《了不起的狐貍爸爸》班級讀書會設(shè)計

　　一、對聯(lián)導(dǎo)入

　　上聯(lián)：公園樂園莫入校園

　　下聯(lián)：預(yù)想肉香唯獨書香

　　橫批：書香北園

　　二、說理由

　　把你喜歡這本書的理由說出來吧！

　　三、點擊人物

　　這個充滿智慧的故事讓我們愛不釋手，讓我們點擊人物，用自己的話說一說。

　　狐貍爸爸是-------人物，因為------。

　　三個飼養(yǎng)場主是-----人物，因為------。

　　四、分享你的感受

　　書中刻畫了個性鮮明的狐貍先生、三個飼養(yǎng)場主，它語言生動、幽默，它充滿了智慧，我想大家和老師一樣有太多太多地感受，讓我們一起分享你的感受吧！

　　五、說說你的心聲

　　我們欣賞了聰明、自信、有責(zé)任心的狐貍。我們走進了狐貍一家，理解了卑鄙小氣的搏擊斯、邦斯、比恩，感受了靈動鮮活的生命，你想對他們說點什么嗎？想對周圍的老師、同學(xué)們說點什么嗎？想為動物做點什么嗎？

　　--------，我想對你說--------。

　　六、書聲朗朗

　　最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂。

　　最是書香能清心，讀書給我們帶來了莫大的喜悅。

　　讓我們在書香中成長，讓我們感受書聲朗朗，把你喜歡的段落讀給大家聽。

篇2：《夏洛的網(wǎng)》讀書會活動設(shè)計

　　《夏洛的網(wǎng)》讀書會活動設(shè)計

　　一、上課內(nèi)容：《夏洛的網(wǎng)》匯報課 作者： （美）E.B.懷特 翻譯：任溶溶

　　二、文章簡介：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你。”

　　于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得大獎，和一個安享天年的未來。但，這時，夏洛的生命卻走到了盡頭......

　　這是一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌......

　　三、《夏洛的網(wǎng)》讀書會教程：

　　（一）生自由談?wù)効戳恕断穆宓木W(wǎng)》后的感受

　　生：

　　（二）主人公出場

　　1、 假如老師請這些主人公出場，你認為誰該第一個上？說說理由。

　　生1：

　　生2：

　　從自制的小房子里請出夏洛（一個自制的小蜘蛛）。

　　2、 那么接下來該請誰出場了呢？請說出理由。

　　生1：

　　生2：

　　從自制的小房子里請出威爾泊（一只自制的小豬）。

　　3、接下來呢？你想該請誰出場？只要說得出理由，都可以。

　　按照學(xué)生的回答依次請出故事中的人物。

　　（三）夏洛與威爾泊的關(guān)系。（挑一個情節(jié)回答）

　　學(xué)生依次回答。大家依次把書翻到該頁，一起欣賞。

　　（四）假如你是夏洛，你準備在上面織什么？為什么？

　　生1：

　　生2：

　　生3：

　　（五）再次走進文本。

　　請自己挑選其中兩個人物，聯(lián)系起來說說它們的故事。

　　學(xué)生準備--反饋--評價

　　（六）深化。

　　在威爾泊遇到危險時，很多人幫助過它，為什么它只認為夏洛才是好朋友？

　　生1：

　　生2：

　　生3：

　　師總結(jié)：

　　（七）放夏洛給威爾泊唱的歌，配樂朗讀夏洛臨死時的片段。（學(xué)生讀）然后，說說夏洛臨死時的愿望

　　生1：......

　　生2：......

　　生3：......

　　（八）替威爾泊寫日記

　　生寫--反饋--評價

篇3：《草房子》班級讀書會活動設(shè)計

　　《草房子》班級讀書會活動設(shè)計

　　作品分析:

　　《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又摧人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了草文選一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著你濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，她能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

　　參與對象:

　　班級讀書會全體成員

　　學(xué)生分析:

　　對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生得歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷，面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是他們對他人的漠視和對人生的無畏。而《草房子》為他們打建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真真學(xué)會感動。

　　活動目標:

　　1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

　　2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。

　　3、感受作品的人物魅力，體悟作品的生命詮釋。

　　活動準備:

　　1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。

　　2、以書友對為單位設(shè)計共同討論的話題，在由老師進行綜合。

　　3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。

　　4、多媒體課件制作。

　　5、座位安排：撤去課桌，團做一堂。

　　活動時間:

　　一個小時

　　活動流程:

　　一、“猜猜看”

　　1、教師說出對作品中秦大奶奶的一段文字描述，讓學(xué)生猜猜人物的名字。

　　2、教師從事各書友隊中精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，由相關(guān)書友隊讀給大家聽，讓大家一起來猜猜看。

　　二、“心心相印”（人物篇）

　　1、曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小的二十幾個人物，其中最惹眼的、我們最感興趣的也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個？

　　2、這么多形形色色的兒童形象，你認為他們有什么相似的地方？

　　3、在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？

　　4、剛才我們通過閑聊，似乎來到了《草房子》，來到了油麻地小學(xué)，那么我們有沒有這種感覺：似乎細馬正帶著我們?nèi)シ叛颍覀兯坪鹾投判】祦淼搅嘶臒o人煙的蘆葦蕩，我們好像有跟著桑桑去玩了一些我們從來沒有玩過的游戲。也許我們還會陪著紙月走過山路，從板倉走到油麻地小學(xué)。就讓我們一起去油麻地小學(xué)，怎么樣？來到油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰交朋友呢？

　　三、“真情告白”（感悟篇）

　　1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，每個書友隊的隊員都有了心心相印的交流。我想讀完這本書后，我們每個人在心中都有或多或少的感悟，隊你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”，談一談，讀了這本書以后，你最大的感悟是什么？

　　2、學(xué)生談自己的感悟。

　　3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

　　4、學(xué)生交流自己的人生格言。

　　四、精彩回放（朗讀篇）

　　1、大家的感悟時非常多的。我向我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫的非常細膩，下面我們就進入第三個環(huán)節(jié)：“精彩回放”，在這么多描寫人物的內(nèi)心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽。

　　2、學(xué)生自由選擇自己認為最精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

　　五、“推而廣之”（推介篇）

　　1、所有者一切都讓我們?nèi)硇牡亍⑼晖耆爻两诹瞬芪能幍摹恫芊孔印防锩妫蚁蛑緯鴰Ыo我們的好東西也許是很多很多的。我們書友隊的風(fēng)格就是--好書共享，所以下面我們進入最后一個環(huán)節(jié)“推而廣之”。

　　2、教師與學(xué)生分別進行推介。

　　3、教師向?qū)W生推介曹文軒的其他作品。

　　活動心得:

　　我和孩子們在傾心的交談著，懷著同樣一顆感動的心。不管孩子們將來所選擇的是怎樣的生活道路，相信這一段體驗一定會在他的人生中劃下濃墨重彩的一筆。他們會記得有這樣一個“班級讀書會”，記得在這個交流會上自己成長、成熟的一步步。而作為一名教師，我也會記得這樣的氛圍、這樣的無拘無束的對話，因為在這樣的精神殿堂里，我同樣經(jīng)受了一次洗禮。