小學(xué)師德學(xué)習(xí)材料：得罪與正氣

　　得罪的意思是使人不快或懷恨，冒犯、觸怒（還有作為客氣話，猶言對(duì)不起的意思，此文不在此意）等，在學(xué)校管理工作中，管理人員很少有想得罪人的，都是同事，好都來不及，哪里還想得罪人呢？只是工作或在做人處事中，有些人在有些時(shí)候做出不利學(xué)校、不利大家的事情，如果干部不管，教師不反對(duì)，那么，學(xué)校風(fēng)氣就會(huì)慢慢變壞，學(xué)校就會(huì)走下坡路，學(xué)校全體教職工的整體利益就會(huì)蒙受損失。所以，使哪些人不快或懷恨，要冒犯、觸怒哪些人，是是否得罪的關(guān)鍵。

　　任何事情都有兩面性，一所學(xué)校，如果工作突出的得不到表彰，對(duì)工作不利的不進(jìn)行處罰鞭策，那么努力工作的人就會(huì)感到不快，就會(huì)在努力工作的人心目中受到傷害，“干與不干都一樣，有什么干頭？”，努力工作之人就會(huì)降低積極性；如果處罰鞭策了工作不力的人，那就會(huì)得罪這些人，并進(jìn)而懷恨在心，在教干以后的管理中，有的人就會(huì)使絆子，造謠生事，或者亂發(fā)匿名信，打匿名電話，擾亂正常工作，就會(huì)在推選干部中投堅(jiān)持正義人的反對(duì)票，并拉幫結(jié)伙的與教干對(duì)著干等等。所以，任何教干對(duì)批評(píng)、懲罰每個(gè)人都是十分謹(jǐn)慎的。一般情況下，個(gè)人利益蒙受損失的時(shí)候，個(gè)人都會(huì)以各種理由奮起抗?fàn)帲鴮W(xué)校蒙受損失的時(shí)候，在非優(yōu)秀學(xué)校大多會(huì)“事不關(guān)己高高掛起”，因?yàn)椋幢銓W(xué)校垮臺(tái)了，也能有事干，而且不努力工作的人，都有自己的一股勢(shì)力存在，或有高層關(guān)系罩著，或有一幫弟兄撐著，或已經(jīng)形成了那種“惹不起”的性格，“就是那樣的人”，即便教干不怕得罪不努力工作的人，一旦與落后勢(shì)力作斗爭(zhēng)，正氣與邪氣的較量也是頗費(fèi)周折，甚至是驚心動(dòng)魄的。

　　問題擺在教干面前，要想把工作干好，必須獎(jiǎng)勤罰懶，表彰先進(jìn)，批評(píng)懲罰落后，而任何學(xué)校，都有先進(jìn)和落后之分，那么，如何把工作做好，的確是頗費(fèi)思量的。平常開玩笑說：“教干就是得罪人的活”，“千刀萬剮，不當(dāng)一把”，“不當(dāng)家不知柴米貴”，也有“教干有什么難干的，誰干都一樣，”等俗語。但真正擔(dān)任了一官半職之后，“當(dāng)官不為民做主不如回家賣紅薯”的期待，“干部干部，先干一步”的壓力，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的指責(zé)：“你當(dāng)?shù)氖裁锤刹浚俊眳s有“家有三斗糧不當(dāng)孩兒王”“為人不做官，做官不自在”的感慨和凄涼。

　　得罪人的活有兩種，一是對(duì)外，二是對(duì)內(nèi)。對(duì)外來說，如果學(xué)校處在民風(fēng)樸實(shí)的地方，對(duì)外的關(guān)系比較好處理，只要和黨委政府關(guān)系搞好了，黨委政府找學(xué)校事的時(shí)候不多，和教育局的關(guān)系應(yīng)該比較好處理；如果學(xué)校處在民風(fēng)強(qiáng)悍，基層領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)比較薄弱的情況，那就很難處理了，如果村民修養(yǎng)低，則一會(huì)來停車，一會(huì)來拉水，一會(huì)來如廁，一會(huì)來撿廢料，一會(huì)來借東西用用，搞點(diǎn)建設(shè)會(huì)來擾亂，誰來管這事，都會(huì)得罪人，如果看到村民來拉水，就急忙幫助村民拉水，村民當(dāng)時(shí)會(huì)說你很好（過后你制止同樣說你不好，因?yàn)橘崉e人便宜形成習(xí)慣的人心是無法滿足的），如果說不要來拉水了，那村民就會(huì)罵你，誰來得罪這些損害學(xué)校利益的村民？學(xué)校和家庭一樣，誰都不喜歡外來人員到家里來，當(dāng)外來人毫無顧忌的在自己家里學(xué)校里直來直往的時(shí)候，那是家庭和學(xué)校衰敗的時(shí)候了。不顧學(xué)校利益諂媚外人獲得一點(diǎn)點(diǎn)小利益，是個(gè)人人品的褻瀆，如果學(xué)校的教職工支持這種行為，那學(xué)校一定會(huì)不成為學(xué)校了。做教干的勇氣就是保護(hù)以全體教職工組成的“家”---學(xué)校的權(quán)益，如果諂媚外人，損害學(xué)校權(quán)益，會(huì)被大家瞧不起的。

