如何提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言材料(2)

2024-06-24 5759

　　關(guān)于“怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量”的幾點(diǎn)建議

　　教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的組織者和參與者。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須思考和解決“怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”及“怎樣提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平”

　　兩方面存在的問題。下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　一、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　1、保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

　　教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，應(yīng)精心準(zhǔn)備和設(shè)計好每一堂課，課前仔細(xì)參閱教材和教學(xué)資料，適當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。再者，在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識技能。

　　3、嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)開展課堂教學(xué)。

　　在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，并積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動。

　　4、注重引導(dǎo)學(xué)生的德育教育的發(fā)展。

　　主要是通過抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在文明禮貌、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)和安全防范等方面都有明顯的提高。

　　5、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生總希望能得到同學(xué)和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要。比如請他們回答問題，并及時進(jìn)行表揚(yáng);

　　讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。

　　二、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

　　1、建立教研。

　　主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善;抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平;抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

　　2、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。

　　網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學(xué)生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

　　3、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。

　　教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

　　5、落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查。

　　制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進(jìn)行檢查時，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

　　三、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本

　　1、教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動，是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。

　　總之，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。

篇2：小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案

　　20**小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案

　　為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)新課程要求，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)診斷我?；A(chǔ)教育質(zhì)量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學(xué)質(zhì)量測評體系，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、目的意義

　　1、按照基礎(chǔ)教育課程改革要求，形成全面、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化的新課程教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，全面把握新課程實(shí)施水平及基礎(chǔ)教育學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展?fàn)顩r。

　　2、通過教育教學(xué)質(zhì)量測評，推進(jìn)新課程的全面實(shí)施和素質(zhì)教育的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)管理，深化教學(xué)改革，真正達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

　　3、發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，整體提升教育核心發(fā)展力。

　　4、為建立教學(xué)質(zhì)量檔案庫，提供橫向與縱向教學(xué)質(zhì)量評價報告，為各學(xué)校橫向發(fā)展水平與縱向發(fā)展速度目標(biāo)定位，切實(shí)為基層提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　5、教育教學(xué)質(zhì)量測評結(jié)果納入年度評估，將為評定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量狀況提供重要依據(jù)。

　　二、組織結(jié)構(gòu)

　　由區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心統(tǒng)一制定相應(yīng)監(jiān)測項(xiàng)目、監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測程序。區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心小學(xué)科在監(jiān)測中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，組織編制相應(yīng)測評材料。學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施有關(guān)內(nèi)容。

　　三、監(jiān)測原則

　　1、發(fā)展性原則。測評重在了解學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量狀況，為調(diào)整教學(xué)管理策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考依據(jù)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對測評結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平，不做橫向結(jié)果對比分析。

　　2、綜合性原則。既要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的監(jiān)測，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動等課程的監(jiān)測，既要關(guān)注國家規(guī)定課程的監(jiān)測，更要關(guān)注校本課程的監(jiān)測，確保開齊、開好課程；既要關(guān)注知識與技能的監(jiān)測，更要關(guān)注情感態(tài)度價值觀、過程與方法的監(jiān)測。

　　3、定性與定量相結(jié)合的原則。根據(jù)監(jiān)測內(nèi)容與目的的不同，有的監(jiān)測以定量評價為主，輔以定性評價；有的監(jiān)測以定性評價為主，輔以定m.dewk.cn量評價。要從量化數(shù)據(jù)中，關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測試評價外，還要采用成長記錄、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、口試，課后訪談、作業(yè)分析、行為觀察、問卷調(diào)查和開放性考試等評價手段，全面評價教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，更要有關(guān)注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)．實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。通過終結(jié)性評價，了解一個教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。

　　四、監(jiān)測體系

　　1、納入全區(qū)監(jiān)測范圍。

　　2、抽測時間可以安排在一個學(xué)期的前期、中期或后期，測評次數(shù)要嚴(yán)格界定，提前發(fā)布監(jiān)測時間與監(jiān)測內(nèi)容。

　　3、監(jiān)測方式注重科學(xué)性、多樣化。可紙筆測試；可非紙筆測試（或紙筆測試與非紙筆測試結(jié)合），如操作、表現(xiàn)性評價、成長記錄、研究性學(xué)習(xí)檔案抽測等。就學(xué)科而言，可抽測某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾區(qū)域的全部開設(shè)課程；

　　4、每年發(fā)布一次教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告，為教育決策與教育教學(xué)工作調(diào)控提供客觀的科學(xué)依據(jù)。

篇3：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案

　　20**年教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案

　　為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)新課程要求，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)診斷我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量存在的問題和原因，不斷完善新課程教育教學(xué)質(zhì)量測評體系，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。