浦南小學學生綜合素質評定實施方案及實施細則

　　根據國家教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求精神，對學生進行綜合素質評定是全面實施素質教育，促進學生全面發展的重要舉措，為了全面推進基礎教育課程改革，激發學生的創新意識，培養學生的實踐能力，鼓勵學生的個性發展，堅持素質教育內容的時代性和全面性；通過公正、客觀、科學的評價，引導廣大小學生在知識、能力、素質諸方面協調發展，結合我校課程改革以及學生評價改革的實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持教育創新，全面推進素質教育，積極探索建立促進學生發展的多元化評價體系，本著“立足過程，促進發展”的原則，我校將對學生進行綜合素質發展的多元化評價。淡化甄別與選拔，關注個體的進步和多方面的發展潛能。充分發揮評價的促進發展功能。通過評價，讓每名學生都能體驗成功，把握優勢，增強自信，為學生的終身發展奠定基礎。

　　二、評價原則

　　1.導向性原則

　　評價應堅持素質教育的正確方向，引導學校正確貫徹教育方針面向全體學生，從德、智、體等諸方面綜合評價學生的發展，培養學生具有高尚的道德品質，終身學習的愿望與能力，健壯的體魄，良好的心理素質及健康的審美情趣。

　　2.全面性原則

　　學生綜合素質評定，要有助于推進基礎教育課程改革，要著眼于全面性，反映學生綜合素質，促進學生的全面發展。

　　3.發展性原則

　　評價要堅持形成性評價與終結性評價相結合，以發展的眼光看待學生，為學生的發展服務。評價中既要考慮學生的過去，重視學生的現在,更應著眼于學生未來的發展,注重評價的過程,使多元評價更進一步深入學生發展的進程,激勵學生健康成長.

　　4.多元化原則

　　評價內容應體現多元，即從過去過分重視學業成績轉向對學生綜合素質的評價，通過評價，使學生的思想品德行為習慣和心理素質、科學文化素質、身體健康素質及興趣特長表現等多方面得到綜合發展。其中科學文化素質及評價既要關注學生知識與技能的掌握，更要關注學生掌握知識與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態度、價值觀的形成。

　　５.差異性原則

　　學生綜合素質評定，在堅持評定內容全面性的前提下，要注重學生的個性化發展，體現學生見的差異性，要關注學生的特長和潛能。

　　６.可操作性原則

　　學生綜合素質評定是一項系統工程，必然要經歷一個實驗、積累、總結、完善的過程，要逐步完善評定的內容、標準、方法和程序，要做到操作性強、實用性強、簡單、易行、科學、合理。

　　７.人文性原則

　　樹立以人為本的評價觀念，尊重學生的主體地位，發揮評價的激勵和改進功能。要關注學生的個體差異，通過評價使每個學生在原有的水平上都能得到發展和提高，激勵學生增強自尊性、自信性和自強不息的精神。

　　三、評價內容

　　依據上級有關文件精神，結合我校學生實際，我校學生的綜合素質評價內容包括思想品德行為習慣及心理素質、科學文化素質、考核情況、身體健康情況、興趣特長表現、教師寄語及班主任評語。

　　評價項目評價內容說明

　　思品習慣及心理素質結合學生年齡特點，對學生在文明禮貌、遵守紀律、團結同學、關心集體，勞動習慣、與人合作、不怕挫折、愛護環境的八項指標進行評價。統一制定評價標準，各年級依據標準做認真細致的考核。

　　科學文化素質按照課程計劃要求，對學生所學的語文、數學、英語、思品、藝術（音樂、美術）、勞動共八門學科在學習興趣、學習態度、學習方法、學習能力、學習水平的五項指標進行評價。統一制定學科素質發展標準，各年級依據標準進行測試。

