心理健康：就這樣慢慢走進(jìn)你的心底

　　隨著假期的臨近,我開始收拾桌上的資料。當(dāng)我的目光不由自主地觸及到玻板下那張6年2班的全家福時(shí)，照片上那52雙明亮純潔的眼眸，52張如花的笑顏，一下子勾起了我無限的愛憐，我墜入了記憶的海洋。這是我教的第一個(gè)畢業(yè)班，我和這52個(gè)孩子的緣分得從我剛剛調(diào)入**小學(xué)說起。

　　二0**年的三月四日，一個(gè)注定讓我難忘的日子。當(dāng)我一腳踏入2班的教室，我的愛就交給了這群既陌生又熟悉的孩子們。從今往后的三載春夏，我和他們將朝夕相伴，亦師亦友。

　　也許是第一天和他們接觸，這52個(gè)小家伙竟然絲毫不給我面子。師生互相問好之后，他們顯然無視我的存在，各自忙活起來。瞧，前后兩排的正在竊竊私語。靠墻的兩個(gè)男生正悄悄傳遞著什么……放眼望去，光是他們的坐姿就夠讓人眼花繚亂了。有的半坐著，有的半躺著，還有的干脆“匍匐”在桌面上。側(cè)耳聽聽教室里的“音樂”吧，剛開始還有所顧忌，所以聲音不夠嘈雜。可當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我這只老虎并沒有發(fā)威時(shí)，膽子都放開了，于是整個(gè)教室熱鬧的像一鍋即將沸騰的粥。這種情景足以讓人大光其火，若是放在7年前我剛出學(xué)校那會(huì)兒，不將他們狠狠“收拾”一頓才怪呢!可幾年的教育工作經(jīng)驗(yàn)提醒我：粗暴的訓(xùn)斥只能在師生之間樹起隔閡的高墻，唯有真誠(chéng)的溝通，及時(shí)的交流才能贏得孩子們的認(rèn)可。我定了定神，重重地將課本往桌上一放，只聽“啪”的一聲脆響，全班立刻安靜下來。看到孩子們驚恐中又帶著疑惑的表情，我夸張地清了清嗓子：“對(duì)不起了同學(xué)們，剛才班上太吵了。

　　老師怕你們聽不見我放書，沒嚇著你們吧!想說話的同學(xué)請(qǐng)接著說，不過聲音得大點(diǎn)，好讓老師和其他同學(xué)都聽的見。快點(diǎn)哦，我們都看著哪!”聽了我的話全班更安靜了，孩子們的表情漸漸的嚴(yán)肅起來。我足足等了3分鐘，教室里安靜的像無人的曠野。我心中一喜，這是一個(gè)好的開始。短暫的寧靜預(yù)示著我由一個(gè)旁觀者轉(zhuǎn)為了組織者。我面帶微笑趁勝追擊：“既然你們都不愿意說，那該我說的時(shí)候誰都不能插嘴。這節(jié)課老師只想考你們一道智力題。”我用余光掃視了全班，個(gè)別孩子開始嘟嚕：“考智力，這是語文課，又不是游戲課。”我補(bǔ)充道：“誰將這個(gè)智力題答對(duì)，今天他的語文就是100分。”“老師，你說吧!”有孩子性急地催促。仔細(xì)聽：森林里發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一群獅子和一群綿羊?yàn)闋?zhēng)奪水源進(jìn)行殊死的搏斗。你們猜猜是獅子勝，還是綿羊勝，為什么?“那還用說，當(dāng)然是獅子取勝喲!”幾個(gè)男生幾乎在我話音剛落時(shí)，叫嚷起來。“獅子吃綿羊天經(jīng)地義!”“綿羊贏，除非它們給獅子下了毒藥。”“哈，哈!”孩子們被這個(gè)小兒科的問題逗樂了，爭(zhēng)論此起彼伏好不熱鬧。按照定式的思維，孩子們的答案統(tǒng)統(tǒng)一邊倒，倒向強(qiáng)悍的獅子。在孩子們的歡笑聲中我發(fā)現(xiàn)他們眼中對(duì)我的一絲絲警惕慢慢褪去，注視我的目光中多了些許的好奇，我在他們的心中逐漸神奇起來。“想不想知道正確的答案?”我大聲地問。“想!”全班大多數(shù)孩子幾乎都快跳起來了。“

