學生心理拓展訓練營教案（二）
活動規(guī)則：
1、把比人數(shù)少一張椅子數(shù)目的椅子圍成一圈。
2、除了當鬼的人以外，其余的人分別坐在不同的椅子上。每張椅子限坐一人。
3、做鬼的人站在中央，他可以隨意說大小風吹。如果他說大風吹，他說有*的人必須起來換位置。如果說小風吹，則是相反，沒有*的人起來換位置。換位置時不能持續(xù)兩人互換或坐回原位。沒搶到位置的人則是新鬼。
4、坐鬼三次的人則算輸，需接受處罰。
活動規(guī)則：
全體成員坐成一個圓，逆時針方向開始“滾雪球”式介紹。
要求每位同學集中注意力，嘗試盡可能多地記住社團同學的名字，并互相認識。
活動規(guī)則：
1、“尋人行動”要求學生根據(jù)主持人點名，在1分鐘內(nèi)找到這個人并和這個人交換座位。
2、如果找不到該同學，會長則對其進行小小的“懲罰”。被點名的同學則再次向大家重新介紹自己。
3、引導同學談體會。
活動規(guī)則：
1、所有成員站成一個面向圓心的圈，然后舉起右手，抓住對面另一成員的手，再舉起左手，抓住另一個人的手。但是不能抓自己身邊成員的手，也不能兩只手抓一個成員的兩只手。這樣就形成了一個復雜的“結(jié)”。
2、要求成員在不松手的情況下，想辦法把這個“結(jié)”解開。在游戲的過程中，如果嘗試了半個小時“結(jié)”都沒有被解開，可以允許某兩只相鄰的手斷開一次，但必須馬上封閉。
篇2：學生心理拓展訓練營教案一
學生心理拓展訓練營教案一
一、介紹心理拓展訓練營
1、概念
拓展訓練的概念源于“Outwrd Bound”一詞，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義
（1）認識自我、悅納自我
（2）發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標
（3）掌控自己、積極進取
（二）、心理拓展訓練的基本形式和技術(shù)
以體驗式學習為基本途徑，以快樂成長為主色調(diào)，通過情景創(chuàng)建、教練引導、營造團隊、拓展游戲、分享總結(jié)等環(huán)節(jié)的設置，為參與者量身定做一個適合其心理建設狀態(tài)的情景和人文環(huán)境，促進他們的心理完善。
1、特點：
小組性，活動中把學生分成若干小組，每組大約有5-8人，在教練員的組織下，分別開展活動。
自主性，在活動中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、體會自身的變化，以此來改變認知觀念，提高心理技能，從而達到學生心理完善的目的。
團隊性，活動設計上將團隊訓練，合作分工競賽，目標管理特訓，與孩子們自我設計項目（隊旗、隊呼、隊歌、十全十美掌聲）結(jié)合，讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動中展現(xiàn)，使他們體會到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性，鼓勵學員去做從前不敢做的事，進行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的挑戰(zhàn)。
豐富性，心理拓展訓練在活動設置里，包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語、唱歌、晚會、表演、競賽、PT等等。
2、技術(shù)：
教練技術(shù)：美國職業(yè)與個人教練協(xié)會（ACA）把教練定義為一種動態(tài)關(guān)系，它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā)，由專人教授他們采取行動的步驟和實現(xiàn)目標的方法，做這種指導的人就是教練（coaches）。簡而言之，教練就是以技術(shù)反映學員的心態(tài)，激發(fā)學員的潛能，幫助學員及時調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù)：包含四個方面：營造氛圍、創(chuàng)建團隊、開展活動、組織分享。
營造氛圍，可以分為預先設置營造和隨機營造兩種方式。
創(chuàng)建團隊，團隊是一個熔爐，一個頑強的團隊是個體心理成熟的基礎；教練應當根據(jù)學員的個人實際，通過溝通、信任等活動引導學員開放自我、接納他人、推選領(lǐng)導、歸屬團隊。
開展活動，教練組織學員參與主題活動和各類輔助性活動，在活動中讓學員自己體驗和感悟自我，是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過自身的人格魅力，引導學員全身心的投入其中，是實現(xiàn)訓練效果的關(guān)鍵。
組織分享，是深化活動效果的環(huán)節(jié)，對于學員實現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過回顧細節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問探底的手法，挖掘?qū)W員思想深層的信念，理清紊亂的價值傾向。
二、組合心理拓展小組
三、形成成功心理社團組織機構(gòu)
1、班長一名：協(xié)助老師負責社團日常事務（活動組織、衛(wèi)生安排.....），以及學生的反饋等。
2、組長5名：負責小組內(nèi)活動的組織等。