　　考核

　　情況語文學科素質的發展、知識的掌握；數學學科素質的發展、數學學科知識的掌握。學校統一命制試題，對校學生進行集體與個別考核。

　　身體健康情況體育課成績、體質健康標準。1.運動與健康知識考核成績（由相關教師提供每位學生的考核試卷）；2.學生體質健康標準測試成績（由相關教師提供）；3.學生到校率（由班主任提供，并簽字）； 4.參加體育課活動的情況（由相關教師提供，并簽字）；5.參加學校與校級以上體育活動的情況（由相關教師提供，并簽字）；6.參加學校與校級以上體育活動獲獎情況（獲獎證書的原件、復印件）。

　　興趣特長表現興趣愛好、社會活動、特長認定、獲獎方面。1.學校創設環境；2.定期組織社會活動；3.關注學生的個性特長。

　　實踐

　　能力1.研究性學習、技術與設計、信息技術考核成績（由相關教師提供每位學生的考核試卷）；2.研究性學習成果（如：各學科的小制作、小設計、各類總結、活動報告、小論文等）；3.小制作、小論文、小發明，以及課題方案、報告等的獲獎情況（獲獎證書的原件、復印件）。1.研究性學習、技術與設計、信息技術考核試題，由學校組織人員擬訂，統一組織考試；

　　2.研究性學習成果，必須交回原件；

　　3.綜合實踐活動的課題方案或報告的題目，可以由各年級統一要求，也可以學生自定。

　　四、評價操作辦法

　　（1）綜合素質評定以學生的日常行為表現和平時的學習狀況為依據，高年級以本人的學期“自我陳述”為參考，通過評定小組成員觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方面給予學生客觀、公正的評定。對于不同的評定內容，評定小組參考學生本人、學生同伴及相關人員提供的信息。

　　（2）評定小組成員對學生綜合素質的評定應從學生的整體表現入手，將學生日常的片段事實和記錄作為評定依據，應慎重，避免以偏概全。

　　（3）學生綜合素質評定首先要做好《學生成長檔案袋》的記載工作和學生日常表現的觀察記錄工作，做到隨時記錄、及時反饋，并積極吸取學生、家長、教師的反饋意見，不斷改進評價方法，注重積累學期評價結果，使學生綜合素質評定結果準確、可信。

　　五、評定程序：

　　（1）評價在教育教學全過程中采用多樣、開放的評價方法，如行為觀察、情境測驗、學生成長記錄等綜合把握每一名學生的優勢、潛能、不足及發展需要。突出強調過程性評價。把形成性評價與終結性評價結合起來，使學生發展變化的過程成為評價的重要依據。

　　（2）評價的主體要體現多元。對學生思想品德及心理素質的評價，要采取自評、小組評、家長評、教師評的方式進行評價。要加強學生、教師、家長之間的溝通與交流，多渠道獲取學生的發展信息，增強評價的客觀性和全面性，讓學生在評價中能積極自我認識，切實改變學生被動接受評價的弊端。

　　（3）評價主要采取等級的方式呈現，關于學生的特長和獲得的各級榮譽，年級應認真按要求審核，學校及時把各種特長認定的相關證明及各級獲獎證書復印件裝入學生成長檔案袋中。

　　（4）評價要采用分步推進的方式進行，思想品德行為習慣及心理素質評價中的“自評”、“小組評”、“家長評”及興趣特長表現中的“興趣愛好”、“特長獲獎情況”等內容，先用草表，明確評價的標準及要求，組織學生及家長分別進行評價，經整理后由班主任抄錄到正表上。

　　（5）評價結束后，要認真填寫教師寄語及班主任評語。教師寄語由各學科任課教師結合學生本學科學習狀況及素質能力發展情況給予描述性評價，班主任評語由班主任對學生做出綜合性的激勵性評價。

　　六、幾點要求

　　1.各年級要高度重視此項工作，提高對多元化評價改革的認識，認真學習貫徹上級有關文件精神，認真細致地部署好學生綜合素質評定工作，工作小組要全面負責此項工作的實施，有組織、有計劃、有步驟地做好此項工作。對方案中的評價原則、評價內容及評價操作辦法等要把握準。在評價實施過程中，要結合學校已有經驗和實際創造性實施此項工作，積極探索促進學生發展的評價策略及方法，指導教師做好評定工作，力爭通過評定，客觀真實地反映學生的綜合素質發展情況。

