一、教學(xué)理念闡述

　　挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的活動(dòng)過(guò)程中，遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿(mǎn)足時(shí)的情緒狀態(tài)。它與目標(biāo)、需要、動(dòng)機(jī)是緊密聯(lián)系在一起的，如果動(dòng)機(jī)受到干擾或阻礙，目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要不能滿(mǎn)足，就會(huì)使人產(chǎn)生緊張、焦慮乃至悲觀失望等消極的情緒反應(yīng)，即在心理上產(chǎn)生挫折感。

　　高三學(xué)生面對(duì)高考的壓力，未來(lái)的選擇，極易遇到各種各樣的困難與困惑，從而在心理上產(chǎn)生種種挫折感，影響考試的發(fā)揮，影響專(zhuān)業(yè)的選擇。因此在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫能力的輔導(dǎo)是十分必要的。

　　人之不如意十之***，在現(xiàn)實(shí)生活中，挫折是不可避免的，重要的是我們對(duì)挫折應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生明白，挫折可以毀滅一個(gè)人，也可以磨煉一個(gè)人，關(guān)鍵在于他如何對(duì)待挫折。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)挫折對(duì)不同的人產(chǎn)生不同的作用;

　　2、意識(shí)到挫折的普遍性，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可避免的;

　　3、掌握戰(zhàn)勝挫折的幾種方法，使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如;

　　4、樹(shù)立積極的心態(tài)面對(duì)挫折。

　　三、教學(xué)構(gòu)思

　　本節(jié)活動(dòng)課共分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即情景體驗(yàn)、情感升華、認(rèn)知構(gòu)建、理論深化、案例分析和信心強(qiáng)化。

　　第一環(huán)節(jié)，情景體驗(yàn)：通過(guò)乒乓球拼金字塔的游戲，創(chuàng)設(shè)了一種挫折情境，讓同學(xué)對(duì)挫折有個(gè)初步的了解，并且深刻體會(huì)挫折時(shí)的心身狀態(tài)。

　　第二環(huán)節(jié)，情感升華：聲情并茂的講述田甜的故事，給學(xué)生以心靈的震撼，讓他們體會(huì)到不管多大的困難，多大的挫折，只要有勇于面對(duì)挫折的信心，挫折并不可怕;講述兩個(gè)故事與前一個(gè)故事對(duì)比，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的沖擊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：挫折對(duì)天才來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

　　第三環(huán)節(jié)，認(rèn)知構(gòu)建：利用一個(gè)人名接龍的游戲，使學(xué)生領(lǐng)悟：對(duì)每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程中，挫折是不可避免的，只有戰(zhàn)勝挫折才能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價(jià)值。

　　第四環(huán)節(jié)，理論深化：先有學(xué)生討論，如何解決生活中的挫折，然后教師總結(jié)。

　　第五環(huán)節(jié)，案例分析：只有去實(shí)踐，才能真正的掌握理論。本環(huán)節(jié)設(shè)置了三個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，引發(fā)學(xué)生討論，在遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何解決，如何面對(duì)，如何利用學(xué)到的理論去解決問(wèn)題。

　　第六環(huán)節(jié)，信心強(qiáng)化：利用積極暗示的方法，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信心，使他們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候，能夠有一個(gè)積極的心態(tài)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集事例照片，F(xiàn)LASH《倒霉的圣誕老人》等，并將這些材料制作成課件。

　　2、購(gòu)買(mǎi)乒乓球，按照要求粘貼。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

　　情境體驗(yàn)游戲：將這組乒乓球拼成金字塔的形狀。挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的活動(dòng)過(guò)程中，遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿(mǎn)足時(shí)的情緒狀態(tài)。(挫折是主觀感受，而不是客觀存在。辨析：與困難的區(qū)別)這個(gè)游戲有一定的難度，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挫折情境，讓他們體會(huì)挫折的含義。

