幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)
幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
一、基本理念
(一)幼兒為本
尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性;遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
(二)師德為先
熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。
(三)能力為重
把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
(四)終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
二、基本內(nèi)容
維度領(lǐng)域基本要求
專業(yè)理念與師德(一)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。
(二)對(duì)幼兒的態(tài)度與行為6.關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。
7.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒,尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。
9.重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。
(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
11.注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。
12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。[小精靈兒童網(wǎng)站]
13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。
14.重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。
(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為16.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
17.樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗，有親和力。
18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
19.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
20.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專業(yè)知識(shí)
(五)幼兒發(fā)展知識(shí)21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。
23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。
24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題與適宜的對(duì)策。
25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。
(六)幼兒保育和教育知識(shí)26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。
28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。
29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。
30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。
(七)通識(shí)性知識(shí)31.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
32.了解中國(guó)教育基本情況。
33.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)。
34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。
35.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。
專業(yè)能力(八)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用36.建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。
37.建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
38.創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。
39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
(九)一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。
41.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
42.充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
43.有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。
(十)游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。
45.充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。
46.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。
(十一)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施48.制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。
49.在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。
50.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。
51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(十二)激勵(lì)與評(píng)價(jià)52.關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。
53.有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。
54.有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。
(十三)溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。
56.善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。
57.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。
58.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。
59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
(十四)反思與發(fā)展60.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。61.針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
三、實(shí)施建議
(一)各級(jí)教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān);制定幼兒園教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。
(二)開(kāi)展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式;重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí);加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。
(三)幼兒園要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感;開(kāi)展園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全幼兒園績(jī)效管理機(jī)制。
(四)幼兒園教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性;大膽開(kāi)展保教實(shí)踐，不斷創(chuàng)新;積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
(一)幼兒教師的專業(yè)性及其發(fā)展
一、我國(guó)幼兒教師具備的特征
第一，要有系統(tǒng)的幼兒教育專業(yè)理論知識(shí)作支持，有專門的幼教技能作保證。這一條要求我們是符合的，我們有教育心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，我們的教師從業(yè)人員也都有教師資格證等技能要求。
第二，要以兒童的利益高于一切作為行動(dòng)的原則。這一條我們也是符合的，我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及各幼兒園自定的教育方針和服務(wù)理念也大都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。
第三，要有“專業(yè)自主”的外界環(huán)境和自身能力——能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立判斷、決策。
二、幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)
上個(gè)世紀(jì)，美國(guó)的全美幼教協(xié)會(huì)對(duì)幼兒教師專業(yè)化提出過(guò)七條標(biāo)準(zhǔn)。
1.對(duì)兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，將心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
2.善于觀察和評(píng)量?jī)和男袨楸憩F(xiàn)，以此作為計(jì)劃課程和個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)。
3.善于為兒童營(yíng)造和保護(hù)幼兒健康安全的氛圍。
4.會(huì)計(jì)劃并實(shí)施兒童發(fā)展的課程，全面提高兒童的社會(huì)性、情感、智力和身體各方面的發(fā)展。