　　其實(shí)，最后取得勝利的一方是溫順的綿羊們。知道為什么嗎?因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)獅子們的是一只軟弱、膽小、毫無主見的綿羊。它眼看獅子們自由散漫卻不敢干涉。領(lǐng)導(dǎo)綿羊的則是一頭指揮有方、紀(jì)律嚴(yán)明的雄獅。雄獅制定了嚴(yán)格的制度，將溫順的綿羊訓(xùn)練成了勇敢的戰(zhàn)士。沒有組織紀(jì)律的隊(duì)伍注定要被打敗。”孩子們被這個(gè)結(jié)果所吸引，教室又一次變的靜悄悄的……我加重語氣：“老師愿意做那頭“領(lǐng)頭獅”，希望你們就是老師身后那群勇敢無畏的小獅子。”我看到幾個(gè)孩子似乎若有所思，繼續(xù)鼓勵(lì)道：“在座的每一個(gè)孩子都聰明伶俐，個(gè)個(gè)都是讀書的好材料。美中不足的是你們的紀(jì)律有些自由散漫，如果改掉這個(gè)毛病，一定是很棒的學(xué)生。”聽到表揚(yáng)52張小臉樂開了花，手也開始放的平平的，腰挺的直直的，一下子有了一股精神氣。我趁熱打鐵：“老師想知道有誰想成為差孩子?請(qǐng)站起來。”沒有一個(gè)人響應(yīng)。是啊，誰愿意被否定呢?“沒有人愿意站起來，說明大家都愿意努力。人人前進(jìn)一小步，咱們班就會(huì)前進(jìn)一大步。咱們共同努力學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)……當(dāng)然言必信，行必果咱們互相監(jiān)督提醒，誰違背了今天的“協(xié)議”老師可就不好說話了。這一溫一火果然奏效，第二節(jié)課在井然有序中開始了。

　　我絕對(duì)不會(huì)奢望對(duì)孩子們一次的教育就能一勞永逸，但是我和孩子們之間已經(jīng)有了一份承諾。這份承諾既是對(duì)我工作的警醒，又是培養(yǎng)孩子們責(zé)任心的良好契機(jī)。課堂是靈動(dòng)的，它不象工廠機(jī)器的開關(guān)，隨時(shí)受人支配。但是責(zé)任這個(gè)按紐卻能調(diào)控所有孩子的言行。以后的日子雖然孩子們也犯這樣或那樣的錯(cuò)，但可以看出班級(jí)中的每一個(gè)人都努力的提醒自己遵守我和他們之間的“君子協(xié)議”。偶爾有孩子在課堂上講小話，下課后周圍的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)去提醒剛才說話的孩子。班級(jí)體有了自己的責(zé)任，孩子們?cè)絹碓缴朴谟米约旱难劬θタ磩e人，去看自己，去分辨對(duì)與錯(cuò)。我和孩子們成了朋友，讓他們從依賴別人的提醒到形成內(nèi)心的自我監(jiān)督，自然而然就養(yǎng)成了自律這樣的好習(xí)慣。

　　其實(shí)，有一種方式可以改變孩子，那就是慢慢走進(jìn)孩子的心底。

篇2：初中學(xué)生心理健康監(jiān)護(hù)機(jī)制的職責(zé)

　　初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理健康監(jiān)護(hù)機(jī)制的職責(zé)

　　一、校長(zhǎng)的職責(zé)

　　校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的最高行政領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校心理教育工作中有舉足輕重的地位，他應(yīng)該是本學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中政策的制定者、思想的啟迪者、技術(shù)的指導(dǎo)者和行政的督導(dǎo)者。其具體職責(zé)如下：