　　2.在全面實施評價前，對全體任課教師、學生及學生家長做好有針對性的培訓工作，統一思想，形成共識。要通過召開家長會、做好對學生家長的宣傳工作，使家長了解此項工作的意義，掌握好評價的基本方法。

　　3.此次評價工作分三個時間段進行。第一階段布置評價實施方案，要求分層學習，領會精神，把握評價的原則、內容與方法；第二階段組織實施過程評價；第三階段完成學生綜合素質發展水平評價，做好相應的總結。

　　4.要建立完善一整套學生綜合素質評定的檔案資料，做到有據可依，有證可查。

　　學生綜合素質評價表

　　（認知發展方面）

　　附表1：語文學科素質的發展：

　　發展項目自評師評

　　書寫能力 形成良好的書寫習慣 （1）姿態端正??

　　（2）不寫錯別字??

　　（3）書寫工整，書面整潔??

　　（4）書寫有一定速度??

　　閱讀能力 閱讀興趣與閱讀量 （５）經常閱讀有益的課外書籍??

　　（６）訂閱兩種以上報刊雜志（含兩種）??

　　（７）按要求背誦優秀詩文??

　　收集處理信息能力 （８）會利用參考書，圖書館，閱覽室查資*??

　　（９）會通過網絡尋找資料　　　**??

　　（1０）能與同學合作辦墻報，校報等　　*??

　　表達能力 口頭表達（11）口語交際文明禮貌

　　（12）表達清楚，流暢

　　（13）眾演說??

　　書面表達 （14）生活中會留言，會寫書信??

　　（1５）樂于動筆，堅持寫口記或周記　　　*　??

　　（1６）積極為校報，廣播站投稿　　　*??

　　（注：*該項目對中年級以上學生作要求；**僅適用于高年級學生作要求）

　　附表2：數學學科素質的發展：

　　發展項目自評師評

　　計算能力 （1）（1）書寫整潔，格式規范??

　　（2）（2）口算和筆算迅速準確

　　（3）能通過估算發現錯誤??

　　（4）計算方法正確靈活??

　　思維能力 （５）準確表達題意并敘述解題思路??

　　（６）敢于質疑問題，敢發表不同見解??

　　（７）不滿足于一種解題方法??

　　（８）能夠自己編題??

　　（９）對自己和同學在數學上的優缺點作評判??

　　（1０）會檢查，會驗算，養成檢驗習慣??

　　空間想象能力 （11）會拼擺學具或畫示意圖??

　　（12）能辨別各種物體的圖形??

　　（13）能將文字表述轉化為圖形??

　　實踐能力 （14）自己買東西，會算價錢??

　　（1５）會使用算盤，計算器或計算機??

　　（1６）能看懂和制作圖表??

　　（1７）能用數學知識和方法解決實際問題。（1８）合理消費，物盡其用??

