解小有效開(kāi)展“高效課堂”建設(shè)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案

　　本學(xué)期為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行新浦區(qū)局“內(nèi)涵發(fā)展突破年”有關(guān)精神，秉承我?！耙缘掠拢阅苡?，師生結(jié)伴同行”的辦學(xué)理念，有效、持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，我們將繼續(xù)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，堅(jiān)持校本教研和推進(jìn)學(xué)科改革兩手抓，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立“高效課堂”建模小組

　　在召開(kāi)的教學(xué)工作暨六模塊構(gòu)建式課堂建設(shè)啟動(dòng)大會(huì)上，學(xué)校將“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”納入學(xué)校整體工作之中，提出“教師要由教學(xué)活動(dòng)的主宰者、指揮者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，展示反饋，交流發(fā)展。為了開(kāi)展好這項(xiàng)工作，學(xué)校成立了“高效課堂”建模小組，對(duì)建模工作進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃并責(zé)任到人，確保了建模工作的有序進(jìn)行。小組人員安排如下：

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　小組成員：z

　　各學(xué)科教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)

　　二、理念導(dǎo)引、增強(qiáng)“高效課堂”教學(xué)意識(shí)

　　教師們?nèi)绻诓焕斫飧咝дn堂教學(xué)理念的情況下，易產(chǎn)生抵觸心理。如何引領(lǐng)我校教師理解典范模式的精髓所在，正確把握模式理念，是順利推廣實(shí)施“六模塊”課堂教學(xué)模式的前提。為此，學(xué)校在科學(xué)借鑒，取其精華的指導(dǎo)思想下，借助不同層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從這幾個(gè)途徑分步實(shí)施，導(dǎo)引教師理念：

　　1.借鑒經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。組織廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)生本教育理論，深層次學(xué)習(xí)研究杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、洋思中學(xué)的先教后學(xué)，兗州一中“35+10”的三步六段循環(huán)大課堂教學(xué)模式，使得教師們的原有的教學(xué)思維定勢(shì)受到開(kāi)放教學(xué)理念的強(qiáng)烈沖擊。

　　2.通識(shí)培訓(xùn)，深化認(rèn)識(shí)。在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又借助搭建輻射式信息交流展示臺(tái)、組織專(zhuān)題講座等途徑，引導(dǎo)教師正確領(lǐng)會(huì)“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)理念精髓。

　　3.汲取理念，個(gè)性實(shí)施。我校在提出具體操作時(shí)，要求教師要保留原有高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)特色，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)理念進(jìn)行整合與靈活運(yùn)用。

　　三、模塊設(shè)計(jì)、分層推進(jìn)“高效課堂”策略

　　“六模塊”建構(gòu)式課堂對(duì)我們絕大多數(shù)師生早已習(xí)慣的教學(xué)方式具有較大的挑戰(zhàn)性。因此，針對(duì)小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情，以及廣大教師的教情，我校以模塊為切入口，借助模塊設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)雙方進(jìn)行分層推進(jìn)，深入實(shí)施。

　　1.學(xué)生層面：分項(xiàng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　依據(jù)校情、學(xué)情，我們主要從合作、自學(xué)、質(zhì)疑、預(yù)習(xí)、表達(dá)等角度，逐步培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生群體形成新的學(xué)習(xí)方式的能力。

　　小組合作能力專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)：小組合作學(xué)習(xí)（又稱(chēng)合作學(xué)習(xí)）于70年代率先興起于美國(guó)，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，也提高了教學(xué)效率?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際，我校主要從小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作交流、反思監(jiān)控、小組評(píng)價(jià)等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練。

　　自學(xué)質(zhì)疑能力專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)：我們提倡在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，教師要先給閱讀思考題讓他們自學(xué)閱讀，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成正確的自學(xué)質(zhì)疑方法。

