中學(xué)語文老師先進事跡材料：粉筆人生
在許多人眼里，教師的生活平常無憂，教師的工作平穩(wěn)無險，教師的心情安然恬靜。其實不然，他們同樣要品嘗酸甜苦辣，同樣會感受到喜怒哀樂。如果把學(xué)生的事當作自己的事，憂學(xué)生之憂，驚學(xué)生之驚，喜學(xué)生之喜，那么，趙老師的經(jīng)歷不能不說驚心動魄。
二00四年的高考成績出來了，新鋼中學(xué)學(xué)生彭琳考出了707的好成績,名列江西省第七,新余市第二,語文單科成績137分,排在新余第一。聽到這消息，新鋼中學(xué)優(yōu)秀語文教師、彭琳的班主任z老師驚喜異常，感慨萬千。
彭琳是補習(xí)生，應(yīng)屆高考成績只上了二本線，在趙老師的勸說下，來到她班補習(xí)。補習(xí)生的壓力都是非常大的，彭琳也不例外，所以她有過情緒的波動，成績的起伏，趙老師也在不停地為她憂慮。情緒不穩(wěn)定了，就找她談心，用生活中的實例去引導(dǎo)她；成績出現(xiàn)了滑坡，就幫她分析原因，尋找機會讓她拾起自信；身體不舒服了，帶她上醫(yī)院找醫(yī)生，平時像母親一樣關(guān)心她，高考前幫助她將身體心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，她取得優(yōu)異的高考成績，既是意料之外，又在情理之中。現(xiàn)在她已是清華大學(xué)的一名碩士生，每到母親節(jié)，她都會用深情的短信表達對趙老師的感激之情。
“趙老師，你救救楊子劍吧！”這是楊子劍爸爸在楊子劍畢業(yè)兩年后給趙老師打的第一個電話的第一句話，趙老師萬分驚詫，春節(jié)時，楊子劍都開開心心和同學(xué)來看過她，穿著軍校的服裝，神氣異常，現(xiàn)在怎么啦？他爸爸告訴趙老師，楊子劍因違犯了軍校紀律被勒令退學(xué)，他現(xiàn)在消沉頹廢，對前途一片迷茫，這時趙老師用“人生道路處處有坎坷，跌倒了不要緊，爬起來照樣是好漢”的人生道理去安慰她，這年趙老師正好任教高三，她讓楊子劍到她班復(fù)讀，告訴他，走一段回頭路并不可怕，可怕的是明知錯了，還一條道走到黑。
楊子劍聽了趙老師的話，他垂頭喪氣地來到班上，重新拿起了久違的高中課本，開始感覺還不錯，可是隨著內(nèi)容的加深，難度的加大，他開始灰心了，趙老師也開始憂慮了，怎么發(fā)掘他的潛能，怎么鼓舞他的斗志，這成了首先要解決的難題。秋季運動會來了，機會到了。楊子劍曾就讀于解放軍南京理工大學(xué)，正規(guī)的軍事訓(xùn)練使他已具備軍人的基本素質(zhì)，運動會開幕式上班上的隊列訓(xùn)練，年級的方隊操練他有能力指揮，趙老師抓住這一時機要他把這項工作做好，結(jié)果他憑借自己的能力既做好了工作，也讓自己斗志昂揚。趙老師對他的憂慮慢慢減輕。
寒假過后，楊子劍又無精打采的了，他見到趙老師幾次欲言又止，開始趙老師還沒在意，后來發(fā)現(xiàn)他上課愛聽不聽的樣子，一次考試也一落千丈，趙老師急了，找到他，詢問原因，他說不想讀了，趙老師問他為什么?他說大學(xué)時談的女朋友要和他分手。趙老師一聽急了，也惱了，不管三七二十一，就罵他沒有志氣，沒有骨氣，沒有正氣；對不起父母，對不起老師，更對不起自己；在不當?shù)臅r間做著不當?shù)氖虑椋蛔约阂獨У糇约汉苋菀祝且匦抡玖⑵饋恚枰欠驳囊懔Α＿@時他痛哭不已，趙老師要他獨自冷靜冷靜，于是給他放了半天假，讓他到開闊的地方去走一走。第二天他回到教室時已完全像換了一個人，坐在位置上全神貫注，精神抖擻。結(jié)果那年高考他考了618分，被廣州外國語學(xué)院錄取。他拿到錄取通知書時激動不已，趙老師也欣喜異常。
“老師，顧微微被樓上別班掉下來的東西砸昏過去了。”一個正在樓下大掃除的學(xué)生急沖沖地跑到辦公室來叫趙老師。趙老師大吃一驚，那還了得，人命關(guān)天。趙老師趕緊邊跑邊問情況，順路先到學(xué)校要了車，然后把顧微微抬上車子，快速地趕到醫(yī)院，這時他頭上的血不停地往外溢，一卷衛(wèi)生紙都擦不過來，還好，醫(yī)院不遠，醫(yī)生趕緊做簡易包扎，然后拍片子，照CT，情況很嚴重，趙老師趕緊通知家長和學(xué)校。
