問(wèn)題，如思維的碰撞、意見(jiàn)的分歧、情感的交融等。
處理生成性教學(xué)資源的策略：
1、彈性預(yù)設(shè)，創(chuàng)造課堂動(dòng)態(tài)生成的“土壤”。教師應(yīng)為預(yù)設(shè)方案設(shè)置一定的空間，給予一定的彈性。
2、營(yíng)造氛圍，善待課堂動(dòng)態(tài)生成的“雜音”。教師要了解“雜音”背后的真相，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生“脫軌”的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來(lái)。
3、留下空白，構(gòu)建課堂動(dòng)態(tài)生成的“精彩”。
4、教后反思，形成課堂動(dòng)態(tài)生成的“升華”。及時(shí)捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中的各種信息，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，逐步積累并形成自己獨(dú)特特色的教育智慧。
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力專題
信息技術(shù)與學(xué)科整合：是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。
信息技術(shù)與課程整合注意的問(wèn)題：
1、應(yīng)避免在教學(xué)過(guò)程中片面追求手段和技術(shù)而忽視先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。
2、應(yīng)避免在課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純追求形象直觀、動(dòng)感、色彩而忽視學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的傾向。
3、應(yīng)避免向?qū)W生羅列過(guò)多知識(shí)點(diǎn)而忽視反饋的傾向。
4、要科學(xué)地控制信息量，給學(xué)生留下思考和反饋的時(shí)間，不能為多媒體而使用多媒體。
預(yù)見(jiàn)與解決教學(xué)突發(fā)事件能力專題
處理突發(fā)事件的能力：是教師在教學(xué)中面對(duì)突發(fā)性教育情境隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師應(yīng)變中的“變”主要是指課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的變化;教學(xué)應(yīng)變中的“應(yīng)”是指教師面對(duì)課堂教學(xué)變化所采取的種種措施，是教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)。其特點(diǎn)可以歸結(jié)為四個(gè)方面：觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性、處理的巧妙性。
處理偶發(fā)事件的原則：
1、必須有利于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高。
2、必須有利于教師威信的樹(shù)立。
3、必須有利于教學(xué)中不利因素的消除。
4、必須有利于良好師生關(guān)系的建立。
設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力專題
設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)：是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識(shí)并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的主要途徑。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、人文性和綜合性。
教學(xué)輔導(dǎo)能力專題
教學(xué)輔導(dǎo)能力：是教師根據(jù)學(xué)生的接受能力和掌握知識(shí)技能的情況所進(jìn)行的有針對(duì)性的指導(dǎo)能力。它是課堂教學(xué)的延續(xù)和必要補(bǔ)充，對(duì)貫徹因材施教的原則、提高教學(xué)質(zhì)量起著主要的作用。
拓展閱讀：
對(duì)各類學(xué)生的輔導(dǎo)從下面幾個(gè)方面入手：
1、課堂提問(wèn)，提問(wèn)要照顧到各類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
2、課前搞小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)即抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，讓學(xué)生思考，訂正。
3、課后分類測(cè)試，對(duì)不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、成立課外教學(xué)活動(dòng)小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。
5、作業(yè)提倡面批面改，找出錯(cuò)題的錯(cuò)源，“對(duì)癥下藥”。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)能力
評(píng)課能力專題
評(píng)課：是一種最好的教學(xué)反思，好的評(píng)課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對(duì)執(zhí)教者教育特色的把握、教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)的理解、課堂的成功之處做到準(zhǔn)確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來(lái)者以借鑒和啟示。
教學(xué)反思能力專題
教學(xué)反思能力：
教學(xué)反思能力：是教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的能力。反思能力可以劃分為自我反思能力、德育反思能力、教學(xué)反思能力、資源開(kāi)發(fā)反思能力和生活反思能力等。
教學(xué)反思成果的主要表達(dá)方式：
1、教學(xué)日志：教師把教學(xué)真實(shí)的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言符號(hào)，通過(guò)聚集這些教育教學(xué)事件，使教師更多地了解自己的思想和相關(guān)行為。日志常用的記錄形式包括備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。
2、教后感：指的是教師以體會(huì)、感想、啟示等形式對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。教后感包括專題教后感與整體教后感、即時(shí)教后感與延遲教后感。
3、教學(xué)案例：是指含有教學(xué)問(wèn)題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。
4、教學(xué)課例：是指對(duì)某節(jié)課的教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景的全方位、多側(cè)面敘述和描寫(xiě)。課例的表現(xiàn)方式為“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思”。
