課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐體會

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：

　　獨(dú)學(xué)——獨(dú)立思考;嘗試解決對學(xué)——小組組員間合作交流;群學(xué)——組間交流展示、生生互動糾錯、質(zhì)疑等等。

二、課堂活動氣氛要求：

　　和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢上黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑又不混亂的課堂氛圍。

三、課堂活動主要環(huán)節(jié)：小組活動、課堂展示交流、課堂達(dá)標(biāo)測評

　　1.小組活動：針對教師下達(dá)的具體要求與問題，由組長負(fù)責(zé)安排組內(nèi)進(jìn)行“小展示”，組員間交流，合作，討論形成小組意向，再確定小組展示人選。

　　2.課堂展示交流：

　　(1)展示學(xué)生的確定

　　教師根據(jù)問題的價值性，隨機(jī)選擇小組進(jìn)行課堂“大展示”，展示學(xué)生的確定教師心里要有數(shù)，哪類問題由哪一檔學(xué)生回答，例如簡單問題禁止基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，但允許其進(jìn)行質(zhì)疑，糾錯，展示不同的方法。

　　(2)展示交流活動

　　教師根據(jù)具體問題價值性隨機(jī)選擇小組對應(yīng)檔次的學(xué)生展示交流。學(xué)生展示交流活動，要把自己當(dāng)成小老師，能針對展示問題進(jìn)行分析(杜絕簡單的重復(fù)讀答案)、表達(dá)盡量精辟，語言盡量流暢，語言洪亮，盡可能到板前或聚焦處等，主講同學(xué)展示過程可以適當(dāng)停頓，以供臺下學(xué)生提出自己的意見。在主講同學(xué)臺上展示時，臺下同學(xué)必須仔細(xì)傾聽，懂得尊重他人。可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)主動站起與臺上及其他同學(xué)進(jìn)行交流探討，這個過程中要注意不帶任何個人情感，因?yàn)槭羌儗W(xué)術(shù)交流，個人傾向不要過于嚴(yán)重。

　　(3)學(xué)生展示交流活動的主要形式

　　交流的主要形式有：質(zhì)疑、糾錯、不同方法展示、幫助補(bǔ)充、總結(jié)感悟等。

　　在學(xué)生進(jìn)行展示交流的過程中教師，教師注意調(diào)控氣氛，讓課堂始終處于熱烈而又和諧的氛圍中。另外教師在每個問題結(jié)束后還要對問題的提煉、拓展和升華，數(shù)學(xué)尤其注重的是方法和思想的提煉。

篇2：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比觀摩心得體會

　　小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比觀摩心得體會

　　20**年4月17日—21日，浙江省20**年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”、“理論考試”等內(nèi)容。

　　兩年一度！四項(xiàng)全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

　　一、電子白板——不能不學(xué)的絕技

　　這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽(yù)證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

　　寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個第一個小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

　　二、實(shí)驗(yàn)操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)

　　這次評比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實(shí)話，完成這個制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性。回想起自己的平時教學(xué)，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

　　三、專家點(diǎn)評——被說出來的秘密

　　在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn)。m.dewk.cn”這樣的問答有問題嗎？沒有問題啊！肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做。”

　　這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時候終于有靠山了。

　　百度了一下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來，在條件允許下，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的。

　　四、簡約課堂——永無止境的追求

　　和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會活動比，本次觀摩課在教學(xué)時間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下，要實(shí)現(xiàn)簡約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。

　　上個星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的遺憾。

篇3：讓英語課堂活起來心得體會

　　讓英語課堂“活”起來的心得體會

　　英語課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探索，談?wù)勅绾渭せ顚W(xué)生，從而讓高中英語教學(xué)“活”起來。

　　有效學(xué)習(xí)與無效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“主動”（active）的態(tài)度和過程（procedure）。那么，怎樣才能激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？

　　一、引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

　　好勝心強(qiáng)，不甘落后，是青少年學(xué)生共同的心理特征。因此，教師要有意識地運(yùn)用競爭的方法激活學(xué)生，使每一個學(xué)生都積極主動地參與競爭。例如，一上課，我們可根據(jù)課文內(nèi)容的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計幾個帶有啟發(fā)性、開放性的問題。如在教學(xué)SEFC Book 1B Unit14 Festivals時，我設(shè)計了以下兩個問題：

　　1、Howdo Chinesecelebrate the SpringFestival?