傷勢嚴重，顧微微休學(xué)一個學(xué)期，期間學(xué)生的傷痛，家長的悲痛自不待言，但這中間，趙老師經(jīng)常和家長聯(lián)系、溝通，把家長的意思轉(zhuǎn)達給學(xué)校，更多的是堅持關(guān)心顧微微，還組織班干部和學(xué)生經(jīng)常去看望他，給他補課。可喜的是，高三時他又回到了趙老師班里，頭還在痛，身體還很虛弱，趙老師暗中要求任課老師和同學(xué)要在不留痕跡的前提下多多關(guān)照他。更可喜的是，他參加高考，成績竟然上了重點線。
“誰是趙老師，你班一個學(xué)生從考場出來在考點辦哭，說要找趙老師。”正在帶考老師休息室的趙老師一聽，心中一顫，誰呀，怎么會這樣？趙老師拔腿沖到考點辦，一看是孫靜。她見趙老師來了，抓住老師的手說：“老師，對不起你，我考不下去了，我讀不懂題，我要回家，你帶我出去坐車。”當時邊上站著許多考點的領(lǐng)導(dǎo)和老師，趙老師征得他們的同意，把孫靜帶到了一個窗子邊，趙老師握著她的手，她的手是冰涼的，還在不停地顫抖，她不停地對趙老師說，老師，對不起，你趕快送我回家。趙老師說等她平靜下來就送她回家。
孫靜是補習(xí)生，去年高考時因緊張生病而沒有考好，今年補習(xí)期間，每次模擬考試都在年級前十名，如果不出意外，上重點線一點問題都沒有，今年高考前她已生了一場病，按常規(guī)高考那幾天她該不會生病了吧？考前兩天她多次打電話給趙老師，說自己有塊心病，自己小升初、初升高，每次大考都考不好，擔心今年高考也會考不好。她小升初考了100多名，初升高考了70多名，第一年高考考了學(xué)校50多名，趙老師預(yù)言她今年起碼能考20多名。趙老師幫她分析自己，分析別人，消除了她心理上的陰影，因此前兩場都順利考下來了。
在考點辦，趙老師讓孫靜喝了水，再給她吃了一顆糖，她們看著外面的草地，說著父母，說著將來，說著說著，孫靜的手不抖了，也不涼了，但時間已過去半個多小時，如果再耽擱下去，理綜真的就考不成了，那樣，下午的英語考試即使參加也毫無意義了。趙老師感覺繼續(xù)用輕言細語勸說她只會拖延時間，于是板起面孔，用嚴厲的語氣罵道：“孫靜，你是逃兵，你忍心讓自己一年的辛苦付之東流嗎？你再補習(xí)，明年同樣要經(jīng)歷眼前的考試，你今天考也得考，不考也得考。”趙老師在她手上打了幾下，說：“走，我送你進考場。”這時，孫靜說“老師，你不要這樣嚴厲嘛，我跟你去就是了，不過，考完以后你要送我回家。”趙老師答應(yīng)了她。
理綜考試結(jié)束了，看著孫靜安靜地走出考場，趙老師懸著的心放下了許多，孫靜除了最后一道物理題來不及做，其余都做了。趙老師送她回家，在她家吃了午飯，跟她父母做了些解釋，她父母問她在外面吃了早飯沒有，她說沒有。原來，孫靜沒吃早飯，再加上巨大的壓力，使她高度緊張，才出現(xiàn)了早上那一幕。下午的英語考試非常順利。
還好，有驚無險，現(xiàn)在她已成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
學(xué)生偏科是升學(xué)的大敵。有個叫劉偉的學(xué)生，父母都是普通工人，他個子不高，兩只眼睛撲閃撲閃的，透著股靈氣。初升高，他因為語文和英語成績非常差，影響了總分，結(jié)果上高中還交了擇校費。在高中階段，他的數(shù)理化成績非常好，但語文和英語經(jīng)常考六七十分，高三時，他分到了趙老師班，他依然對語文不感興趣，趙老師m.dewk.cn常常為他憂慮。這時，要喚起他的興趣是不可能的，他出色的理科成績常常提醒趙老師不能放棄他，趙老師曾經(jīng)讓別的老師來給他輔導(dǎo)，然而他去了兩次就不了了