　　對(duì)內(nèi)得罪人，大多時(shí)候是得罪一些工作不努力、成績(jī)不突出、思想比較狹窄、自私心比較重的教職工，少時(shí)候得罪面對(duì)名利一時(shí)想不開的教職工。成績(jī)突出的、樂觀大度的、勤奮敬業(yè)的、理性正直的老師，都能從自己積極的角度解讀學(xué)校制度、決策、文化，比較正確的判斷名利是非，比較客觀的評(píng)價(jià)教干的人品、能力、習(xí)慣、業(yè)績(jī)，不會(huì)輕易接受不懷好意的人的忽悠，謠言止于智者，即便有不同意見，也會(huì)在不耽誤工作的前提下，有秩序、有禮貌、有分寸的提出，還會(huì)提出建設(shè)性的建議，他們想的不僅僅是個(gè)人，更主要的是他們愛學(xué)校這個(gè)集體，他們有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，“校榮我榮校衰我恥”，愛護(hù)學(xué)校像愛護(hù)眼睛一樣，這是學(xué)校的中堅(jiān)力量；一時(shí)對(duì)名利想不開的教職工，經(jīng)過同事和逐級(jí)教干的解釋，也會(huì)慢慢理解諒解學(xué)校的做法，并會(huì)不斷成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的有生力量；比較難辦的是工作成績(jī)較差、思想比較狹窄、自私心比較重的教職工，這些人在工作的時(shí)候拈輕怕重，有名利的時(shí)候沖鋒陷陣，在他們眼里，沒有學(xué)校榮譽(yù)的概念，學(xué)校差了他們更高興，教干工作進(jìn)行不下去的時(shí)候，是他m.dewk.cn們最得意的時(shí)候，學(xué)校垮臺(tái)的時(shí)候，是他們作為預(yù)言家的時(shí)候：“學(xué)校早該垮臺(tái)了！”但是，當(dāng)他們把學(xué)校搞亂了且喜形于色的時(shí)候，自己也老了，回過頭來看，他們什么也沒有得到，連在兒孫面前炫耀的資本都沒有，做了既不利己又不利人，把好細(xì)胞用在歪勁上的傻事。

　　如何做到既能干好工作又不得罪人呢？首先要有一種標(biāo)準(zhǔn)要牢記，那就是孔子說的，做一個(gè)好人的標(biāo)準(zhǔn)是“讓好人說好，壞人說孬”。不要奢望讓每一個(gè)人都說好，而是堅(jiān)持原則與靈活性的深度掌控，既把握好上級(jí)指示精神，又要把本單位實(shí)際情況把好脈，既讓好人得到實(shí)惠，又讓較差的人得到鞭策。第二，要有一種正氣，正氣凜然說的是當(dāng)你堅(jiān)持正氣的時(shí)候，會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的力量，對(duì)不好的事情要敢于批評(píng)，敢于碰硬。任何時(shí)候邪不壓正，只要自己公正公平公開，只要自己為大家為學(xué)校為集體著想，即便有點(diǎn)差錯(cuò)，也會(huì)得到大家的理解并擁護(hù)。第三，要提升自己的能力。對(duì)不同的人在不同的時(shí)間作出的損壞學(xué)校利益或他人利益的情況要準(zhǔn)確把握，對(duì)參與個(gè)人進(jìn)行換位思考，進(jìn)行科學(xué)分析，按照民主程序進(jìn)行解決，要能夠提出別人想不到且讓大家信服的思路和決策。

