淺談三效課堂下的學(xué)科組集體備課
三四級部
王秀蘋
三效課堂采取一定的教學(xué)模式，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
為實現(xiàn)我校三效課堂教學(xué)效益的最大化，學(xué)校采取了制度化的雷打不動的集體備課。
一、集體備課的意義
集體備課是教師合作研討的一種有效形式，更是我校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。“集體備課”最突出的功能是凝聚集體智慧，
通過相互借鑒，相互啟發(fā)，
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑，許多年輕教師也因此很快的成長起來。
二、集體備課中堅持三原則
1.合作原則：同年級同學(xué)科不同年級同學(xué)科之間的教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2.時效原則：集體備課力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務(wù)。
3.研究原則：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動，要積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。
三、集體備課的組織形式
我校堅持以學(xué)科年級組為單位，采取“中心發(fā)言+討論”的形式，備課組長負(fù)責(zé)，任課教師參與，主備人輪流做中心發(fā)言人。
四、集體備課的目的
實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，搞好“六備”，鉆透“四點”、精選“兩題”，確保“四清”
1.五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一檢測習(xí)題和達(dá)標(biāo)作業(yè)。
2.六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備當(dāng)堂訓(xùn)練。
3.鉆透四點：重點、難點、知識點、能力點。
4.精選兩題：檢測題、當(dāng)堂訓(xùn)練題。
5.確保“四清”：堂堂清、日日清、周周清、月月清
五、集體備課的流程(八個環(huán)節(jié))
明確任務(wù)——個人初備——集體研討——整理完善——二次備課——教后反饋——課后反思——檢查評價
1.明確任務(wù)。開學(xué)伊始我就把一學(xué)期的任務(wù)分給老師們，老師們做到心中有數(shù)，然后按照教學(xué)進(jìn)度由學(xué)科組提前一周確定下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人(主備人)。
2.個人初備。學(xué)科組的幾位教師要對確定的備課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真鉆研，思考，提出教學(xué)設(shè)計思路，提前將教學(xué)設(shè)計的初稿準(zhǔn)備好。
3.集體研討。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，學(xué)科組教師對備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，先由主備人闡述本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)要求，教材重難點，突破重點難點的措施，每課課時分配，作業(yè)與當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計，教學(xué)方法的設(shè)想等;其他教師各自發(fā)表建議，最終形成教學(xué)設(shè)計的總體框架，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
4.整理完善。根據(jù)集體研討的結(jié)果，由主備人執(zhí)筆撰寫，進(jìn)一步加工、整理、完善，形成完整操作性強(qiáng)的教案，打印后分發(fā)到學(xué)科組教師手中。
5.二次備課。由個人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班具體情況，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，融入自己的創(chuàng)新和教學(xué)風(fēng)格，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結(jié)合。
教師要在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，
高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，教師要勇于不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建三效課堂奠定基礎(chǔ)。
6.教后反饋。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)科組教師要及時交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。
7.課后反思。在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識，提升自身的理論水平。
8.檢查評價。學(xué)校對學(xué)科組的集體備課進(jìn)行全程監(jiān)控，最后做出總結(jié)和評價，列入優(yōu)秀學(xué)科組考評，并對課堂監(jiān)控的成績納入教師個人的全過程量化。
在評價時，我們學(xué)科組本身重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時，發(fā)表有個性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學(xué)實踐之中。
集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，
通過開展集體備課活動，促進(jìn)備課與上課的一體化，實現(xiàn)集體備課與教科研活動的有機(jī)結(jié)合，
讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到教育為學(xué)生服務(wù)的目的，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
這就是我們學(xué)科組集體備課的一些做法，需要我們改進(jìn)的地方還有很多，今后我們還要繼續(xù)努力，深入研究，讓我們的三效課堂因此而大放異彩。
篇2：淺談三效課堂下的學(xué)科組集體備課
淺談三效課堂下的學(xué)科組集體備課
三四級部
王秀蘋
三效課堂采取一定的教學(xué)模式，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
為實現(xiàn)我校三效課堂教學(xué)效益的最大化，學(xué)校采取了制度化的雷打不動的集體備課。
一、集體備課的意義
集體備課是教師合作研討的一種有效形式，更是我校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。“集體備課”最突出的功能是凝聚集體智慧，
通過相互借鑒，相互啟發(fā)，
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑，許多年輕教師也因此很快的成長起來。
二、集體備課中堅持三原則
1.合作原則：同年級同學(xué)科不同年級同學(xué)科之間的教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2.時效原則：集體備課力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務(wù)。
3.研究原則：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動，要積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。
三、集體備課的組織形式
我校堅持以學(xué)科年級組為單位，采取“中心發(fā)言+討論”的形式，備課組長負(fù)責(zé)，任課教師參與，主備人輪流做中心發(fā)言人。
四、集體備課的目的