　　附表3：其它學科成績總匯

　　項目音樂美術自然科學思品藝術社會計算機

　　平時成績

　　期末考試

　　總評

　　附表4：學生綜合素質評價表

　　班級 ：姓名

　　行為規范 具體要求 評分

　　分數自評班委會評班主任評

　　自重自愛注重儀表分

　　1.關心國家大事。尊重國旗、國徽、會唱國歌、脫帽行禮。5

　　2.坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。4

　　3.穿戴整潔得體，樸素大方。在學校穿校服，發型合格，不帶裝飾。5

　　4.養成良好的衛生習慣，不隨地吐痰，不亂仍廢氣物。6

　　5.舉止文明。不打架，不罵人，不說臟話謊話。5

　　真誠友愛禮貌待人分

　　6.尊重他人的人格，尊老愛幼。2

　　7.尊重老師，見面行禮主動問候。回答問題起立站好。雙手接物。4

　　8.團結友善，真誠相待，不欺負同學，發生矛盾主動做自我批評。1

　　9.待客熱情，起立迎送。2

　　10.不經允許不進入他人房間，不動用他人物品、不看他人信件和日記。2

　　11.不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學習、工作、休息，妨礙他人要道歉。2

　　12.誠實守信，言行一致。答應的事要辦到。借他人錢物要及時歸還。2

　　遵規守紀勤奮學習分

　　13.不遲到、早退。上課前作好準備，上下課起立向老師致敬。5

　　14.專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的見解，積極舉手回答問題。2

　　15.認真預習、復習，按時獨立完成作業。考試不作弊。合理安排課余時間。6

　　16.積極參加學校組織的各項活動，準時到達，遵守紀律。3

　　勤勞簡樸孝敬父母分 17.生活有秩序，作息有規律。1

　　18.學會料理個人生活，關好自己的衣物、用品，自己的事情自己做。1

　　19.主動承擔力所能及的家務勞動，積極參加各種公益勞動。1

　　20.生活簡樸、不攀比，不亂花零錢，不吃不帶零食，不帶禁帶物品。3

　　21.尊重、傾聽父母的意見和教誨，體貼父母。主動與父母溝通。1

　　22.外出和回家，向父母打招呼。外出向父母說明去向，未經允許不在外留宿。1

　　23.尊敬、體貼、照顧長輩，長輩呼應及時應答。有意見和教誨，體貼父母。主動、與父母溝通。2

　　嚴于律己遵守公德分

　　24.學法、守法、用法。在社會、學校用各種規范約束自己的言行。3

　　25.遵守交通規則，過馬路走人行橫道，維護乘車秩序，舉止文明。3

　　26.購物購票要按順序，對營業人員有禮貌。揀拾物品主動歸還失主或交公。2

　　27.參觀、游覽遵守秩序，不在公共場所大聲喧嘩。觀看演出和比賽時做文明觀眾。2

　　28.不在公共場合貶低他人。同街坊鄰居和睦相處，鄰里有困難，主動關心、幫助。2

　　29.遵守網絡道德和安全規定，利用現代化信息傳播手段獲取有益信息。2

　　30.尊重外地人，遇有問路，認真指引。2

　　31.發現違法犯罪行為及時報告。學會自護自救。2

　　32.愛護公物，遵守公共衛生制度。2

　　總評 以上為優，--為良，--分為合格，分以下為不合格 個人評定等級

　　總評分綜合評定等級

　　家長簽字:

篇2：初級中學畢業生綜合素質評價評定內容

　　初級中學畢業生綜合素質評價評定內容

　　1、道德品質：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）在升旗儀式上經常衣冠不整、講話或小動作。

　　（2）生活懶散拖沓、得過且過不思進取，漠視老師的教導，經常對老師撒謊的。

　　（3）拈輕怕重，勞動觀念淡漠，情節衛生、值日工作經常不到位。

　　（4）平時經常對父母惡語相向或亂用零花錢的。

　　（5）平時經常亂扔果皮紙屑并屢教不改的，踢踏墻壁、毀壞花草樹木達三次以上的。

　　（6）不愛護公物，在課桌墻壁上亂刻亂劃或者故意損壞門窗、開關的。

　　（7）吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆、偷竊或向他人敲詐、索要錢物的。

　　（8）經常玩游戲或進營業性網吧的。

　　2、公民素養：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）不遵守作息時間，經常遲到早退。

　　（2）穿著怪異、燙發、染發、佩戴首飾等行為經過教育仍無改觀的。

　　（3）辱罵老師或同學或經常給老師同學起侮辱性綽號經教育仍無改觀的。

　　（4）吧尊重員工或門衛，與他們起強烈沖突且不思改過的。

　　（5）漠視公益活動，多次無故不參加學校或班級組織的次類活動的。

　　3、學習能力：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）上課不認真聽講，經常睡覺或影響課堂紀律且成績不合格的。