之了。誰都能理解，別的老師也有自己的事，趙老師決定還是自己主動去幫助他。趙老師首先讓他認真做少量的專題練習(xí)，讓他把理科的悟性分一點到文科方面來。每個星期兩個晚自習(xí)后讓他到辦公室來，趙老師給他講解，再布置練習(xí)，作文方面不要求他寫出語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧的文章，只提醒他每篇作文有思路，完整成篇就行。
付出就有回報，讓人驚喜的是，劉偉在高考中語文竟然考了108分，他拿到中南大學(xué)的通知書后，和他的爸爸一起到辦公室來看趙老師，當時他爸爸激動地說：“如果不是趙老師，我兒子不可能考上大學(xué)。”聽了這話后，趙老師很快樂，很滿足。
趙老師是平凡的，也是偉大的。她深知，教師在教學(xué)過程中充當著導(dǎo)演的角色，劇情朝什么方向發(fā)展，教師的作用至關(guān)重要。工人加工零件，報廢了一個零件，只是成本問題，但在教育工作中，放棄了一個學(xué)生就不僅僅是一個學(xué)生的問題，可能是一個家庭、一個社會的問題，所以教師的工作是重要的，也是神圣的，決不能馬虎、輕率。
趙老師工作二十多年，擔任班主任工作二十年，她所教班級語文平均分年年高出同類班級，她所帶班級升學(xué)率屆屆超出同類班級。她以踏實的教學(xué)作風(fēng)，以勤勉的工作態(tài)度贏得了學(xué)生家長的好評，多次被評為市級校級優(yōu)秀個人。
社會何時無*，人生處處有驚喜。教師手握粉筆，手中有驚，眼中有險，心中有情。不管怎樣，趙老師是幸福的，教師們是幸福的，因為他們有善良之心，淡泊之意，他們有高尚的操守，雖然常常為學(xué)生憂慮，為學(xué)生吃驚，但他們也常常感受到喜悅快樂，他們活得坦然充實，活得問心無愧。
篇2：中學(xué)優(yōu)秀園丁語文老師先進事跡:甘灑心血育桃李
中學(xué)優(yōu)秀園丁語文老師先進事跡：甘灑心血育桃李
z1988年畢業(yè)于宜春師專，現(xiàn)已獲本科學(xué)歷。中教高級。畢業(yè)以來一直從事語文教學(xué)工作，不覺已在教學(xué)園地上走過了二十二個春秋，青春全部貢獻給了教育事業(yè)，一路走來，飽嘗了酸甜苦辣咸，也采擷了不少秋天美麗的碩果。雖然只有兩次被評為校級先進教師，但她22年如一日，勤勤懇懇，無私奉獻，以一名教師對信仰的忠誠，把對學(xué)生的無私關(guān)愛，把對工作的高度負責(zé)精神，全部傾注在她所愛的事業(yè)上。
20多年來，對教育事業(yè)的無限忠誠鑄就了她愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神；對學(xué)高為師、身正為范的向往成就了她與時俱進、勤奮好學(xué)的品格；對名人大家風(fēng)范的效仿培養(yǎng)了她淡泊名利、超然物外的氣度；對學(xué)生的關(guān)愛與培養(yǎng)人才的責(zé)任敞開了她對三尺講臺一往情深的胸懷。教育事業(yè)融進了她的理想、她的追求、她的心血、她的汗水，更融進了她兩袖清風(fēng)的師德師魂。是教育這片沃土給了她施展抱負的舞臺；是學(xué)生這群充滿生機與活力的生命使她激情無限；更是新鋼中學(xué)這個充滿拼搏、進取、團結(jié)和關(guān)愛的集體，讓她成就了事業(yè)，使的她人生大放光彩。
"愛生，就要讓學(xué)生的心靈微笑；樂教，就要讓學(xué)生的家長放心。" 從教22年來，她一直以此為主旋律，敬業(yè)愛生、開拓創(chuàng)新，努力爭做一個"學(xué)習(xí)型、科研型"的教師……所撰寫的論文1篇獲市級一等獎，2篇獲二等獎，2篇獲三等獎；1篇發(fā)表于江西師范大學(xué)編輯出版的《讀寫月報》，1篇發(fā)表于新余高專的校刊，還參與了市課題研究。