　　課前預(yù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)：將預(yù)習(xí)視為學(xué)習(xí)過(guò)程中重要組成環(huán)節(jié)，各學(xué)科以教研組為單位組作預(yù)習(xí)指導(dǎo)專(zhuān)題研討、針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)有效指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提高預(yù)習(xí)能力。拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們對(duì)課前預(yù)習(xí)案的一般要求是：（1）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文，（2）查字典結(jié)合上下文理解新詞；（3）嘗試著給課文分段；（4）收集與課文有關(guān)的資料。

　　2.教師層面：分層遞進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法

　　在高效模式推進(jìn)的初期，我們建立起適應(yīng)新模式的教育觀(guān)念；以教學(xué)環(huán)節(jié)為中心--轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；以專(zhuān)項(xiàng)研討為載體--發(fā)展教師的個(gè)性教學(xué)，激發(fā)多層次的思維碰撞。具體如下：

　　精講點(diǎn)撥專(zhuān)題研討：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備兩個(gè)方面的技能：一是善講，一是善導(dǎo)。善導(dǎo)，經(jīng)過(guò)精心的組織引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.教學(xué)中各科教師注意整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，自己探究，相互交流2.在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題中心等多種方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主解疑。3.在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)機(jī)，課堂上的“后教”就形成了師生間有效的互動(dòng)，此時(shí)學(xué)生的參與是建立的對(duì)知識(shí)的理解建構(gòu)的基礎(chǔ)上，它是主動(dòng)的，和諧有效的。

　　當(dāng)堂反饋設(shè)計(jì)研討：打造高效課堂重要的是在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生高效參與，加強(qiáng)課堂互動(dòng)和提高課堂教學(xué)行為的有效性。我們?cè)诮虒W(xué)中要將師生互動(dòng)、反饋貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，促使課堂達(dá)標(biāo)取得最佳效果。

　　學(xué)案設(shè)計(jì)專(zhuān)題研討：重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等主要課型的學(xué)案設(shè)計(jì)，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效引導(dǎo)廣大教師深入領(lǐng)會(huì)學(xué)案設(shè)計(jì)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)案設(shè)計(jì)能力。

　　示范課堂指向引領(lǐng)：借助學(xué)校實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍，促進(jìn)全體教師的共同探索課堂教學(xué)改革，尤其是青年教師的快速入軌，因此更離不開(kāi)示范課堂的正確引領(lǐng)。本學(xué)期在校內(nèi)開(kāi)展兩輪青年教師示范課：一輪以“三案六模塊構(gòu)建式課堂”為主題；一輪以充分展示現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備“電子白板”課，同時(shí)將與對(duì)口幫扶學(xué)校--灌云縣小伊鄉(xiāng)中心校和浦南小學(xué)，開(kāi)展兩輪青年教師“六模塊”送教活動(dòng)，不僅為構(gòu)建高效課堂從理念到實(shí)踐起到一定的引領(lǐng)和示范作用，同時(shí)也使青年教育教學(xué)水平得到提高，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得到發(fā)展。

　　四、研訓(xùn)結(jié)合、優(yōu)質(zhì)資源打造高效課堂

　　教師隊(duì)伍要想適應(yīng)課程改革和整體目標(biāo)要求，就需要在優(yōu)化教學(xué)模式的過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思想和方法。在打造優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程中，我們具體操作途徑如下：

　　1.建立優(yōu)質(zhì)備課框架，突出個(gè)性化

　　讓備課成為師本培訓(xùn)的基點(diǎn)：要轉(zhuǎn)變教師固有的傳統(tǒng)思想和方法，首先從備課抓起。為此，學(xué)校在已經(jīng)實(shí)施一年的“三案六環(huán)節(jié)”備課方式基礎(chǔ)上，分析得失，依據(jù)師情，學(xué)情，建立了“個(gè)人研讀--集體探討--個(gè)性化片段交流--定稿復(fù)備”基本的優(yōu)質(zhì)框架。

　　借教學(xué)片段凸顯研究性：在推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，原有的備課途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合現(xiàn)行課堂教學(xué)要求。因此在開(kāi)展“三案六模塊”模式備課活動(dòng)的同時(shí)，我校以教學(xué)片段為抓手，引領(lǐng)教師個(gè)性化思考，以點(diǎn)帶面，人人有任務(wù)，人人有壓力，人人有參與研究。

