坪頭中學(xué)教學(xué)反思制度

　　自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，同時也是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個基本信念：教師是專業(yè)人員，教師是發(fā)展中的個體，教師是研究者。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。我校在新課程實(shí)驗(yàn)中非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。為保證教學(xué)反思在教師中順利開展，特制定如下制度：

　　1、“教學(xué)反思”的內(nèi)涵

　　(1)教學(xué)前的反思：教師教學(xué)之前要依據(jù)新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，從而編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計。課前反思是對教學(xué)設(shè)計的回顧，不計書寫、撰寫，但必須進(jìn)行。

　　(2)教學(xué)中的反思：要求教師在課堂教學(xué)中不要拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)課堂上的實(shí)際狀況及時作出調(diào)整，要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得實(shí)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動的發(fā)展。通過教學(xué)中的反思，教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)能力。

　　(3)教學(xué)后的反思：課堂教學(xué)結(jié)束后，教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時記錄下閃光點(diǎn)，及時作好問題分析、理性反思，提出改進(jìn)措施是對本堂課的綜合自評。教學(xué)后反思可以以教學(xué)后記的方式記錄在教案上，也可專題反思，形成論文。

　　2、“教學(xué)反思”的手段

　　(1)、教師要全身心地投入到教學(xué)活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對教學(xué)計劃做出適當(dāng)調(diào)整和及時反應(yīng);

　　(2)、聽課的教師要為授課的教師提供詳盡的課堂筆錄;

　　(3)、學(xué)生課堂教學(xué)評價是從學(xué)生評課中獲得反饋信息;

　　3、“教學(xué)反思”的要求

　　(1)、教務(wù)處每學(xué)期對教學(xué)成績面向全體教師進(jìn)行反思。

　　(2)、每堂課教師都要進(jìn)行課前、課中、課后反思堅持寫教學(xué)后記。

　　(3)、公開課評課前必須說課，說課中應(yīng)自我反思。

　　(4)、每學(xué)期形成一篇教育敘事或?qū)ｎ}教學(xué)反思。

篇2：中心小學(xué)教學(xué)反思制度范例

　　中心小學(xué)教學(xué)反思制度

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，及時對自己的教育行為、教學(xué)方法和策略加以改進(jìn)和創(chuàng)新，更好的促進(jìn)教學(xué)方法和手段的提高。教師要敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威。特要求：

　　1、全體教師對自己的教學(xué)行為做出及時的反思，把反思的過程作為提高自身教學(xué)水平的過程。

　　2、把教學(xué)反思形成文字資料以課后記形式顯示在教案上。

　　3、教學(xué)反思中要體現(xiàn)出教學(xué)過程中的成功之處和失誤，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方法。

　　4、每位教師每學(xué)期撰寫教學(xué)案例和反思不少于四次。