參加工作以來，z一直擔任語文教學(xué)兼班主任工作，語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，課下，她翻閱了大量的教育教學(xué)書籍，請教了許多有經(jīng)驗的教師，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，她堅持實踐與反思相結(jié)合，認真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文觀，加強語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，積極進行教學(xué)方法的改革。
z同志在教書的同時不忘育人，冰心的話說的好：情在左，愛在右，隨時撒播，隨時開花。每個孩子都是班級的一份子，他們的心靈就像沙漠的綠洲，每個人都需要陽光和雨露，需要關(guān)懷與溫暖。所以她認為，愛是最好的教育，而表達愛的最好方式就是喜歡、鼓勵和贊賞。為此，她學(xué)會了傾聽孩子們的心聲；學(xué)會了接納孩子們的不同觀點；學(xué)會了接納孩子們的不同觀點；學(xué)會了欣賞、肯定孩子們的點滴進步；學(xué)會了蹲下身和孩子們交流。
教學(xué)中，z同志深知教師的表率作用對學(xué)生的影響是非常深刻的，哪怕是一言一行或者是微不足道的一件小事，也都應(yīng)該時刻注意在學(xué)生中可能產(chǎn)生的影響。為了使教師的形象對學(xué)生形成積極的影響并起到潛移默化的熏陶作用，z嚴于律已，凡是要求學(xué)生做到的她首先做到，每次上課都提前到教室候課，認真組織學(xué)生上好每一節(jié)語文課。
而作為班主任，晏老師對學(xué)生既嚴格要求，又關(guān)心愛護，是學(xué)生們的良師益友。不使一個學(xué)生掉隊，是她當班主任的準則。學(xué)生最忌諱、最容易產(chǎn)生逆反心理的是教師對學(xué)生的不公平對待，特別是親好疏差的表現(xiàn)，因而要她求自己必須熱愛自己的每一個學(xué)生，因為只有建立和諧的師生關(guān)系，教育的作用才能真正地發(fā)揮。她每接一個班，總是堅持與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，及時了解、分析全班情況，制定教育計劃，尤其是在轉(zhuǎn)化“單差”和“雙差”的后進生方面，形成了自己獨特的工作方法：發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時給予鼓勵，增強他們的自尊心和自信心，用愛心去感動差生。所以，她所教的班級的學(xué)生沒有一個中途輟學(xué)的。
晏老師對班級的投入，對工作的付出，深受學(xué)生和家長的喜愛，也得到身邊同事的好評。
z老師說，教書育人的工作是繁瑣、辛苦的，但是在與純真的孩子們相處的同時，我們也感受到了那種童趣和快樂。我們喜歡并甘愿在教育的園地上播撒我們的愛心，一步一個腳印，永不停輟。
篇3：中學(xué)語文老師先進事跡:永不言棄
中學(xué)語文教師先進事跡：永不言棄
“教學(xué)是一門藝術(shù)，其中有酸澀，更多的是甜蜜；有荊棘，更多的是桃李。”回顧自己的教學(xué)生涯，新鋼中學(xué)高中教師z如是說。22年來，她始終堅守在中學(xué)語文教學(xué)第一線，追求“敬業(yè)”“精業(yè)” 的最佳境界，辛勤耕耘，矢志不渝。
z老師常常說教育教學(xué)要取得好的成績，要得到學(xué)生、家長、同事乃至社會的認可，必須花大力氣，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)地工作。在實際工作中，從做語文教師的那一天起，始終心存“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，她就是最刻苦的那一群教師中的一個。朱老師備課十分認真，有時為了一個詞的解釋，一句話的含義，常常要查找很多的資料，摘錄很多卡片。有時只是為了一篇講讀課的導(dǎo)讀，她都要設(shè)計多種方案。比如講授《竇娥冤》，一是從元雜劇的知識入手，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解戲劇藝術(shù)的感染力所在，教給學(xué)生戲劇鑒賞的方法；二是在“導(dǎo)中有練，練中求思”的基礎(chǔ)上，擴大教與學(xué)的容量。對傳統(tǒng)的篇目，她也力求講出新意。