　　1、遵照教育行政部門的指示，貫徹執(zhí)行心理教育工作;

　　2、提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地與設(shè)施，促進(jìn)心理教育工作的發(fā)展;

　　3、督導(dǎo)咨詢室(學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心)擬訂心理輔導(dǎo)與咨詢計(jì)劃;

　　4、出席心理咨詢室(學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心)的各種會(huì)議;

　　5、合理分配經(jīng)費(fèi)，支持心理教育工作進(jìn)行;

　　6、主持校內(nèi)的教師研討會(huì)，學(xué)習(xí)研究心理教育的理論與方法，提高教師對(duì)心理教育工作的認(rèn)識(shí)和理論水平;

　　7、與家長(zhǎng)的社會(huì)人士溝通，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)學(xué)校心理教育的支持;

　　8、主持對(duì)心理教育工作效果的評(píng)價(jià)

　　二、(心理健康教育指導(dǎo)中心)主任及教研組長(zhǎng)的職責(zé)

　　1、策劃學(xué)校的心理教育各項(xiàng)工作;

　　2、協(xié)助咨詢室(學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心)有關(guān)人員，擬訂心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃;

　　3、主持心理咨詢室工作會(huì)議及個(gè)案研究

　　4、參與家長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)家庭教育給予輔導(dǎo);

　　5、與校外地方社會(huì)資源人士或單位取得聯(lián)系，爭(zhēng)取心理輔導(dǎo)與咨詢的支持;

　　6、協(xié)助教師開展心理教育工作，并解決其遇到的困難;

　　7、與德等處、教學(xué)出配合，實(shí)施學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和人格輔導(dǎo)等工作。

　　8、配合學(xué)校及社區(qū)的特殊需要，從事各種心理輔導(dǎo)工作。

　　9、承擔(dān)對(duì)全校教師、班主任的心理教育業(yè)務(wù)培訓(xùn);

　　三、心理教師的職責(zé)

　　1、擬訂學(xué)校年度心理輔導(dǎo)工作實(shí)施計(jì)劃、工作講度表及日程安排;

　　2、配合德育處、教學(xué)處實(shí)施學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)事宜;

　　3、心理咨詢與個(gè)案研究及個(gè)案轉(zhuǎn)介;

　　4、開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程;

　　5、協(xié)助教師對(duì)適應(yīng)不良學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)、原因分析，并實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo);

　　6、協(xié)助教師解決心理教育工作中的技術(shù)問題;

　　7、計(jì)劃并參與家長(zhǎng)會(huì)議，為家長(zhǎng)學(xué)校開辦心理教育講座，必要時(shí)進(jìn)行家庭訪問，協(xié)助家長(zhǎng)輔導(dǎo)其子女;

　　8、建立心理檔案并進(jìn)行管理;

　　9、負(fù)責(zé)心理測(cè)驗(yàn)及其解釋;

　　10、評(píng)價(jià)學(xué)校內(nèi)年度的心理輔導(dǎo)效果;

　　11、從事心理教育的研究，不斷改進(jìn)工作。

　　四、教學(xué)處主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、督導(dǎo)所屬各教研組及教師參與心理教育工作;

　　2、協(xié)助及督導(dǎo)各科任課教師在教學(xué)活動(dòng)中積極滲透心理教育;

　　3、在課程安排上保證專門心理輔導(dǎo)課及其有關(guān)活動(dòng);

　　4、與咨詢室及政教處聯(lián)系，實(shí)施新生入學(xué)輔導(dǎo)、升學(xué)輔導(dǎo)、畢業(yè)輔導(dǎo);

　　5、根據(jù)需要調(diào)整班級(jí)時(shí)間以實(shí)施各種心理測(cè)驗(yàn);

　　6、督導(dǎo)各任課教師對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)輔導(dǎo);

　　7、參加學(xué)校心理教育工作會(huì)議或有關(guān)的個(gè)案研究會(huì)議。

　　五、德育處主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、督導(dǎo)所屬各年級(jí)組及班主任老師參與心理輔導(dǎo)工作;、

