杭州明珠教育集團(tuán)學(xué)校吳權(quán)動(dòng)感地帶：畫畫我家的座位圖你注意過嗎，你的家里通常是怎樣來坐座位的，繪制一張“我家的家庭座位圖”在你的家庭排序圖中，你通常是離著誰最近?你又是離著誰最遠(yuǎn)?這樣的排序大致是從何時(shí)開始的?那時(shí)的你或者你的父母有了怎樣的變化?二.心靈追蹤：請(qǐng)回想我與父母的溝通情況，根據(jù)大多數(shù)情況下的真實(shí)狀況，按照下列提供的選項(xiàng)，進(jìn)行選擇。(1)溝通時(shí)間(小時(shí)/周)A.1B.2-4C.5-7D.8以上(2)溝通主動(dòng)性A.我主動(dòng)B.父親主動(dòng)C.母親主動(dòng)D.雙方都主動(dòng)(3)溝通的興趣程度A.很感興趣B.心不在焉地聽C.要求以后再說D.要求不要說(4)溝通內(nèi)容A.家庭瑣事B.談同學(xué)C.談學(xué)習(xí)D.父母工作E.新聞社會(huì)事件F.談老師G.其他(5)不溝通的原因A.無話可說B.沒有機(jī)會(huì)C.得不到理解D.家長(zhǎng)愛生氣E.家長(zhǎng)不可靠F.家長(zhǎng)討厭我G.難為情通過溝通自我檢查，我覺得與父母溝通中存在的主要問題是：三.情景掃描換把椅子坐坐

　　——發(fā)生在心理輔導(dǎo)室的故事豪豪是初二的學(xué)生，他爸爸的工作是跑列車。平時(shí)父子很少見面，加上父親的教育方法粗暴簡(jiǎn)單，父子間漸漸有了隔閡。豪豪不愿意見到父親。每個(gè)月的月初，豪豪都要計(jì)算好這個(gè)月父親跑列車回杭州的日子，然后在日歷上打上“╳”。今天的日歷上有個(gè)“╳”，意味著爸爸要回來了。放學(xué)后，豪豪來到了心理輔導(dǎo)室。“真倒霉，又要見到他了。老師，你能幫我想想辦法對(duì)付他嗎?”“好吧，約個(gè)時(shí)間，你帶爸爸來這里，我們一起來‘對(duì)付’他。”次日，這一對(duì)父子來到了心理輔導(dǎo)室。“現(xiàn)在的孩子真難管，打也不是，罵也不行……”一坐下，豪豪爸爸便說開了。輔導(dǎo)老師讓他別著急，說是要父子兩先來玩?zhèn)€游戲。“這個(gè)游戲叫‘換把椅子坐坐’。由爸爸來扮演兒子，兒子平時(shí)對(duì)你怎么說的，你就怎么說。豪豪。今天你來扮演你的爸爸，演示一下你爸爸是怎么教育你的。”一場(chǎng)互換角色的模擬爭(zhēng)吵由“臨時(shí)父親”先發(fā)話了。“你都15歲了，還什么事都不懂，我15歲的時(shí)候，已經(jīng)上山下鄉(xiāng)去農(nóng)村了。哪像你，還要我們操心這，操心那。”豪豪拿出爸爸的腔調(diào)開始數(shù)落“兒子”。“你一回來就嘮叨，煩不煩，真背!”由爸爸扮演的“兒子”扯開嗓門，針鋒相對(duì)。“我背?我背是為了你好。人家孩子我才賴得說呢!你看看你的學(xué)習(xí)成績(jī)……”“我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃邮俏易约旱氖拢貌恢愎?”“你這孩子真不懂事，只知道玩、玩、玩，都玩瘋了，根本不像我的兒子。”當(dāng)“父親”的豪豪也學(xué)會(huì)了居高臨下。“就知道把我關(guān)在家里，一點(diǎn)自由也沒有，你不配做我的爸爸。”“兒子”的嘴也不饒人。“看你的學(xué)習(xí)成績(jī)，我都沒臉見人了。單位里的人說到孩子讀書，我只好悄悄走開。老師電話一打來，我就渾身緊張。我的老臉都丟盡了!”說到這里，豪豪似乎意識(shí)到了什么，開始打量起爸爸。“你知道要面子，我不是被你打就是被你罵，我有什么面子呢?”爸爸學(xué)著兒子的話，語調(diào)卻已緩和了許多。“你不想想，現(xiàn)在不好好讀書，將來能做什么?你知道現(xiàn)在找個(gè)工作有多難!像我，被‘***’耽誤了，缺少文化，每天起早落夜地做，還要擔(dān)心會(huì)不會(huì)被減員……”說到這里，豪豪語塞了，他的表情變得復(fù)雜起來。“你就知道煩我，我已經(jīng)夠煩了!在學(xué)校里被老師教訓(xùn)，回來還得繼續(xù)聽你們煩。每天面對(duì)壓彎腰的書包，做不完的，哪有做人的樂趣。我現(xiàn)在都不想活了，還談什么將來!豪豪的爸爸說不下去了。他的目光變得慈祥起來。漸漸地，兒子和爸爸的目光交匯在一起了。爸爸站在兒子的角度體會(huì)著做兒子的壓抑的心情，兒子站在爸爸的角度體會(huì)著長(zhǎng)輩的拳拳之心。游戲結(jié)束了。父子倆卻仍有許多話要講。