長期擔任高中奧賽班、重點班教學(xué)的z老師，用一支粉筆，為學(xué)生描繪大千世界；在三尺講臺，為學(xué)生演繹美妙人生。她的教學(xué)處處滲透著人文關(guān)懷。課堂上與學(xué)生面對面交流，形成了滲透、兼容、互動、開放的良好氛圍。在多年的教學(xué)實踐中，她摸索出了一套個性化的教學(xué)方法：注意處理好一個關(guān)系（和諧融洽的師生關(guān)系），抓好一個中心（課堂教學(xué)以思維訓(xùn)練為中心），突出一個獲得（一課一得）。這為學(xué)生理解、掌握和運用知識，適應(yīng)發(fā)展的需要，打下了堅實的基礎(chǔ)。
z老師一方面在教學(xué)實踐中敬業(yè)樂教，嚴謹教學(xué)，另一方面她用自己的教學(xué)和教研實踐詮釋著一個教師精益求精、永不言棄的精神內(nèi)涵。
為找準培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)教育的最好途徑和最佳突破口，她和本組的語文老師們大膽進行了教改探索，承擔省級課題《有效課堂教學(xué)的組織和實施的研究》的活動，嘗試“定標導(dǎo)學(xué)，精講質(zhì)疑，反饋鞏固”的高三教學(xué)模式，收到較好的教學(xué)效果。多次承擔市級公開教學(xué)課如《失街亭》《我若為王》及高三復(fù)習(xí)研討課，在教學(xué)思路、授課方法等方面進行了有價值的思考和探索。她深知“為有源頭活水來”，只有不斷學(xué)習(xí)先進的教育新理念新經(jīng)驗，才能使自己的課堂教學(xué)左右逢源，游刃有余。她憑著堅韌的毅力，克服了種種困難，硬是在20**年獲得了語文在職教育碩士的學(xué)位。近年來她撰寫的《新課標下的語文課堂教學(xué)》《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效提問》等教學(xué)論文獲得全國一等獎。
教育家烏申斯基說過，在教育工作中，一切是以教師的人格為依據(jù)的，我們的教育力量，只能是從教師的活的人格當中來。朱老師有近16年班主任工作經(jīng)歷，始終堅守師德，嚴格自律。去年8月底，婆婆突然去世，朱老師匆匆趕去四川料理完喪事，在家人的理解支持下，她又匆匆趕回了新鋼中學(xué)，硬是沒落下新高三的課。她關(guān)注每一個學(xué)生的成長，用愛心與智慧點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。今年高考前，她度過了一個個難眠之夜，研究考題，和本組老師商討應(yīng)考對策。對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，找學(xué)生談心交流，與本班老師共同對學(xué)生家訪，期待他們在高考中能取得好成績。
“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，須耕耘得好。”z老師在她走過的教學(xué)實踐之路上，留下了辛勤耕耘的腳步。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持下，取得了較好的教學(xué)成績，她也因此獲得了新余市語文學(xué)科帶頭人、新余市教學(xué)能手的光榮稱號。如今新的一輪沖刺又將開始，朱老師仍將一如既往，勤勉工作，永不言棄。