新的集體剛剛組成，一切都是陌生的——包括班主任面前的學生和學生面前的班主任。
如何盡快相互了解，打開班級工作的局面，這是班主任應(yīng)首先考慮的問題。“良好的開端是成功的一半”。我認為，第一次班會擔負著重要的使命，它往往是學生了解老帥的窗口、同學間互相了解的紐帶，也往往為今后的班級活動定下基調(diào)。能不能使它的功能擴大一點，從而成為學生‘自理”的起點呢？我想到了‘自我介紹”這種形式。
剛?cè)敫咭坏膶W生，自我意識較強，希望培養(yǎng)自己多方面的能力，這既是他們本身的要求，也是時代的召喚。經(jīng)過３年的初中學習，他們中的大部分人已初步具備了一定的表達能力、思維能力、組織能力、交際能力等，其中有些人能力較強，這就使這一活動相對建筑在比較可靠的基礎(chǔ)上。
報到注冊完畢，排座位打掃教室之后，我召集全體學生開了一個簡短的會，大體介紹了有關(guān)的情況，并提出了幾點要求。其中一點就是每人都要準備１分鐘一２分鐘的特色的“自我介紹”。
正式上課的第一天，下午便是班會時間。教室黑板上赫然寫著‘自我介紹”幾個大字，造成一種熱烈莊重的氛圍。３位臨時班干部帶頭發(fā)言，接著，便按座位順序，每個同學都上臺“亮相”。介紹的內(nèi)容無非是自己叫什么名字。從何處來，生活經(jīng)歷、性格特點、特長愛好、希望打算等等。站在講臺上，他們有的侃侃而談，有的則三言二語；有的能從容不迫，有的則抓頭撓耳；有的顯得活潑大方，有的則靦腆羞澀；有的顯得幽默機智，有的則憨厚淳樸。至于這次活動的有關(guān)情況和作用等，許多學生在后來的“班級活動漫評”的周記中都曾提到。肖毅同學說：“新學期剛開始，大家從本市各學校考進來，彼此缺乏了解，對于每個人都要上臺自我介紹一番這種形式，更感到新鮮。隨著同學們一個個自我介紹，氣氛頓時活潑起來，有時聽到某個同學講得風趣或看到某個同學講話姿態(tài)與眾不同，不由哈哈大笑。同齡人的心是相通的，短暫的一堂課，大家已相互了解了許多。剛到一個新集體的那種拘謹感、陌生感，不知不覺就消失了。我開始愛上了這個新集體。”顧臻圣同學說：“這次活動，使我們對每個同學及其愛好、特長有了初步的了解，同時鍛煉了自己的口才，一舉兩得，同學們都感到滿意。”
其實，除了上述幾點以外，對班主任來說，還有其他的作用。一是“對號”，即把“學生檔案”上的情況。照片和對眼前活生生的學生的“目測”結(jié)合起來，便于取得直接印象；二是“印證”，即考察一下干部人選的能力問題，妥當與否，以便因才而用并物色新人選；三是“發(fā)現(xiàn)”即從學生的普遍情緒。愛好中發(fā)現(xiàn)班級的特點及存在的傾向性問題，以便因勢利導，形成好的班風，培養(yǎng)學生的多方面能力。
一個好的主題班會應(yīng)該是高效率的，孥花較少的時間能辦成較多的事情；一個好的主題班會還應(yīng)該具有指示性，即能成為整個思想教育鏈條中的一個環(huán)節(jié)，并對今后的教育工作產(chǎn)生影響。“自我介紹”主題班會在這些方面，在會上我這個班主任并沒說多少話，學生卻感覺到班主任是“民主的”“放權(quán)的”，相信今后的班級活動會堅持這個基調(diào)：即班主任所說的“讓學生成為主角”。
篇2：自我介紹主題班會(2)
新的集體剛剛組成，一切都是陌生的——包括班主任面前的學生和學生面前的班主任。
如何盡快相互了解，打開班級工作的局面，這是班主任應(yīng)首先考慮的問題。“良好的開端是成功的一半”。我認為，第一次班會擔負著重要的使命，它往往是學生了解老帥的窗口、同學間互相了解的紐帶，也往往為今后的班級活動定下基調(diào)。能不能使它的功能擴大一點，從而成為學生‘自理”的起點呢?我想到了‘自我介紹”這種形式。
剛?cè)敫咭坏膶W生，自我意識較強，希望培養(yǎng)自己多方面的能力，這既是他們本身的要求，也是時代的召喚。經(jīng)過3年的初中學習，他們中的大部分人已初步具備了一定的表達能力、思維能力、組織能力、交際能力等，其中有些人能力較強，這就使這一活動相對建筑在比較可靠的基礎(chǔ)上。
報到注冊完畢，排座位打掃教室之后，我召集全體學生開了一個簡短的會，大體介紹了有關(guān)的情況，并提出了幾點要求。其中一點就是每人都要準備1分鐘一2分鐘的特色的“自我介紹”。
正式上課的第一天，下午便是班會時間。教室黑板上赫然寫著‘自我介紹”幾個大字，造成一種熱烈莊重的氛圍。3位臨時班干部帶頭發(fā)言，接著，便按座位順序，每個同學都上臺“亮相”。介紹的內(nèi)容無非是自己叫什么名字。從何處來，生活經(jīng)歷、性格特點、特長愛好、希望打算等等。站在講臺上，他們有的侃侃而談，有的則三言二語;有的能從容不迫，有的則抓頭撓耳;有的顯得活潑大方，有的則靦腆羞澀;有的顯得幽默機智，有的則憨厚淳樸。至于這次活動的有關(guān)情況和作用等，許多學生在后來的“班級活動漫評”的周記中都曾提到。肖毅同學說：“新學期剛開始，大家從本市各學校考進來，彼此缺乏了解，對于每個人都要上臺自我介紹一番這種形式，更感到新鮮。隨著同學們一個個自我介紹，氣氛頓時活潑起來，有時聽到某個同學講得風趣或看到某個同學講話姿態(tài)與眾不同，不由哈哈大笑。同齡人的心是相通的，短暫的一堂課，大家已相互了解了許多。剛到一個新集體的那種拘謹感、陌生感，不知不覺就消失了。我開始愛上了這個新集體。”顧臻圣同學說：“這次活動，使我們對每個同學及其愛好、特長有了初步的了解，同時鍛煉了自己的口才，一舉兩得，同學們都感到滿意。”
其實，除了上述幾點以外，對班主任來說，還有其他的作用。一是“對號”，即把“學生檔案”上的情況。照片和對眼前活生生的學生的“目測”結(jié)合起來，便于取得直接印象;二是“印證”，即考察一下干部人選的能力問題，妥當與否，以便因才而用并物色新人選;三是“發(fā)現(xiàn)”即從學生的普遍情緒。愛好中發(fā)現(xiàn)班級的特點及存在的傾向性問題，以便因勢利導，形成好的班風，培養(yǎng)學生的多方面能力。
一個好的主題班會應(yīng)該是高效率的，孥花較少的時間能辦成較多的事情;一個好的主題班會還應(yīng)該具有指示性，即能成為整個思想教育鏈條中的一個環(huán)節(jié)，并對今后的教育工作產(chǎn)生影響。“自我介紹”主題班會在這些方面，在會上我這個班主任并沒說多少話，學生卻感覺到班主任是“民主的”“放權(quán)的”，相信今后的班級活動會堅持這個基調(diào)：即班主任所說的“讓學生成為主角”。