　　2、與咨詢室、教務(wù)處協(xié)調(diào)，實(shí)施新生入學(xué)輔導(dǎo)、升學(xué)輔導(dǎo)、畢業(yè)輔導(dǎo);

　　3、協(xié)助咨詢室加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活輔導(dǎo)事宜;

　　4、組織和指導(dǎo)在班級(jí)和團(tuán)隊(duì)工作中進(jìn)行心理教育;

　　5、會(huì)同咨詢室安排家庭訪問及舉辦家長(zhǎng)會(huì)與聯(lián)系家長(zhǎng)等事宜;

　　6、參與個(gè)案研究會(huì)議;

　　7、參與策劃學(xué)生心理教育工作;

　　8、會(huì)同咨詢室實(shí)施學(xué)生心理與行為問題的調(diào)查與處理;

　　9、會(huì)同咨詢室及教務(wù)處安排學(xué)生休閑活動(dòng)等等。

　　六、教科研主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、組織學(xué)校心理健康教育課題研究，不斷開拓新領(lǐng)域;

　　2、負(fù)責(zé)心理健康教育師資力量的培訓(xùn)和心理教師專業(yè)發(fā)展工作;

　　3、參與學(xué)校各項(xiàng)心理健康教育工作，并擔(dān)任技術(shù)顧問;

　　4、組織心理健康教育成果交流和學(xué)術(shù)研討會(huì);

　　5、督促評(píng)價(jià)學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)工作。

　　七、年級(jí)組長(zhǎng)在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、召開年級(jí)心理教育工作研討會(huì);

　　2、召集教師配合各科教學(xué)單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)積極開展心理教育活動(dòng);

　　3、參與個(gè)案研究;

　　4、制定并組織執(zhí)行年級(jí)心理教育工作活動(dòng)計(jì)劃;

　　5、參與學(xué)校心理教育工作會(huì);

　　6、協(xié)調(diào)各科教學(xué)，共同參與對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

　　八、班主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、取得各方面的支持與協(xié)助，負(fù)責(zé)實(shí)施班級(jí)學(xué)生的心理教育;

　　2、實(shí)施生活輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo);

　　3、與咨詢室協(xié)調(diào)進(jìn)行各種心理測(cè)驗(yàn);

　　4、參與搜集建立各種學(xué)生心理資料;

　　5、實(shí)施班級(jí)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo);

　　6、從事學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo);

　　7、配合教學(xué)積極實(shí)施心理輔導(dǎo)活動(dòng);

　　8、畢業(yè)班的升學(xué)輔導(dǎo)、畢業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo);

　　9、參與有關(guān)的本班學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)研究會(huì)議。

　　九、科任教師在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)施心理教育;

　　2、協(xié)助咨詢室實(shí)施生活輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo);

　　3、協(xié)助推行團(tuán)體心理輔導(dǎo);

　　4、協(xié)助實(shí)施個(gè)

　　別心理輔導(dǎo);

　　十、保健醫(yī)生在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、協(xié)助咨詢室實(shí)施學(xué)生健康生活輔導(dǎo);

　　2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心問題及時(shí)告知輔導(dǎo)人員及班主任;

　　3、會(huì)同咨詢室及班主任實(shí)施健康檢查，并將檢查結(jié)果送班主任登記，存入學(xué)生個(gè)人資料袋內(nèi)。

篇3：第二小學(xué)心理健康咨詢室規(guī)章制度

　　第二小學(xué)心理健康咨詢室規(guī)章制度

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，不斷提高專業(yè)水平，認(rèn)真完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

　　二、認(rèn)真遵守心理咨詢?nèi)藛T的職業(yè)道德，嚴(yán)守工作秘密，不得公開學(xué)生的情況。

　　三、本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠(chéng)相待，傾情相助，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　四、對(duì)于來訪學(xué)生要認(rèn)真做好接待工作，并及時(shí)了解有關(guān)情況，妥善處理。

　　五、咨詢工作要做好記錄并整理歸檔。