　　“老師，其實(shí)，現(xiàn)在做孩子也不容易，這么大的書包還盛不所有的書。住在樓房里，也沒有小伙伴玩，不像我們那時(shí)候，弄堂里一叫，會(huì)跑出一大幫孩子……”“爸爸跑列車，走南闖北，也挺不容易的。回到家里嘮叨，也是為了我好，望子成龍。盡管打罵的方法不對(duì)，但出發(fā)點(diǎn)是為了我好。”“其實(shí)我也不想打你、罵你，我是看了著急啊。”“有時(shí)候，我是故意跟你過不去。要好好學(xué)習(xí)的道理，我是知道的。”“老師，像今天這樣的交談很不錯(cuò)，我突然覺得兒子長(zhǎng)大了許多。看來我這做家長(zhǎng)的要好好想想，怎樣才能成為合格的家長(zhǎng)。”“爸爸，我今后一定早點(diǎn)回家，好好做作業(yè)。”“一言為定”。換把椅子坐坐，用心聽聽父母的嘮叨，那是我們成長(zhǎng)中美妙的樂曲。四.心理透析父母沒完沒了的嘮叨是令上了中學(xué)的孩子最反感的事。反復(fù)的嘮叨本身是一種令人厭煩的現(xiàn)象，即使是成年人也會(huì)有這種感覺，因?yàn)樗鼈σ粋€(gè)人的自主性和自尊心，更何況這又直接抵觸孩子日益增長(zhǎng)的成人感。對(duì)于父母，嘮叨始終是出于對(duì)子女的一片愛心。不少做父母的由于缺乏心理和教育方面的知識(shí)，不了解自己和子女的心理，也談不上教育藝術(shù)，只憑自己的“父母心”與孩子打交道。殊不知“父母心”有時(shí)候會(huì)受到年齡心理特征的影響。如更年期的媽媽心情變得煩躁，情緒不穩(wěn)定，看到子女成績(jī)不如意時(shí)自然會(huì)心煩話多;爸爸上了年紀(jì)后，嘴巴也會(huì)“勤快”起來，說個(gè)沒完，不像年輕時(shí)善于克制自己。而太多的嘮叨也會(huì)使孩子產(chǎn)生叛逆心理，子女對(duì)于父母無關(guān)緊要的嘮叨都有著左耳進(jìn)，右耳出的態(tài)度。也有許多家庭問題是在父母的嘮叨上建立起來的。人人都經(jīng)歷過父母的嘮叨。面對(duì)父母的嘮叨，比較理想的方法是主動(dòng)與父母溝通。只有讓家長(zhǎng)和你相互了解，才能更好地促進(jìn)關(guān)系的融洽。其實(shí)，和家長(zhǎng)之間有分歧并不是一件很難堪的事，反而是一件很正常的事。問題是你會(huì)如何處理和面對(duì)這些矛盾和分歧。如果家長(zhǎng)對(duì)你的事毫不過問，我想你一定不會(huì)開心的，那么，只有加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，學(xué)會(huì)合作化解矛盾，才會(huì)過得更輕松。在我們子女看來家長(zhǎng)的嘮叨純粹是多此一舉，但我們又不得不承認(rèn)，正是由于他們一而再，再而三的嘮叨，才使我們避免了很多麻煩的發(fā)生，所以我們應(yīng)該體會(huì)家長(zhǎng)們的良苦用心，在他們嘮叨的時(shí)候，盡量少發(fā)生些牢騷。而父母的嘮叨也需要建立在需要嘮叨的情況下，才能達(dá)到事半功倍的理想效果。用心聆聽父母的嘮叨吧，不單只捕捉父母說話的文字意識(shí)思，且憑借對(duì)方的語氣聽出對(duì)方的內(nèi)心情緒狀況，一起分享彼此的內(nèi)心感受，建立起愉快、溫馨、積極的家庭關(guān)系。五.自我訓(xùn)練：