　　要有預(yù)防出現(xiàn)問題、形成積極向上文化氛圍的方案，用制度約束人規(guī)范人，用文化提升人。要有自己的骨干力量，形成干工作的強(qiáng)力團(tuán)隊(duì)。第四，建立民主和諧的團(tuán)隊(duì)文化。環(huán)境能成就人，環(huán)境能改變?nèi)耍趫F(tuán)隊(duì)成員心里種上什么叫得罪人的概念：糾正心胸狹窄的人、處罰成績(jī)較差的人、批評(píng)私心較重的人都不是得罪他，而是幫助他；不讓村民來學(xué)校偷東西，那是把他當(dāng)做正常人看待的，不是得罪他。如果說是得罪，那就是他們得罪學(xué)校，由于個(gè)人利益沒有實(shí)現(xiàn)而越級(jí)*導(dǎo)致學(xué)校聲譽(yù)受損害，教職工集體形象受小看，同樣是得罪了大家。看看那些工作不努力，私心較重的人，結(jié)交的朋友也是差不多的人，外面的形象也不是多光榮，這樣形成了什么叫得罪人的共識(shí)，消極落后的觀念就會(huì)改變，一時(shí)想不開的人會(huì)慢慢改變，即便是心胸狹窄、私心較重的人也會(huì)慢慢

改變的：沒有責(zé)任心的人在合理的制度面前會(huì)加強(qiáng)責(zé)任心；心眼小的人會(huì)在大度人的面前感到自己的渺小；私心重的人會(huì)在團(tuán)隊(duì)的氛圍中減少私心出現(xiàn)的次數(shù)；懶惰的人也會(huì)在眾人面前勤快一回。五，要恪守勝利的信念，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，任何時(shí)候不氣餒，不灰心，堅(jiān)信自己能夠成功。要知道，工作不努力是沒有市場(chǎng)的，成績(jī)不突出沒有佩服的，思想狹窄沒有緊跟的，私心較重的沒有支持的，處處占上風(fēng)的沒有說好的。盡管在你堅(jiān)持正義的時(shí)候，看起來支持你的人很少，但是，他們的沉默有時(shí)候就是對(duì)你堅(jiān)持正氣的支持。工作不努力的人心虛，成績(jī)不突出的人膽虛，心胸狹窄的人怕陽光，私心較重的人怕衡量；當(dāng)他們懈怠工作的時(shí)候，要讓敬業(yè)勤奮的人與他比較，當(dāng)他們成績(jī)拖后腿的時(shí)候，讓接班成功的人和他PK,當(dāng)他們斤斤計(jì)較名利的時(shí)候，讓默默無聞無私奉獻(xiàn)的人感化他們，當(dāng)他們損害學(xué)校聲譽(yù)的時(shí)候，讓他們理智的思考，這樣對(duì)他們有什么好處？

　　人都是有長(zhǎng)處的，要多看長(zhǎng)處，多用長(zhǎng)處，多想長(zhǎng)處，即便對(duì)工作不努力、名利較重的人，也同樣如此對(duì)待，沒有感化不了的冰雪，沒有滴不透的頑石，只要心底無私，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事情，多做為大家有利的事情，每個(gè)人都會(huì)變好的，得罪的意思也就將成為客氣話而存在了。

篇2：學(xué)校學(xué)師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

　　學(xué)校學(xué)師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

　　一、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨支部書記、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各組處領(lǐng)導(dǎo)為組員的教師職業(yè)道德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　二、學(xué)校堅(jiān)持每月舉行一次全體教職工職業(yè)道德集體學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)教育政策法規(guī)及文件或講話精神。

　　三、每周以教研組為單位由組長(zhǎng)牽頭進(jìn)行教育政策法規(guī)集體學(xué)習(xí)。

　　四、要求全體教職員工每學(xué)期政治筆記不少于2次，每次要求1000字左右。

　　五、學(xué)校不定期邀請(qǐng)上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)為教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，努力提高教師政治思想素質(zhì)。

　　六、要法全體教職員工積極參加上級(jí)組織的師德培訓(xùn)，不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力使自己成為新世紀(jì)的人才。

篇3：教師師德學(xué)習(xí)心得

教師師德學(xué)習(xí)心得

　　經(jīng)過師德學(xué)習(xí)我深有體會(huì)，雖然做一名職業(yè)教師也多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。我愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到--神圣!!

　　不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人......

　　教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀......

　　教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

　　姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：

　　1、師品，德高為師 。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

　　2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

　　3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，。

　　4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生.

　　“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”