　　2.加強(qiáng)常態(tài)課堂研討，突出實(shí)效性

　　隨機(jī)點(diǎn)課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校繼續(xù)實(shí)行“隨機(jī)點(diǎn)課”制：即教務(wù)處不定期的在教師上班前，將當(dāng)天的被聽(tīng)課人姓名、班級(jí)、學(xué)科、課次公布在校門(mén)口的點(diǎn)課公示牌上，所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、同備課組教師共同聽(tīng)常態(tài)課，并當(dāng)場(chǎng)反饋問(wèn)題。

　　同題會(huì)課診斷問(wèn)題。會(huì)課中教師在課堂上尋求多種方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使課堂上煥發(fā)出生機(jī)和活力，師生在共同成長(zhǎng)。

　　課后反思深化認(rèn)識(shí)。教師借助反思，通過(guò)循環(huán)往復(fù)地思考、探討、總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)，完善改進(jìn)，在形成螺旋式提高深化的過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3.促進(jìn)過(guò)程交流，突出研究性

　　信息交流。學(xué)校每月搭建一次“輻射式信息交流臺(tái)”。每次主題都來(lái)源于課堂教學(xué)研究中。交流者結(jié)合學(xué)科、備課組、自身特點(diǎn)展開(kāi)交流，涉及的信息有最前沿的教育教學(xué)研究信息，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，有創(chuàng)新思維的碰撞，有教學(xué)中的得與失，有效拓寬了信息面，增加了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的儲(chǔ)備量。

　　專(zhuān)題沙龍。將專(zhuān)題沙龍與備課活動(dòng)緊密穿插進(jìn)行，則能從多層面為教師提供充電儲(chǔ)能的機(jī)會(huì)。

　　自我審視。借助自我審視，教師們?cè)诔B(tài)教學(xué)中能注意整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性問(wèn)題體現(xiàn)在學(xué)案與教案上，從而促成師生間有效的互動(dòng)。

　　五、抓實(shí)常規(guī)、保障高效課堂平穩(wěn)運(yùn)行

　　為了提供制度保障，我校在建模工作剛啟動(dòng)時(shí)就擬定一系列配套措施，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了全面的梳理，對(duì)教學(xué)常規(guī)包括備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行等方面的規(guī)章制度進(jìn)行進(jìn)一步完善。制定新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)施立體評(píng)教工作，檢驗(yàn)教師運(yùn)用新課堂教學(xué)模式的成效。結(jié)合市、區(qū)管理評(píng)估檢查，我校加大了對(duì)教師備課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)參加情況的檢查力度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，推動(dòng)了建模工作的開(kāi)展。

　　1.完善解放路小學(xué)教師業(yè)務(wù)考核制度，確定領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，制定《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》及《解放路小學(xué)三優(yōu)評(píng)比》和《教師獎(jiǎng)懲條例》，將教師常規(guī)管理納入教師業(yè)務(wù)考核檔案。

　　2.組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)制定開(kāi)展高效教學(xué)實(shí)施方案及制度，組織好青年教師同題會(huì)課、聽(tīng)課、評(píng)課，安排好示范課、隨機(jī)點(diǎn)課，探討高效課堂模式課并組織教師討論評(píng)課，改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　六、加強(qiáng)監(jiān)控、促進(jìn)課堂教學(xué)提優(yōu)增效

　　在做好各項(xiàng)常規(guī)管理工作的同時(shí)，我校重點(diǎn)抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與教師的集體備課，要求教師培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，提供課前預(yù)習(xí)的學(xué)案，有力促進(jìn)了課堂效益的提高。

　　1.課前一分候課制。建立教師一分鐘候課制度，各班任課教師在上課前要提前一分鐘到教室候課，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上好課，以此來(lái)促成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高和促進(jìn)課堂教學(xué)效率。各中層領(lǐng)導(dǎo)每周不定期抽查分管樓層各班任課教師一分鐘候課、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理和拖堂等現(xiàn)象，加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度，促進(jìn)教師自己調(diào)整教學(xué)策略來(lái)提優(yōu)增效。

