饒良鎮(zhèn)中心小學教學反思制度

在新課程改革的今天，作為基層教學工作的一線教師，難免會對當前的教育原則、教學方法有一定的不解之處，這也就自然會體現(xiàn)在實際的課堂教學中。而教師根據(jù)自己的實踐，會產(chǎn)生一些課后反思，在不同程度上是對新課程改革的一個促進。因此，學校制定教學反思制度，以規(guī)范教師的反思活動。

1、認真理解反思。反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此，要求教師根據(jù)新課改的要求，在新的教育理念的指導下，在上完一節(jié)課或一個單元之后，都要對自己的教學進行認真地思考，把教學后的經(jīng)驗、體會、問題、困惑及再教設計寫出來。

2、精心把握教學反思的內(nèi)容。教學反思必須融入教學前、教學中、教學后三個階段，體現(xiàn)教學反思的一般流程。反思的內(nèi)容包括：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標。要注重教法反思、學法反思，更注重案例反思，注重教學過程反思，同時還要注重一堂課中的“三維目標”的反思。

3、明確寫教學反思的要求。凡是任課教師，都應積極主動地堅持寫好教學反思，反思要持之以恒，形式多種多樣。可以是整個教學內(nèi)容的反思，也可以是某個教學片斷，就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容的某一方面，教學過程中的某一個問題，寫這個片斷留給自己閃光的一些東西，比如學生的一些有見地的回答，老師預料之外的表現(xiàn)，然后結(jié)合新課標及教育教學理論剖析，多角度、多層次進行反思。也可以記錄一個教育故事，寫下讓我們興奮、激動、疑慮、熱望、遐想的故事，對此進行分析，解決具體教學問題。也可以寫教學案例，用豐富的敘述形式，展示含有我們和學生包括行為、思想、感情在內(nèi)的交流過程。

4、撰寫教學反思的任務安排。每位教師都要按學校的規(guī)定要求堅持寫教學反思；撰寫教學反思要真實、認真，要在課時教案之后作為一個環(huán)節(jié)撰寫隨筆性質(zhì)的教后反思，每周撰寫一篇高質(zhì)量的教學反思，一學期不少于15篇。

5、積極開展反思交流活動。各教研組充分利用每周集體備課和校本教研時間，組織組內(nèi)老師搞好“課改沙龍”活動，反思自己的教學情況，思考、研討下一步教學計劃，為教師提供交流的平臺。

6、建立檢查評估機制。每位教師都要積極進行教學反思，認真寫反思記錄，學校把教師撰寫教學反思納入教學評估。

篇2：中心小學教學反思制度范例

　　中心小學教學反思制度

　　為進一步加強課堂教學的實效性，及時對自己的教育行為、教學方法和策略加以改進和創(chuàng)新，更好的促進教學方法和手段的提高。教師要敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威。特要求：

　　1、全體教師對自己的教學行為做出及時的反思，把反思的過程作為提高自身教學水平的過程。

　　2、把教學反思形成文字資料以課后記形式顯示在教案上。

　　3、教學反思中要體現(xiàn)出教學過程中的成功之處和失誤，及時總結(jié)經(jīng)驗改進教學方法。

　　4、每位教師每學期撰寫教學案例和反思不少于四次。

篇3：坪頭中學教學反思制度

　　坪頭中學教學反思制度

　　自我反思是開展校本研究的基礎和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，同時也是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著三個基本信念：教師是專業(yè)人員，教師是發(fā)展中的個體，教師是研究者。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。我校在新課程實驗中非常強調(diào)教師的自我反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。為保證教學反思在教師中順利開展，特制定如下制度：

　　1、“教學反思”的內(nèi)涵

　　(1)教學前的反思：教師教學之前要依據(jù)新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法，從而編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。課前反思是對教學設計的回顧，不計書寫、撰寫，但必須進行。

　　(2)教學中的反思：要求教師在課堂教學中不要拘泥于原有的教學設計，要根據(jù)課堂上的實際狀況及時作出調(diào)整，要關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，真正讓學生學得活，學得實，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生的個性得到張揚，從而促進學生健康、活潑、主動的發(fā)展。通過教學中的反思，教師要不斷調(diào)整教學策略，改進教學設計，提高教學能力。

　　(3)教學后的反思：課堂教學結(jié)束后，教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下閃光點，及時作好問題分析、理性反思，提出改進措施是對本堂課的綜合自評。教學后反思可以以教學后記的方式記錄在教案上，也可專題反思，形成論文。

　　2、“教學反思”的手段

　　(1)、教師要全身心地投入到教學活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對教學計劃做出適當調(diào)整和及時反應;

　　(2)、聽課的教師要為授課的教師提供詳盡的課堂筆錄;

　　(3)、學生課堂教學評價是從學生評課中獲得反饋信息;

　　3、“教學反思”的要求

　　(1)、教務處每學期對教學成績面向全體教師進行反思。

　　(2)、每堂課教師都要進行課前、課中、課后反思堅持寫教學后記。

　　(3)、公開課評課前必須說課，說課中應自我反思。

　　(4)、每學期形成一篇教育敘事或?qū)ｎ}教學反思。