實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，搞好“六備”，鉆透“四點”、精選“兩題”，確保“四清”
1.五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一檢測習(xí)題和達(dá)標(biāo)作業(yè)。
2.六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備當(dāng)堂訓(xùn)練。
3.鉆透四點：重點、難點、知識點、能力點。
4.精選兩題：檢測題、當(dāng)堂訓(xùn)練題。
5.確保“四清”：堂堂清、日日清、周周清、月月清
五、集體備課的流程(八個環(huán)節(jié))
明確任務(wù)——個人初備——集體研討——整理完善——二次備課——教后反饋——課后反思——檢查評價
1.明確任務(wù)。開學(xué)伊始我就把一學(xué)期的任務(wù)分給老師們，老師們做到心中有數(shù)，然后按照教學(xué)進(jìn)度由學(xué)科組提前一周確定下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人(主備人)。
2.個人初備。學(xué)科組的幾位教師要對確定的備課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真鉆研，思考，提出教學(xué)設(shè)計思路，提前將教學(xué)設(shè)計的初稿準(zhǔn)備好。
3.集體研討。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，學(xué)科組教師對備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，先由主備人闡述本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)要求，教材重難點，突破重點難點的措施，每課課時分配，作業(yè)與當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計，教學(xué)方法的設(shè)想等;其他教師各自發(fā)表建議，最終形成教學(xué)設(shè)計的總體框架，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
4.整理完善。根據(jù)集體研討的結(jié)果，由主備人執(zhí)筆撰寫，進(jìn)一步加工、整理、完善，形成完整操作性強(qiáng)的教案，打印后分發(fā)到學(xué)科組教師手中。
5.二次備課。由個人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班具體情況，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，融入自己的創(chuàng)新和教學(xué)風(fēng)格，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結(jié)合。
教師要在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，
高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，教師要勇于不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建三效課堂奠定基礎(chǔ)。
6.教后反饋。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)科組教師要及時交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。
7.課后反思。在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識，提升自身的理論水平。
8.檢查評價。學(xué)校對學(xué)科組的集體備課進(jìn)行全程監(jiān)控，最后做出總結(jié)和評價，列入優(yōu)秀學(xué)科組考評，并對課堂監(jiān)控的成績納入教師個人的全過程量化。
在評價時，我們學(xué)科組本身重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時，發(fā)表有個性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學(xué)實踐之中。
集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，
通過開展集體備課活動，促進(jìn)備課與上課的一體化，實現(xiàn)集體備課與教科研活動的有機(jī)結(jié)合，
讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到教育為學(xué)生服務(wù)的目的，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
這就是我們學(xué)科組集體備課的一些做法，需要我們改進(jìn)的地方還有很多，今后我們還要繼續(xù)努力，深入研究，讓我們的三效課堂因此而大放異彩。
篇3：SY中心小學(xué)集體備課制度
SY中心小學(xué)集體備課制度
教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：
1、學(xué)校建立健全年級學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個年級備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。集體備課時間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作息時間確定，學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動場所。
2、每周三下午進(jìn)行集體備課，先集中在五(3)教室點名，然后分組活動，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。
3、年級備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內(nèi)容、定主講人;“三有”：有講稿、有討論、有記錄。
4、嚴(yán)格按照“個人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點難點，寫出詳細(xì)的教案，并發(fā)到各成員手中。
5、備課時主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說明(解決重點難點的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說明)，其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實際情況的有個性的教案。其中語數(shù)學(xué)科的中50%的共享教案制定出來以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導(dǎo)課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。
6、學(xué)校如有統(tǒng)一布置的內(nèi)容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí)，學(xué)校若無統(tǒng)一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計劃組織活動。
7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動，備課組長應(yīng)提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點，并到教導(dǎo)處進(jìn)行備案。活動中備課組長認(rèn)真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據(jù)。
8、每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，學(xué)校對優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當(dāng)獎勵。
9、集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。