　　情感升華出示FLASH《倒霉的圣誕老人》，講述田甜的故事。出示田甜的檔案：網(wǎng)名Tina，1984年1月22日出生，20**年3月開(kāi)始接觸Flash，之后沉迷其中，為廣州億方公司賀卡站制作過(guò)大量賀卡及MTV。20**年末《為什么人會(huì)做夢(mèng)?》獲中國(guó)科技在線(xiàn)首屆網(wǎng)上科普動(dòng)畫(huà)大賽三等獎(jiǎng);太平洋電腦網(wǎng)廣州站舉辦的PConline圣誕賀卡設(shè)計(jì)大賽中，《MerryChristmas》獲四大獎(jiǎng)項(xiàng)的最佳祝福獎(jiǎng)，《倒霉的圣誕老人》獲十大E-Card獎(jiǎng)。****年9月獲得中國(guó)電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)頒發(fā)的中國(guó)動(dòng)畫(huà)短片學(xué)術(shù)獎(jiǎng)組委會(huì)特別獎(jiǎng)。****年10月《Tina的Flash課堂》由電子工業(yè)出版社出版。提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?教師過(guò)渡語(yǔ)：田甜在遇到這么大挫折的時(shí)候，并沒(méi)有被挫折所嚇倒，沒(méi)有向挫折屈服，從而實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值;但是，在我們生活中，卻有這樣一部分人，一遇到挫折就失去了信心，從而畏縮不前，甚至逃避。出示其他故事：周一超系浙江大學(xué)畢業(yè)生，20**年1月23日，周一超報(bào)名參加嘉興市秀洲區(qū)政府招收9名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的考試。筆試排名第三，面試后總成績(jī)排名第五。4月3日下午3時(shí)許，未收到錄取通知書(shū)的周一超到區(qū)人事局，詢(xún)問(wèn)經(jīng)辦人后得知自己體檢結(jié)果為“小三陽(yáng)”，不符合公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)，未被錄用。一怒之下他用水果刀將經(jīng)辦人刺成重傷，并將同辦公室的張某刺死。20**年11月，杭州一居民區(qū)發(fā)生一幕慘劇，年僅17歲的高三學(xué)生周亮(化名)趁父母不注意時(shí)溜出家門(mén)，爬上隔壁居民樓的7樓跳樓身亡。據(jù)知情者猜測(cè)，周亮的死亡跟學(xué)習(xí)和生活的壓力過(guò)大有關(guān)。提問(wèn)：與田甜的故事對(duì)比，你有什么感受?總結(jié)：挫折對(duì)天才來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。田甜的年齡和學(xué)生相差無(wú)幾，因此更容易引發(fā)學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生情感之共鳴，認(rèn)識(shí)到挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前失去信心。兩個(gè)迥異的故事，與田甜的故事形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而引發(fā)學(xué)生思考。體會(huì)到挫折可以成就一個(gè)人，同樣挫折也可以毀滅一個(gè)人。

　　認(rèn)知構(gòu)建人名接龍：按順序每組報(bào)出一個(gè)古今中外的名人，該名人必須曾經(jīng)受到過(guò)巨大的磨難和挫折，但是沒(méi)有倒下來(lái)，反而實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。規(guī)則：1、不得重復(fù);2、重復(fù)或說(shuō)錯(cuò)的組淘汰，余下的組繼續(xù)。總結(jié)：一個(gè)人之所以能夠現(xiàn)實(shí)自己的人生價(jià)值，得到后人的崇敬，并不是因?yàn)樗麤](méi)有遇到過(guò)磨難，產(chǎn)生過(guò)挫折;而是因?yàn)樗軌蛟谟龅侥ルy的時(shí)候，戰(zhàn)勝挫折，從而克服重重困難達(dá)到自己的目標(biāo)。組和組之間的競(jìng)賽，可以適當(dāng)活躍課堂氣氛，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)過(guò)程中挫折是不可避免的。

　　環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

　　理論深化思考：你或者朋友、親人在學(xué)習(xí)上、生活中、人際交往等方面，曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難或磨難，產(chǎn)生過(guò)什么挫折?小組討論：以上是我們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)上經(jīng)常遇到的挫折，我們應(yīng)該怎樣緩解挫折心理?總結(jié)：戰(zhàn)勝挫折的方法：1、調(diào)整期望目標(biāo)2、換個(gè)角度思考問(wèn)題3、積極的自我暗示4、升華5、小步子原則6、宣泄在正確認(rèn)識(shí)挫折的基礎(chǔ)上，分析中學(xué)生可能遇到的挫折，以及思考緩解挫折心理的方法，使學(xué)生在挫折面前不會(huì)手腳無(wú)措。

　　案例分析1、小明是一名高三的學(xué)生,最近剛剛考完一?？荚?，成績(jī)非常不理想，與自己想象差了很大的距離，距離高考的時(shí)間越來(lái)越近了，他感受到從未有過(guò)的壓力，天天晚上難以入睡……2、小林的爸爸媽媽又吵架了，他們還喊著要離婚，小林的心情壞透了，小林該怎么辦呢?3、高考成績(jī)公布下來(lái)了，小強(qiáng)的成績(jī)距離重點(diǎn)線(xiàn)只差一分。他痛不欲生，因?yàn)樗U有把握上重點(diǎn)的，可現(xiàn)在……想一想，現(xiàn)在就業(yè)壓力這么大，如果上不了重點(diǎn)，有可能大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè)，他感到非常的沮喪。通過(guò)三個(gè)案例，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)緩解挫折的方法，并可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠幫助別人。