　　2.課堂常態(tài)監(jiān)控制。課堂常規(guī)學(xué)校具體要求一是課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分；二是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)緊跟教學(xué)思路，積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確學(xué)案鞏固案要求，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)面整潔工整；四是指導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)總結(jié)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；五是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，找出差距，彌補(bǔ)缺漏。六是嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行作業(yè)日清、月結(jié)，做好記錄量化工作。

　　3.三級(jí)評(píng)課量化制。具體做法是：自我評(píng)課--自查得失，采用教學(xué)日記和教學(xué)反思的形式查找不足，加以改進(jìn)；組內(nèi)互評(píng)--采用會(huì)課形式，在教研組內(nèi)互評(píng)，促使個(gè)性化教學(xué)特色的形成；校級(jí)評(píng)課--借助推門(mén)課，在非預(yù)約的狀態(tài)下當(dāng)堂打分反饋，量化成績(jī)并網(wǎng)上公布。

篇2：黨校微課堂競(jìng)賽活動(dòng)方案通知

　　黨校微課堂競(jìng)賽活動(dòng)方案通知

　　各科室：

　　為更好發(fā)揮黨校的“三個(gè)陣地”和“一個(gè)熔爐”的重要作用，打造勤學(xué)善思、實(shí)踐錘煉、能力積累、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的教師成長(zhǎng)平臺(tái)，不斷提升教職員工的理論素養(yǎng)、宣講能力和教研水平，經(jīng)研究，決定在全校組織開(kāi)展微課堂競(jìng)賽活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、活動(dòng)對(duì)象

　　全校教職人員。

　　二、活動(dòng)選題

　　微課堂競(jìng)賽活動(dòng)每月一次，每次確定一個(gè)選題。選題內(nèi)容主要圍繞中央和省市委重大方針政策，市委、市政府重大決策部署和黨員干部群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)等，展開(kāi)簡(jiǎn)短而精彩的教與學(xué)。

　　三、活動(dòng)要求

　　微課堂競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)5-10分鐘的教學(xué)，達(dá)到在學(xué)習(xí)中獲取理論、在討論中分享知識(shí)、在互動(dòng)中交流心得的目的。

　　1、全覆蓋。各科室要高度重視微課堂競(jìng)賽活動(dòng)，將其作為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨校的重要舉措和抓手，切實(shí)做好組織工作，確保精心準(zhǔn)備，人人參講，從而有效鍛煉每個(gè)教師的課堂組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　　2、高質(zhì)量。每位同志要選好切入點(diǎn)確定課題，精心備課，力求講特色課、講精品課，盡量避免照本宣科，提倡面對(duì)面“說(shuō)課”，把平時(shí)理性思考融入微課堂。教學(xué)內(nèi)容要求主題鮮明、內(nèi)容相對(duì)完整，說(shuō)理充分，充分彰顯“黨校姓黨”的特色。

　　3、重交流。每月底前，每位同志要至少形成1篇“微課堂”講稿教案并準(zhǔn)備交流。學(xué)校屆時(shí)將選取優(yōu)秀講稿和講課視頻在“臺(tái)東黨校網(wǎng)”、“臺(tái)東黨?！蔽⑿殴娖脚_(tái)編發(fā)。通過(guò)微課堂競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮積少成多、聚沙成塔的積累作用，不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，形成大道理、大智慧。

　　四、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校成立由分管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室、教務(wù)科、辦公室主要負(fù)責(zé)同志為成員的微課堂競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。整個(gè)活動(dòng)由教研室具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

　　臺(tái)東市委黨校

篇3：理大學(xué)生課堂(會(huì)議)紀(jì)律及考勤規(guī)定

　　理大學(xué)生課堂(會(huì)議)紀(jì)律及考勤規(guī)定

　　為創(chuàng)造優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境，維護(hù)正常的課堂教學(xué)(會(huì)議)秩序，特制定本規(guī)定。