5.與兒童建立起積極的互動(dòng)關(guān)系，支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
6.與幼兒家庭建立積極有效的關(guān)系。
7.尊重和理解兒童在家庭、社會(huì)、文化背景等方面的差異，支持兒童個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)。
三、專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)
近年北京師范大學(xué)申繼亮教授等人針對(duì)中小學(xué)教師作了一項(xiàng)研究，他們按照知識(shí)在教學(xué)中的性質(zhì)和所發(fā)揮的作用，把專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識(shí)分成三大類。
1.本體性知識(shí)。它是指教師具有的特定的學(xué)科知識(shí)，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師的本體性知識(shí)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。
2.條件性知識(shí)。它是指教師具有的豐富的學(xué)科知識(shí)，它僅僅是個(gè)體成為好教師的必要條件。
3.實(shí)踐性知識(shí)。它是指教師具有的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)，它們是教師進(jìn)行教育科學(xué)的條件。可以包括學(xué)生身心健康發(fā)展知識(shí);教與學(xué)的知識(shí);評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)(發(fā)展)的知識(shí)等幾個(gè)方面。
四、教師專業(yè)化的基本途徑
1.通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。
2.通過(guò)研究其他老師的經(jīng)驗(yàn)。
3.在教室里(實(shí)踐中)檢驗(yàn)已有經(jīng)驗(yàn)。(幼兒教師具有的特殊性
幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向。學(xué)習(xí)這些知識(shí)將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率;也有助于教師樹立正確的教育觀念。
其實(shí)這種幼兒教師和一般教師職業(yè)一樣，是具有雙專業(yè)性的職業(yè)，即不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，解決“教什么”的問(wèn)題，同時(shí)，要具備傳遞知識(shí)技能的技巧，解決“如何教”的問(wèn)題。教師同醫(yī)生、律師一樣，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、持續(xù)不斷的專業(yè)訓(xùn)練，能“診斷”、“分析”、“開(kāi)處方”，成為教育方面的“臨床專家”。與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育工作，幼兒教師對(duì)幼兒的教育內(nèi)容涉及到自然、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)、健康等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有比較廣闊的多學(xué)科知識(shí)和教育藝術(shù)，才能滿足幼兒發(fā)展的需要，才能勝任幼兒園的工作。
(二)幼兒教師心態(tài)的自我調(diào)整
幼兒教師心理狀態(tài)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有重要影響。教師的心理健康會(huì)促進(jìn)幼兒心理向健康方向發(fā)展，教師心理不健康，則會(huì)影響幼兒的心理健康。要消除幼兒教師這些不良的職場(chǎng)心態(tài)，建立良好的心態(tài)，一方面教師自身要善于做好心理調(diào)節(jié);另一方面管理者要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的工作環(huán)境。
1學(xué)會(huì)放松，享受生活。
學(xué)會(huì)交往，積極主動(dòng)。
學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)工作。
學(xué)會(huì)接納，自我調(diào)節(jié)。
幼兒教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變遷，作為社會(huì)群體的幼兒教師，她既包含一般教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的共性，同時(shí)也體現(xiàn)出幼兒教師職業(yè)的特殊性。因此，幼兒教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)幼兒教師角色的認(rèn)同，熱愛(ài)幼教工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。
2.有良好和諧的人際關(guān)系。如：積極與他人做真誠(chéng)的溝通，能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人等。
3.能正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我。
4.具有教育獨(dú)創(chuàng)性。在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造。能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)組織一日教學(xué)活動(dòng)。
(三)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南
《指南》突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念?
答：《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長(zhǎng)，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：
1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。
2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。
3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。
5.重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半。
《指南》的基本框架。
答：《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。
(四)幼兒日常行為觀察與評(píng)價(jià)
現(xiàn)狀：(1)在教師日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為中，以否定性評(píng)價(jià)為主，在肯定性和否定性評(píng)價(jià)行為中，均以言語(yǔ)性評(píng)價(jià)為主;(2)教師的評(píng)價(jià)行為以“嚴(yán)肅”“訓(xùn)斥”“真棒”“反問(wèn)”“微笑”“皺眉”等較為簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)居多;(3)大多數(shù)教師的個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)象比較固定;(4)評(píng)價(jià)的情感投入不到50%;(5)教師的評(píng)價(jià)行為基本是當(dāng)眾且遠(yuǎn)距離的。
教學(xué)評(píng)價(jià)既是教師對(duì)自己教學(xué)行為的判斷、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)效果的判斷，它貫穿于幼兒園教學(xué)的全過(guò)程。
幼兒教師在幼兒園日常教學(xué)中還存在著大量即時(shí)、主觀、模糊的評(píng)價(jià)行為，這些評(píng)價(jià)行為對(duì)幼兒的影響不可忽視，因此近年來(lái)開(kāi)始受到研究者的普遍關(guān)注，被稱為“教學(xué)活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)行為”“非正式評(píng)價(jià)”“即時(shí)評(píng)價(jià)”或“口頭評(píng)價(jià)”等，具有非正式性、主觀性、即時(shí)性、真實(shí)性、個(gè)人性、波動(dòng)性、方法的去規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)的多重性、結(jié)論的模糊性等特征。
幼兒教師在日常教學(xué)評(píng)價(jià)中可能存在如下問(wèn)題：
(一)教師的日常教學(xué)評(píng)價(jià)忽視幼兒自我和個(gè)性的發(fā)展
(二)教師的日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為趨向于簡(jiǎn)單化、表面化
(三)教師的日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為可能存在“評(píng)價(jià)偏見(jiàn)”
(四)教師的日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為情感投入不足
(五)幼兒園教育目標(biāo)
1.幼兒園的總目標(biāo)包括教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，二者有機(jī)地構(gòu)成“目標(biāo)管理”系統(tǒng)。
教育目標(biāo)，即培養(yǎng)目標(biāo)。在幼兒園里，起主導(dǎo)作用的不是園舍和設(shè)施等物質(zhì)條件，而是要把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。明確的教育目標(biāo)，體現(xiàn)著辦園方向，統(tǒng)率著幼兒園全部教育活動(dòng)并制約著全部管理活動(dòng)。因此，確立和實(shí)施科學(xué)的教育目標(biāo)，是管理的首要任務(wù)。
2.幼兒園的教育任務(wù)
實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。”即，擔(dān)負(fù)保育教育兒童及為方便家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)
3.幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)等。
4.幼兒園教育的原則
一、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則
二、促進(jìn)思維的原則
三、依靠自身發(fā)展的原則
四、重視能力培養(yǎng)的原則
五、面向未來(lái)的原則
六、追求人格平衡發(fā)展的原則
(六)幼兒教師教學(xué)反思與研究策略
一、如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢?