　　2、Why do we celebrate the Spring Festival?

　　學(xué)生被分成了兩個大組進(jìn)行競爭，看哪一組想出的觀點(diǎn)多、觀點(diǎn)好。這樣學(xué)生就會開動腦筋，積極思考。學(xué)生的想象力是驚人的，有時會使老師自嘆不如，他們會想出比教學(xué)參考書還多的答案。對于以上的兩個問題，學(xué)生想出了以下的回答：

　　回答1：Clean our house to sweep away the dirty.

　　Put up red couples on gates.

　　Wear new clothes.

　　Have hair cut .

　　Pay a New Year call to wish others a good luck.

　　Family get-together.

　　Have rich meals.

　　Set off firecrackers to drive away a ghost called Nian.

　　Debts repaid.

　　Ask the Gods for good health,good luck in the coming year.

　　…

　　回答2：To have a good rest/have a good rela*ation.

　　To say good-bye to the old year.

　　To welcome the New Year.It means a new beginning.

　　To develop the friendship between friends/relations.

　　To wish others a good beginning/good luck.

　　To enjoy the peaceful life.

　　…

　　這類開放性問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師應(yīng)允許學(xué)生“胡說八道”，允許他們張揚(yáng)個性。教師要用期待的目光環(huán)視全體學(xué)生，要用鼓勵的眼神注視那些躍躍欲試的學(xué)生。在這定有激勵性的課堂氛圍中，學(xué)生會鼓足勇氣，信心百倍，爭先恐后站起來發(fā)表自己的見解。對于發(fā)表意見的學(xué)生，不管意見正確與否，都要給予恰如其分的表揚(yáng)和贊譽(yù)，因?yàn)槟钱吘故撬麄兘?jīng)過自身努力而想出來的，是他們積極思考的結(jié)果，而成功的喜悅體驗(yàn)是學(xué)生的最大動力。最后，教師要總體評價，劃級分等，樹立榜樣。這樣，將競爭機(jī)制引入課堂，能形成緊張而活潑的課堂氣氛，能逐步培養(yǎng)m.dewk.cn學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

　　二、建構(gòu)情景互動，激發(fā)學(xué)生的交際欲望

　　語言學(xué)習(xí)的目的是交際，語言交際能力也只有在真實(shí)自然的交際中才能獲得。所以，成功的外語教學(xué)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的語言材料。

　　教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識背景，在教學(xué)過程中有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)問題情景，并使這種情景具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，就能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)認(rèn)知沖突，動搖學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生疑惑和探索欲望，喚起思維的能動性，從而樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)而使課堂成為一個充滿問題互動和活力的交際場所。

　　如在教學(xué)SEFC Book 1B Unit19 Speaking時，我讓五人為一個表演小組，一位扮演種甘蔗的專業(yè)戶，一位扮演種水稻的專業(yè)戶，一位扮演種水果的專業(yè)戶，一位扮演養(yǎng)豬專業(yè)戶，另一位扮演村長，然后五人就如何使用一塊土地的問題展開討論，說出自己的觀點(diǎn)，并說明理由支持自己的觀點(diǎn)或反對別人的觀點(diǎn)。

　　整個教學(xué)過程中，學(xué)生都全身心投入表演，挖空心思想出理由來，不知不覺中訓(xùn)練了語言交際能力，較好地完成了這節(jié)課的目的，即“提供建議和做出決定”。這難道不是建構(gòu)情景互動的魅力嗎？

　　以上是我在激活學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維從而激活課堂方面的體會。激情與創(chuàng)意思維本身是看不見、摸不著的，它在頭腦和心靈深處，靠教師用心智、用熱情去激活。課堂中的點(diǎn)滴火花都是可貴的，正所謂“星星之火，可以燎原”。學(xué)生的熱情一旦被激起，無數(shù)靈感與創(chuàng)意將油然而生，這是我們所高興看到的。