　　一、學(xué)生在課堂(會(huì)議)上應(yīng)講究文明禮貌，尊敬老師，衣著整潔、得體，不得穿背心、拖鞋以及帶餐食、寵物等進(jìn)入教室(會(huì)場(chǎng))，服從老師(會(huì)議組織者)的安排。

　　二、上課(開(kāi)會(huì))時(shí)，要將手機(jī)等通訊工具調(diào)整為靜音或關(guān)閉，不得開(kāi)啟其他影響課堂教學(xué)(會(huì)議)的電子器件。

　　三、教師(組織者)在教學(xué)(會(huì)議)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持教書(shū)育人和教育與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。上課(開(kāi)會(huì))前應(yīng)清查學(xué)生人數(shù)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生輔導(dǎo)員交流課堂情況，形成育人合力。

　　四、學(xué)生必須參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定以及校(院)統(tǒng)一安排、組織的一切活動(dòng)。學(xué)生上課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)參觀(guān)，參加思想教育課、形勢(shì)與政策課、就業(yè)指導(dǎo)課等以及教育教學(xué)(會(huì)議)活動(dòng)，都必須接受考勤，不得遲到、早退、代課(會(huì)議)。因故不能參加者，必須請(qǐng)假。凡未經(jīng)請(qǐng)假、請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)或超過(guò)假期不續(xù)假者，均以曠課(缺會(huì))論處，若請(qǐng)他人代課(會(huì)議)者，加重處罰。學(xué)生無(wú)故遲到或早退兩次按曠課 1 學(xué)時(shí)計(jì)。

　　五、學(xué)生因病不能上課(開(kāi)會(huì))，須有醫(yī)院的疾病診斷證明。學(xué)生不得在學(xué)期中途請(qǐng)事假進(jìn)行探親訪(fǎng)友、參加非直系親屬的喪事(父母、祖父母、外祖父母、供養(yǎng)者或兄弟姐妹的喪事，視具體情況，準(zhǔn)予一周左右的事假)，以及親友結(jié)婚(過(guò)生日)、旅游、參觀(guān)等活動(dòng)。學(xué)生請(qǐng)假應(yīng)事先辦理手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后方才生效，除急病或緊急事故外，不得事后補(bǔ)假。

　　六、學(xué)生請(qǐng)假應(yīng)提交書(shū)面請(qǐng)假報(bào)告。兩天以?xún)?nèi)由年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員審批;兩天以上兩周以?xún)?nèi)由學(xué)院分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)審批，并由年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員報(bào)學(xué)院分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)備案。兩周以上由學(xué)院院長(zhǎng)審批。研究生請(qǐng)假需經(jīng)導(dǎo)師請(qǐng)假同意后，再履行學(xué)院請(qǐng)假手續(xù)。請(qǐng)假條和證明由年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員保存，請(qǐng)假條復(fù)印件由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員交任課教師。請(qǐng)假期滿(mǎn)，請(qǐng)假者應(yīng)及時(shí)到年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員處履行銷(xiāo)假手續(xù)，否則按逾期不歸處理。按課程教學(xué)班上課的學(xué)生，憑銷(xiāo)假證明到任課教師處登記。

　　七、學(xué)生在節(jié)假日期間需要離開(kāi)zS市區(qū)，不需辦理請(qǐng)假手續(xù)，但為防緊急突發(fā)事件，需要按規(guī)定履行離校登記手續(xù)。

　　八、如在實(shí)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需請(qǐng)假者，先由帶隊(duì)老師或?qū)熗夂?，再根?jù)請(qǐng)假時(shí)間的長(zhǎng)短按第六條的規(guī)定辦理手續(xù)。

　　九、學(xué)生上課考勤工作由各行政班學(xué)習(xí)委員(課程教學(xué)班由課代表考勤，匯總后給原行政班)具體負(fù)責(zé)，各班班長(zhǎng)進(jìn)行督促和協(xié)助，每天進(jìn)行考勤。

　　十、本規(guī)定由學(xué)生工作部(處)、研究生院負(fù)責(zé)解釋。

　　十一、本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。