班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案：《爺爺一定有辦法》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)喜愛(ài)繪本閱讀，使學(xué)生了解并掌握重讀文本的閱讀技巧；通過(guò)繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高故事創(chuàng)編能力。

　　3.感受爺爺?shù)那趧?、智慧，感受親情的幸福、溫暖。感受老鼠一家生活想幸福和溫馨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事前的引導(dǎo)

　　1.今天老師要和小朋友一起讀一個(gè)故事，（出示封面）：一起大聲地說(shuō)出故事的題目--《爺爺一定有辦法》。誰(shuí)一定有辦法？再來(lái)讀讀。

　　2.介紹圖文作者、譯者、出版社

　　題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說(shuō)什么的？

　　這些文字告訴我們：這本書(shū)是加拿大畫(huà)家作家菲比·吉爾曼寫(xiě)的、畫(huà)的。是臺(tái)灣的宋佩老師翻譯的。這本書(shū)曾榮獲加拿大克里斯提先生書(shū)獎(jiǎng)、露絲·史瓦茲獎(jiǎng)及維琪·麥卡夫獎(jiǎng)。

　　看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個(gè)可愛(ài)的小男孩，這個(gè)小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。祖孫間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　3.（出示環(huán)襯頁(yè)）觀察上面有些什么？（帶星星的藍(lán)色圖案）

　　4.（示版權(quán)頁(yè)畫(huà)面）這本書(shū)，是菲比·吉爾曼為紀(jì)念自己的伯父所作。她在書(shū)的前面寫(xiě)道：“獻(xiàn)給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你?！?/p>

　　5.這故事就從一塊藍(lán)色的布料開(kāi)始了。

　　二、感受爺爺有辦法

　　（一）奇妙的毯子

　　1.當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。

　　2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爺爺會(huì)想什么呢？這是一個(gè)怎樣的家庭？

　　看圖說(shuō)一說(shuō)：爺爺捋了捋胡子，想：“這下可好了，有了這條毯子，就算小約瑟一個(gè)人睡，也用不著害怕?！毙〖s瑟每晚都伴著甜美的夢(mèng)入睡。這真是一條奇妙的毯子。

　　3.小結(jié)：我們讀圖畫(huà)書(shū)要細(xì)細(xì)地看人物的動(dòng)作.表情，也許會(huì)可以得到許多信息。

　　4.不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。

　?。ǘ┨鹤?-外套

　　1.有一天，媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”

　　2.約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。

　　3.約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，噢！這毯子確實(shí)很舊了。

　　4.完成填空：爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，_______。爺爺拿起剪刀開(kāi)始________地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、____、______。讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？像音樂(lè)一樣有節(jié)奏。教師隨著節(jié)奏表演。瞧，爺爺?shù)膭?dòng)作多熟練呀！讓我們一起跟著爺爺來(lái)當(dāng)當(dāng)小裁縫吧！

　　5.爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做......”夠做什么？

　　6.那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來(lái)看--“......一件奇妙的外套?！笨?，秋天來(lái)了，這外套改得正是時(shí)候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。

　　7.看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見(jiàn)約瑟穿上這件奇妙的外套會(huì)說(shuō)什么呢？小約瑟聽(tīng)到贊美，心里會(huì)想到誰(shuí)？

　　8.不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的外套也變得老舊了。

　　（三）外套--背心

　　1.一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”

　　2.看，他的小伙伴也覺(jué)得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會(huì)說(shuō)--（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）

　　3.我們跟約瑟一樣對(duì)爺爺充滿(mǎn)信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來(lái)了，爺爺會(huì)怎么做呢？

　　4.讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來(lái)讀讀--（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。“嗯......”爺爺拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）

　　5.爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做......”爺爺又將外套變成了一件奇妙的背心！

　　6.第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開(kāi)教室門(mén)的時(shí)候，小伙伴和老師多么驚訝??！

　　7.約瑟進(jìn)教室時(shí)背對(duì)著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)表演一下？

　　8.約瑟好得意喲！老師.同學(xué)們都很羨慕他，因?yàn)橛星趧?、智慧、?jié)儉的爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過(guò)，約瑟漸漸--（長(zhǎng)大），奇妙的背心也變得--（老舊了）。

　?。ㄋ模┍承?-領(lǐng)帶--手帕--紐扣

　　1.隨著時(shí)間的流逝，約瑟也在一天天長(zhǎng)大，爺爺還會(huì)給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫(huà)面來(lái)揭開(kāi)謎底吧！

　　2.（出示故事畫(huà)面）背心--領(lǐng)帶--手帕--紐扣

　　3.剛才哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？

　　4.從這些畫(huà)面我們可以感受到約瑟的童年過(guò)得怎么樣？（幸福快樂(lè)）因?yàn)閳D畫(huà)也是會(huì)說(shuō)話(huà)的，所以我們?cè)谧x圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候不光要看文字，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這些精美的圖畫(huà).