　　活動(dòng)一問卷調(diào)查1.你的父母對(duì)你嚴(yán)格嗎?()A不嚴(yán)格B.嚴(yán)格2.你的父母是否各方面都很關(guān)心你?()A.是B不是3.你的父母是否什么事都要管你?()A.是B不是4.你覺得你的父母嘮叨嗎?()A.嘮叨B.不嘮叨5.你父母嘮叨時(shí)，你會(huì)怎樣?()A不理睬B.聽從6.你怎樣面對(duì)你父母的嘮叨?7.你父母嘮叨時(shí)，你有沒有與他們鬧過矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明一下。

　　活動(dòng)二：嘮叨語大薈萃我父親經(jīng)常嘮叨的三句話是：1.他表達(dá)的意思是我通常的回應(yīng)是2.他表達(dá)的意思是我通常的回應(yīng)是3.他表達(dá)的意思是我通常的回應(yīng)是如果用一種新的溝通方式：耐心地傾聽，站在他們的角度，理解家長(zhǎng)的心情，我可以這樣回應(yīng)：回應(yīng)1.回應(yīng)2.回應(yīng)3.我母親經(jīng)常嘮叨的三句話是：

　　1.她表達(dá)的意思是我通常的回應(yīng)是2.她表達(dá)的意思是我通常的回應(yīng)是3.她表達(dá)的意思是我通常的回應(yīng)是如果用一種新的溝通方式：耐心地傾聽，站在他們的角度，理解家長(zhǎng)的心情，我可以這樣回應(yīng)：回應(yīng)1.回應(yīng)2.回應(yīng)3.

　　六.心靈雞湯讓父母和孩子內(nèi)心深處那份深切的愛流動(dòng)，在愛的滋養(yǎng)下，孩子將擁有成功快樂的人生。

篇2：第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專職教師職責(zé)

　　一、依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展、心理需求等狀況，選編心理輔導(dǎo)活動(dòng)教材。

　　二、進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)及教學(xué)研究。

　　三、對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的心理問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢。

　　四、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的心理健康教育、教學(xué)工作提出建議。

　　五、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)課的培訓(xùn)并配合家長(zhǎng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　六、負(fù)責(zé)在校內(nèi)外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站方案

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站，以《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，遵循未成年人認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進(jìn)未成年人健全人格發(fā)展為目標(biāo)，努力提高心理健康輔導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在太白鎮(zhèn)中心小學(xué)，具體由李顯忠同志負(fù)責(zé)辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。

　　2、密切與學(xué)校的聯(lián)系，更好地與學(xué)校心理健康工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、發(fā)揮學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。

　　4、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導(dǎo)站的主要工作之一，要積極開展針對(duì)未成年人的個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢。做好未成年人的個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的未成年人，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時(shí)間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對(duì)未成年人出現(xiàn)的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導(dǎo)人員工作培訓(xùn)

　　心理輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)十分重要，通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高心理輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，能夠掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)，能夠指導(dǎo)和評(píng)價(jià)心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當(dāng)處理，能夠?qū)τ行睦韱栴}的未成年人進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)。

　　4、營(yíng)造積極健康的心理健康教育環(huán)境

　　積極利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)未成年人的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

　　綏陽縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　20**年3月10日