1.實(shí)話實(shí)說(shuō)——寫得、失
2.及時(shí)反饋——寫師、生
3.綜合分析——寫教、學(xué)
4.找準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)
5.捕捉靈感——寫遐想
6.深度反思——寫建議
幼兒教師教學(xué)反思
是一種通過(guò)提高教師的自我察覺(jué)水平來(lái)推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑，是
現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)，也是教師不斷成長(zhǎng)的階梯。反思能力的教育思潮首先在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等過(guò)的教師教育界興起，之后迅速波及并影響到世界范圍內(nèi)的教師教育界，培養(yǎng)反思型教師成為教師教育的重要任務(wù)。但是研究者對(duì)教學(xué)反思有不同的理解，不同的研究者對(duì)反思的內(nèi)容、反思的水平、如何培養(yǎng)反思型教師等方面的理解均有所不同。
(一)教學(xué)反思的內(nèi)涵
教師的反思包含兩個(gè)層面的意義：一是指向教師專業(yè)行為與活動(dòng)的反思，即教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為及行為的依據(jù)，通過(guò)回顧、論斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過(guò)程;二是指向教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，它把教師的專業(yè)發(fā)展作為對(duì)象，引發(fā)教師對(duì)目前自我專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平的思考，促使教師更加明晰自己今后的專業(yè)發(fā)展方向[2]。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
這里所說(shuō)的反思與通常所說(shuō)的*冥想式的反思不同，它往往不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想，而是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。
(二)教學(xué)反思的特征
一是實(shí)踐性。二是反省性。三是自我性。四是過(guò)程性。五是研究性。
(三)“反思”對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值及意義
反思是教師對(duì)教育事件進(jìn)行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度。幼兒園教師在活動(dòng)開(kāi)展后，針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)突破、幼兒表現(xiàn)等教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析、思考和判斷，總結(jié)好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教法中的不足之處，并通過(guò)對(duì)不足之處進(jìn)行理性思考，主動(dòng)尋找改進(jìn)和提升的有效途徑，有助于提高教師對(duì)教法的創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;有經(jīng)驗(yàn)的教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，會(huì)主動(dòng)對(duì)自己教學(xué)中的成功與不足尋求一定的理論支撐，并對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行積極思考，這樣可以更有效的更新和充實(shí)自身的專業(yè)理論知識(shí)。另外，教師通過(guò)反思還可以直接接受新的教學(xué)理念，促進(jìn)自身教學(xué)理念的更新，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論;實(shí)踐證明，善于反思的教師能借助于幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來(lái)分析、判斷自身所確定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過(guò)程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜，并思考存在問(wèn)題背后深層次的原因，從而減少教師在教育活動(dòng)中的盲目性和錯(cuò)誤。
二、幼兒教師教學(xué)反思中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)反思缺少問(wèn)題意識(shí)
2.教學(xué)反思缺少有效途徑
3.教學(xué)反思內(nèi)容單一
4.教學(xué)反思時(shí)間刻板化
提高幼兒教師教學(xué)反思的建議
1.擴(kuò)充理論知識(shí)，建構(gòu)問(wèn)題意識(shí)情境
2.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造多樣化地反思途徑
3.全方位思考，豐富反思內(nèi)容
4.寓教學(xué)反思于一日生活之中
篇2：飛翔教育教師崗前培訓(xùn)材料
天驕飛翔教育教師崗前培訓(xùn)材料
1請(qǐng)談?wù)剬?duì)天驕飛翔教育中心的了解和看法。
課前會(huì)不會(huì)對(duì)每一個(gè)課程都提前做一個(gè)教學(xué)規(guī)劃?如果是，教學(xué)規(guī)劃都應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?
你一般會(huì)提前多長(zhǎng)時(shí)間備課?我中心會(huì)定期檢查老師的教案，你覺(jué)得有必要嗎?
新老師入職前會(huì)安排聽(tīng)課并寫聽(tīng)課總結(jié)對(duì)此你有什么看法?
5對(duì)“為人師表”的理解是什么，你覺(jué)得老師的著裝重要嗎?