　　5.這塊藍(lán)布料越來(lái)越小了?？蔁o(wú)論遇到什么難題--爺爺一定有辦法，出示詩(shī)行：

　　一塊奇妙的藍(lán)布料

　　被爺爺縫成

　　一條奇妙的毯子

　　一件奇妙的外套

　　一件奇妙的背心

　　一條奇妙的領(lǐng)帶

　　一塊奇妙的手帕

　　一顆奇妙的紐扣

　　爺爺真的有辦法

　　6.小結(jié)：雖然時(shí)間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼?ài)卻始終陪伴在小約瑟左右。

　　7.當(dāng)紐扣不見(jiàn)了，一家人都很難過(guò)。我們跟約瑟一樣很難過(guò)。第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來(lái)，在紙上唰唰唰地寫(xiě)著。他說(shuō)：“這些材料還夠?qū)?.....”這些材料指的是什么？

　　（這里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和他之間發(fā)生的難忘的事情。）這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事。約瑟把這個(gè)故事念給一家人聽(tīng)，他們喜歡這個(gè)故事嗎？

　　8.這個(gè)結(jié)尾讓故事絕處逢生，有了輕巧詩(shī)意的告別，又和開(kāi)頭呼應(yīng)，互相連接，回味無(wú)窮。

　　三、細(xì)品探秘，感受老鼠一家的幸福、快樂(lè)。

　　1.有沒(méi)有想過(guò)那粒鈕扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。

　　2.（示結(jié)尾圖）看圖畫(huà)的這個(gè)角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來(lái)找找看。

　　4.（示爺爺縫毯子圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？（原來(lái)這種猶太民居是木頭搭建的房屋。屋子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。）

　　5.想象老鼠第一次看見(jiàn)布料時(shí)的情景。（同桌練習(xí)，表演）

　　6.老鼠用這些布料做了什么呢？請(qǐng)你找一找（厚厚的毯子、美麗的頭巾　　神奇的背帶褲、漂亮的窗簾、柔軟的小坐墊）其實(shí)啊，在書(shū)的每一頁(yè)的下面都有一長(zhǎng)條，畫(huà)著老鼠一家的生活。一本書(shū)，兩個(gè)故事，兩個(gè)世界。這就是這本書(shū)更奇妙的地方。

　　7.小老鼠一家會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？

　?。ǔ鍪拘±鲜笠患业墓适隆＃?/p>

　?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？（爺爺手中的神奇的藍(lán)色布料越來(lái)越少，老鼠家的布料卻越來(lái)越多。）

　?。?）猜猜：是誰(shuí)把小老鼠一家變得這么溫馨的呢？出示詩(shī)行：

　　一些零零碎碎的藍(lán)料子

　　被鼠爸鼠媽做成

　　厚厚的毯子

　　美麗的頭巾

　　神奇的背帶褲

　　漂亮的窗簾

　　柔軟的小坐墊

　　裝扮著自己的家

　　8.你還能夠發(fā)現(xiàn)老鼠一家智慧非凡和勤勞非凡的畫(huà)面嗎？

　　9.小結(jié)：多么快樂(lè)的老鼠一家?。∩衿娴乃{(lán)色布料不僅給約瑟的童年帶來(lái)了快樂(lè)，還改變了老鼠一家的生活。

　　四、拓展延伸，深化學(xué)生情感。

　　出示詩(shī)行：

　　一塊普通的藍(lán)料子

　　帶來(lái)了奇妙的故事。

　　平常的日子，

　　平常的東西，

　　平常的人們，

　　普通的生活和日子是最好的料子，

　　會(huì)創(chuàng)造出很多生活的奇跡。

　　就像梅子涵教授說(shuō)的一樣：“精彩、奇妙的故事，其實(shí)都只是由一塊很普通的料子帶來(lái)的”平常的日子，平常的東西，平常的人，帶給我的是永不磨滅的記憶。

　　爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物，約瑟有辦法把這些材料寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事，我相信，咱們班的小朋友也一定有辦法，把小老鼠家發(fā)生的故事說(shuō)出來(lái)。

篇2：一中讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案

　　江松一中讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案

　　一、江松一中“一覽”讀書(shū)會(huì)由希望拓寬視野、有計(jì)劃讀書(shū)并樂(lè)于交流的本校教工自愿組成。

　　二、江松一中“一覽”讀書(shū)會(huì)下設(shè)以下讀書(shū)社：英語(yǔ)美文讀書(shū)社、物理組讀書(shū)社、“五味子”讀書(shū)社、數(shù)學(xué)史話(huà)讀書(shū)社、新疆部讀書(shū)社、科普•家庭教育讀書(shū)社、名作欣賞讀書(shū)社、“三人行”讀書(shū)社。

　　三、各讀書(shū)社應(yīng)統(tǒng)一編列閱讀書(shū)目，制訂讀書(shū)計(jì)劃。

　　四、讀物來(lái)源：利用學(xué)校圖書(shū)館現(xiàn)有圖書(shū)，根據(jù)本讀書(shū)社的閱讀方向開(kāi)列書(shū)單由校圖書(shū)館采購(gòu)，或自借、自購(gòu)。

　　五、各讀書(shū)社應(yīng)定期組織內(nèi)部交流，讀書(shū)社之間可以組織相互交流，可面向校內(nèi)師生舉辦讀書(shū)講座或讀書(shū)報(bào)告會(huì)。學(xué)校讀書(shū)會(huì)每學(xué)期組織各讀書(shū)社之間的交流活動(dòng)。

　　六、各讀書(shū)社做好每一次的活動(dòng)記錄。

　　七、讀書(shū)社成員積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記與感受。

　　八、讀書(shū)會(huì)接受學(xué)校工會(huì)和師資處的監(jiān)督、指導(dǎo)與協(xié)助。

　　江松一中“一覽”讀書(shū)會(huì)