　　（2）作業經常拖拉或者抄襲的，被老師發現并進行教育后仍無法改觀的。

　　（3）考試作弊的。

　　（4）沒有學習方法、學習效率低下，疲于應付老師最后失去信心自暴自棄的。

　　（5）有學習的潛質，但卻不思學習的。

　　4、交流與合作：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以的評定為D

　　（1）自私孤僻，凡事斤斤計較，經常和同學發生沖突的。

　　（2）無故不參加朝會、運動會等集體活動的。

　　（3）聽不進勸告、對于缺點和過失我行我素的。

　　（4）凡事只想到自己方便，不顧班級和集體利益的。

　　（5）不能正確約束自己的行為，脾氣暴躁并且已經嚴重響到他人的。

　　（6）不愿意和同學合作，不理解和尊重他人的。

　　（7）寄宿生同學在宿舍內不能與室友和平相處、自私自利

　　5、運動與健康：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）兩課兩操經常做不到位的。

　　（2）經常以各種各樣的理由不上體育課、不參加體育鍛煉的。

　　（3）非身體原因體育成績不達標的。

　　（4）心理承受能力差，且不愿意接受老師教育引導的。

　　（5）經常與體育老師因為發生爭執，不服體育老師教育的。

　　6、審美與表現：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）無故缺席學校的藝術課的。

　　（2）藝術課不認真聽講或做其他作業且屢教不改的。

　　（3）不會唱國歌的或不愿唱課前一首歌的。

　　（4）藝術學科考查不合格的。

　　（5）無故不參加學校組織的大型藝術活動的。

篇3：初級中學畢業生綜合素質評價評定程序

　　初級中學畢業生綜合素質評價評定程序

　　1、學生自評：

　　學生自評主要是由學生本人對自己三年來的發展進行100--150字左右的自我描述，為自述性評語。自述性評語必須必須包含兩個方面的內容：一是就每一項檢測內容中的自評結果進行評述，這樣學生自己就可以發現細微的不足，以便今后改正，而且有利于學生養成良好的自我反思習慣，這將是終身受益的；二是學生在學校和家庭中的進步表現和閃光點陳述。我校由于留守學生較多，家長平時大多疏于管教，多數學生缺乏成功性體驗，始終生活在失敗和自卑的陰影之中，看不到自己的閃光點，自我認同感極差，而事實上每個學生都美好的一面，不僅老師們要善于發現和肯定，學生自己也要不斷區挖掘。學生的進步和成功老師也不一定看得到，在陳述書中闡明這一點，無疑對學生發現自我肯定肯定自我以及老師更深層次互評了解學生都是大有裨益。

　　2、學生互評：

　　學生互評時必須有班主任在場，監督全過程，以使評價順利、公正。班級內每一位同學對照量化評價表一一考評，這里尤其要注意評價標準問題，因為學生的是非標準畢竟比較稚嫩，他們往往只會進行橫向比較，不會進行學生個體的縱向比較，此時班主任一定要把好關。

　　3、教師評價：

　　教師評價應該是任課代表（班主任及文理教師各一名，體育與教師一名，音樂或美術教師一名）參加，教師評價可以在學生自評、班級互評的基礎上、結合自己對學生的了解，客觀公正二全面地評價學生。班主任用綜合性評語對學生的綜合素質進行整體描述。評語應該充分肯定學生的思想道德表現和學業進步，突出學生的特點、特長和潛能，記錄其成長過程中的閃光點，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進步要實事求是，恰如其分，要對學生多作個人縱向比較，盡量少作班級內的橫向比較。指出不足應多用激勵性語言表述，千萬注意不可傷害學生的自尊。

　　4、學校認定：

　　學校認定由學校綜合素質評價工作委員會執行。此項工作的關鍵的監督，對前3個評價過程進行監督指導、接受投訴和舉報，對違規行為進行嚴厲查處，以保證評價工作透明、公正、公平。