6上課請(qǐng)不要遲到，盡量提前十分鐘入教室。這一點(diǎn)很重要。提前來(lái)教室既可以穩(wěn)定心神還可以和學(xué)生有一定時(shí)間交流。而且這段時(shí)間老師也可以做一些課前準(zhǔn)備。
7請(qǐng)認(rèn)真填寫每次上課記錄，包括學(xué)生出勤情況，請(qǐng)假的同學(xué)要寫好原因，缺席的要寫上未請(qǐng)假，并記錄號(hào)上課次數(shù)。如果有沒(méi)來(lái)上課的同學(xué)課前請(qǐng)與管理老師聯(lián)系以便及時(shí)告知家長(zhǎng)。
8課堂記錄都應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?溫馨提示(哪個(gè)同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)要寫清楚，課堂的情況盡量詳細(xì)記錄，聽(tīng)寫單詞的情況，不要只寫優(yōu)良好差。家長(zhǎng)會(huì)來(lái)看我們的課堂記錄，管理老師要依托課堂記錄向家長(zhǎng)介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，所以課堂記錄要盡量詳細(xì)些。)
9你認(rèn)為多長(zhǎng)時(shí)間和家長(zhǎng)溝通比較合理?對(duì)于什么樣的學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系?和家長(zhǎng)溝通重要嗎?請(qǐng)做好溝通記錄保存到課堂記錄文件夾里。溫馨提示(孩子當(dāng)堂有問(wèn)題請(qǐng)課下和家長(zhǎng)聯(lián)系，一般一個(gè)月應(yīng)至少聯(lián)系一次，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)讓家長(zhǎng)記住您是孩子的老師，而且也能看出是負(fù)責(zé)任的老師。)
10學(xué)生沒(méi)來(lái)上課，你會(huì)不會(huì)下了課給家長(zhǎng)打個(gè)電話告訴一下作業(yè)情況并主動(dòng)下次上課時(shí)或者找時(shí)間給補(bǔ)上呢?
11班級(jí)的學(xué)生水平一定會(huì)參差不齊，作為老師在教學(xué)上你將采取什么樣的措施呢?溫馨提示(差一點(diǎn)的學(xué)生不要給他太大的壓力，中心在前期組班的時(shí)候盡量按水平班)
12會(huì)不會(huì)定期測(cè)試?測(cè)試后會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況做一下總結(jié)嗎?測(cè)試前請(qǐng)通知家長(zhǎng)監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)。溫馨提示(測(cè)試能檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，測(cè)試結(jié)果請(qǐng)老師對(duì)每個(gè)學(xué)生寫一總結(jié)，填寫學(xué)員考后分析表，并讓家長(zhǎng)簽字。)
13如果有事請(qǐng)假為了配合我們工作請(qǐng)盡量提前一周通知管理老師，并且請(qǐng)老師打電話通知所在班級(jí)的學(xué)生安排好一些事宜(盡量不要請(qǐng)假);如果請(qǐng)別的老師代課，請(qǐng)同代課老師做好交接工作，包括學(xué)生情況，課程進(jìn)程，的講課模式，作業(yè)情況。
14上課要維持好紀(jì)律，隨地亂走，老師和家長(zhǎng)請(qǐng)關(guān)閉手機(jī)或保持靜音狀態(tài)。課下不要讓學(xué)生在教室打手機(jī)，吃零食，監(jiān)督學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。
15學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)怎么辦?溫馨提示(可以給一次機(jī)會(huì)，要是還沒(méi)完成就應(yīng)課下讓他完成，采取鼓勵(lì)和懲罰的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性)
16你愿意和其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嗎?溫馨提示(聽(tīng)課可以采他人之長(zhǎng)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。)
17外派家教會(huì)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)生家里授課嗎?您是不是會(huì)不吝惜時(shí)間多給學(xué)生講一會(huì)呢?溫馨提示(有時(shí)間觀念我們很看重這一點(diǎn)呀。)
18到學(xué)生家里授課時(shí)是不是也一樣關(guān)閉手機(jī)或調(diào)成靜音呢?溫馨提示(課堂是神圣不可侵犯的，上課時(shí)間是不是不應(yīng)受到打擾呢?)
19對(duì)于本中心的管理制度您有更好的建議嗎?溫馨提示(希望多提意見(jiàn)，好的意見(jiàn)我們一定采納。)
20你是否經(jīng)常登陸我們的網(wǎng)站呢?是不是應(yīng)該在我們的論壇上多發(fā)表寫文章?溫馨提示(我們的網(wǎng)站要靠大家的關(guān)心才會(huì)有更多更新的內(nèi)容，希望老師每月要發(fā)表兩篇文章，若論壇登錄不了，可以發(fā)教學(xué)感悟到中心郵箱。)
21平時(shí)會(huì)留意小升初，中考，高考信息嗎?是不是熟悉課本呢?溫馨提示(這些都是一個(gè)老師應(yīng)具備的基本知識(shí)技能。)