　　信心強(qiáng)化太棒了!這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，凡事發(fā)生必有其因果，必將有助于我。用積極暗示的方法，增強(qiáng)學(xué)生抵抗挫折的信心。

　　附錄：田甜的故事

　　1995年7月25日，是田甜一生中最昏暗的一天。田甜正在家過(guò)暑假，3名手持兇器的歹徒?jīng)_進(jìn)了田家搶劫，田甜的母親陳其芬被刺身亡，田甜的頸部被刺了兩刀。

　　那年，她才僅僅十一歲，她在沈陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈。從小就喜歡舞蹈的田甜刻苦訓(xùn)練，立志要成為楊麗萍那樣的舞蹈家。刀傷導(dǎo)致田甜頸髓橫斷高位截癱，酷愛(ài)舞蹈的小田甜再也站不起來(lái)了。

　　面對(duì)失去母親的悲痛和美好理想的破滅，小田甜躺在床上，天天以淚洗面。

　　在父親繼母的照顧和鼓勵(lì)下，田甜又重新燃起了生活的希望。田甜又開(kāi)始自學(xué)AAA英語(yǔ)，只有小學(xué)水平的田甜臥床后一直沒(méi)間斷英語(yǔ)學(xué)習(xí)，伴著英語(yǔ)磁帶，田甜反復(fù)朗讀、背單詞，練習(xí)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。由于長(zhǎng)期臥床和一學(xué)習(xí)起來(lái)就忘我，田甜得了褥瘡，臀部肌肉腐爛，爛出了一個(gè)大洞。田甜忍著鉆心的疼痛，一邊治療，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，很快，田甜自學(xué)完了AAA英語(yǔ)教材。長(zhǎng)時(shí)間用力叼著筷子打電腦引起了牙齦出血，口腔也由于筷子的摩擦而常被磨破，眼睛由于長(zhǎng)時(shí)間斜視電腦而流出把半個(gè)枕巾都濕透的眼淚，放下筷子以后麻木的臉得經(jīng)過(guò)一兩個(gè)小時(shí)才能有一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)?？墒菬o(wú)論多么艱苦，田甜卻從來(lái)不曾想到過(guò)放棄。

　　就這樣，一根根筷子斷了，田甜操作電腦也越來(lái)越熟練了。

篇2：第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專(zhuān)職教師職責(zé)

　　第三中學(xué)心理輔導(dǎo)課專(zhuān)職教師職責(zé)

　　一、依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展、心理需求等狀況，選編心理輔導(dǎo)活動(dòng)教材。

　　二、進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)及教學(xué)研究。

　　三、對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的心理問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)。

　　四、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的心理健康教育、教學(xué)工作提出建議。

　　五、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)課的培訓(xùn)并配合家長(zhǎng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　六、負(fù)責(zé)在校內(nèi)外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站方案

　　綏陽(yáng)縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽(yáng)縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站，以《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，遵循未成年人認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展心理健康教育，做好心理咨詢(xún)工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進(jìn)未成年人健全人格發(fā)展為目標(biāo)，努力提高心理健康輔導(dǎo)的質(zhì)量和水平。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在太白鎮(zhèn)中心小學(xué)，具體由李顯忠同志負(fù)責(zé)辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。

　　2、密切與學(xué)校的聯(lián)系，更好地與學(xué)校心理健康工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、發(fā)揮學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。

　　4、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作

　　心理咨詢(xún)是心理健康輔導(dǎo)站的主要工作之一，要積極開(kāi)展針對(duì)未成年人的個(gè)體咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)。做好未成年人的個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，為來(lái)訪(fǎng)的未成年人提供咨詢(xún)，對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的未成年人，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。每周一到周五咨詢(xún)室有咨詢(xún)老師值班，每天開(kāi)放時(shí)間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開(kāi)展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對(duì)未成年人出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題，通過(guò)講座，普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導(dǎo)人員工作培訓(xùn)

　　心理輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)十分重要，通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提高心理輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，能夠掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和心理咨詢(xún)的基本原理與技術(shù)，能夠指導(dǎo)和評(píng)價(jià)心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問(wèn)題并恰當(dāng)處理，能夠?qū)τ行睦韱?wèn)題的未成年人進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)。

　　4、營(yíng)造積極健康的心理健康教育環(huán)境

　　積極利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)未成年人的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

　　綏陽(yáng)縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　20**年3月10日