教學(xué)反思要及時(shí)。教學(xué)反思要有學(xué)生作業(yè)情況的反饋。要結(jié)合教學(xué)理論對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的得失做細(xì)致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但注重教學(xué)反思的質(zhì)量，避免應(yīng)付式的空話、套話。應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，言之有物，記寫(xiě)及時(shí)。
(四)教研、科研能力
教師的教學(xué)研究能力：是指教師利用科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、試驗(yàn)和整理，認(rèn)識(shí)其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，尋求解決各種教學(xué)問(wèn)題的途徑的能力。
教師的教育科研能力：是指在教育教學(xué)過(guò)程中，從事教育、教學(xué)有關(guān)的研究與創(chuàng)造能力。教師的研究大量是結(jié)合自己的工作與對(duì)象展開(kāi)的，是教師在工作中自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式。
捕捉并研究教育信息能力專題
教師的信息能力：
教師的信息能力：是指對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞和運(yùn)用能力。教師捕捉并研究教育信息的能力需要建立在敏銳的信息意識(shí)基礎(chǔ)上，良好的信息意識(shí)能夠促使信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的利用信息效應(yīng)。
信息能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)
捕捉信息能力：有強(qiáng)烈的信息意識(shí)及信息安全意識(shí);對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感性;能確認(rèn)自己的信息需求;能靈活地通過(guò)各種渠道較迅速地獲取有效信息。
研究信息能力：能準(zhǔn)確、高效地解讀信息;能批判地評(píng)價(jià)信息，并能將信息運(yùn)用于批判性思考;能運(yùn)用理論深入、系統(tǒng)地研究信息。
處理信息能力：能有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取和發(fā)送信息;能 較好地管理自己搜集到的和自己生成的信息;能用盡可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)(和存儲(chǔ))自己生成的新信息;能充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
提出課堂教學(xué)中存在問(wèn)題能力專題
提出課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的能力：是教師要以研究者的眼光反省、發(fā)現(xiàn)、審視、分析、探索和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。問(wèn)題的提出應(yīng)從以下三個(gè)因素考慮：“問(wèn)題”是否源于教師的課堂教學(xué)實(shí)踐;教師是否直接參與研究;是否有利于改進(jìn)教師的教學(xué)行為。
基于問(wèn)題的研修能力專題
教師基于問(wèn)題的研修能力包括：?jiǎn)栴}意識(shí)和解決問(wèn)題的愿望;自我反思能力和批判的意識(shí);合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣;掌握基于科學(xué)研究的基本技能等。教師要在基于教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等有效途徑，將基于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與解決過(guò)程變成實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
撰寫(xiě)研究報(bào)告能力專題
撰寫(xiě)研究報(bào)告：
撰寫(xiě)研究報(bào)告：是教學(xué)行動(dòng)研究的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。教師撰寫(xiě)研究報(bào)告是教師以書(shū)面文字形式，將某項(xiàng)基于科研過(guò)程遵循一定的寫(xiě)作原則和寫(xiě)作形式，系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。教師撰寫(xiě)研究報(bào)告的能力是教師理論素養(yǎng)、思維水平及語(yǔ)言表達(dá)等能力的綜合反映。通過(guò)撰寫(xiě)和發(fā)表研究報(bào)告，教師能夠與同行交流、分享研究成果和心得，不斷增強(qiáng)職業(yè)自信心，提高職業(yè)素質(zhì)。
研究報(bào)告(基于科研報(bào)告)：一般由“問(wèn)題提出”、“研究方法與過(guò)程”、“結(jié)果與分析”、“結(jié)論與討論”幾部分組成。“問(wèn)題提出(前言)”，要寫(xiě)清楚本課題研究的背景、目的意義、關(guān)鍵概念的界定。“研究方法與過(guò)程”，要寫(xiě)清楚采用了哪些具體的科學(xué)的行之有效的研究方法與研究的主要過(guò)程。“結(jié)果與分析”，對(duì)實(shí)證研究所獲得的直接結(jié)果從定性、定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行分析。“結(jié)論與討論”對(duì)“問(wèn)題提出”中的問(wèn)題作簡(jiǎn)要概括的回答與討論，并作出結(jié)論。
附件三：長(zhǎng)豐縣中小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)考核登記表
學(xué)校______ 填表時(shí)間: 年 月 日
姓名 性別
出生
年月 教齡 照 片
職稱 職務(wù)
任教
學(xué)科 聯(lián)系
電話
第一學(xué)歷、專業(yè) 最高學(xué)歷及專業(yè)
工作 簡(jiǎn)歷
業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況
所獲主要業(yè)務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)及參與的研究課題
主要訓(xùn)練內(nèi)容 練兵情況 學(xué)校考核意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人
簽名 縣局驗(yàn)收意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人
簽名
得分 等級(jí)
三筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫(huà)
教育通識(shí)理論、新課程知識(shí)
學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)實(shí)施能力
教學(xué)評(píng)價(jià)能力
教育科研能力
單位考核意見(jiàn)
蓋 章
年 月 日
鑒定意見(jiàn)
年 月 日
本表復(fù)核完畢后歸入學(xué)校本人業(yè)務(wù)檔案。